Rapor Paud Kurmer 2024 Bukit Kapur

SEMESTER GANJIL
Tinggi Berat Badan

No. Nama Siswa
SMT-1 SMT-2 SMT-1
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
Berat Badan Lingkar Kepala Kondisi Kesehatan
SMT-2 SMT-1 SMT-2 MATA TELINGA GIGI HIDUNG
NO NAMA PESERTA DIDIK
3
4
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEMESTER GANJIL
NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI

PROSES, BUKTI PENDUKUNG / CAPAIAN YANG
PEMBELAJARAN YANG DIKUASAI/DIPELAJARI
BELUM MUNCUL DAN PERLU UNTUK DISTIMULASI
(PERILAKU YANG DIHARAPKAN MUNCUL)
PADA KURUN WAKTU SELANJUTNYA
Ananda sudah dapat melaksanakan kegiatan ibadah Dikelas nanti, guru dapat mengajak ananda mengenal
sesuai agama Islam yang dianutnya, Ia juga dapat dan menghormati beragam agama dan kepercayaan yang
menunjukkan perilaku baik seperti menyayangi teman, ada dilingkungan rumah dan sekolah, guru dapat
besikap jujur dan hormat kepada guru dan orang tua. mengajak setiap murid dikelas berbagi cerita tentang
Ananda juga dapat menjaga kebersihan dan merawat pengalamannya berkunjung kerumah ibadah masing-
lingkungan yang merupakan karunia Tuhan YME, ia tidak masing dan bercakap-cakap tentang hal yang selayaknya
pernah lupa membuang sampah pada tempatnya dan dilakukan saat teman lain sedang beribadah
selalu menyiram tanaman di kebun kelas jika tiba giliran
tugasnya.
TI
SARAN/TIP/AJAKAN YANG DITULIS SECARA

KONKRET BAGI ORANG TUA/WALI
dirumah orang tua dapat mengajak ananda membaca

buku cerita anak atau menonton film pendek yang
berkaitan dengan hari besar berbagai agama.
Selanjutnya, orang tua dapat berkacap cakap dengan
anak tentang perilaku yang tepat saat melihat teman
yang berbeda agama
3
4
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEMESTER GENAP
NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI

TI

3
4
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEMESTER GANJIL
JATI DIRI
Sepanjang semester ini, ananda bersedia terlibat dalam Dikelas TK B nanti, ananda akan belajar lebih banyak
kegiatan membersihkan diri seperti mencuci tangan tentang strategi sederhana untuk meregulasi emosi
sebelum dan sesudah makan. Ia juga mau mencoba dengan cara mengajarkan teknik menarik napas,
beragam jenis makanan bergizi seperti sayur sayuran dan melakukan yoga anak, memeluk benda kesayangan, atau
mencicipi buah yang baru dikenalnya. Saya juga memiliki tempat khusus untuk menenangkan diri.
memperhatikan bahwa ananda mampu mengenali emosi Ananda juga akan belajar mengembangkan gambaran
dirinya, juga emosi orang-orang terdekatnya melalui positif megenai dirinya, seperti misalnya mengenali sifat
identifikasi ekspresi wajah. suatu kali ananda baiknya atau keterampilan yang menonjol dari dirinya
menawarkan main kepada teman yang sedang sedih dan agar terbangun rasa percaya diri, hal-hal ini akan anada
menangis agar terhibur pelajari melalui cerita kegiatan bermain peran
Dirumah, orang tua dapat bercerita tentang strategi yang

digunakan orang tua untuk meredakan rasa marah serta
menawarkan ananda untuk mencoba ketika sedang
marah, orang tua juga dapat memberikan pujian yang
bermakna ketika ananda menunjukkan keterampilan
baru yang telah dikusainya
3
4
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEMESTER GENAP
JATI DIRI
3
4
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEMESTER GANJIL
DASAR - DASAR LITERASI DAN STEAM

Dalam semester ini, ananda sudah menyimak dan di TK B nanti, guru dapat mengajak ananda melakukan
menanggapi orang lain dalam berbagai konteks, ia juga lebih banyak eksperimen serta kegiatan seni yang
dapat merespon dengan tepat dan terlibat dalam beragam sehingga kemampuannya membuat prediksi
percakapan dua arah. Ia suka bercerita tentang isi buku dan membuat kesimpulan sederhana dari hasil
yang ia dengar atau film yang ditontonnya, anada pengamatan percobaan akan terus berkembang. Saya
memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, ia banyak juga berharap nantinya guru dapat memfasilitasi ananda
mengajukan pertanyaan mengenai suatu peristiwa atau dengan pengenalan kegiatan seni yang beragam seperti
kejadian, ia juga dapat memprediksi dan melanjutkan misalnya mengenalkan seni drama dan seni visual 3
pola urutam berupa gambar. suatu kali ananda membuat dimensi.
kalung untuk ibu dari manik-manik bergambar. kalung
yang dibuatnya menunjukkan pola A-B-A-B dengan
teratur
EAM

Dirumah, orang tua dapat mengajak ananda berkegiatan

didapur dan mencoba mengamati perubahan benda dan
bahan yang terjadi didapur. Orang tua juga dapat
mengajak ananda berkegiatan seni bersama seperti
bernyanyi, menggambar, atau membuat kriya bersama.
3
4
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SEMESTER GENAP
DASAR - DASAR LITERASI DAN STEAM

EAM

SEMESTER GENAP
Tinggi Berat Badan
No. Nama Siswa
SMT-1 SMT-2 SMT-1
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
Berat Badan Lingkar Kepala Kondisi Kesehatan
SMT-2 SMT-1 SMT-2 MATA TELINGA GIGI HIDUNG
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
Nama Peserta Didik :
KELUAR
Kelas yang Sebab-sebab Keluar Tanda Tangan Kepala Sekolah,
Tanggal ditinggalkan atau atas permintaan Stempel Sekolah, dan Tanda
(Tertulis) Tangan Orang Tua/Wali
Pekanbaru, _____________________
Kepala Sekolah
NIP.
Orang Tua/Wali
________________________________
Pekanbaru, _____________________
Kepala Sekolah
________________________________
NIP.
Orang Tua/Wali
________________________________
Pekanbaru, _____________________
Kepala Sekolah
________________________________
NIP.
Orang Tua/Wali
________________________________
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
No. MASUK
1. Nama Peserta Didik ...........................................................Pekanbaru, _________________
Nomor Induk ........................................................... Kepala Sekolah
Nama Sekolah ...........................................................
Masuk di Sekolah ini: ...........................................................
a. Tanggal ...........................................................
b. Di Kelas ...........................................................NIP.
Tahun Pelajaran ...........................................................

Nama Sekolah ...........................................................
a. Tanggal ...........................................................
b. Di Kelas ...........................................................NIP.
Tahun Pelajaran ...........................................................
Nama Sekolah ...........................................................
a. Tanggal ...........................................................
b. Di Kelas ...........................................................NIP.
Tahun Pelajaran ...........................................................
Mengetahui : Pekanbaru,
Orang Tua/Wali Guru Kelas,
----------------------------------- _____________________
LAPORAN HASIL CAPAIAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : Semester : GENAP

NISN/NIS : Tahun Ajaran :
Kelas/Kelompok :
A.1. NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI
HAL HAL YANG DIKUASAI / DIPELAJARI
BUKTI PENDUKUNG DAN CAPAIAN YANG PERLU UNTUK DISTIMULASI SERTA GAMBARAN RENCANA GURU
SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI
A.2. JATI DIRI


A.3. LITERASI DAN STEAM
BUKIT KAPUR
B. KEGIATAN EKTRAKURIKULER
NO. NAMA KEGIATAN KETERANGAN
BUKIT KAPUR
C. KONDISI
NO. ASPEK YANG DINILAI SEMESTER
1 2
1 Tinggi Badan 0 cm 0 cm
2 Berat Badan 0 kg 0 kg
3 Lingkar Kepala 0 cm 0 cm
NO. ASPEK FISIK KETERANGAN
1. MATA
2. TELINGA
3. GIGI
4. HIDUNG
D. PRESTASI
NO JENIS PRESTASI KETERANGAN
1.
2.
3.
BUKIT KAPUR
E. ABSENSI
Sakit : hari
Izin : hari
Tanpa Keterangan : hari
F. REFLEKSI ORANG TUA
BUKIT KAPUR
Mengetahui :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LAPORAN HASIL
CAPAIAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
LOGO
Nama Peserta Didik
NISN/NOMOR INDUK PESERTA DIDIK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA
LAPORAN HASIL
CAPAIAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Nama Sekolah :
NPSN/NISN/NIS :
Alamat Sekolah :
Kode Pos :
Telephone :
Kelurahan/Desa :
Kecamatan : BUKIT KAPUR
Kabupaten/Kota : DUMAI
Provinsi : RIAU
Website :
E-mail :
INDENTITAS PESERTA DIDIK

