PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR

MURID KELAS VIII

SMP NEGERI 1 SELOMERTO

Profil Belajar Visual Auditory Kinestetik

Murid
Konten Buku paket, kartu Buku (untuk dibaca Kartu bergambar, snake
bergambar, artikel dapat dengan and ladder game.
internet, video bersuara), video.

Proses Murid melakukan aktivitas sesuai profil belajarnya. Guru melakukan

observasi dan memantau pemahaman murid, dengan mendatangi tiap
kelompok, mengajukan pertanyaan dan memberi pertanyaan lanjutan
kepada murid-murid yang memerlukan bantuan atau perlu diberikan
tantangan lebih.

Kegiatannya antara lain adalah:

· Kelompok visual: membaca dan menulis materi dari buku, artikel,
menonton video, mencocokkan gambar dan kata yang sesuai.
· Kelompok auditory: mendengar penjelasan secara langsung dari
guru, membaca buku dengan bersuara, menonton video, mengikuti
ucapan yang ada dalam video.
· Kelompok kinestetik: bermain ular tangga dengan menebak kata yang
ada dalam gambar dalam permainan.

Produk/Proyek Tugas da pat disajikan dalam berbagai bentuk, seperti:

· Kelompok visual: menampilkan teks dapat dilengkapi gambar, terkait
kegiatan sehari-hari
· Kelompok auditory: menceritakan kegiatan sehari-hari dalam Bahasa
inggris dalam bentuk video atau rekaman suara.
· Kelompok kinestetik: menceritakan kegiatan sehari-hari dalam Bahasa
inggris dalam bentuk video.

Persiapan:

1. Guru membuat RPP sesuai kebutuhan murid

2. Guru menyiapkan kartu bergambar/flash cards sesuai dengan materi yang akan dipelajari

3. Guru menyiapkan materi dari internet berupa bahan bacaan dan video.

4. Guru melakukan asesmen diagnostic untuk mengetahui profil belajarnya.

Berikut Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi sesuai video terlampir:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Selomerto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/2

Materi Pokok : Daily Routine

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Capaian Kompetensi

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman
mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak
ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami
tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran berdiferensiasi, murid dapat:

1. Mengidentifikasi teks terkait kejadian yang dilakukan sehari-hari

2. Menyusun teks terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan sehari-hari

C. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
a. Menyiapkan kondisi murid (Salam, sapaan hangat dan berdoa)
b. Mengecek kehadiran
c. memotivasi murid
d. Guru mengajak murid untuk hening sejenak dengan latihan bernapas; dapat
menggunakan teknik STOP, five finger breathing, body scanning (observasi diri),dan
dapat menutup dengan gratitude note / affirmation (ungkapan rasa syukur/motivasi diri)
(manajemen diri)
e. Guru membagikan tiga hal yang disyukuri, kemudian mendorong murid untuk
turut menyampaikan tiga hal yang disyukuri di hari itu
f. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan materi yang telah dipelajari
sebelumnya, menanyakan kegiatan apa yang sedang murid lakukan diwaktu tertentu di
waktu kemarin (terkait daily routine)
g. Menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran
h. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran dan penilaian.

2. Kegiatan inti (60 Menit)

a. Murid dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai profil belajarnya
b. Murid mengamati beberapa contoh kalimat daily routine dalam kelompok. Kelompok
visual mengamati melalui membaca buku dan dari web/ sumber internet, melalui kartu
bergambar. Kelompok auditory menonton video, kelompok kinestetik mengamati video
dan menirukan beberapa aktivitas dari contoh yang diamati. Kelompok kinestetik
mengamati dan membaca kartu bergambar.
c. Murid menanyakan hal-hal yang belum dipahami (kesadaran diri).
d. Murid melakukan aktivitas dalam kelompok yaitu mempelajari materi dari sumber belajar
yang disiapkan guru. Kelompok Visual melakukan game menjodohkan kata dengan
gambar secara tepat. Kelompok auditory menebak gambar dengan mengucapkan
aktivitas dalam gambar. Kelompok kinestetik bermain snake and ladder game.
e. Murid mendapatkan lembar kerja terkait materi. Murid berdiskusi mengenai lembar kerja
yang diberikan guru (keterampilan berelasi)
f. Murid menghargai pendapat teman dalam kelompoknya saat berdiskusi (kesadaran
sosial)
g. Murid menyampaikan jawabannya, dan guru mengeceknya.
h. Hasil diskusi kelompok disusun dalam suatu bentuk hasil karya sesuai kesepakatan
kelompok (pengambilan keputusan yang bertanggungjawab)
i. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya berupa produk sesuai dengan minat
mereka (seperti; kalimat yang ditulis di buku atau di hand phone dengan aplikasi tertentu
dapat dilengkapi gambar/foto, kalimat yang diucapkan dan ditulis dibuku, video berisi
kalimat yang di praktikkan sesuai dengan isi kalimatnya.) (keterampilan berelasi)
j. Murid menjawab pertanyaan terkait daily routine secara mandiri berupa kuis
menggunakan quizizz. (pengambilan keputusan yang bertanggungjawab)
k. Guru mengecek hasil kerja individu.
3. Penutup (10 Menit)
a. Guru dan murid membuat kesimpulan pembelajaran
b. Guru mengajak murid melakukan refleksi dan umpan balik pembelajaran. (kesadaran diri)
c. Murid dengan penuh kesadaran diri menanyakan hal-hal yang belum dipahami
d. Merencanakan tindak lanjut (remedial, jika ada)
e. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu menyatakan aktivitas yang sedang
dilakukan.
f. Doa penutup
g. Salam

