Modul Ajar IPS Fase D Kelas VII

BENTUK-BENTUK INTERAKSI SOSIAL

DAN DAMPAKNYA BAGI KEHIDUPAN BERMASYARAKAT
Oleh: Maria Ulfa, S.Pd., Gr.
SMP LABORATORIUM UM
Alokasi waktu : 2 x 40 menit dengan model pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

Pemahaman Bermakna: Interaksi sosial yang dilakukan manusia mengarah ke dua

kutub yang berlawanan. Adakalanya mengarah pada suatu kerja sama, namun pada saat
lain dapat mengarah ke bentuk perlawanan. Interaksi sosial yang mengarah ke bentuk
kerja sama disebut interaksi asosiatif, sedangkan interaksi sosial yang mengarah ke
bentuk perlawanan disebut interaksi disosiatif. Kedua kutub itu memiliki variasi bentuk
yang bermacam-macam.

Pertanyaan Pemantik: apa yang kalian ketahui tentang Bentuk-bentuk Interaksi

sosial? Bagaimana dampak interaksi sosial bagi kehidupan bermasyarakat?

Tujuan
Elemen Indikator Keberhasilan Asesmen
Pembelajaran
Pemahaman IPS Melalui Perserta didik mampu: Soal pemahaman
materi: bentuk- kegiatan 1. Menjelaskan bentuk tentang bentuk
bentuk Interaksi diskusi, Interaksi sosial interaksi sosial (HOT
Sosial peserta didik asosiatif dan literasi)
mampu disasosiatif
bernalar kritis 2. Menemukan dampak
Keterampilan memahami Rubrik keterampilan
Proses dalam: proses interaksi sosial proses siswa
Dampak dalam masyarakat
mengamati; Interaksi 1. mengamati;
merencanakan dan 3. Menunjukkan keteguhan
Sosial bagi dalam mengambil 2. merencanakan dan
melakukan Masyarakat melakukan
penyelidikan; keputusan yang benar
untuk melakukan penyelidikan;
memproses, 3. memproses,
menganalisis data interaksi sosial yang
positif di masyarakat menganalisis data
dan informasi, dan informasi,
mengevaluasi dan mengevaluasi dan
refleksi; serta refleksi;
mengomunikasikan 4. mengomunikasikan
hasil. hasil

A. Pengetahuan dan keterampilan prasyarat:

✓ Pemahaman siswa terkait proses interaksi sosial tentunya akan mendukung proses
berpikir siswa tentang bentuk-bentuk interaksi sosial.
✓ Keterampilan siswa untuk mengamati, merencanakan dan melakukan penyelidikan;
memproses, menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi; serta
mengomunikasikan hasil tentunya dapat mempermudah siswa untuk melaksanakan
pembelajaran ini.
 B. Persiapan: Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa
Tabel Hasil Asesmen Diagnostik non Kognitif untuk memetaan Kebutuhan Belajar
Berdasarkan Profil Belajar Siswa
Profil
Belajar Visual Auditori Kinestetik
Siswa
Nama siswa Arfa Atika Widodo
Dyra Callista Akmal
Irgi Florian Okta
Izaz Lintang Phaksi
Alif Maya Satrio
Nabila Nesti Ezra
Raditya Rachel
Raffa Zahra
Revania
Produk Siswa dibebaskan untuk mengkreasikan hasil analisis pada
berbagai media pelaporan seperti laporan tertulis, power point,
video, poster, dll sesuai dengan bakat dan minat siswa
Proses Guru menyajikan Guru memberikan Guru memberikan
penjelasan dalam apersepsi berupa kesempatan bagi
bentuk modul dan video, mengajak siswa untuk
bahan ajar artikel siswa untuk melakukan
informatif melakukan diskusi. percobaan analisis
sederhana.

Gaya Belajar
Siswa 8B Visua
26 39
% % l
35
% Audit
ori
C. Sarana Prasarana Kinestet
Sarana: ik

Artikel https://medanposonline.com/peristiwa/masyarakat-cemas-tawuran-antar-pelajar-terjadi-lagi-di-
ringroad-kawasan-medan-sunggal/, lingkungan sekolah, lingkungan pergaulan di rumah
Prasarana:
N. Suparno, T.D.Haryo Tamtomo IPS Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs kelas VII. Kurikulum
Merdeka. 2021. Erlangga.
https://www.google.com/search?q=keluarga+sehat&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjww-
yoo9n5AhXFS3wKHR31DZEQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1536&bih=722&dpr=1.25&safe=active&ssui=on
kompas.com/skola/read/2020/02/01/140000269/sosialisasi-pengertian-proses-fungsi-dan-tujuannya?page=all