NISN/NIS :
Tempat, Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin :
Agama :
Pendidikan sebelumnya :
Alamat Peserta Didik :
Nama Orang Tua

Ayah :
Ibu :
Pekerjaan Orang Tua
Ayah :
Ibu :
Alamat Orangtua
Jalan :
Kelurahan/Desa :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
Wali Peserta Didik
Nama :
Pekerjaan :
Alamat :
Kepala Sekolah
DAFTAR INDENTITAS PESERTA DIDIK
TAHUN AJARAN
KELAS
NO NAMA PESERTA DIDIK NISN/NIPD
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TANGGAL PENILAIAN
Pekanbaru, 14 Juli 2019
TEMPAT/TGL. LAHIR JENIS KELAMIN AGAMA

HOME
PENDIDIKAN SEBELUMNYA ALAMAT PESERTA DIDIK

NAMA ORANG TUA
AYAH IBU
PEKERJAAN ORANG TUA
AYAH IBU
ALAMAT O
JALAN
ALAMAT ORANG TUA
KELURAHAN/DESA KECAMATAN
WALI MUR
KABUPATEN/KOTA PROVINSI NAMA
WALI MURID
PEKERJAAN ALAMAT
IDENTITAS DATA SEKOLAH
1 JENIS KELEMBAGAAN
2 Satuan Pendidikan
3 Nama Sekolah
4 NPSN / Nomor Induk Sekolah
5 Alamat Sekolah
6 Kode Pos
7 Telepon
8 Kelurahan / Desa
9 Kecamatan
10 Kabupaten / Kota
11 Provinsi
12 Website
13 Email
14 Nama Kepala Sekolah
15 NIP Kepala Sekolah
16 Nama Guru Kelas
17 NIP / NUPTK / NIY…
18 Kelas / Kelompok
19 Jumlah Peserta Didik
20 Tahun Ajaran
IDENTITAS DATA SEKOLAH
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
TAMAN KANAK-KANAK
BUKIT KAPUR
DUMAI
RIAU
HOME
SEMESTER GENAP
NO. NAMA PESERTA DIDIK
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
MESTER GENAP
KETIK JENIS PRESTASI PESERTA DIDIK YANG DIPE

KETIK JENIS PRESTASI PESERTA DIDIK YANG DIPEROLEHNYA, JIKA ADA.
YA, JIKA ADA.
SEMESTER GANJIL
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
MESTER GANJIL
KETIK JENIS KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DIATAS CELL DESKRIPSI
DISKRIPSI
DISKRIPSI
DISKRIPSI
DISKRIPSI
SEMESTER GANJIL
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
MESTER GANJIL

YA, JIKA ADA.
SEMESTER GENAP
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
EMESTER GENAP
KETIK JENIS KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DIATAS CELL DESKRIPSI
DISKRIPSI
DISKRIPSI
DISKRIPSI
DISKRIPSI
YA, JIKA ADA.
SEMESTER GANJIL
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOPEMBER
No Nama Peserta Didik
S I A S I A S I A S I A S I A
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
DESEMBER JUMLAH
JML
S I A S I A
REFLEKSI ORANG TUA
isilah dengan Kalimat yang memotivasi
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
SEMESTER GENAP
JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI
No Nama Peserta Didik
S I A S I A S I A S I A S I A
1 0
2 0
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
JUNI JUMLAH
JML
S I A S I A
REFLEKSI ORANG TUA
isilah dengan Kalimat yang memotivasi
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
LAPORAN HASIL CAPAIAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : Semester : GANJIL

NISN/NIS : Tahun Ajaran :
Kelas/Kelompok :
A.1. NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI
Ananda sudah dapat melaksanakan kegiatan ibadah sesuai agama Islam yang dianutnya, Ia juga dapat menunjukkan perilaku baik
seperti menyayangi teman, besikap jujur dan hormat kepada guru dan orang tua. Ananda juga dapat menjaga kebersihan dan
merawat lingkungan yang merupakan karunia Tuhan YME, ia tidak pernah lupa membuang sampah pada tempatnya dan selalu
menyiram tanaman di kebun kelas jika tiba giliran tugasnya.
Dikelas nanti, guru dapat mengajak ananda mengenal dan menghormati beragam agama dan kepercayaan yang ada dilingkungan
rumah dan sekolah, guru dapat mengajak setiap murid dikelas berbagi cerita tentang pengalamannya berkunjung kerumah ibadah
masing-masing dan bercakap-cakap tentang hal yang selayaknya dilakukan saat teman lain sedang beribadah

dirumah orang tua dapat mengajak ananda membaca buku cerita anak atau menonton film pendek yang berkaitan dengan hari
besar berbagai agama. Selanjutnya, orang tua dapat berkacap cakap dengan anak tentang perilaku yang tepat saat melihat teman
yang berbeda agama
A.2. JATI DIRI

Sepanjang semester ini, ananda bersedia terlibat dalam kegiatan membersihkan diri seperti mencuci tangan sebelum dan sesudah
makan. Ia juga mau mencoba beragam jenis makanan bergizi seperti sayur sayuran dan mencicipi buah yang baru dikenalnya. Saya
juga memperhatikan bahwa ananda mampu mengenali emosi dirinya, juga emosi orang-orang terdekatnya melalui identifikasi
ekspresi wajah. suatu kali ananda menawarkan main kepada teman yang sedang sedih dan menangis agar terhibur
Dikelas TK B nanti, ananda akan belajar lebih banyak tentang strategi sederhana untuk meregulasi emosi dengan cara mengajarkan
teknik menarik napas, melakukan yoga anak, memeluk benda kesayangan, atau memiliki tempat khusus untuk menenangkan diri.
Ananda juga akan belajar mengembangkan gambaran positif megenai dirinya, seperti misalnya mengenali sifat baiknya atau
keterampilan yang menonjol dari dirinya agar terbangun rasa percaya diri, hal-hal ini akan anada pelajari melalui cerita kegiatan
bermain peran

Dirumah, orang tua dapat bercerita tentang strategi yang digunakan orang tua untuk meredakan rasa marah serta menawarkan
ananda untuk mencoba ketika sedang marah, orang tua juga dapat memberikan pujian yang bermakna ketika ananda menunjukkan
keterampilan baru yang telah dikusainya
A.3. LITERASI DAN STEAM
Dalam semester ini, ananda sudah menyimak dan menanggapi orang lain dalam berbagai konteks, ia juga dapat merespon dengan
tepat dan terlibat dalam percakapan dua arah. Ia suka bercerita tentang isi buku yang ia dengar atau film yang ditontonnya, anada
memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, ia banyak mengajukan pertanyaan mengenai suatu peristiwa atau kejadian, ia juga dapat
memprediksi dan melanjutkan pola urutam berupa gambar. suatu kali ananda membuat kalung untuk ibu dari manik-manik
bergambar. kalung yang dibuatnya menunjukkan pola A-B-A-B dengan teratur
di TK B nanti, guru dapat mengajak ananda melakukan lebih banyak eksperimen serta kegiatan seni yang beragam sehingga
kemampuannya membuat prediksi dan membuat kesimpulan sederhana dari hasil pengamatan percobaan akan terus berkembang.
Saya juga berharap nantinya guru dapat memfasilitasi ananda dengan pengenalan kegiatan seni yang beragam seperti misalnya
mengenalkan seni drama dan seni visual 3 dimensi.

