B. PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran : 1. Memahami tentang kondisi social dengan baik dan benar
2. Menganalisis hubungan antara kondisi social dengan
lingkungan alam dengan baik dan benar
3. Mengidentifikasi urutan cakupan kondisi social dari
tingkatan terendah sampai tertinggi
4. Menjelaskan terkait interaksi sosial dengan baik dan
benar
1
5. Menganalisis interaksi sosial dengan masyarakat luas
dengan baik dan benar
6. Memahami terkait dinamika sosial dengan baik dan
benar
7. Menganalisis penyenbab terjadnya dinamika sosial dan
solusi mengatasinya dengan baik dan benar
Pemahaman Bermakna : Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik diharapkan
(berkaitan dengan dapat mengetahui faktor penyebab dan solusi untuk
kompetensi atau produk mewujudkan pembangunan berkelanjutan bagi
yang dibuat atau kehidupan kemaslahatan manusia dan bumi
sehari – hari)
Pertanyaan Pemantik : a. Apakah kamu mengetahui jati dirimu?
b. Apa yang kamu rasakan atau kamu dapatkan dari hasil
c. pengamatan tentang identifikasi identitas diri yang ada
dalam modul ajar?
d. Apa harapanmu saat kamu mempelajari pengenalan
jati diri dalam pembelajaran ini?
e. Bagaimana mengidentifikasi peran diri di lingkungan
sekitar?
f. Bagaimana penerapan kedudukan dan peran diri
sebagai warga negara Indonesia?
g. Bagaimana interaksi individu dengan kelompok di
lingkungan institusi sosial?
h. Apakah kamu mengetahui dinamika/problematika
sosial?
i. Bagaimana mengidentifikasi faktor penyebab dan
solusi untuk mewujudkan pembangunan
berkelanjutan?
Model Pembelajaran : Problem Based Lerning
Pertemuan ke :1
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab salam
dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (P3
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
1. Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal peserta didik terkait
materi jati diri peserta didik
Motivasi
1. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung
Kegiatan Inti
Fase 1: Reflection
M = (Mulai Diri)
• Menggunakan pertanyaan pemantik untuk dikerjakan yaitu:
• Apakah kamu mengetahui jati dirimu?
2
• Apa yang kamu rasakan atau kamu dapatkan dari hasil pengamatan tentang
identifikasi identitas diri yang ada dalam modul ajar?
• Apa harapanmu saat kamu mempelajari pengenalan jati diri dalam pembelajaran
ini?
E = (Eksplorasi Konsep )
• Peserta didik menggali konsep tentang jati diri peserta didikdengan mempelajari
modul (P3 bernalar kritis)
Fase 2: Research
R = (Ruang Kolaborasi)
• Guru membagi peserta didik membagi menjadi beberapa kelompok. Masing masing
kelompok akan berdiskusi tentang permasalahan dalam Lembar Observasi 1(P3
Gotong royong)
R = (Refeleksi Terbimbing)
• Guru membimbing peserta didik untuk dapat menemukan konsep jati diri peserta
didik
D = (Demonstrasi Konstektual)
• Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk lebih memahami jati diri peserta
didik (P3Mandiri)
E = (Elaborasi Pemahaman)
• Guru membimbing peserta yang mengalami kesulitan
• Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
Kegiatan Penutup
K = (Koneksi Antar Materi Peserta didik bersama)
• Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami melalui forum
A = (Aksi Nyata)
• Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan
dengan materi
• Guru memberikan motivasi
• Guru menutup dengan memberikan salam
Pertemuan ke :2
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab salam
dari guru
b. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
(P3 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
• Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal peserta didik
terkait peran diri di lingkungan sekitar
Motivasi
• Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung
Kegiatan Inti
Fase 1: Reflection
M = (Mulai Diri)
3
• Menggunakan pertanyaan pemantik untuk dikerjakan yaitu:
Bagaimana mengidentifikasi peran diri di lingkungan sekitar?