https://katadata.co.id/intan/berita/61b8ccca76e38/memahami-manusia-sebagai-makhluk-sosial-serta-contoh-
dan-cirinya
 D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan • Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa,
(5 menit) presensi, dsb) dan memberikan pesan-pesan motivasi.
• Siswa secara aktif membantu guru untuk membacakan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
“setelah melakukan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan bentuk-
bentuk interaksi sosial serta menjelaskan dampaknya bagi kehidupan
bermasyarakat”
• Siswa dan guru mengutarakan kembali kesepakatan kelas
1. Menghargai pendapat orang lain dengan tidak menyela dan selalui
mengapresiasi
2. Selalu menggunakan kata-kata positif
3. Aktif dalam belajar
4. Mengangkat tangan sebelum menyampaikan ide, gagasan, atau interupsi
5. Mengumpulkan tugas tepat waktu
6. Dll
Orientasi
• Guru mengajak siswa menyebutkan bentuk-bentuk interaksi
sosial
Guru memberikan artikel tentang tawuran remaja

https://medanposonline.com/peristiwa/masyarakat-cemas-tawuran-antar-pelajar-

terjadi-lagi-di-ringroad-kawasan-medan-sunggal/

Kegiatan Inti Mengorganisasi untuk belajar

(45 menit) • Siswa bersama guru mencoba merumuskan masalah sebelum melakukan
penyelidikan kelompok
Bagaimana dampak tawuran pelajar dalam kehidupan bermasyarakat
• Siswa bebas memilih kelompok belajarnya sendiri. Masing-masing kelompok
terdiri dari 4 siswa heterogen.
 Membimbing penyelidikan
• Melaui panduan LKPD, siswa memilih dan menuliskan tujuan
penyelidikannya sendiri.
• Melaui panduan LKPD, siswa memilih bahan belajarnya sendiri (menentukan
jenis makanan dan minuman yang ingin dianalisis) dan menentukan cara
penyelidikannya sendiri.
• Siswa melakukan pengamatan dengan memanfaatkan
variasi sumber belajar yang telah disediakan oleh guru.
Guru menyediakan internet, modul, buku paket, dan
artikel untuk mendukung penyelidikan siswa.
Bahan ajar online:
https://online.fliphtml5.com/ucqmm/iyjo/?1687086585691
Mengembangkan dan menyajikan hasil
• Melaui panduan LKPD, siswa mendiskusikan temuannya dan menyusun
laporan dengan media yang dipilih sendiri. Siswa bisa menyajikan temuan
dalam bentuk laporan tertulis, power point, video, poster, dll sesuai dengan
bakat dan minat siswa
• Masing-masing perwakilan siswa mempresentasikan hasil temuannya secara
windows shoping atau kunjung karya. Kelompok lain aktif dalam windows
shoping atau kunjung karya, dan memberikan tanggapan melalui tulisan
dalam sticky note.
Kegiatan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Penutup • Siswa menuliskan hal yang telah mereka pelajari pada LKPDnya masing-
(10 menit) masing, kemudian menuliskan RTL sebagai wujud komitmen menjadi
konsumen yang bijak.
• Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam,
terimakasih, doa, dsb).
Pengayaan
Remedial
Guru dapat menyesuaikan Siswa diajak untuk mengkaji jurnal terkini terkait dampak interaksi
kegiatan remidial dengan sosialpada remaja misalnya jurnal pada link berikut
kebutuhan belajar siswa https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPBK/article/download/14610/8690

Mengetahui, Malang, Juni 2023

Kepala SMP Laboratorium UM Guru Mata Pelajaran

Dra. Yayuk Prihatnawati, M. Pd. Maria Ulfa, S.Pd., Gr.

Lampiran
LKPD BENTUK-BENTUK INTERAKSI SOSIAL

A. Nama anggota kelompok:

B. Tujuan penyelidikan: (kalian dapat menuliskan tujuan penyelidikan berdasarkan

keheranan sendiri atau pertanyaan yang telah kalian buat setelah membaca artikel
Artikel https://medanposonline.com/peristiwa/masyarakat-cemas-tawuran-antar-pelajar-
terjadi-lagi-di-ringroad-kawasan-medan-sunggal/ tuliskan contoh bentuk interaksi
sosial lainnya yang terjadi di lingkungan pergaulanmu dan bagaimana dampaknya
bagi kehidupan bermasyarakat

C. Alat dan bahan (tuliskan alat dan bahan yang kalian butuhkan dalam kegiatan
menganalisis dampak Interaksi sosial)

D. Langkah kerja (tuliskan langkah kerja penyelidikan yang akan kalian lakukan, lengkapi
dengan masing-masing pembagian tugas kelompok)