Dirumah, orang tua dapat mengajak ananda berkegiatan didapur dan mencoba mengamati perubahan benda dan bahan yang
terjadi didapur. Orang tua juga dapat mengajak ananda berkegiatan seni bersama seperti bernyanyi, menggambar, atau membuat
kriya bersama.
BUKIT KAPUR
B. KEGIATAN EKTRAKURIKULER
NO. NAMA KEGIATAN KETERANGAN
BUKIT KAPUR
C. KONDISI
SEMESTER
NO. ASPEK YANG DINILAI
1 2
1 Tinggi Badan 0 cm
2 Berat Badan 0 kg
3 Lingkar Kepala 0 cm
NO. ASPEK FISIK KETERANGAN
1. MATA
2. TELINGA
3. GIGI
4. HIDUNG
D. PRESTASI
NO JENIS PRESTASI KETERANGAN
1.
2.
3.
BUKIT KAPUR
E. ABSENSI
Sakit : hari
Izin : hari
Tanpa Keterangan : hari
F. REFLEKSI ORANG TUA
BUKIT KAPUR
Mengetahui :
Mengetahui,
Kepala Sekolah
PENILAIAN PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
KURIKULUM MERDEKA 2024
SEMESTER 1 (GANJIL)
PROJEK 1 PROJEK 2 PROJEK 3
PENILAIAN 1 PENILAIAN 2 PENILAIAN 3
CATATAN PROSES
RAPOR PROJEK
PENILAIAN PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
KURIKULUM MERDEKA 2024
SEMESTER 2 (GENAP)
PROJEK 1 PROJEK 2 PROJEK 3
PENILAIAN 1 PENILAIAN 2 PENILAIAN 3
CATATAN PROSES
RAPOR PROJEK
HASIL ASESMEN PENGOLAHAN DATA DAN PELAPORAN PADA KURIKULUM MERDEKA 2
NAMA SEKOLAH
Kecamatan BUKIT KAPUR
Kabupaten/Kota DUMAI
Propinsi RIAU
SEMESTER GANJIL
KEGIATAN EKSTRA
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI NILAI AGAMA DAN PRESTASI PESERTA
(TK, KB, SPS, POS PAUD, PAUD) BUDI PEKERTI DIDIK
KONDISI PESERTA
DIDIK
JATI DIRI ABSENSI
RAPOR INTRAKURIKULER
DAN
EKSTRAKURIKULER
LITERASI & STEAM
COVER DEPAN
RAPOR P5 RAPOR P5 COVER IDENTITAS

(Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila)
RAPOR SEMESTER
N PADA KURIKULUM MERDEKA 2024
INPUT DATA SEKOLAH
INPUT DATA
PESERTA DIDIK
SEMESTER GENAP
KEGIATAN EKSTRA
NILAI AGAMA DAN PRESTASI PESERTA
BUDI PEKERTI DIDIK
KONDISI PESERTA
DIDIK
JATI DIRI ABSENSI
LITERASI & STEAM

RAPOR SEMESTER
RAPOR P5
KETERANGAN PINDAH
JUDUL PROJEK 1
FASE FONDASI
KELAS / KELOMPOK 0
SEMESTER GANJIL
PAUD
DESKRIPSI PROJEK 1
Dimensi Elemen Sub Ele
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Akhlak Beragama Mengenal dan Mencintai Tu

Yang Maha Esa, dan Berakhlak
1 Mulia
Dimensi Elemen Sub Elem
Berkebhinekaan Global Berkeadilan Sosial Berpartisipasi dalam prose

keputusan bersama
2
Bergotong-Royong Kepedulian Tanggap terhadap lingkung
Mandiri Regulasi Diri Regulasi emosi
Bernalar Kritis Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengeva

penalaran dan prosedurnya prosedurnya
5
5
Kreatif Refleksi dan bertanggung jawab Menghilangkan stereotip da

terhadap pengalaman kebinekaan
6
KEMBALI
Sub Elemen Capaian Fase PAUD
Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa Mengenali adanya Tuhan melalui sifat-sifat-Nya
Berpartisipasi dalam proses pengambilan Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk
keputusan bersama keperluan bersama dalam lingkungan kecil
Tanggap terhadap lingkungan Sosial Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di rumah dan
sekolah, untuk merespon kebutuhan di rumah dan sekolah.
Regulasi emosi Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang

menyebabkan-nya, serta mulai belajar mengeskpresikan
emosi secara wajar
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Menyebutkan alasan dari pilihan atau keputusannya
prosedurnya
prosedurnya
Menghilangkan stereotip dan prasangka Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan ciri-ciri atau
atribut tertentu
JUDUL PROJEK 1 HUT KEMERDEKAAN RI
FASE FONDASI
KELAS / KELOMPOK 0
SEMESTER GENAP
PAUD
DESKRIPSI PROJEK 1

1 Mulia

keputusan bersama
2

5
5

6
KEMBALI

emosi secara wajar
prosedurnya
prosedurnya
atribut tertentu
JUDUL PROJEK 2
FASE FONDASI
KELAS / KELOMPOK 0
SEMESTER GANJIL
PAUD
DESKRIPSI PROJEK 2

1 Mulia

keputusan bersama
2

5
5

6
KEMBALI

emosi secara wajar
prosedurnya
prosedurnya
atribut tertentu
JUDUL PROJEK 2
FASE FONDASI
KELAS / KELOMPOK 0
SEMESTER GENAP
PAUD
DESKRIPSI PROJEK 2

1 Mulia

keputusan bersama
2

5
5

6
KEMBALI

emosi secara wajar
prosedurnya
prosedurnya
atribut tertentu
JUDUL PROJEK 3
FASE FONDASI
KELAS / KELOMPOK 0
SEMESTER GANJIL
PAUD
DESKRIPSI PROJEK 3

1 Mulia

keputusan bersama
2

5
5

6
KEMBALI

emosi secara wajar
prosedurnya
prosedurnya
atribut tertentu
JUDUL PROJEK 3
FASE FONDASI
KELAS / KELOMPOK 0
SEMESTER GENAP
PAUD
DESKRIPSI PROJEK 3

1 Mulia

keputusan bersama
2

5
5

6
KEMBALI

emosi secara wajar
prosedurnya
prosedurnya
atribut tertentu
PENILAIAN PROJE
SEMESTER GANJIL
Petunjuk
Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Note : Ketikkan huruf V (kapital) sehingga terbaca pada bagian rapor
Beriman, Bertakwa Kepada

Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Mengenali adanya Tuhan

melalui sifat-sifat-Nya
NO NAMA
BB MB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
BB Belum Berkembang
MB Mulai Berkembang
BSH Berkembang Sesuai Harapan
SB Sangat Berkembang
KEMBALI
AN PROJEK 1
Judul Proyek
Fase FONDASI
Kelas
Tahun Ajaran
an, Bertakwa Kepada

Yang Maha Esa, dan Berkebhinekaan Global Bergotong-Royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif
erakhlak Mulia
enali adanya Tuhan Mulai berpartisipasi Mulai mengenali dan Mengenali emosi-emosi Menyebutkan alasan Mengenali orang-orang
alui sifat-sifat-Nya menentukan beberapa mengapresiasi orang-orang yang dirasakan dan dari pilihan atau di sekitarnya
pilihan untuk keperluan di rumah dan sekolah, situasi yang keputusannya berdasarkan ciri-ciri atau
bersama dalam lingkungan untuk merespon kebutuhan menyebabkan-nya, serta atribut tertentu
kecil di rumah dan sekolah. mulai belajar
mengeskpresikan emosi
secara wajar
SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB

Kreatif
Mengenali orang-orang
di sekitarnya
berdasarkan ciri-ciri atau
atribut tertentu
MB BSH SB
PENILAIAN PROJE
SEMESTER GENAP
Petunjuk

Berakhlak Mulia

NO NAMA
BB MB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
BB Belum Berkembang
MB Mulai Berkembang
KEMBALI
AN PROJEK 1
Judul Proyek
Fase FONDASI
Kelas
Tahun Ajaran
an, Bertakwa Kepada

erakhlak Mulia
secara wajar

Kreatif
di sekitarnya
atribut tertentu
MB BSH SB
PENILAIAN PROJE
SEMESTER GANJIL
Petunjuk

Berakhlak Mulia

NO NAMA
BB MB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
BB Belum Berkembang
MB Mulai Berkembang
KEMBALI
AN PROJEK 2
Judul Proyek
Fase FONDASI
Kelas
Tahun Ajaran
an, Bertakwa Kepada

erakhlak Mulia
secara wajar

Kreatif
di sekitarnya
atribut tertentu
MB BSH SB
PENILAIAN PROJE
SEMESTER GENAP
Petunjuk

Berakhlak Mulia

NO NAMA
BB MB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
BB Belum Berkembang
MB Mulai Berkembang
KEMBALI
AN PROJEK 2
Judul Proyek
Fase FONDASI
Kelas
Tahun Ajaran
an, Bertakwa Kepada

erakhlak Mulia
secara wajar

Kreatif
di sekitarnya
atribut tertentu
MB BSH SB
PENILAIAN PROJE
SEMESTER GANJIL
Petunjuk