D. Penilaian
1. Penilaian sikap : Teknik observasi

Instrumen: : Jurnal penilaian sikap

 2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen : Lembar Kerja
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes lisan / tulis
b. Bentuk : Praktik /produk
c. Instrumen : Terlampir

E. Remidi dan Pengayaan

1. Remidi : Murid yang belum memenuhi nilai KKM, maka mempelajari kembali materi
daily routine lebih sederhana
2. Pengayaan : Murid yang sudah melampaui nilai KKM, maka melanjutkan
menyiapkan mempelajari materi berikutnya, daily routine

Selomerto, 2 Januari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Teguh Imam Prabowo, M.Pd. Asih Prihatin, S.Pd.

NIP. 19710328 199802 1 004 NIP. 19860401 201001 2 018
 LAMPIRAN

A. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Obsevasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal
c. Kisi-kisi :
Butir Nilai ( Sikap Jumlah
No. Indikator Sikap Spiritual
Spiritual ) Butir
1. Beriman dan bertakwa 1. Berdoa sebelum dan sesudah 1
kepada Tuhan Yang pelajaran.
Maha Esa. 2. Menjawab salam pada awal dan
akhir pelajaran.
1

2. Bersyukur terhadap 1. Bersyukur atas nikmat dan karunia 1

Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa.
Esa 2. Bersyukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
1

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Obsevasi

b. Bentuk Instrumen : Jurnal
c. Kisi-kisi :

Butir Nilai Jumlah

No. Indikator Sikap Sosial
( Sikap Sosial ) Butir
1. Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas dengan baik. 1
2. Menjawab pertanyaan
dengan mengerjakan LK sesuai materi. 1

3. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Selomerto

Kelas / Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Butir Tanda Tindak

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap Tangan Lanjut
1.
2.
Dst
B. PENILAIAN PENGETAHUAN

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 3.7 Menerapkan fungsi sosial, Daily Murid dapat Tes Tulis
struktur teks, dan unsur routine mengidentifikasi teks
kebahasaan teks interaksi terkait kejadian yang
transaksional lisan dan tulis dilakukan sehari-hari
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple present
tense)

d. Instrumen Penilaian

1. Mengerjakan lembar kerja (terlampir)

2. Mengerjakan kuis di quizizz: https://quizizz.com/join?gc=37760583

Soal kuis:
Choose the correct answer!
1. I always have a ... before I go to school.
A. dinner
B. lunch
C. breakfast
D. branch
2. Where do you go to study everyday? I go to ... everyday.
A. school
B. market
C. post office
D. bank
3. I usually have .... before I go to bed.
A. a lot of food
B. a cup of coffee
C. a lot of cake
D. a glass of milk
4. Every evening they always have a .... in the dining room.
A. breakfast
 B. dinner
C. branch
D. lunch
5. My brother always .... early in the morning.
A. get up
B. get out
C. get in
D. get down
6. My mother always ... very early in the morning.
A. wake up
B. wash
C. sleep
D. go to bed
7. I .... after I wake up in the morning.
A. take a nap
B. take a bath
C. take a bus
D. take a breath
8. Fendra always .... after he has his lunch.
A. take a nap
B. take a breath
C. take a bath
D. take a part
9. Diana always helps her mother to .... the dishes every day.
A. wash
B. drink
C. cook
D. dig
10. After I take a bath, I always ... my teeth
A. show
B. brush
C. wash
D. comb

e. Norma Penilaian.
Skor soal nomor 1-10 adalah 10

Skor pengetahuan maksimal 100

Nilai Murid adalah skor murid

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Teknik Penilaian : Tes lisan/Tes tulis

b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi :
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.7 Menyusun teks interaksi Daily Menulis atau Tes lisan/tulis
transaksional lisan dan routine menceritakan Daily routine
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum,
 dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

d. Instrumen Penilaian

Tell about daily routine. Present it by writing or video or recording voice!

e. Kunci Jawaban
Based on the students’ creativity
f. Apek Penilaian.

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak

mempengaruhi makna
3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
menata ulang kalimat
Tata Bahasa 1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat

3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan

menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas
sehingga sulit dipahami

Kosa Kata 1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Sangat kreatif dalam produk presentasinya

4 □ Kreatif dalam produk presentasinya

3 □ Cukup kreatif dalam produk presentasinya

 2 □ Kurang kreatif dalam produk presentasinya

1 □ Tidak kreatif dalam produk presentasinya

Kreativitas

f. Norma Penilaian :
Skor Maksimal = 15
Nilai Maksimal = 100
Nilai Murid = Skor murid X 100
Skor Maksimal

____________________________________ *_*________________________________________

Lampiran

Lembar Kerja dan game

Lampiran

Lembar Kerja dan game