E. Data/uraian hasil penyelidikan (tuliskan data/uraian hasil temuan penyelidikan kalian,

boleh dalam bentuk uraian, , peta konsep, mindmap, dll dengan media bebas berupa
power point, video, poster, dll sesuai dengan bakat dan minat kalian)
F. Kesimpulan (masing-masing siswa silakan menuliskan rencana tindak lanjut sebagai
wujud komitmen menjadi masyarakat yang bijak)

G. Sumber rujukan (tuliskan semua sumber informasi belajar kalian selama melakukan
penyelidikan dan diskusi kelompok)

EVALUASI
1. Bacalah artikel berikut ini https://medanposonline.com/peristiwa/masyarakat-cemas-tawuran-antar-
pelajar-terjadi-lagi-di-ringroad-kawasan-medan-sunggal/
Bagaimanakah pendapatmu mengenai kejadian dalam artikel tersebut?
2. Apasajakah bentuk -bentuk interaksi sosial di masyarakat
3. Bagaimanakah bentuk interaksi sosial yang terjadi dalam lingkungan pergaulanmu?
4. Bentuk-interaksi sosial yang mana yang kamu pilih untuk kamu terapkan dalam kehidupan
bermasyarakat? Mengapa demikian
Rubrik penilaian LKPD
Penilaian Rubrik Skor
Tujuan Siswa dapat menuliskan tujuan penyelidikan berdasarkan
penyelidikan keheranan setelah melihat video.
✓ Menyelidiki dampak yang terjadi pada tawuran remaja 10
✓ Menyelidiki contoh bentuk interaksi sosial di lingkungan
pergaulan siswa 10
✓ Menyelidiki pengaruh masing-masing zat aditif bagi tubuh 10

Alat dan bahan Siswa dapat menuliskan alat dan bahan penyelidikan secara 10
lengkap,
Langkah kerja Siswa dapat menuliskan detail langkah kerja penyelidikan **10
(keterampilan ✓ Bentuk interaksi sosial dalam video yangdiamati
proses ✓ Melakukan pengamatan bentuk interaksi sosial yang
merencanakan terjadi di lingkungan pergaulan
dan melakukan
✓ Mendiskusikan bentuk interaksi sosial yang terjadi di
penyelidikan)
lingkungan pergaulan
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya: Menalar dengan berbagai argumen dalam
mengambil suatu simpulan atau keputusan

Data Siswa dapat menuliskan data hasil pengamatan,

(Keterampilan ✓ Bentuk-bentuk interaksi sosial 5
proses siswa ✓ Dampak interaksi sosial bagi kehidupan bermasyarakat 5
mengamati)
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa
gagasan tertentu
Soal diskusi ✓ Siswa setuju dengan pernyataan, serta mampu *10
(keterampilan memaparkan penjelasan secara tepat dan logis
proses ✓ Siswa setuju dengan pernyataan, namun tidak memaparkan
memproses, *5
penjelasan secara tepat
menganalisis
 data dan ✓ Siswa tidak setuju dengan pernyataan, serta mampu *15
informasi, memaparkan penjelasan secara tepat dan logis
mengevaluasi ✓ Siswa tidak setuju dengan pernyataan, namun tidak
dan refleksi) *10
memaparkan penjelasan secara tepat

Kesimpulan Siswa dapat menuliskan rencana tindak lanjut untuk menjadi 10

konsumen yang bijak
✓ Siswa menuliskan komitmen untuk membatasi jenis
konsumsi zat aditif, atau
✓ Siswa menuliskan komitmen untuk mengganti zat aditif
buatan dengan alami yang lebih baik bagi Kesehatan tubuh,
atau
✓ Siswa menuliskan komitmen positif lain untuk senantiasa
menjaga kesehatan tubuh
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri: Menjelaskan
asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha
mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
Sumber rujukan ✓ Siswa menuliskan hanya 1 sumber belajar *5
✓ Siswa menuliskan 2-3 sumber belajar *10
✓ Siswa menuliskan lebih dari 3 sumber belajar
*15
Skor maksimal 100
*pilih salah satu skor
**nilai skor maksimal

Kisi-kisi Soal HOT Literasi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial

Competency Interpreting data and evidence scientifically: mengidentifikasi asumsi, bukti, dan
penalaran dalam teks terkait bentuk interaksi sosial
Knowledge Epistemic : pengetahuan tentang bagaimana bentuk-bentuk interaksi sosial terjadi di
masyarakat

Context Personal – Hazard: analisis dampak dari pilihan pergaulan dalam masyarakat

Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Berdiskusi (mengomunikasikan hasil)

No Kriteria Skor
1 Siswa mengajukan pertanyaan 1
Mengajukan pertanyaan: Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi
informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut.
2 Siswa menyampaikan jawaban 1
3 Siswa menyampaikan tanggapan 1