Berakhlak Mulia

NO NAMA
BB MB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
BB Belum Berkembang
MB Mulai Berkembang
KEMBALI
AN PROJEK 3
Judul Proyek
Fase FONDASI
Kelas
Tahun Ajaran
an, Bertakwa Kepada

erakhlak Mulia
secara wajar

Kreatif
di sekitarnya
atribut tertentu
MB BSH SB
PENILAIAN PROJE
SEMESTER GENAP
Petunjuk

Berakhlak Mulia

NO NAMA
BB MB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
BB Belum Berkembang
MB Mulai Berkembang
KEMBALI
AN PROJEK 3
Judul Proyek
Fase FONDASI
Kelas
Tahun Ajaran
an, Bertakwa Kepada

erakhlak Mulia
secara wajar

Kreatif
di sekitarnya
atribut tertentu
MB BSH SB
CATATAN PROSES
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
SEMESTER GANJIL
No Nama
4
5
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
KEMBALI
OFIL PELAJAR PANCASILA
Projek 1
0
Dafa mengerjakan proyek ini, Dafa aktif melibatkan diri dengan memberikan usulan tentang cara-
cara untuk mengajak remaja lainnya membuka diri tentang agama dan keyakinan. Wawasan yang
luas dan pengalamannya berada di tengah lingkungan yang beragam sangat membantu Dafa dalam
memberikan ide dan gagasan serta berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok. Ia aktif
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang memancing diskusi di kelompoknya, sehingga ia dan
teman kelompoknya dapat merancang kampanye yang efektif. Dalam penegerjaan proyeknya pun,
Dafa tampak terbiasa untuk membantu teman yang kesulitan.
CATATAN PROSES
Projek 2
0
Projek 3
0
CATATAN PROSES
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
SEMESTER GENAP
No Nama
4
5
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
KEMBALI
Projek 1
0
Dafa mengerjakan proyek ini, Dafa aktif melibatkan diri dengan memberikan usulan tentang cara-
cara untuk mengajak remaja lainnya membuka diri tentang agama dan keyakinan. Wawasan yang
luas dan pengalamannya berada di tengah lingkungan yang beragam sangat membantu Dafa dalam
memberikan ide dan gagasan serta berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok. Ia aktif
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang memancing diskusi di kelompoknya, sehingga ia dan
teman kelompoknya dapat merancang kampanye yang efektif. Dalam penegerjaan proyeknya pun,
Dafa tampak terbiasa untuk membantu teman yang kesulitan.
CATATAN PROSES
Projek 2
0
Projek 3
0
RAPOR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Alamat Sekolah :
Nama Siswa :
Kelas/Kelompok :
Tahun Ajaran :
Semester : Ganjil
PROJEK 1
BUKIT KAPUR
PENCAPAIAN PADA AKHIR FASE FONDASI BB MB BSH SB

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Mengenali adanya Tuhan melalui sifat-sifat-Nya
Berkebhinekaan Global
Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan
bersama dalam lingkungan kecil
Bergotong-Royong
Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di rumah dan
Mandiri
Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang
menyebabkan-nya, serta mulai belajar mengeskpresikan emosi
secara wajar
Bernalar Kritis
Menyebutkan alasan dari pilihan atau keputusannya
Kreatif
Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan ciri-ciri atau atribut
tertentu
BUKIT KAPUR
Catatan Proses
Dafa mengerjakan proyek ini, Dafa aktif melibatkan diri dengan memberikan usulan tentang cara-cara untuk mengajak
remaja lainnya membuka diri tentang agama dan keyakinan. Wawasan yang luas dan pengalamannya berada di tengah
lingkungan yang beragam sangat membantu Dafa dalam memberikan ide dan gagasan serta berkontribusi aktif dalam
diskusi kelompok. Ia aktif memberikan pertanyaan-pertanyaan yang memancing diskusi di kelompoknya, sehingga ia dan
teman kelompoknya dapat merancang kampanye yang efektif. Dalam penegerjaan proyeknya pun, Dafa tampak terbiasa
untuk membantu teman yang kesulitan.
PROJEK 2
BUKIT KAPUR

Bergotong-Royong
Mandiri
secara wajar
Bernalar Kritis
Kreatif
tertentu
BUKIT KAPUR
Catatan Proses
PROJEK 3
BUKIT KAPUR

Mandiri
secara wajar
Bernalar Kritis
Kreatif
tertentu
BUKIT KAPUR
Catatan Proses
KETERANGAN TINGKAT PENCAPAIAN PESERTA DIDIK
BB MB BSH SB
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Bila anak melakukannya Bila anak Bila anak sudah dapat Bila anak sudah dapat
harus dengan bimbingan melakukannya masih melakukannya secara mandiri dan melakukannya secara mandiri dan
atau dicontohkan harus diingatkan atau konsisten tanpa harus diingatkan sudah dapat membantu temannya
dibantu guru atau dicontohkan guru yang belum mencapai kemampuan
sesuai tujuan yang diharapkan
BUKIT KAPUR
Mengetahui, Pekanbaru, 14 Juli 2019

Orang Tua Guru Kelas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
DATA KEGIATAN 2
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANC
Judul Proyek 2 #REF!
Silahkan input data

Proyek 1 sesuai dengan
yang sudah diidentifikasi INPUT DATA PENILAIAN
pada modul proyek anda
Kembali ke halaman awal

Kembali ke halaman sebelumnya
GIATAN 2
Silahkan input penilaian

akhir siswa tiap sub
elemen sesuai dengan
capaian per fasenya
PENILAIAN berdasarkan jurnal
pendidik, portolio peserta
didik, dll.
man sebelumnya
RAPOR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Alamat Sekolah :
Nama Siswa :
Kelas/Kelompok :
Tahun Ajaran :
Semeter : Genap
PROJEK 1 HUT KEMERDEKAAN RI
BUKIT KAPUR

Bergotong-Royong
Mandiri
secara wajar
Bernalar Kritis
Kreatif
tertentu
BUKIT KAPUR
Catatan Proses
Dafa mengerjakan proyek ini, Dafa aktif melibatkan diri dengan memberikan usulan tentang cara-cara untuk mengajak
remaja lainnya membuka diri tentang agama dan keyakinan. Wawasan yang luas dan pengalamannya berada di tengah
lingkungan yang beragam sangat membantu Dafa dalam memberikan ide dan gagasan serta berkontribusi aktif dalam
diskusi kelompok. Ia aktif memberikan pertanyaan-pertanyaan yang memancing diskusi di kelompoknya, sehingga ia dan
teman kelompoknya dapat merancang kampanye yang efektif. Dalam penegerjaan proyeknya pun, Dafa tampak terbiasa
untuk membantu teman yang kesulitan.
PROJEK 2
BUKIT KAPUR

Bergotong-Royong
Mandiri
secara wajar
Bernalar Kritis
Kreatif
tertentu
BUKIT KAPUR
Catatan Proses
PROJEK 3
BUKIT KAPUR

Mandiri
secara wajar
Bernalar Kritis
Kreatif
tertentu
BUKIT KAPUR
Catatan Proses
KETERANGAN TINGKAT PENCAPAIAN PESERTA DIDIK
BB MB BSH SB
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Bila anak melakukannya Bila anak Bila anak sudah dapat Bila anak sudah dapat
harus dengan bimbingan melakukannya masih melakukannya secara mandiri dan melakukannya secara mandiri dan
atau dicontohkan harus diingatkan atau konsisten tanpa harus diingatkan sudah dapat membantu temannya
dibantu guru atau dicontohkan guru yang belum mencapai kemampuan
sesuai tujuan yang diharapkan
BUKIT KAPUR
Mengetahui, Pekanbaru, 14 Juli 2019

Orang Tua Guru Kelas
Mengetahui,
Kepala Sekolah
INPUT DIMENSI, ELEMEN, DAN S

Fase PAUD
Kelas
Dimensi 1 Elemen 1
Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab

Dimensi 2 Elemen 2
Berkebhinekaan Global Komunikasi dan interaksi antar

budaya
Dimensi 3 Elemen 3
Dimensi 4 Elemen 4
Dimensi 5 Elemen 5
Dimensi 6 Elemen 6
Dimensi 7 Elemen 7
-
ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROYEK 2
Silahkan pilih dimensi, elemen dan sub elemen yang anda gunakan pada
Proyek 2 Penguatan Profil Pelajar Pancasila secara berurutan dari Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa pilih Fase.
Capaian Tiap Fase akan berubah otomatis, tidak perlu diubah.
Sub Elemen 1 Capaian Fase PAUD
atribut tertentu
Berkomunikasi antar budaya Menggunakan berbagai macam cara yang bermakna untuk
mengungkapkan perasaan dan pikiran.
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
AUD
AUD
yang bermakna untuk

n.
AUD
AUD
AUD
AUD
AUD
PENILAIAN PA
Judul Proyek 2 #REF! Keterangan:

Fase PAUD BB Belum Berkembang
Kelas 0 MB Mulai Berkembang
Tahun Ajaran #REF! BSH Berkembang Sesuai Harapan
Berkebhinekaan Global Berkebhinekaan Global
Mengenali orang-orang di Menggunakan berbagai

sekitarnya berdasarkan ciri-ciri macam cara yang bermakna
NO NAMA atau atribut tertentu untuk mengungkapkan
perasaan dan pikiran.
BB MB BSH SB BB MB
1 #REF!
2 #REF!
3 #REF!
4 #REF!
5 #REF!
6 #REF!
7 #REF!
8 #REF!
9 #REF!
10 #REF!
11 #REF!
12 #REF!
13 #REF!
14 #REF!
15 #REF!
16 #REF!
17 #REF!
18 #REF!
19 #REF!
20 #REF!
21 #REF!
22 #REF!
23 #REF!
24 #REF!
25 #REF!
26 #REF!
27 #REF!
28 #REF!
29 #REF!
30 #REF!
31 #REF!
32 #REF!
33 #REF!
34 #REF!
35 #REF!
36 #REF!
37 #REF!
38 #REF!
39 #REF!
40 #REF!
41 #REF!
42 #REF!
43 #REF!
44 #REF!
45 #REF!
46 #REF!
47 #REF!
48 #REF!
49 #REF!
50 #REF!
PENILAIAN PADA PROYEK 2
Silahkan klik pada huruf Petunjuk

tebal untuk mengetahui
rubrik kriteria tiap capaian Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
perkembangan yang sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Sesuai Harapan diharapkan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Berkebhinekaan Global 0 0 0 0
Menggunakan berbagai #N/A #N/A #N/A #N/A

macam cara yang bermakna
untuk mengungkapkan
perasaan dan pikiran.
BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB

peserta didik pada capaian
aian dengan mempertimbangkan
ada bagian rapor
#N/A
BB MB BSH SB
DATA KEGIATAN 3
Silahkan input data


GIATAN 3

capaian per fasenya
didik, dll.
man sebelumnya

Fase
Kelas
Dimensi 1 Elemen 1
Dimensi 2 Elemen 2
Dimensi 3 Elemen 3
Dimensi 4 Elemen 4
Dimensi 5 Elemen 5
Dimensi 6 Elemen 6
Dimensi 7 Elemen 7
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan). Jangan lupa memilih Fase.
Sub Elemen 1 Capaian Fase
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
e
e
e
e
PENILAIAN PA

Fase 0 BB Belum Berkembang
0 0
#N/A #N/A
NO NAMA
BB MB BSH SB BB MB
1 #REF!
2 #REF!
3 #REF!
4 #REF!
5 #REF!
6 #REF!
7 #REF!
8 #REF!
9 #REF!
10 #REF!
11 #REF!
12 #REF!
13 #REF!
14 #REF!
15 #REF!
16 #REF!
17 #REF!
18 #REF!
19 #REF!
20 #REF!
21 #REF!
22 #REF!
23 #REF!
24 #REF!
25 #REF!
26 #REF!
27 #REF!
28 #REF!
29 #REF!
30 #REF!
31 #REF!
32 #REF!
33 #REF!
34 #REF!
35 #REF!
36 #REF!
37 #REF!
38 #REF!
39 #REF!
40 #REF!
41 #REF!
42 #REF!
43 #REF!
44 #REF!
45 #REF!
46 #REF!
47 #REF!
48 #REF!
49 #REF!
50 #REF!
Silahkan klik pada huruf Petunjuk

tebal untuk mengetahui
rubrik kriteria tiap capaian Berikan tanda V pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
perkembangan yang sub elemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Sesuai Harapan diharapkan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
0 0 0 0 0
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

peserta didik pada capaian
ada bagian rapor
#N/A
BB MB BSH SB
DATA KEGIATAN 4
Silahkan input data


GIATAN 4

capaian per fasenya
didik, dll.
man sebelumnya

Fase D
Kelas II
Dimensi 1 Elemen 1
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Akhlak Beragama

Mulia
Dimensi 2 Elemen 2
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan proses

berpikir
Dimensi 3 Elemen 3
Bergotong-Royong Kepedulian
Dimensi 4 Elemen 4
Mandiri Regulasi Diri
Dimensi 5 Elemen 5

berpikir
Dimensi 6 Elemen 6
Kreatif Menganalisis dan mengevaluasi

penalaran dan prosedurnya
Dimensi 7 Elemen 7

budaya
Elemen dan Sub Elemen (dari kiri ke kanan)
Sub Elemen 1 Capaian Fase D
Pemahaman Agama/Kepercayaan Memahami makna dan fungsi, unsur-unsur utama agama

/kepercayaan dalam konteks Indonesia, membaca kitab suci,
serta memahami ajaran agama/ kepercayaan terkait hubungan
sesama manusia dan alam semesta.
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari

sendiri kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya,
serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
Persepsi sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang

lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan
yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang
diharapkan.
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian
pengembangan diri serta rencana strategis untuk tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri dengan
mencapainya mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan dirinya, serta
situasi yang dihadapi.

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam
prosedurnya mengambil suatu simpulan atau keputusan.
Berkomunikasi antar budaya Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan

bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
D
unsur utama agama

a, membaca kitab suci,
rcayaan terkait hubungan
menyadari
pada pemikirannya,
erspektif yang berbeda.
ebab dan alasan orang

k menentukan tindakan
an respon yang
k menunjang pencapaian
angan diri dengan
emahan dirinya, serta
menyadari
pada pemikirannya,
D
agai argumen dalam

usan.
hadap penggunaan
dalam berkomunikasi
PENILAIAN PA

Memahami makna dan fungsi, Menjelaskan asumsi yang

unsur-unsur utama agama digunakan, menyadari
/kepercayaan dalam konteks kecenderungan dan
Indonesia, membaca kitab konsekuensi bias pada
NO NAMA suci, serta memahami ajaran pemikirannya, serta berusaha
agama/ kepercayaan terkait mempertimbangkan perspektif
hubungan sesama manusia yang berbeda.
BB MB BSH SB BB MB
1 #REF!
2 #REF!
3 #REF!
4 #REF!
5 #REF!
6 #REF!
7 #REF!
8 #REF!
9 #REF!
10 #REF!
11 #REF!
12 #REF!
13 #REF!
14 #REF!
15 #REF!
16 #REF!
17 #REF!
18 #REF!
19 #REF!
20 #REF!
21 #REF!
22 #REF!
23 #REF!
24 #REF!
25 #REF!
26 #REF!
27 #REF!
28 #REF!
29 #REF!
30 #REF!
31 #REF!
32 #REF!
33 #REF!
34 #REF!
35 #REF!
36 #REF!
37 #REF!
38 #REF!
39 #REF!
40 #REF!
41 #REF!
42 #REF!
43 #REF!
44 #REF!
45 #REF!
46 #REF!
47 #REF!
48 #REF!
49 #REF!
50 #REF!
Petunjuk
Berikan tanda ceklist pada salah satu kolom yang dicapai peserta didik pada capaian
subelemen per fase. Sesuaikan dengan rubrik penilaian dengan mempertimbangkan
Sesuai Harapan jurnal guru, portofolio siswa, dan lain sebagainya.
Simbol untuk di copy. P
Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Merancang strategi yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran
digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan sesuai untuk menunjang digunakan, menyadari dengan berbagai argumen
kecenderungan dan orang lain menampilkan reaksi pencapaian tujuan belajar, kecenderungan dan dalam mengambil suatu
konsekuensi bias pada tertentu untuk menentukan
prestasi, dan konsekuensi bias pada simpulan atau keputusan.
pemikirannya, serta berusaha tindakan yang tepat agar orang
mempertimbangkan perspektif lain menampilkan respon yang pengembangan diri dengan pemikirannya, serta
yang berbeda. diharapkan. mempertimbangkan berusaha
capai peserta didik pada capaian
Mengeksplorasi pengaruh
budaya terhadap
penggunaan bahasa serta
dapat mengenali risiko
dalam berkomunikasi antar
budaya.
BB MB BSH SB
DATA KEGIATAN 5
Silahkan input data


GIATAN 5

capaian per fasenya
didik, dll.
man sebelumnya

Fase D
Kelas II
Dimensi 1 Elemen 1
Berkebhinekaan Global Refleksi dan bertanggung jawab

Dimensi 2 Elemen 2

berpikir
Dimensi 3 Elemen 3
Dimensi 4 Elemen 4
Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang

dihadapi
Dimensi 5 Elemen 5

berpikir
Dimensi 6 Elemen 6

Dimensi 7 Elemen 7

budaya
Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok
budaya yang ditemui dan cara meresponnya.


diharapkan.
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan
yang dihadapi minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan
pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.