E = (Eksplorasi Konsep )
• Peserta didik menggali konsep tentang mengidentifikasi peran diri di lingkungan
sekitar
Fase 2: Research
R = (Ruang Kolaborasi)
• Guru membagi peserta didik membagimenjadi beberapa kelompok. Masing masing
kelompok akan berdiskusi tentang permasalahan dalam Lembar Observasi 2 (P3
Gotong Royong)
R = (Refeleksi Terbimbing)
• Guru membimbing peserta didik untuk dapat memetakan mengidentifikasi peran
diri di lingkungan sekitar
D = (Demonstrasi Konstektual)
• Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk dapat mengidentifikasi peran diri di
lingkungan sekitar
E = (Elaborasi Pemahaman)
• Guru membimbing peserta yang mengalami kesulitan
• Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
Kegiatan Penutup
K = (Koneksi Antar Materi Peserta didik bersama)
• Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami melalui forum
A = (Aksi Nyata)
• Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan
dengan materi
• Guru memberikan motivasi
• Guru menutup dengan memberikan salam
Pertemuan ke :3
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
a. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan peserta didik menjawab salam
dari guru
b. Salah satu peserta didik memimpin kegiatan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
(P3 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi
• Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal peserta didik
terkait menerapkan kedudukan dan peran diri sebagai warga negara Indonesia dan
bagian dari warga dunia melalui simulasi
Motivasi
• Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung
Kegiatan Inti
Fase 1: Reflection
M = (Mulai Diri)
4
• Menggunakan pertanyaan pemantik untuk dikerjakan yaitu:
a. Bagaimana cara menerapan kedudukan dan peran diri sebagai warga negara
Indonesia?
E = (Eksplorasi Konsep )
• Peserta didik menggali konsep tentang penerapan kedudukan dan peran diri
sebagai warga negara Indonesia dengan mempelajari modul (P3 Bernalar Kritis)
Fase 2: Research
R = (Ruang Kolaborasi)
• Guru membagi peserta didik membagi menjadi beberapa kelompok. Masing masing
kelompok akan berdiskusi tentang permasalahan dalam Lembar Observasi 3 (P3
Gotong Royong)
R = (Refeleksi Terbimbing)
• Guru membimbing peserta didik untuk dapat penerapan kedudukan dan peran
diri sebagai warga negara Indonesia
D = (Demonstrasi Konstektual)
• Peserta didik mengerjakan tugas mandiri untuk lebih memahami konsep
E = (Elaborasi Pemahaman)
• Guru membimbing peserta yang mengalami kesulitan
• Peserta didik bisa bertanya jika ada kesulitan
Kegiatan Penutup
K = (Koneksi Antar Materi Peserta didik bersama)
• Peserta didik dapat menanyakan hal-hal yang belum dipahami melalui forum
A = (Aksi Nyata)
• Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan
dengan materi
• Guru memberikan motivasi
• Guru menutup dengan memberikan salam
Asesmen Diagnostik
v Formatif
v Sumatif
Pengayaan dan Remedial : Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
pembelajaran remidial di luar jam pelajaran dan
memberikan soal tambahan sesuai dengan indikator yang
belum tuntas
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah
mencapai nilai KKM dengan memberikan materi masih
dalam cakupan atau melebihi cakupan Capaian
Pembelajaran dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
B. LAMPIRAN
Lembar Kerja / Jobsheet Lampiran 1
Instrumen Asesmen beserta Rubrik Kriteria Asesmen 1. Terlampir
2. Terlampir
Bahan Bacaan (handout, acuan standarisasi, link video, dll) Terlampir
5
Mengetahui Malang, 16 Juli 2022
Kepala SMKN 11 Malang Guru Mata Pelajaran
6
Lampiran 1 Rubrik Assesmen Formatif
a. Observasi Penilaian Sikap
Skor Indikator Sikap
∑ Nilai
No Nama Siswa Kerja Tanggung Predikat
Disiplin Skor Akhir
sama jawab
1
2
3
dst
Skala Penilaian:
4 = Apabila memenuhi 4 indikator Nilai Rentang
Predikat
3 = Apabila memenuhi 3 indikator Huruf Nilai
2 = Apabila memenuhi 2 indikator E 0 – 39 Kurang
1 = Apabila memenuhi 1 indikator Sekali
D 40 – 59 Kurang
Rumus Perhitungan: C 60 – 74 Cukup
B 75 – 84 Baik
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ A 85 – 100 Sangat
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 100 Baik
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
7
b. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik
1
c. Penilaian produk mindmap oleh guru
Skor
No Elemen yang dinilai Pendidik
maksimal
1 Ketepatan dan pemilihan ide pokok 10
Pustaka merupakan suatu kesatuan (tidak
2 20
boleh ada informasi yang terputus-putus).
Informasi tentang pustaka yang dibuat
3 15
harus akurat/cermat.
Peserta didik memahami konsep ilmiah
4 10
yang disajikan
Format pustaka yang tepat menunjukkan
5 ada tidaknya orang yang membaca 10
(menarik).
6 Pustaka sangat rapi dan presentatif. 10
7 Kreativitas pustaka yang dibuat. 25
Total Skor 100
Sumber: Adaptasi Hibbart. K.M (1995:89) dalam Endahsari, D (2014)
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
2
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat mengerjakan semua tugas yang
diberikan!
2. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?
3. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?
3
1