Potensi media

sosial untuk
proses
pembelajaran
Neny Isharyanti
UKSW-Salatiga
Siapa saya?

Dosen &
Peneliti

Pembelajar
Sepanjang
Hayat Aktifis
 Yang akan kita bahas

Media
Menurut
Apa itu sosial: Mengapa Potensi
hasil
media kawan media Media
penelitian
sosial? atau sosial? Sosial
…
lawan?
APA ITU
MEDIA
SOSIAL?
Saya ingin tahu…
Web 2.0. (Mcafee,2006)

Search

Syndications Linking

Web
2.0

Extensions Authoring

Tags
Pemanfaatan hampir tak
terbatas
 MEDIA
SOSIAL:
KAWAN
ATAU
LAWAN?
Apa yang terjadi dalam 1 menit di
internet?
 Kawan, lawan, atau?
kawan lawan
• Pertukaran informasi • Penyebaran informasi
yang cepat dan masif yang tidak akurat
• Penyebaran potensi • Pencurian identitas
kebaikan (orang,
• Penipuan
kegiatan, gerakan,
dsb.) yang lebih cepat • Lupa dunia nyata
dan masif
• Keterlibatan yang lebih
luas
 Kawan, lawan, atau?
Bagaimana menurut
Anda? Ada lagi?
Kawan Lawan
Pertukaran informasi yang cepat Penyebaran informasi yang tidak
dan masif akurat

Pencurian identitas
Penyebaran potensi kebaikan
(orang, kegiatan, gerakan, dsb.)
yang lebih cepat dan masif
Penipuan

Keterlibatan yang lebih luas Lupa dunia nyata

MENGAPA
MEDIA
SOSIAL?
 Alasan saya memakai media
sosial
• Ubiqutous – di mana saja, kapan saja, untuk
apa saja
• Menyebarkan dan mencari kebaikan
 Informasi
 Pemikiran
 Kegiatan
 Orang
• Berinteraksi dengan kalangan yang dekat
dan lebih luas secara terkini dan tak terbatas
waktu serta jarak
 Apa alasan anda menggunakan media
sosial?
• Silakan dikemukakan!
Penggunaan media sosial di
dunia?

http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-
2542749/Facebook-favourite-social-network-teens-
beating-YouTube-Twitter.html
Di indonesia?
 If you can fight it, befriend it!
• Fokus ke ‘kawan’
• Minimalkan ‘lawan’
• Jadikan ‘kawan’
 Pembelajar abad 21

• https://edtechdigest.wordpress.com/2012/08/30/trends-infographic-learn-now-lecture-later/
 MENURUT
HASIL
PENELITIAN
…
 Sociocultural theory

Tujuan:
Konteks budaya mengubah
pembelajar
Konteks sosial menjadi manusia
yang cakap
Proses transformasi dalam
mental linguistik hubungannya
dengan manusia
lain
Proses Pembelajaran Bahasa
(Schieffelin & Ochs, 1986)
Sociocultural theory

Sosiol Lingui
inguis stik
tik
Prag
matik

Kompetensi Komunikatif
(Faerch & Kasper, 1983)
 Modal sosial (social capital)
• Bordieu (1986); Putnam (1993); Bordieu &
Wacquant (1992)

bonding
bridging

maintained

Positif
 Fokus pada facebook

• Paling • Lebih • Lebih

Keamanan
Fitur
Popularitas

populer di banyak fitur ‘aman’

Indonesia yang bisa karena
dimanfaatk sifat
an untuk hubungan
pembelajar yang lebih
an tertutup
dan
terkendali
 Tentang facebook & modal
sosial
• Ellison et al. (2007) and Steinfield et al.
(2008)
 the use of Facebook enhanced weak ties or
bridging social capital
• Brandtzaeg (2012)
 Aktif di Facebook, aktif pula di dunia nyata
 Penelitian saya
Partisipan • ICMAP

Kelas • Executive English

• Tatap muka (wawancara, proyek)

Penilaian • Diskusi online

Metode Kelas • Blended Learning

Kerangka Teori • Actor-Network Theory

Alat Penelitian • Social Networking Analysis Tool

 Siapa siswa (aktor)
terpenting?
• Eigenvector + Closeness Centrality
 Siapa siswa (aktor)
terpenting?
• Secara detil…
Participants TOEFL Course Class Class In- Out- Betweenness Eigenvector Comments Comments Total
score Scores Rank Rank Degree Degree Centrality Centrality Received Created Comments
(Pre) (Post)
TMK 437 72.19 Low Low 9 13 10.18 0.07 17 38 55
KR 503 73.50 Mid Low 14 6 13.52 0.07 28 8 36
SD 443 82.28 Low High 10 9 6.86 0.07 24 22 46
SS 417 72.52 Low Low 12 6 9.05 0.06 25 18 43
ES 440 73.61 Low Low 9 8 12.74 0.06 15 11 26
DH 537 79.59 High High 10 6 6.09 0.06 12 6 18
 Efek pembelajaran
• inkonklusif
• Tapi…
 Apa pengetahuan/keterampilan yang menjadi
fokus?
 Metode penilaian?
 Partisipasi siswa

Diskusi Tatap Muka Diskusi Online

Tak kasat mata
Kasat mata
(kuantitas tak selalu menjamin)

Siswa ekstrovert Siswa ekstrovert DAN introvert

Keterampilan berbicara dan

menyimak Kemampuan membaca dan
menulis

Proses informasi kognitif yang Lebih banyak waktu untuk

pendek – tidak adil memproses informasi – lebih adil
 POTENSI
FACEBOOK?
 Fokus pada tujuan

Teknologi
yang
Pengetahuan/ dipakai
Keterampilan
yang dituju

Tujuan
Pembelajaran
Partisipasi siswa?

Siswa yang
pendiam bukan
berarti tidak aktif

Penghargaan
terhadap Kesempatan
siswa yang sama
apapun latar dalam belajar
belakangnya
 Facebook dan fitur-fiturnya

• Group • Wall • Jajak

Informasi

Evaluasi
Komunikasi

• Chat • Multimedia Pendapat

• Komentar • Tautan • File
attachment
Praktek facebook yang positif untuk
pembelajaran

Ubiquitous

Otentik
Transparansi

Keamanan
Evaluasi

Partisipasi
Kolaborasi
PERTANYAA
N?

neny@staff.uksw.edu
@nenyish
about.me/neny