Berkomunikasi antar budaya Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan

bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi
antar budaya.
D
berbagai kelompok
ponnya.
menyadari
pada pemikirannya,

an respon yang
adap kemampuan dan

diri berdasarkan
yang dilakukannya.
menyadari
pada pemikirannya,
D
agai argumen dalam

usan.
hadap penggunaan
dalam berkomunikasi
PENILAIAN PA

Merefleksikan secara kritis Menjelaskan asumsi yang

gambaran berbagai kelompok digunakan, menyadari
budaya yang ditemui dan cara kecenderungan dan
meresponnya. konsekuensi bias pada
NO NAMA pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
BB MB BSH SB BB MB
1 #REF!
2 #REF!
3 #REF!
4 #REF!
5 #REF!
6 #REF!
7 #REF!
8 #REF!
9 #REF!
10 #REF!
11 #REF!
12 #REF!
13 #REF!
14 #REF!
15 #REF!
16 #REF!
17 #REF!
18 #REF!
19 #REF!
20 #REF!
21 #REF!
22 #REF!
23 #REF!
24 #REF!
25 #REF!
26 #REF!
27 #REF!
28 #REF!
29 #REF!
30 #REF!
31 #REF!
32 #REF!
33 #REF!
34 #REF!
35 #REF!
36 #REF!
37 #REF!
38 #REF!
39 #REF!
40 #REF!
41 #REF!
42 #REF!
43 #REF!
44 #REF!
45 #REF!
46 #REF!
47 #REF!
48 #REF!
49 #REF!
50 #REF!
Petunjuk
Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Membuat penilaian yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran
digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan realistis terhadap digunakan, menyadari dengan berbagai argumen
kecenderungan dan orang lain menampilkan reaksi kemampuan dan minat , kecenderungan dan dalam mengambil suatu
serta prioritas konsekuensi bias pada simpulan atau keputusan.
mempertimbangkan perspektif lain menampilkan respon yang pengembangan diri pemikirannya, serta
yang berbeda. diharapkan. berdasarkan pengalaman berusaha
Mengeksplorasi pengaruh
budaya terhadap
penggunaan bahasa serta
dapat mengenali risiko
dalam berkomunikasi antar
budaya.
BB MB BSH SB
DATA KEGIATAN 6
Silahkan input data


GIATAN 6

capaian per fasenya
didik, dll.
man sebelumnya

Fase D
Kelas II
Dimensi 1 Elemen 1
Bergotong-Royong Berbagi
Dimensi 2 Elemen 2

berpikir
Dimensi 3 Elemen 3
Dimensi 4 Elemen 4
Mandiri Pemahaman diri dan situasi yang

dihadapi
Dimensi 5 Elemen 5

berpikir
Dimensi 6 Elemen 6

Dimensi 7 Elemen 7
Bergotong-Royong Kolaborasi
Berbagi
Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan
berharga kepada masyarakat yang membutuhkan bantuan di
sekitar tempat tinggal


diharapkan.
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan
yang dihadapi minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan
pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.

Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain

untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
D
nggap penting dan

embutuhkan bantuan di
menyadari
pada pemikirannya,

an respon yang
adap kemampuan dan

diri berdasarkan
yang dilakukannya.
menyadari
pada pemikirannya,
D
agai argumen dalam

usan.
an tindakan orang lain

ncapai tujuan kelompok
emangat kepada orang
ai tujuan bersama.
PENILAIAN PA

Menjelaskan asumsi yang

Mengupayakan memberi hal digunakan, menyadari
yang dianggap penting dan kecenderungan dan
berharga kepada masyarakat konsekuensi bias pada
NO NAMA yang membutuhkan bantuan di pemikirannya, serta berusaha
sekitar tempat tinggal mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
BB MB BSH SB BB MB
1 #REF!
2 #REF!
3 #REF!
4 #REF!
5 #REF!
6 #REF!
7 #REF!
8 #REF!
9 #REF!
10 #REF!
11 #REF!
12 #REF!
13 #REF!
14 #REF!
15 #REF!
16 #REF!
17 #REF!
18 #REF!
19 #REF!
20 #REF!
21 #REF!
22 #REF!
23 #REF!
24 #REF!
25 #REF!
26 #REF!
27 #REF!
28 #REF!
29 #REF!
30 #REF!
31 #REF!
32 #REF!
33 #REF!
34 #REF!
35 #REF!
36 #REF!
37 #REF!
38 #REF!
39 #REF!
40 #REF!
41 #REF!
42 #REF!
43 #REF!
44 #REF!
45 #REF!
46 #REF!
47 #REF!
48 #REF!
49 #REF!
50 #REF!
Petunjuk
Menjelaskan asumsi yang Menggunakan pengetahuan Membuat penilaian yang Menjelaskan asumsi yang Membuktikan penalaran
digunakan, menyadari tentang sebab dan alasan realistis terhadap digunakan, menyadari dengan berbagai argumen
kecenderungan dan orang lain menampilkan reaksi kemampuan dan minat , kecenderungan dan dalam mengambil suatu
serta prioritas konsekuensi bias pada simpulan atau keputusan.
mempertimbangkan perspektif lain menampilkan respon yang pengembangan diri pemikirannya, serta
yang berbeda. diharapkan. berdasarkan pengalaman berusaha
Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan
orang lain untuk
melaksanakan kegiatan
dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan
BB MB BSH SB
Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan Yang
Berkebhinekaan Global Bergotong-Royong
Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
Mengenal dan
Akhlak Beragama Kolaborasi
menghargai budaya
Komunikasi dan interaksi

Akhlak Pribadi Kepedulian
antar budaya
Refleksi dan bertanggung

Akhlak Kepada Manusia jawab terhadap Berbagi
pengalaman kebinekaan
Akhlak Kepada Alam Berkeadilan Sosial

Akhlak Bernegara
A1
A2
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
Mandiri Bernalar Kritis Kreatif
Memperoleh dan
Pemahaman diri dan Menghasilkan gagasan
memproses informasi dan
situasi yang dihadapi yang orisinal
gagasan
Menganalisis dan
Menghasilkan karya dan
Regulasi Diri mengevaluasi penalaran
tindakan yang orisinal
dan prosedurnya
Memiliki keluwesan
Refleksi pemikiran dan berpikir dalam mencari
proses berpikir alternatif solusi
permasalahan
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
6.3
1
Akhlak Beragama
Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
Pemahaman Agama/Kepercayaan
Pelaksanaan Ritual Ibadah
Subelemen
Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
Integritas
Merawat Diri secara Fisik, Mental dan Spiritual
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Berempati kepada orang lain
Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia
Mendalami budaya dan identitas budaya
Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Berkomunikasi antar budaya
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
Menghilangkan stereotip dan prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya
Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam demokrasi
Kerja sama
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi Sosial
Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Persepsi sosial
Berbagi
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri
Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
Mengajukan pertanyaan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Akhlak Pribadi
Integritas
PAUD
Mengenali simbol-simbol dan ekspresi keagamaan yang konkrit
Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan ibadah sesuai agama/kepercayaannya
Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta
Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat tubuh serta menjaga kesehatan dan keselamatan/keamanan diri dalam
Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal. Membiasakan mendengark
Mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang terdekat dan membiasakan meresponnya secara positif.
Mengenal berbagai ciptaan Tuhan
Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam sekitar dengan menjaga kebersihan dan merawat lingkungan alam s
Mengenali hak dan tanggungjawabnya di rumah dan sekolah, serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME.
Mengenali identitas diri dan kebiasaan-kebiasaan budaya dalam keluarga
Mengenali identitas orang lain dan kebiasaan-kebiasaannya
Membiasakan untuk menyayangi dan menghormati budaya-budaya yang berbeda dari dirinya.
Menggunakan berbagai macam cara yang bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran.
Menjalin interaksi sosial yang positif dalam lingkungan keluarga dan sekolah
Menunjukkan kesadaran untuk menerima teman yang berbeda budaya dengan bermain bersama.
Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan ciri-ciri atau atribut tertentu
Mengetahui adanya budaya-budaya yang berbeda di lingkungan sekitar.
Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan temannya
Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan bersama dalam lingkungan kecil
Mulai mengenali keberadaan dan perannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah
Terbiasa bekerja bersama dalam melakukah kegiatan dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang).
Menyimak informasi sederhana dan mengungkapkannya dalam bahasa lisan
Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-kebutuhan diri sendiri dan orang lain
Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan kesepakatan bersama dan saling mengingatkan adanya kesepakatan terseb
Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di rumah dan sekolah, untuk merespon kebutuhan di rumah dan sekolah
Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar.
Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orangorang di sekitar.
Mengenali kemampuan dan minat/kesukaan diri serta menerima keberadaaan dan keunikan diri sendiri
Menceritakan pengalaman belajarnya di rumah maupun di sekolah.
Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang menyebabkan-nya, serta mulai belajar mengeskpresikan emosi se
Menceritakan aktivitas yang akan dilakukan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana dengan pengawasan dan dukungan orang dewasa
Mengatur diri agar dapat menyelesaikan kegiatannya hingga tuntas.
Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru, dan mencoba untuk tidak mudah menyerah saat mendapatkan tantangan
Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri dan lingkungannya.
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan sederhana.
Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat
Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan sederhana dan imajinatif yang bermakna untuk mengekspre
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan sederhana se
Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang diberikan
2 3
Akhlak KepAkhlak KepAkhlak BerMengenal KomunikasiRefleksi d BerkeadilanKolaborasi KepedulianBerbagi
MengutamakMemahamiMelaksanakMendalamiBerkomunik Refleksi t Aktif membKerja samaTanggap teBerbagi
Berempati Menjaga Lingkungan AMengeksplo
MempertimMenghilangBerpartisi KomunikasiPersepsi sosial
Menumbuhkan rasa mMenyelaraMemahamiSaling-ketergantungan
p positif
Koordinasi Sosial
A B C D E
Mengenali MemahamiMemahami
s Memahami
b Menerapkan
k pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam ritu
Mengenali Mengenali MemahamiMemahami
u Memahami
m struktur organisasi, unsur-unsur utama agama /kepercayaan dalam
Terbiasa mTerbiasa mMelaksanakMelaksanakMelaksanakan ibadah secara rutin dan mandiri serta menyadari arti penting iba
Membiasaka MembiasakaBerani danBerani danMenyadari bahwa aturan agama dan sosial merupakan aturan yang baik dan m
Memiliki r Mulai membMemperhatikMengidentiMelakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang.
Mengenali Terbiasa meMengidentiMengenal pMengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, memberikan alterna
MengidentiTerbiasa mMulai mema MemahamiMemahami
p dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelo
MengidentiMemahamiMemahami
k Memahami
k Mengidentifikasi
k masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan
Membiasaka Terbiasa mMewujudkan Mewujudkan Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan ala
MengidentiMengidentiMengidentiMenganalisMemperoleh hak dan melaksanakan kewajiban kewarganegaraan dan terbiasa
MengidentiMengidentiMengidentiMenjelaskan Menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan glo
MengidentiMengidentiMendeskripMemahamiMenganalisis
d dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
MendeskriMemahamiMengidentiMemahamiMemahami p pentingnya saling menghormati dalam mempromosikan pertukaran
Mengenali MendeskripMemahamiMengeksplo
p Menganalisis hubungan antara bahasa, pikiran, dan konteks untuk memahami
Mengekspre MengekspreMembanding MenjelaskaMenyajikan pandangan yang seimbang mengenai permasalahan yang dapat me
Menyebutka MenyebutkaMenjelaskaMerefleksiMerefleksikan secara kritis dampak dari pengalaman hidup di lingkungan yang b
mengenali MengkonfirMengkonfirMengkonfirMengkritik dan menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas
MengidentiMengenaliMencari ti MengkonfirMengetahui tantangan dan keuntungan hidup dalam lingkungan dengan buday
Menjalin pMengidentifMembanding MengidentiBerinisiatif melakukan suatu tindakan berdasarkan identifikasi masalah untuk m
MengidentiBerpartisi Berpartisi Berpartisi Berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama
MengidentiMemahamiMemahami
k Memahami
k Memahami
k konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap ekspresi da
Menerima M d enampilka
Menunjukka MenyelarasMembangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama ses
MemahamiMemahami
i Memahami
i Memahami
i Aktif
i menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi,
Mengenali MenyadariMenyadariMendemonst Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para anggota kelompok dapat saling m
MelaksanakMenyadariMenyelarasMembagi pe Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai a
Peka dan mPeka dan mTanggap teTanggap teTanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya da
Mengenali Memahami
b Menerapkan
b Menggunaka Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain merespon sesuai dengan yang d
Memberi da Memberi dan menerima
Memberi da Mengupayakan
hal yang dianggap
memberi
Mengupayakanpenting
hal yang
dan berharga
memberi dianggap
hal yangkepada/dari
penting danpenting
dianggap berharga
orang-orang
dankepada
di lingkungan
berhargamasyarakat
kepadasekita
yan
oran
MengidentiMengidentiMenggambar Membuat pe Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada k
MelakukanMelakukan
r MelakukanMemonitorMelakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang dewasa
MengidentiMengetahui MemahamiMemahami
p Mengendalikan
d dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketik
Menetapkan MenjelaskaMenilai fa MerancangMengevaluasi efektivitas strategi pembelajaran digunakannya, serta menetapk
Berinisiat MempertimbMemahamiMengkritisMenentukan
a prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan penge
MelaksanakMenjelaskaMengidentiBerkomitme Melakukan
Bernalar tindakan-tindakan secara konsisten guna mencapai tujuan karir dan
Kritis
Berani menTetap bert Menyusun,Membuat re Kreatif
Mengajukan MengajukanMengajukan Mengajukan
Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang ko
MengidentiMengumpulk Mengumpulk Mengidentif
Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kom
MelakukanMenjelaskaMenjelaskaMembuktika Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemuk
Menyampaik Memberikan
Menyampaik alasan dari
Menjelaska hal yang dipikirkan,
Menjelaskan serta
alasan untuk menyadaripemikirannya
mendukung kemungkinandan
adanya bias pada
memikirkan pemiki
pandang
Menggabung
Memunculka
Mengembang
Menghubung Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau
Mengeksplo
Mengeksplo
Mengeksplo
Mengeksplo Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam ben
MengidentiMembanding
berupaya me
MenghasilkBereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gaga
4 5 6
Pemahaman
Regulasi DiMemperoleMenganalisRefleksi peMenghasilkMenghasilkMemiliki keluwesan berpikir dalam mencari alt
Mengenali Regulasi
k e MengajukaMenganalisMerefleksiMenghasilkMenghasilkMemiliki keluwesan berpikir dalam mencari alt
MengembangPenetapanMengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
ifat-sifat Tuhan dalam ritual ibadahnya baik ibadah yang bersifat personal maupun sosial.
gama /kepercayaan dalam konteks Indonesia, memahami kontribusi agama/kepercayaan terhadap peradaban dunia.
menyadari arti penting ibadah tersebut dan berpartisipasi aktif pada kegiatan keagamaan atau kepercayaan
an aturan yang baik dan menjadi bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontekstual
sama, memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan.
dang orang dan/atau kelompok lain.
t ia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan eko
aran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada.
rganegaraan dan terbiasa mendahulukan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuh
regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas dirinya. Mulai menginternalisasi identitas diri seba
ahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam rentang waktu yang panjang dan konteks yang luas.
empromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam perilaku.
onteks untuk memahami dan meningkatkan komunikasi antar budaya yang berbeda-beda.
rmasalahan yang dapat menimbulkan pertentangan pendapat. Memperlakukan orang lain dan budaya yang berbeda darinya dalam po
hidup di lingkungan yang beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap orang lain.
ntang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa serta berinisiatif mengajak orang lain untuk menolak stereotip dan prasangka.
lingkungan dengan budaya yang beragam, serta memahami pentingnya kerukunan antar budaya dalam kehidupan bersama yang harm
entifikasi masalah untuk mempromosikan keadilan, keamanan ekonomi, menopang ekologi dan demokrasi sambil menghindari kerugi
tuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri
sinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai mencari solusi untuk dilema terkait konsep hak dan kewajibannya.
ncapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
nformasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai sim
a kelompok dapat saling membantu satu sama lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara individual maupun kolektif.
ta kelompok agar sesuai antara satu dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan bersam
untutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik.
spon sesuai dengan yang diharapkan dalam rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian tujuan.
dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara, dunia).
yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.
, guru, dan orang dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk menganalisis karakteristik dan keterampil
akannya secara tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan menekan pada konteks belajar, relasi, dan pekerjaan.
nakannya, serta menetapkan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri secara spesifik dan merancang strategi yang sesuai untuk
n mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.
mencapai tujuan karir dan pengembangan dirinya di masa depan, serta berusaha mencari dan melakukan alternatif tindakan lain yang
ritis permasalahan yang kompleks dan abstrak.

an dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klari
nakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan.
dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan.
spresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak p
au perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi d
f untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
enjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya.

kungan yang ada.
i keimanannya kepada Tuhan YME.
rnalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya bangsa.
a dalam perilaku.
berbeda darinya dalam posisi setara dengan diri dan budayanya, serta bersedia memberikan pertolongan ketika orang lain berada dal
stereotip dan prasangka.

hidupan bersama yang harmonis.
sambil menghindari kerugian jangka panjang terhadap manusia, alam ataupun masyarakat.
menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masala
upun kolektif.
a mencapai tujuan bersama.
an yang lebih baik.
arakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam menunjang atau menghambat karirnya di masa depan.
dan pekerjaan.
strategi yang sesuai untuk menghadapi tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan ya
ternatif tindakan lain yang dapat dilakukan ketika menemui hambatan.
aling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.

jika diperlukan.
mpertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan.
mpak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.
etika orang lain berada dalam situasi sulit.
ntuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.
an, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.

DIMENSI
Bergotong-Royong
Mandiri
Bernalar Kritis
Kreatif
ELEMEN
1 Akhlak Beragama
Akhlak Pribadi
Akhlak Kepada Manusia
Akhlak Kepada Alam
Akhlak Bernegara
2 Mengenal dan menghargai budaya
Komunikasi dan interaksi antar budaya
Refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Berkeadilan Sosial
3 Kolaborasi
Kepedulian
Berbagi
4 Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Regulasi Diri
5 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Refleksi pemikiran dan proses berpikir
6 Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
SUBELEMEN
1.1 Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Integritas
1.3 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Berempati kepada orang lain
1.4 Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
1.5 Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia
2.1 Mendalami budaya dan identitas budaya

Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta
praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
2.2 Berkomunikasi antar budaya
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
2.3 Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
Menghilangkan stereotip dan prasangka
Menyelaraskan perbedaan budaya
2.4 Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam demokrasi
3.1 Kerja sama
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Saling-ketergantungan positif
Koordinasi Sosial
3.2 Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Persepsi sosial
3.3 Berbagi
4.1 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri
4.2 Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
5.1 Mengajukan pertanyaan

Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
5.2 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
5.3 Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
6.1 Menghasilkan gagasan yang orisinal

6.2 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
6.3 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

FASE KELAS
PAUD A1
A A2
B I
C II
D III
E IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
PAUD A B
Mengenal sifat-sifat
utama Tuhan Yang
Maha Esa bahwa Dia
adalah Sang Pencipta
yang Maha Pengasih Memahami sifat-sifat
dan Maha Penyayang Tuhan utama lainnya
dan mengenali dan mengaitkan sifat-
kebaikan dirinya sifat tersebut dengan
Mengenal adanya Tuhan Yang Maha sebagai cerminan sifat konsep dirinya dan
Esa melalui sifat- sifat-Nya Tuhan ciptaan-Nya
Mengenal unsur-unsur Mengenal unsur-unsur

utama agama/kepercayaan utama agama/kepercayaan
(ajaran, ritual keagamaan, (simbol-simbol keagamaan
Mengenal simbol-simbol dan ekspresi kitab suci, dan orang suci/ dan sejarah agama/
keagamaan yang konkret utusan Tuhan YME). kepercayaan)
C D E
Memahami berbagai
kualitas atau sifat-sifat
Tuhan Yang Maha Esa Memahami kehadiran
yang diutarakan dalam Tuhan dalam kehidupan
kitab suci agama sehari-hari serta
masing-masing dan mengaitkan Menerapkan
menghubungkan pemahamannya tentang pemahamannya tentang
kualitas-kualitas positif kualitas atau sifat-sifat kualitas atau sifat-sifat
Tuhan dengan sikap Tuhan dengan konsep Tuhan dalam ritual
pribadinya, serta peran manusia di bumi ibadahnya baik ibadah
meyakini firman Tuhan sebagai makhluk Tuhan yang bersifat personal
sebagai kebenaran. yang bertanggung jawab. maupun sosial.
Memahami makna dan

fungsi, unsur-unsur Memahami struktur
utama agama organisasi, unsur-unsur
/ kepercayaan dalam utama agama
Memahami unsur-unsur konteks Indonesia, / kepercayaan dalam konteks
utama agama / kepercayaan, membaca kitab suci, serta Indonesia, memahami
dan mengenali peran memahami ajaran agama/ kontribusi
agama/kepercayaan dalam kepercayaan terkait agama/kepercayaan
kehidupan serta memahami hubungan sesama manusia terhadap peradaban
ajaran moral agama. dan alam semesta. dunia
F

Rapor Paud Kurmer 2024 Bukit Kapur

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor Paud Kurmer 2024 Bukit Kapur

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEMESTER GANJIL

Tinggi Berat Badan

NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI

SARAN/TIP/AJAKAN YANG DITULIS SECARA

dirumah orang tua dapat mengajak ananda membaca

NILAI AGAMA DAN BUDI PEKERTI

SARAN/TIP/AJAKAN YANG DITULIS SECARA

Dirumah, orang tua dapat bercerita tentang strategi yang

DASAR - DASAR LITERASI DAN STEAM

SARAN/TIP/AJAKAN YANG DITULIS SECARA

Dirumah, orang tua dapat mengajak ananda berkegiatan

DASAR - DASAR LITERASI DAN STEAM

SARAN/TIP/AJAKAN YANG DITULIS SECARA

Nama Peserta Didik :

Nama Peserta Didik :

2. Nama Peserta Didik ...........................................................Pekanbaru, _________________

Nama Peserta Didik : Semester : GENAP

SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI

A.2. JATI DIRI

SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI

SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI

F. REFLEKSI ORANG TUA

Nama Peserta Didik

NISN/NOMOR INDUK PESERTA DIDIK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI

Nama Peserta Didik :

Nama Orang Tua

TEMPAT/TGL. LAHIR JENIS KELAMIN AGAMA

PENDIDIKAN SEBELUMNYA ALAMAT PESERTA DIDIK

NO. NAMA PESERTA DIDIK

KETIK JENIS PRESTASI PESERTA DIDIK YANG DIPE

NO. NAMA PESERTA DIDIK

NO. NAMA PESERTA DIDIK

KETIK JENIS PRESTASI PESERTA DIDIK YANG DIPE

NO. NAMA PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : Semester : GANJIL

SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI

A.2. JATI DIRI

SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI

SARAN / TIP / AJAKAN BAGI ORANG TUA/WALI

F. REFLEKSI ORANG TUA

PROJEK 1 PROJEK 2 PROJEK 3

PENILAIAN 1 PENILAIAN 2 PENILAIAN 3

PROJEK 1 PROJEK 2 PROJEK 3

PENILAIAN 1 PENILAIAN 2 PENILAIAN 3

RAPOR P5 RAPOR P5 COVER IDENTITAS

LITERASI & STEAM

Dimensi Elemen Sub Ele

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Akhlak Beragama Mengenal dan Mencintai Tu

Dimensi Elemen Sub Elem

Berkebhinekaan Global Berkeadilan Sosial Berpartisipasi dalam prose

Dimensi Elemen Sub Elem

Bergotong-Royong Kepedulian Tanggap terhadap lingkung

Dimensi Elemen Sub Ele

Mandiri Regulasi Diri Regulasi emosi

Dimensi Elemen Sub Elem

Bernalar Kritis Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengeva

Dimensi Elemen Sub Elem

Kreatif Refleksi dan bertanggung jawab Menghilangkan stereotip da

Sub Elemen Capaian Fase PAUD

Sub Elemen Capaian Fase PAUD

Sub Elemen Capaian Fase PAUD

Sub Elemen Capaian Fase PAUD

Regulasi emosi Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang