MODUL 3.3 KAIDAH PENCACAHAN KELAS XII (Untuk Siswa)

1
Matematika Wajib Kelas XII - SMAN 1 Tanah Merah

DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ............................................................................................................................. 2
PETA KONSEP ........................................................................................................................ 5
GLOSARIUM ........................................................................................................................... 6
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................... 7
1. 1 Deskripsi ...................................................................................................................... 7
1.2 Prasyarat ....................................................................................................................... 7
1.3 Petunjuk Penggunaan Modul ....................................................................................... 7
1.3.1 Petunjuk Bagi Siswa ............................................................................................ 7
1.3.2 Peranan Guru ........................................................................................................ 7
1.4 Tujuan ........................................................................................................................... 8
1.5 Kompetensi .................................................................................................................. 8
1.6 Cek Kemampuan .......................................................................................................... 8
BAB II PEMBELAJARAN KAIDAH PENCACAHAN ........................................................ 9
2.1 Kegiatan Belajar Siswa 1 ............................................................................................. 9
2.1.1 Tujuan Kegiatan Belajar 1 ................................................................................. 9
2.1.2 Uraian Materi .................................................................................................... 9
A. Aturan Penjumlahan ..................................................................................... 9
B. Aturan Perkalian ......................................................................................... 11
2.1.3 Rangkuman ...................................................................................................... 17
2.1.4 Tugas 1 ............................................................................................................ 18
2.1.5 Tugas Formatif 1 ............................................................................................. 18
2.1.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 1 ........................................................................ 19
2.1.7 Lembar Kerja 1................................................................................................. 20
2.1.8 Penilaian Diri ................................................................................................... 23
2
2.2 Kegiatan Belajar Siswa 2 ........................................................................................... 24
2.2.1 Tujuan Kegiatan Belajar 2 ............................................................................... 24
2.2.2 Uraian Materi .................................................................................................. 24
C. Faktorial ...................................................................................................... 24
D. Permutasi .................................................................................................... 26
1. Permutasi dengan Semua Unsur Berbeda ............................................... 27
2. Permutasi dengan Beberapa Unsur yang Sama ...................................... 29
3. Permutasi Siklis ....................................................................................... 30
2.2.3 Rangkuman....................................................................................................... 32
2.2.4 Tugas 2 ............................................................................................................. 33
2.2.5 Tugas Formatif 2 .............................................................................................. 34
2.2.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 2......................................................................... 34
2.2.7 Lembar Kerja 2................................................................................................. 35
2.2.8 Penilaian Diri.................................................................................................... 35
2.3 Kegiatan Belajar Siswa 3 ........................................................................................... 36
2.3.1 Tujuan Kegiatan Belajar 3 ............................................................................... 36
2.3.2 Uraian Materi .................................................................................................. 36
E. Kombinsi ...................................................................................................... 36
2.3.3 Rangkuman ...................................................................................................... 40
2.3.4 Tugas 3 ............................................................................................................. 40
2.3.5 Tugas Formatif 3 ............................................................................................... 41
2.3.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 3 ........................................................................ 41
2.3.7 Lembar Kerja 3 ................................................................................................ 42
2.3.8 Penilaian Diri ................................................................................................... 42
3
BAB III EVALUASI .............................................................................................................. 43
3.1 Soal-Soal Evaluasi .......................................................................................................... 43
3.2 Kunci Jawaban Soal Evaluasi......................................................................................... 46
BAB IV PENUTUP ................................................................................................................ 51
DAFTAR PUSTAKA
4
5
GLOSARIUM
Aturan penjumlahan : Aturan yang digunakan untuk menentukan banyak hasil dari dua
kejadian yang harus terjadi salah satunya
Aturan perkalian : Aturan yang digunakan untuk menentukan banyak hasil dari dua
atau beberapa kejadian yang harus terjadi
Faktorial : Perkalian dari n bilangan asli pertama
Kaidah pencacahan : Kaidah yang digunakan untuk menentukan atau menghitung

berapa banyak cara yang terjadi pada suatu peristiwa
Kombinasi : Susunan objek tanpa memperhatikan urutan yang dapat dibuat dari
beberapa objek yang tersedia
Permutasi : Susunan objek dengan memperhatikan urutan yang dapat dibuat

dari beberapa objek yang tersedia
Permutasi siklis : Susunan melingkar dari beberapa objek yang tersedia
6
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Deskripsi
Modul ini disusun untuk kelas XII dengan tujuan untuk digunakan belajar secara mandiri atau
belajar berkelompok dengan teman. Modul ini mencakup materi Kaidah Pencacahan yang
terdiri dari: aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi.
1.2 Prasyarat
Untuk mendukung penguasaan materi tentang Kaidah Pencacahan pada modul ini, siswa
terlebih dahulu perlu menguasai materi Himpunan dan Teori Bilangan.
1.3 Petunjuk Penggunaan Modul
1.3.1 Petunjuk Bagi Siswa
Beberapa hal yang harus dilakukan untuk mempelajari modul ini yaitu sebagai berikut.
1. Sebelum memulai menggunakan modul, berdoalah kepada Tuhan yang Maha Esa
agar diberikan kemudahan dalam memahami materi ini dan dapat mengamalkan
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bacalah terlebih dahulu bagian pendahuluan yang terdapat pada bagian awal modul
ini sehingga dapat memahami garis besar materi yang akan dipelajari.
3. Pelajari modul sesuai urutan, karena materi sebelumnya merupakan prasyarat untuk
materi selanjutnya.
4. Pelajari dan pahami uraian materi serta contoh soalnya dengan baik.
5. Kerjakan tugas yang terdapat pada modul ini sebagai latihan dan konsultasikan
hasilnya pada guru.
6. Setelah memahami konsep materi dalam modul ini, kerjakan tes formatif yang
terdapat di bagian akhir.
7. Cocokkan jawaban Anda, kemudian hitung skor yang diperoleh.
8. Jika menemukan kesulitan yang tidak dapat dipecahkan, bertanyalah kepada guru
atau bacalah referensi lain yang terkait dengan materi pada modul ini.
1.3.2 Peranan Guru

Peranan guru dalam penggunaan modul pembelajaran ini adalah sebagai berikut.
1. Membantu siswa dalam merencanakan proses belajar.
2. Menegaskan kembali mengenai tujuan akhir yang harus dicapai setelah
mempelajari modul ini.
3. Membantu siswa dalam menentukan dan mengakses sumber tambahan lain yang
diperlukan untuk belajar.
4. Melaksanakan penilaian serta mencatat pencapaian kemajuan siswa.
5. Menjelaskan kepada siswa mengenai bagian yang perlu untuk dibenahi dan
merundingkan rencana pembelajaran selanjutnya.
7
1.4 Tujuan
Setelah mempelajari modul ini diharapkan siswa mampu menganalisis aturan pencacahan
dan mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan.
1.5 Kompetensi
Kompetensi yang akan dicapai pada modul ini mengacu pada kurikulum 2013.
3.3 Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah.
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi) kontekstual.
1.6 Cek Kemampuan Awal
Beri tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sebagai pernyataan apakah Anda sudah siap
untuk mempelajari modul ini.
No. Pertanyaan Ya Tidak

1. Apakah Anda tahu yang dimaksud aturan penjumlahan?
2. Apakah Anda dapat memberikan contoh masalah kontekstual yang
melibatkan aturan penjumlahan?
3. Apakah Anda dapat menyelesaikan masalah kontekstual dengan
menggunakan aturan penjumlahan?
4. Apakah Anda tahu yang dimaksud dengan aturan perkalian?
melibatkan aturan perkalian?
menggunakan aturan perkalian?
7. Apakah Anda tahu yang dimaksud faktorial?
8. Apakah Anda tahu yang dimaksud permutasi?
melibatkan permutasi?
menggunakan permutasi?
11. Apakah Anda tahu yang dimaksud kombinasi?
melibatkan kombinasi?
menggunakan kombinasi?
Apabila Anda menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi pada
modul ini. Apabila menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan
mengerjakan tugas, tes formatif, dan evaluasi yang ada pada modul ini.
8
BAB II PEMBELAJARAN KAIDAH PENCACAHAN
2.1 Kegiatan Belajar Siswa 1
2.1.1 Tujuan Kegiatan Belajar 1

Setelah kegiatan belajar 1 ini, diharapkan siswa mampu:
1. Mendeskripsikan aturan penjumlahan, aturan perkalian dan aturan pengisian tempat

2. Memberikan contoh masalah kontekstual yang melibatkan aturan penjumlahan,
aturan perkalian, dan aturan pengisian tempat.
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan penjumlahan,
aturan perkalian, dan aturan pengisian tempat.
2.1.2 Uraian Materi
A. Aturan Penjumlahan
Sebelum membahas prinsip dasar aturan penjumlahan, perhatikan contoh ilustrasi

berikut.
Contoh 1:
Andi mempunyai 5 kemeja dan 4 kaos. Pada saat akan bepergian, Andi memakai
salah satu dari kemeja atau kaos yang dimilikinya. Ada berapa pilihan kemeja atau
kaos yang dapat dipakai Andi?
Banyak kemeja yang dimiliki Andi ada 5. Dengan demikian, ia dapat memilih salah
satu dari 5 kemeja tersebut.
Banyak kaos yang dimiliki Andi ada 4. Dengan demikian, ia dapat memilih salah
satu dari 4 kaos tersebut.
Oleh karena Andi hanya dapat memakai salah satu dari kemeja atau kaosnya, maka
banyak pilhan yang dimiliki Andi adalah: 5 + 4 = 9.
9
Contoh 2:
Di dalam kotak pensil milik Dinda terdapat 5 pulpen dan 3 pensil. Jika Dinda ingin
menulis menggunakan salah satu dari pulpen atau pensil yang dimilikinya, ada berapa
pilihan pulpen atau pensil yang dapat digunakan Dinda untuk menulis?
Pada permasalahan di atas, kejadiannya adalah pilihan antara mengambil satu

pulpen atau satu pensil untuk menulis. Masalah ini dapat kita selesaikan sebagai
berikut:
• Kejadian pertama (memilih satu pulpen) dapat terjadi dengan 5 cara.
• Kejadian kedua (memilih satu pensil) dapat terjadi dengan 3 cara.
Oleh karena Dinda ingin menulis menggunakan salah satu dari pulpen atau pensil
yang dimilikinya, maka banyaknya plihan satu pulpen atau satu pensil adalah 5+3=8.
Kedua contoh di atas memberikan gambaran mengenai cara mencacah yang disebut
aturan penjumlahan.
Secara umum aturan penjumlahan dituliskan sebagai berikut.

Diketahui kejadian pertama mempunyai k1 hasil yang mungkin, kejadian kedua
mempunyai k2 hasil yang mungkin, kejadian ketiga mempunyai k 3 hasil yang
mungkin, demikian seterusnya sampai kejadian ke-n mempunyai kn hasil yang
mungkin.
Jika salah satu dari n kejadian tersebut harus terjadi, maka banyak hasil yang
mungkin adalah:
k1 + k2 + k3 + …. + kn
Catatan:
Prinsip dari aturan penjumlahan adalah menjumlahkan kemungkinan cara
(pilihan) dari kejadian-kejadian yang tidak terjadi secara bersamaan. Aturan
penjumlahan digunakan untuk beberapa kejadian yang tidak sekaligus terjadi,
artinya yang terjadi hanya salah satu saja karena berupa pilihan, dan biasanya
menggunakan kata hubung “atau”.
10
B. Aturan Perkalian
Perhatikan contoh ilustrasi berikut.

Contoh 1:
Budi mempunyai 4 kemeja berbeda (kemeja A, B, C, dan D) dan 3 celana panjang
berbeda (warna maroon, khaky, dan navy). Pada saat akan bepergian Budi memakai
salah satu pasangan kemeja dan celana panjang yang dimilikinya. Ada berapa pilihan
pasangan kemeja dan celana panjang yang dapat dipilih Budi?
Untuk menjawab pertanyaan ini, kita bisa memulai dengan membuat tabel untuk
mencatat semua pasangan kemeja dan celana panjang berbeda seperti berikut.
Berrdasarkan tabel di atas, diperoleh banyak pasangan kemeja dan celana panjang
berbeda yang dapat dipilih Budi adalah 12 pasang.
Dengan menggunakan diagram pohon diperoleh:
11
Berdasarkan diagram pohon, tampak bahwa ada 12 pilihan pasangan kemeja dan
celana yang berbeda.
Secara sederhana dapat dituliskan:
Jika dihubungkan dengan banyak kemeja dan celana panjang berbeda yang dimiliki
Budi maka bisa dituliskan: 12 = 4 × 3 = banyak kemeja × banyak celana panjang.
Jadi, banyak pasangan kemeja dan celana panjang yang dapat dipilih Budi merupakan
hasil perkalian antara banyak kemeja berbeda dan banyak celana panjang berbeda
yang dimiliki Budi.
Contoh 2:
Diagram berikut menunjukkan pilihan rute atau jalan untuk bepergian dari kota A ke
kota C melalui kota B.
Andi berada di kota A dan berencana bepergian ke kota C melalui kota B. Berapa
banyak jalan berbeda yang dapat dilalui oleh Andi?
Dari kota A ke kota B ada 5 jalan berbeda yang dapat dipilih, yaitu: p, q, r, s, dan t.
Dari kota B ke kota C ada 3 jalan berbeda, yaitu: k, m, dan n.
Jika dituliskan dalam bentuk tabel, maka banyaknya pilihan jalan berbeda yang
dapat dipilih Andi untuk bisa bepergian dari kota A ke kota C melalui kota B adalah
sebagai berikut.
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh banyak pilihan jalan yang dapat dipilih Andi
untuk bepergian dari kota A ke kota C melalui kota B adalah 15.
12
Dengan menggunakan diagram pohon diperoleh:
Secara sederhana dapat dituliskan:

Banyak jalan dari A ke B Banyak jalan dari B ke C
Banyak pilihan 5 3
Jika dihubungkan dengan banyak jalan berbeda dari kota A ke kota B dan banyak
jalan berbeda dari kota B ke kota C maka bisa dituliskan: 15 = 5 × 3 = banyak jalan
berbeda dari kota A ke kota B × banyak jalan berbeda dari kota B ke kota C.
Jadi, banyak jalan yang dapat dipilih Andi merupakan hasil perkalian antara banyak
jalan berbeda dari kota A ke kota B dan banyak jalan berbeda dari kota B ke kota C.
Contoh-contoh di atas memberikan gambaran mengenai cara mencacah yang disebut

aturan perkalian.
Secara umum aturan perkalian dituliskan sebagai berikut.
Diketahui kejadian pertama mempunyai k1 hasil yang mungkin, kejadian kedua

mempunyai k2 hasil yang mungkin, kejadian ketiga mempunyai k 3 hasil yang
mungkin, demikian seterusnya sampai kejadian ke-n mempunyai kn hasil yang
mungkin.
Jika n kejadian tersebut harus terjadi, maka banyak hasil yang mungkin adalah:
k1 × k2 × k3 × …. × kn
Catatan:
Aturan perkalian biasanya digunakan untuk beberapa kejadian yang semuanya
sekaligus terjadi, dan biasanya menggunakan kata hubung “dan”.
13
Persoalan aturan perkalian umumnya berkaitan dengan cara penyusunan objek/unsur
pada tempat/posisi yang tersedia. Itu sebabnya aturan perkalian disebut juga dengan
aturan pengisian tempat (filling slots).
Aturan perkalian jika dituliskan sebagai aturan pengisian tempat adalah seperti
berikut.
Misalkan ada n tempat tersedia dengan k1 adalah banyaknya cara mengisi tempat
pertama, k2 adalah banyaknya cara mengisi tempat kedua, dan seterusnya hingga
kn adalah banyaknya cara mengisi tempat ke-n, maka banyaknya cara mengisi
tempat yang mungkin adalah:
k1 × k2 × k3 × …. × kn
Contoh 3:
Dalam ruang tunggu suatu apotik terdapat 4 kursi. Ahmad, Budi, Candra dan Damar
sedang berada di ruang tunggu apotik tersebut. Berapa banyak cara yang berbeda untuk
keempat anak itu menduduki kursi tersebut ?
Pembahasan:
Misalkan 4 kursi ruang tunggu digambarkan sebagai 4 kotak kosong berikut.
Kursi 1 Kursi 2 Kursi 3 Kursi 4
Untuk mengisi kursi (kotak kosong) yang ada, diperoleh kemungkinan pilihan (cara)
sebagai berikut.
• Kursi 1 (kotak pertama) dapat diisi dengan 4 pilihan (cara), yaitu siapa saja salah
satu dari keempat anak.
• Kursi 2 (kotak kedua) dapat diisi dengan 3 pilihan (cara), yaitu siapa saja salah
satu dari ketiga anak yang tersisa yang belum duduk.
• Kursi 3 (kotak ketiga) dapat diisi dengan 2 pilihan (cara), yaitu siapa saja salah
satu dari kedua anak yang tersisa yang belum duduk.
• Kursi 4 (kotak keempat) dapat diisi dengan 1 pilihan (cara), yaitu oleh anak
terakhir yang tersisa.
Jika diilustrasikan dalam bentuk pengisian tempat, banyaknya pilihan (cara) untuk
keempat anak tersebut menduduki kursi adalah:
Kursi 1 Kursi 2 Kursi 3 Kursi 4
4 pilihan 3 pilihan 2 pilihan 1 Pilihan
Dengan menggunakan aturan perkalian (aturan pengisian tempat), maka banyaknya

cara yang berbeda untuk keempat anak menduduki kursi tersebut adalah:
4 × 3 × 2 × 1 = 24 cara.
14
Contoh 4:
Dari angka-angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 akan dibentuk bilangan ribuan. Tentukan:
a. Banyak bilangan ribuan yang dapat dibentuk dengan angka boleh berulang.
b. Banyak bilangan ribuan terdiri atas angka-angka berbeda yang dapat dibentuk.
c. Banyak bilangan ribuan ganjil terdiri atas angka-angka berbeda yang dapat
dibentuk.
d. Banyak bilangan ribuan yang dapat dibentuk yang nilainya lebih dari 3.000 dan
terdiri atas angka-angka berbeda.
Pembahasan:
Bilangan ribuan memiliki empat nilai tempat, yaitu Ribuan, Ratusan, Puluhan, dan
Satuan.
a. Menentukan banyak bilangan ribuan yang dapat dibentuk dengan angka boleh
berulang.
i) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ribuan ada 6 yaitu: 1, 2,
3, 4, 5, dan 6 sehingga ada 6 cara untuk mengisi nilai tempat ribuan.
Dapatkah Anda menjelaskan mengapa angka 0 tidak termasuk angka yang
dapat menempati nilai tempat ribuan?
ii) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ratusan ada 7 yaitu: 0, 1,
2, 3, 4, 5, dan 6 sehingga ada 7 cara untuk menempati nilai tempat ratusan.
iii) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat puluhan ada 7 yaitu: 0, 1,
2, 3, 4, 5, dan 6 sehingga ada 7 cara untuk menempati nilai tempat puluhan.
iv) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat satuan ada 7 yaitu: 0, 1,
2, 3, 4, 5, dan 6 sehingga ada 7 cara untuk menempati nilai tempat satuan.
Jika dituliskan dalam bentuk pengisian tempat, banyak cara menyusun bilangan
ribuan dengan angka boleh berulang adalah:
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
6 cara 7 Cara 7 Cara 7 Cara
Dengan demikian banyak bilangan ribuan yang dapat dibentuk dengan angka boleh
berulang adalah: 6 × 7 × 7 × 7 = 2.058.
b. Menentukan banyak bilangan ribuan terdiri atas angka-angka berbeda yang

dapat dibentuk.
i) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ribuan ada 6, yaitu: 1, 2,
3, 4, 5, dan 6 sehingga ada 6 cara untuk mengisi nilai tempat ribuan.
ii) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan
ada 7, yaitu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
Oleh karena bilangan yang disusun terdiri dari angka-angka berbeda maka:
• Untuk mengisi nilai tempat ratusan setelah satu angka menempati nilai
ribuan, maka akan tersisa (7 – 1) = 6 angka. Sehingga ada 6 cara untuk
mengisi nilai tempat ratusan.
• Untuk mengisi nilai tempat puluhan setelah dua angka menempati nilai
ribuan dan ratusan, maka akan tersisa (7 – 2) = 5 angka. Sehingga ada 5
cara untuk mengisi nilai tempat puluhan.
15
• Untuk mengisi nilai tempat satuan setelah tiga angka menempati nilai
ribuan, ratusan, dan puluhan, maka akan tersisa (7 – 3) = 4 angka.
Sehingga ada 4 cara untuk mengisi nilai tempat satuan.
Jika dituliskan dalam bentuk pengisian tempat diperoleh:

Dengan demikian banyak bilangan ribuan terdiri atas angka-angka berbeda yang
dapat dibentuk adalah = 6 × 6 × 5 × 4 = 720.
c. Menentukan banyak bilangan ribuan ganjil terdiri atas angka-angka berbeda

yang dapat dibentuk.
Untuk menentukan suatu bilangan bernilai ganjil atau tidak, nilai tempat yang
berpengaruh adalah nilai tempat satuan. Nilai tempat satuan haruslah berupa
angka bilangan ganjil.
i) Untuk bilangan ganjil, angka-angka yang dapat menempati nilai tempat
satuan ada 3, yaitu: 1, 3, dan 5. Sehingga ada 3 cara untuk menempati nilai
tempat satuan.
ii) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ribuan ada 6, yaitu: 1, 2, 3,
4, 5, dan 6.
Oleh karena salah satu angka telah menempati nilai tempat satuan, maka
tersisa (6 – 1) = 5 angka. Sehingga ada 5 cara untuk menempati nilai tempat
ribuan.
iii) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ratusan dan puluhan ada
7, yaitu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.

d. Banyak bilangan ribuan yang dapat dibentuk yang nilainya lebih dari 3.000 dan
terdiri atas angka-angka berbeda.
i) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ribuan ada 4, yaitu: 3, 4, 5,
dan 6. Sehingga ada 4 cara untuk menempati nilai tempat ribuan.
16
ii) Angka-angka yang dapat menempati nilai tempat ratusan, puluhan, dan
satuan ada 7, yaitu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
• Untuk mengisi nilai tempat ratusan setelah satu angka menempati nilai
ribuan, maka akan tersisa (7 – 1) = 6 angka. Sehingga ada 6 cara untuk
mengisi nilai tempat ratusan.

2.1.3 Rangkuman
▪ Aturan penjumlahan merupakan aturan yang digunakan untuk menentukan

banyak hasil dari dua kejadian yang harus terjadi salah satunya.
Jika diketahui kejadian pertama mempunyai k1 hasil yang mungkin, kejadian
kedua mempunyai k2 hasil yang mungkin, kejadian ketiga mempunyai k 3 hasil
yang mungkin, demikian seterusnya sampai kejadian ke-n mempunyai kn hasil
yang mungkin, di mana salah satu dari n kejadian tersebut harus terjadi, maka
banyak hasil yang mungkin adalah:
k1 + k2 + k3 + …. + kn
▪ Prinsip dari aturan penjumlahan adalah menjumlahkan kemungkinan cara
(pilihan) dari kejadian-kejadian yang tidak terjadi secara bersamaan. Aturan
penjumlahan digunakan untuk beberapa kejadian yang tidak sekaligus terjadi,
artinya yang terjadi hanya salah satu saja karena berupa pilihan, dan biasanya
menggunakan kata hubung “atau”.
▪ Aturan perkalian merupakan aturan yang digunakan untuk menentukan banyak
hasil dari dua atau beberapa kejadian yang harus terjadi.
Jika diketahui kejadian pertama mempunyai k1 hasil yang mungkin, kejadian
kedua mempunyai k2 hasil yang mungkin, kejadian ketiga mempunyai k3 hasil
yang mungkin, demikian seterusnya sampai kejadian ke-n mempunyai kn hasil
yang mungkin, di mana n kejadian tersebut harus terjadi, maka banyak hasil yang
mungkin adalah:
k1 × k2 × k3 × …. × kn
▪ Aturan perkalian biasanya digunakan untuk beberapa kejadian yang semuanya
sekaligus terjadi, dan biasanya menggunakan kata hubung “dan”.
17
2.1.4 Tugas 1
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas.
1. Dalam sebuah perjalanan, Andi harus bermalam di sebuah kota. Dari sebuah aplikasi dia
mendapat info di kota tersebut terdapat 3 hotel dan 8 losmen yang masih menyediakan
kamar kosong. Tentukan banyak tempat bermalam yang dapat dipilih Andi.
2. Hana mengikuti sebuah acara yang diselenggarakan kantornya. Kegiatan makan pada
acara tersebut dilaksanakan secara prasmanan dengan menu 4 macam sayur (sop, opor,
soto, gudeg) dan 3 macam lauk (ayam, ikan, telur). Buatlah daftar semua variasi
pasangan sayur dan lauk yang dapat dipilih Hani menggunakan:
a. Tabel.
b. Diagram pohon.
3. Amir mempunyai 3 baju, 5 kaos, dan 4 celana panjang. Pada sebuah acara Amir akan
memakai celana panjang dan salah satu dari baju atau kaos. Tentukan banyak variasi
pakaian yang dapat digunakan Amir.
4. Dari angka-angka 1, 2, 3, 4, dan 5 disusun bilangan ribuan yang terdiri atas empat angka
berbeda. Tentukan:
a. Banyak bilangan ribuan yang bernilai genap
b. Banyak bilangan yang bernilai kurang dari 4.000.
2.1.5 Tes Formatif 1
Pilihlah jawaban yang benar.
1. Pak Kardi mempunyai 1 ekor ayam jantan dan 6 ekor ayam betina. Suatu hari Pak
Kardi memilih 3 ekor ayam untuk dimasak. Hasil yang mungkin diperoleh dari
pemilihan ayam tersebut adalah …
A. 3 ekor jantan D. 2 ekor jantan dan 1 ekor betina
B. 3 ekor betina E. 1 ekor jantan dan 1 ekor betina
C. 2 ekor jantan dan 2 ekor betina
2. Pak Roni mempunyai 5 bolpoin biru, 6 bolpoin merah, dan 4 bolpoin hitam. Pak
Roni menggunakan bolpoin biru atau hitam untuk menandatangani berkas. Banyak
pilihan bolpoin yang dapat digunakan Pak Roni untuk tanda tangan adalah ….
A. 4 C. 9 E. 20
B. 5 D. 15
3. Suatu keluarga yang tinggal di Surabaya ingin liburan ke Eropa via Arab Saudi.
Jika rute dari Surabaya ke Arab Saudi sebanyak 5 rute penerbangan, sedangkan
Arab Saudi ke Eropa ada 6 rute, maka banyaknya semua pilihan rute penerbangan
dari Surabaya ke Eropa pergi pulang dengan tidak boleh melalui rute yang sama
adalah …
A. 900 C. 700 E. 460
B. 800 D. 600
4. Bu Tina tinggal di kota A dan ingin pergi ke kota C. Ada dua jalur yang dapat dilalui
yaitu jalur utara dan jalur selatan. Jalur utara melalui kota B dan jalur selatan
18
melalui kota D. Dari kota A ke kota B ada 3 jalur, sedangkan dari kota B ke kota C
terdapat 2 jalur. Untuk ke kota D dari kota A ada 2 jalur dan dari kota D ke kota C
ada 4 jalur. Banyak pilihan jalur alternative yang dapat dilalui dari kota A ke kota
C adalah ….
A. 8 C. 12 E. 16
B. 10 D. 14
5. Dari angka-angka 2, 3, 5, 6, 8, 9 akan disusun bilangan yang terdiri atas 3 angka
berlainan. Banyak bilangan yang nilainya lebih besar dari 500 yang dapat dibuat
adalah ….
A. 120 C. 64 E. 40
B. 80 D. 60
6. Banyak Bilangan antara 2.000 dan 5.000 yang dapat disusun dari angka
0,1,2,3,4,5,6 dan tidak ada angka yang sama adalah …
A. 180 C. 360 E. 720
B. 240 D. 540
7. Panitia lomba akan membuat nomor-nomor undian yang terdiri atas satu huruf
konsonan dan diikuti oleh dua angka berbeda dengan angka kedua prima. Nomor
undian yang dapat dibuat sebanyak ….
A. 567 buah C. 657 buah E. 675 buah
B. 576 buah D. 756 buah
8. Dari huruf-huruf J, U, N, dan I disusun 24 kata secara berurutan sesuai urutan
alfabetikal. Pada urutan kata-kata tersebut, kata JUNI berada pada urutan ke ….
A. 12 C. 14 E. 18
B. 13 D. 16
9. Sebuah penyedia layanan telepon seluler akan mengeluarkan produk baru dengan
nomor kartu terdiri atas 12 digit. Seorang pegawai mendapat tugas menyusun
nomor kartu dengan kode prefix (empat nomor awal dari identitas penyedia layanan
telepon seluler) adalah 0844 dan empat digit terakhir merupakan angka cantik yaitu
1221. Pegawai tersebut hanya diperbolehkan menggunakan angka 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9
untuk menyusun nomor kartu. Banyak nomor kartu yang dapat dibuat oleh pegawai
tersebut adalah ….
A. 6561 C. 2401 E. 840
B. 3024 D. 1680
10. Sembilan motor terdiri dari 4 Honda, 3 Yamaha, dan 2 Suzuki akan diparkir
membentuk suatu barisan. Jika setiap merek motor tidak boleh terpisah dalam
barisan tersebut, maka banyaknya barisan yang dapat dibentuk adalah ….
A. 188 C. 864 E. 3556
B. 376 D. 1728
2.1.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 1

Kunci Jawaban Tes Formatif Kegiatan Belajar 1
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
19
2.1.7 Lembar Kerja 1
Ilustrasi:
Andi, Budi, dan Caca teman sekelas. Rumah Budi berada di antara rumah Andi dan Caca.
Dari rumah Andi ke rumah Budi terdapat 3 jalan yang dapat dilewati. Dari rumah Budi ke
rumah Caca terdapat 5 jalan yang dapat dilewati. Perhatikan gambar berikut ini.
Berdasarkan ilustrasi di atas, selesaikanlan permasalahan-permasalahan berikut dengan

melengkapi isian yang ada.
1. Suatu hari Budi tidak masuk sekolah. Ia harus ke rumah Andi atau Caca untuk
meminjam buku catatan.
a. Berapa banyak jalan yang dapat dilalui Budi untuk meminjam buku catatan? Budi
harus memilih meminjam buku catatan ke rumah Andi atau Caca.
Budi mempunyai 3 pilihan jalan untuk meminjam buku catatan ke rumah Andi.
Budi mempunyai …. pilihan jalan untuk meminjam buku catatan ke rumah
Caca.
Budi cukup memilih salah satu jalan ke rumah Andi atau ke rumah Caca. Oleh
karena cukup salah satu rumah saja yang harus didatangi Budi, maka banyak
pilihannya dapat dihitung menggunakan aturan penjumlahan.
Banyak pilihan jalan bagi Budi untuk meminjam buku catatan ke rumah Andi atau
…. ….
Caca adalah 3 + =
b. Sebutkan jalan yang dapat dilalui Budi untuk meminjam buku catatan.
Ada …. pilihan jalan bagi Budi untuk meminjam buku catatan ke rumah Andi
atau Caca,
yaitu: a, b, …. , 1, 2, 3, …. , dan 5.
2. Suatu hari Andi akan pergi ke rumah Caca melewati rumah Budi.
a. Berapa banyak variasi jalan yang dapat dilalui Andi?
Ada 3 pilihan jalan dari rumah Andi ke rumah Budi,
Ada …. pilihan jalan dari rumah Bui ke rumah Caca.
20
Andi harus melewati jalan ke rumah Budi (3 pilihan) dan juga harus melewati jalan
ke rumah Caca ( …. pilihan). Oleh karena kedua pilihan jalan tersebut harus
dilewati Andi maka banyak pilihannya dapat dihitung menggunakan aturan
perkalian.
Banyak variasi jalan yang dapat dilalui Andi ke rumah Caca melewati rumah
Budi adalah 3 × …. = ….
b. Sebutkan jalan yang dapat dilalui Andi untuk bisa ke rumah Caca.
Variasi jalan yang dapat dilalui Andi dapat ditentukan dengan bantuan tabel atau
diagram pohon sebagai berikut.
Menggunakan tabel.
Menggunakan Diagram Pohon.
21
3. Suatu hari Caca akan pergi ke rumah Andi, lalu kembali lagi ke rumahna melewati
rumah Budi.
a. Berapa banyak variasi jalan yang dapat dilalui Caca?
Jalan yang harus dilewati Caca untuk sampai di rumah Andi, lalu kembali ke
rumahnya.
Jalan dari rumah Caca ke rumah Budi ada 5 pilihan.
Jalan dari rumah Budi ke rumah Andi ada …. pilihan.
Jalan dari rumah Andi ke rumah Budi ada 3 pilihan.
Jalan dari rumah Budi ke rumah Caca ada …. pilihan.
Oleh karena seluruh kelompok jalan di atas harus dilewati maka banyak
pilihannya dapat dihitung menggunakan aturan perkalian.
Banyak pilihan jalan = 5 × …. × 3 × ….
= ….
Jadi, banyak variasi jalan yang dapat dilalui Caca adalah ….
b. Berapa banyak variasi jalan yang dapat dilalui Caca jika pada saat kembali dia
tidak melalui jalan yang sama?
Jalan dari rumah Caca ke rumah Budi ada 5 pilihan.
Jalan dari rumah Budi ke rumah Andi ada …. pilihan.
Caca sudah melewati satu jalan saat berangkat sehingga saat kembali pilihan
jalannya berkurang satu.
Jalan dari rumah Andi ke rumah Budi ada …. – 1 = 2 pilihan.
Jalan dari rumah Budi ke rumah Caca ada 5 – 1 = 4 pilihan.
Oleh karena seluruh kelompok jalan di atas harus dilewati maka banyak pilihannya
dapat dihitung menggunakan aturan perkalian.
Banyak pilihan jalan = 5 × …. × 3 × 4
= ….
Jadi, banyak variasi jalan yang dapat dilalui Caca adalah ….
22
2.1.8 Penilaian Diri
Beri tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sebagai pernyataan apakah Anda sudah
menguasai konsep materi pada modul ini.
Apakah Anda tahu yang dimaksud aturan penjumlahan?
1.
Apakah Anda tahu yang dimaksud dengan aturan perkalian?
2.
Apakah Anda mampu menyelesaiakan permasalahan dengan
3.
menggunakan aturan penjumlahan?
Apakah Anda mampu menyelesaiakan permasalahan dengan
4.
menggunakan aturan perkalian?
Catatan:
Jika ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran.
Jika semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
23
Setelah mengikuti kegiatan belajar 2 ini, diharapkan siswa mampu:
1. Menjelaskan konsep faktorial

2. Menjelaskan konsep permutasi.
3. Menganalisis permutasi melalui masalah kontekstual.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan permutasi.
2.2.2 Uraian Materi
C. Faktorial
Faktorial dilambangkan dengan tanda seru “!”. Lambang ini diperkenalkan pertama kali
oleh Christian Cramp, seorang matematikawan berkebangsaan Perancis, pada tahun
1808.
Definisi Faktorial
Jika n merupakan bilangan asli, faktorial dari bilangan n dinotasikan dengan n!
(dibaca: n faktorial) dan didefinisikan sebagai:
n! = n × (n – 1) × (n – 2) × (n – 3) × … × 3 × 2 × 1
• Pendefinisian faktorial di atas hanya berlaku untuk n bilangan asli. Sedangkan

untuk n = 0 didefinisikan tersendiri, yaitu: 0! = 1
• Bentuk faktorial dari n dapat juga ditulis sebagai: n! = n × (n – 1)!
24
25
D. Permutasi
Sebelum membahas lebih jauh mengenai permutasi, perhatikan ilustrasi berikut.
Ilustrasi:
Misalkan pada suatu lomba Cepat Tepat
yang diikuti oleh 3 regu, yaitu: Regu A,
Regu B, dan Regu C, hanya tersedia 2
macam hadiah saja yaitu hadiah I dan
hadiah II. Ada berapa kemungkinan
pasangan regu yang memenangkan
hadiah-hadiah tersebut?
Apabila digambarkan dalam bentuk diagram, semua kemungkinan pasangan regu yang
memenangkan hadiah I dan II adalah sebagai berikut.
26
Berdasarkan diagram di atas diperoleh 6 kemungkinan pasangan regu yang
memenangkan hadiah I dan II, yaitu: (A, B), (A, C), (B, A), (B, C), (C, A), dan (C, B).
Perhatikan bahwa (A, B) ≠ (B, A), (A, C) ≠ (C, A), dan (B, C) ≠ (C, B). Mengapa? Hal
ini disebabkan karena urutan pemenang diperhatikan. Misalnya untuk (A, B) dan (B, A).
Pasangan (A, B) menunjukkan hadiah I diraih Regu A dan hadiah II diraih Regu B,
sedangkan pasangan (B, A) menunjukkan hadiah I diraih Regu B dan hadiah II diraih
regu A. Susunan yang memperhatikan urutan seperti ini dinamakan permutasi.
Permutasi merupakan susunan objek dengan memperhatikan urutan yang dapat

dibuat dari beberapa objek yang tersedia.
Contoh:
Jika disediakan huruf-huruf A, B, C, dan D, maka:
i) BDCA, DCBA, dan ACDB merupakan contoh-contoh permutasi 4 huruf dari 4 huruf
yang tersedia.
ii) BAD, ADB, BCA, ABC merupakan contoh-contoh permutasi 3 huruf dari 4 huruf
yang tersedia.
iii) AC, BD, BA, CA, dan DC merupakan contoh-contoh permutasi 2 huruf dari 4 huruf
yang tersedia.
Dapatkah Anda menyebutkan contoh-contoh permutasi 4 huruf, 3 huruf, dan 2 huruf
lainnya dari 4 huruf yang tersedia di atas?
1. PERMUTASI DENGAN SEMUA UNSUR BERBEDA
Permutasi r unsur dari n unsur yang berbeda (di mana r ≤ n) adalah banyaknya susunan
berbeda dari r unsur yang diambil dari n unsur berbeda dengan memperhatikan
urutannya.
Permutasi r unsur dari n unsur dinotasikan dengan: nPr, P(n, r), atau Pn,r.
Jika n dan r adalah dua bilangan bulat positif dan r ≤ n, maka banyaknya permutasi r
unsur dari n unsur/ berbeda tanpa pengulangan dirumuskan sebagai berikut:
Contoh 1:
Dalam kelas akan dibentuk pengurus yang terdiri atas ketua dan sekretaris. Banyak calon
pengurus ada 7 anak. Berapa banyak formasi pengurus yang dapat dibentuk?
27
Penyelesaian:
Misalkan si A sebagai ketua dan si B sebagai sekretaris di tulis sebagai (A, B).
Sebaliknya, jika si B sebagai ketua dan si A sebagai sekretaris ditulis sebagai (B, A).
Penulisan (A, B) dan (B, A) berbeda makna. Hal ini berarti banyak formasi pengurus
yang dapat dibentuk memperhatikan urutan sehingga dapat dicari menggunakan aturan
permutasi, yaitu permutasi 2 objek dari 7 objek.
Banyak formasi pengurus yang dapat dibentuk adalah permutasi 2 objek dari 7 objek
yang tersedia, dapat ditulis:
Jadi, banyak formasi pengurus yang dapat dibentuk adalah 42.
Contoh 2:
Tentukan banyaknya susunan 4 huruf berbeda yang dapat diperoleh dari kata MENTARI.
Penyelesaian:
Kata MENTARI terdiri atas 7 huruf yang berbeda.
Banyaknya susunan 4 huruf berbeda yang dapat diperoleh dari 7 huruf berbeda tersebut
merupakan permutasi 4 objek dari 7 objek berbeda yang tersedia.
Banyak susunan 4 huruf berbeda dari 7 huruf berbeda yang tersedia adalah:
Jadi, banyak susunan 4 huruf berbeda dari kata MENTARI adalah 840
28
2. PERMUTASI DENGAN BEBERAPA UNSUR YANG SAMA
Banyaknya permutasi dari n unsur yang terdiri dari r1 unsur jenis pertama yang sama, r2
unsur jenis kedua yang sama, r3 unsur jenis ketiga yang sama, …., dan rk unsur jenis ke-
k yang sama, dirumuskan sebagai berikut:
Contoh 1:
Berapa banyak kata (susunan huruf) berbeda yang dapat dibentuk dari huruf-huruf pada
kata MATEMATIKA?
Penyelesaian:
Persoalan ini termasuk dalam permutasi dengan beberapa unsur yang sama. Banyak
huruf pada kata MATEMATIKA ada 10. Dapat ditulis n = 10
Terdapat unsur-unsur yang sama, yaitu:
• Huruf M ada 2, dapat ditulis r1 = 2
• Huruf A ada 3, dapat ditulis r2 = 3
• Huruf T ada 2, dapat ditulis r3 = 2
• Huruf E, I, dan K masing-masing ada 1, dapat ditulis r4 = 1, r5 = 1, dan r6 = 1.
Banyak kata (susunan huruf) berbeda yang dapat dibentuk dari huruf-huruf pada kata
MATEMATIKA, yaitu:
Jadi, banyaknya kata (susunan huruf) berbeda yang dapat dibentuk dari huruf-huruf pada
kata MATEMATIKA adalah 151.200 kata.
29
Contoh 2:
Rini memiliki 3 buku bersampul merah, 2 buku bersampul kuning, dan 4 buku bersampul
biru. Buku-buku tersebut akan disusun pada rak secara berdampingan. Berapa banyak
cara yang dapat dilakukan Rini untuk menyusun buku-buku tersebut dengan susunan
berbeda.
Penyelesaian:
Persoalan ini termasuk dalam permutasi dengan beberapa unsur yang sama.
Banyak buku yang dimiliki Rini secara keseluruhan = 3 + 2 + 4 = 9. Dapat ditulis n = 9.
Terdapat buku-buku bersampul sama, yaitu:
• Buku bersampul merah ada 3, dapat ditulis r1 = 3
• Buku bersampul kuning ada 2, dapat ditulis r2 = 2
• Buku bersampul biru ada 4, dapat ditulis r3 = 4
Banyak susunan berbeda dari buku-buku tersebut apabila disusun secara berdampingan
pada rak, yaitu:
Jadi, banyaknya susunan berbeda dari buku-buku yang dimiliki Rini apabila disusun
secara berdampingan pada rak adalah 1.260.
3. PERMUTASI SIKLIS
Permutasi siklis merupakan susunan terurut unsur-unsur membentuk lingkaran (kurva

tertutup). Pada permutasi siklis, unsur-unsur (objek) disusun melingkar dengan arah
melingkar diperhatikan (misal: arah melingkar searah jarum jam) dan salah satu unsur
ditetapkan sebagai titik awal.
30
Perbedaan permutasi 3 unsur berbeda dengan permutasi siklis 3 unsur berbeda.
Banyaknya permutasi untuk n unsur berbeda yang diatur dalam sebuah lingkaran disebut
permutasi siklis.
Permutasi siklis dari n unsur (untuk n > 1) ditentukan dengan rumus:
nPsiklis = (n – 1)!
Contoh 1:
Enam orang manajer perusahaan duduk
mengelilingi meja berbentuk lingkaran untuk
rapat. Berapa banyak cara mereka dapat duduk
mengelilingi meja rapat tersebut dengan urutan
berbeda?
Penyelesaian:
Banyak cara keenam manajer perusahaan duduk melingkar mengelilingi meja rapat
termasuk dalam permutasi siklis 6 unsur, yaitu:
6Psiklis = (6 – 1)!
= 5!
=5×4×3×2×1
= 120
Jadi, banyak cara 6 orang manajer perusahaan dapat duduk mengelilingi meja rapat
tersebut dengan urutan yang berbeda adalah 120 cara.
Contoh 2:
Satu keluarga terdiri dari ayah, ibu, dan 3 orang anaknya. Mereka duduk di meja makan
yang bentuknya melingkar. Ada berapa cara anggota keluarga tersebut duduk
mengelilingi meja jika ayah dan ibu selalu duduk berdampingan?
31
Penyelesaian:
Banyak cara ayah, ibu, dan 3 anak yang duduk
melingkar mengelilingi meja makan termasuk dalam
permutasi siklis. Hanya saja terdapat syarat khusus,
yaitu ayah dan ibu selalu duduk berdampingan.
Perhatikan gambar di samping.

• Ketika 2 orang yaitu ayah dan ibu duduk bersebelahan/berdampingan, maka
banyaknya kemungkinan posisi duduk ayah dan ibu adalah:
2! =2×1
=2
2 cara yang dimaksud adalah ayah di kiri dan ibu di kanan atau sebaliknya, ayah di
kanan dan ibu di kiri.
• Posisi duduk ayah dan ibu yang selalu berdampingan, dapat digambar dengan cara
diblok dan terhitung sebagai 1 unsur. Dengan demikian, akan terdapat 4 unsur yang
posisinya melingkar, yaitu: anak 1, anak 2, anak 3, dan unsur yang diblok jadi satu
(ayah dan ibu). Banyak posisi berbeda dari 4 unsur yang disusun melingkar dapat
ditentukan dengan permutasi siklis yaitu:
4Psiklis = (4 – 1)!
= 3!
=3×2×1
=6
• Dengan Aturan perkalian diperoleh banyak cara anggota keluarga duduk
mengelilingi meja jika ayah dan ibu selalu duduk berdampingan adalah: 2x6=12 cara.
Jadi, banyak cara anggota keluarga duduk mengelilingi meja jika ayah dan ibu selalu
duduk berdampingan ada 12 cara.
2.2.3 Rangkuman
• Jika n merupakan bilangan asli, faktorial dari bilangan n dinotasikan dengan n!

(dibaca: n faktorial) dan didefinisikan sebagai:
n! = n × (n – 1) × (n – 2) × (n – 3) × … × 3 × 2 × 1
• Permutasi merupakan susunan objek dengan memperhatikan urutan yang dapat
32
• Jika n dan r adalah dua bilangan bulat positif dan r ≤ n, maka banyaknya
permutasi r unsur dari n unsur/ berbeda tanpa pengulangan dirumuskan sebagai
berikut:
• Banyaknya permutasi dari n unsur yang terdiri dari r1 unsur jenis pertama yang
sama, r2 unsur jenis kedua yang sama, r3 unsur jenis ketiga yang sama, …., dan
rk unsur jenis ke-k yang sama, dirumuskan sebagai berikut:
• Banyaknya permutasi untuk n unsur berbeda yang diatur dalam sebuah

lingkaran disebut permutasi siklis.
• Permutasi siklis dari n unsur (untuk n > 1) ditentukan dengan rumus:
nPsiklis = (n – 1)!
2.2.4 Tugas 2
16! 15!
1. Tentukanlah hasil operasi dari 14! − 5! ×10!
2. Pada suatu pameran karya seni, lukisan-lukisan ditempatkan pada satu baris. Dengan
berapa cara penempatan lukisan dapat dilakukan jika ada 10 lukisan yang dipamerkan?
3. Pada suatu ruas jalan dipasang lampu hias yang terdiri dari 3 bohlam kuning, 6 bohlam
merah, dan 4 bohlam hijau. Tentukan banyaknya cara memasang lampu hias tersebut
jika bohlam berwarna sama tidak dapat dibedakan?
4. Suatu kepanitiaan terdiri atas ketua, sekretaris, bendahara dan 4 anggota mengadakan
pertemuan. Mereka duduk mengelilingi meja bundar. Jika ketua, sekretaris, dan
bendahara harus duduk berdampinban, tentukan banyak posisi duduk yang mungkin
untuk pertemuan kepanitiaan tersebut.
33

1.
2.
3.
4.
5.
6.
34
Tentukan apakah situasi-situasi berikut merupakan masalah permutasi sertakan juga
alasannya.
a. Cara 11 orang berbaris untuk membeli tiket konser.
b. Memilih 2 topping pizza dari 12 topping yang tersedia.
c. Susunan 5 pemain bola basket dari 10 pemain yang ada.
d. Cara memasang umbul-umbul berbeda warna di pinggir jalan secara berbaris.
e. Pembuatan password dari akun e-mail.
Apakah Anda mampu menyelesaikan perhitungan yang
1.
menggunakan konsep faktorial?
Apakah Anda mampu menganalisis masalah yang berkaitan dengan
2.
permutasi dari beberapa unsur yang berbeda?
Apakah Anda mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan
3.
dengan permutasi dari beberapa unsur yang berbeda?
4.
permutasi dari beberapa unsur yang sama?
5
dengan permutasi dari beberapa unsur yang sama?
6.
permutasi sikis?
7.
dengan permutasi siklis?
Catatan:
35
Setelah mengikuti kegiatan belajar 3 ini, diharapkan siswa mampu:
1. Menjelaskan konsep kombinasi.

2. Menganalisis kombinasi melalui masalah kontekstual.
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kombinasi.
2.3.2 Uraian Materi
E. Kombinasi
Perhatikanlah ilustrasi berikut.

Dari 4 bersaudara yaitu Amir, Budi, Cindy, dan Dani
akan diundang 2 orang wakilnya untuk rapat keluarga.
Ada berapa cara undangan itu dapat dipenuhi?
Bagaimana pula jika yang diundang adalah 3 orang dari
4 bersaudara itu?
Misalkan Amir = A, Budi = B, Cindy = C, dan Dani = D.
Apabila pada rapat keluarga tersebut yang diundang dua orang, maka apakah arti (A, B)
dan (B, A)? Apakah (A, B) = (B, A)?
Demikian pula jika pada rapat keluarga tersebut yang diundang tiga orang, maka apakah
arti (A, C, D), (A, D, C), (C, A, D), (C, D, A), (D, A, C), dan (D, C, A)? Apakah (A, C,
D) = (A, D, C) = (C, A, D) = (C, D, A) = (D, A, C) = (D, C, A)?
Nah, ternyata untuk permasalahan di atas, (A, B) = (B, A), karena jika yang hadir adalah
Amir dan Budi tentu sama saja artinya yang hadir adalah Budi dan Amir. Demikian pula
(A, C, D) = (A, D, C) = (C, A, D) = (C, D, A) = (D, A, C) = (D, C, A), karena jika yang
hadir adalah Amir, Cindy, dan Dani tentu sama artinya yang hadir adalah Amir, Dani,
Cindy; Cindy, Amir, Dani; Cindy, Dani, Amir; Dani, Amir, Cindy; atau Dani, Cindy,
Amir.
Dari permasalahan ini, dapat dipahami bahwa urutan penulisan nama yang hadir rapat
tidak diperhatikan. Permasalahan yang demikian termasuk salah satu contoh dari
permasalahan kombinasi.
36
Kombinasi merupakan susunan objek tanpa memperhatikan urutan yang dapat
Untuk dapat membedakan permutasi dan kombinasi, coba perhatikan dua percakapan
berikut:
1. Rani : “Saya minta tolong dong, carikan 5 orang untuk masuk grup tari.”
Santi : “Mau yang bisa tari apa?”
Rani : “Bebas, yang penting luwes gerakan tubuhnya saat menari.”
2. Niko : “Boleh minta nomor WA? Biar bisa tanya-tanya tugas.”
Arya : “Simpan ya, 081717567789. Jangan salah ketik, nanti malah salah kirim lagi.”
Niko : “Iya, tenang saja. Terima kasih, ya.”
Dari percakapan di atas, terdapat perbedaan. Perbedaan tersebut terletak pada penggalan
kalimat ini:
1. “Carikan 3 orang untuk masuk grup tari”.
Dalam hal ini Rani tidak peduli siapa saja atau urutan orangnya bagaimana, yang
terpenting ada 5 orang dengan gerakan tubuh yang luwes.
2. “Simpan ya, 081717567789. Jangan salah ketik, nanti malah salah kirim lagi.”
Arya mengingatkan agar Niko mengetik nomor WA dengan benar, sesuai urutan
angka- angka yang disebutkan. Karena apabila urutan angkanya salah, maka akan bisa
salah kirim.
Jadi, percakapan 1 tidak memperhatikan urutan yang merupakan permasalahan
kombinasi, sedangkan percakapan 2 memperhatikan urutan yang merupakan
permasalahan permutasi.
Contoh lainnya untuk membedakan permutasi dan kombinasi dapat dilihat tabel berikut.
Disediakan 3 huruf, yaitu A, B, dan C. Permutasi dan kombinasi 3 huruf jika diambil dua-
dua adalah:
37
Kombinasi r unsur dari n unsur (r ≤ n) dinotasikan dengan nCr, C(n, r), atau Cn, r.
Jika n dan r adalah dua bilangan bulat non negatif dan r ≤ n, maka banyaknya kombinasi
r unsur dari n unsur berbeda tanpa pengulangan dirumuskan sebagai berikut:
Contoh 1:
Sebuah klub futsal mempunyai 15 anggota. Klub tersebut akan membentuk sebuah tim
futsal yang terdiri atas 10 orang untuk mengikuti turnamen. Tentukan banyak formasi tim
yang dapat dibentuk.
Penyelesaian:
Banyak anggota klub = 15 orang
Banyak anggota tim = 10 orang
Pembentukan formasi tim ini tidak memperhatikan urutan. Dengan demikian, banyak
formasi tim yang dapat dibentuk dapat ditentukan dengan menggunakan aturan kombinasi
10 unsur dari 15 unsur yang tersedia.
Banyak formasi tim yang dapat dibentuk
Jadi, banyak formasi tim yang dapat dibentuk adalah 3.003.
Contoh 2:
Sebuah kelompok seni tari terdiri atas 6 pria dan 5 wanita. Kelompok ini akan
mengirimkan 3 pria dan 2 wanita untuk mengikuti festival. Hitunglah banyak cara yang
dapat dilakukan untuk memilih 5 wakil itu jika:
a. Setiap anggota kelompok berhak dipilih;
b. Seorang wakil wanita sudah pasti dipilih;
c. Ada 2 anggota pria sakit (tidak dapat dipilih).
38
Penyelesaian:
a. Apabila setiap anggota kelompok berhak dipilih, maka 3 pria akan dipilih dari 6 pria
yang ada, ditulis 6C3, dan 2 wanita akan dipilih dari 5 wanita yang ada, ditulis 5C2.
Banyak cara memilih
Jadi, banyak cara memilih apabila setiap kelompok berhak dipilih ada 200.
b. Apabila seorang wakil wanita sudah dipilih, maka akan ada 1 wanita lagi (2 – 1 = 1)
yang harus dipilih dari 4 wanita yang tersisa (5 – 1 = 4), dapat ditulis 4C1. Sedangkan
untuk wakil pria akan dipilih 3 pria dari 6 pria yang ada, dapat ditulis 6C3.
Banyak cara memilih
Jadi, banyak cara memilih apabila seorang wakil wanita sudah dipilih ada 80.
c. Apabila ada 2 anggota pria sakit dan tidak dapat dipilih, maka untuk wakil pria akan
dipilih 3 pria dari 4 pria yang tidak sakit (6 – 2 = 4), dapat ditulis 4C3. Sedangkan
untuk wakil wanita akan dipilih 2 wanita dari 5 wanita yang ada, dapat ditulis 5C2.
Banyak cara memilih
Jadi, banyak cara memilih apabila ada 2 anggota pria sakit dan tidak dapat dipilih ada
40.
39
Contoh 3:
Dalam suatu ujian, setiap siswa diharuskan menjawab 4 soal dari 7 soal yang
disediakan. Jika seorang siswa memilih secara acak soal yang akan dikerjakannya,
berapa banyak cara atau pilihan untuk mengerjakan soal ujian tersebut?
Penyelesaian:
Pada permasalahan di atas, urutan nomor-nomor soal diabaikan (tidak diperhatikan).
Sehingga banyaknya cara untuk menngerjakan 4 soal dari 7 soal ujian adalah
kombinasi 4 soal dari 7 soal, sehingga diperoleh:
Jadi, banyak pilihan untuk mengerjakan soal ujian tersebut adalah 3.003.
2.3.3 Rangkuman
• Kombinasi merupakan susunan objek tanpa memperhatikan urutan yang dapat

• Jika n dan r adalah dua bilangan bulat non negatif dan r  n, maka banyaknya
kombinasi r unsur dari n unsur berbeda tanpa pengulangan dirumuskan sebagai
berikut:
2.3.4 Tugas 3

1. Berapa banyak segitiga yang berbeda yang dapat dibentuk dengan
menghubungkan diagonal-diagonal segi-10?
2. Seorang siswa diminta mengerjakan 7 soal dari 10 soal yang tersedia, dengan
syarat nomor 1 sampai dengan nomor 5 harus dikerjakan. Berapa banyak pilihan
yang dapat diambil oleh siswa tersebut?
3. Suatu tim bulu tangkis beranggotakan 5 pemain putra dan 3 pemain putri.
40
Tentukanlah banyaknya tim:
a. ganda putra yang dapat disusun.
b. ganda campuran yang dapat disusun
4. Pengurus inti kelas yang terdiri dari 4 siswa putra dan 3 siswa putri akan dipilih dari 7
siswa putra dan 5 siswa putri. Berapa banyak pilihan berbeda untuk membentuk
pengurus inti kelas tersebut?
5. Sebuah kotak berisi 5 bola merah, 4 bola putih, dan 3 bola biru. Tiga bola diambil dari
kotak tersebut.
a. berapa banyak cara terambil 3 bola berwarna sama?
b. berapa banyak cara terambil 1 bola putih dan 2 bola merah ?
1. Dari warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu akan dibuat beberapa
warna baru. Warna baru tersebut diperoleh dengan mencampurkan dua warna yang
berlainan. Banyak warna baru yang dapat dibuat adalah ….
A. 14 C. 28 E. 56
B. 21 D. 42
2. Jika 3 × n + 1C2 = 2 × n + 2C4, maka nilai n yang memenuhi adalah ….
A. 8 C. 6 E. 4
B. 7 D. 5
3. Dari 10 siswa yang terdiri dari 7 siswa putra dan 3 siswa putri akan dibentuk tim
yang beranggotakan 5 siswa. Jika disyaratkan anggota tim tersebut harus 2 siswa
putri, banyak tim yang dapat dibentuk ada ….
A. 105 C. 210 E. 252
B. 189 D. 231
4. Sandy mengikuti ujian Matematika. Pada lembar soal yang diterimanya terdapat 14
soal. Dari soal-soal tersebut hanya diminta mengerjakan 10 soal dengan syarat empat
soal terakhir harus dikerjakan. Banyak kemungkinan komposisi soal yang dikerjakan
Sandy adalah ….
A. 120 C. 240 E. 480
B. 210 D. 420
5. Sebuah kotak berisi 6 bola merah dan 4 bola putih. Dari dalam kotak diambil 3 bola
sekaligus. Banyak cara pengambilan sedemikian hingga sedikitnya terdapat 2 bola
putih adalah ….
A. 30 C. 40 E. 50
B. 36 D. 48

1.
2.
3.
4.
5.
41
Tentukan apakah situasi-situasi berikut merupakan masalah permutasi atau kombinasi
sertakan juga alasannya.
a. Cara 11 orang berbaris untuk membeli tiket konser.
b. Memilih 2 topping pizza dari 12 topping yang tersedia.
c. Susunan 5 pemain bola basket dari 10 pemain yang ada.
d. Cara memasang umbul-umbul berbeda warna di pinggir jalan secara berbaris.
e. Pembuatan password dari akun e-mail.
Apakah Anda tau apa yang dimaksud dengan kobinasi?
1.
2.
kobinasi?
Apakah Anda mampu membedakan masalah yang berkaitan
3.
dengan permutasi dan kobinasi?
4.
dengan kombinasi?
Catatan:
42
BAB III EVALUASI
3.1 Soal-soal Evaluasi
Soal Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Pak Doni mempunyai 5 jenis kopi berbeda. Dia biasa membuat kopi tanpa gula atau
menggunakan gula. Pak Doni mempunyai tiga macam gula yaitu gula pasir, gula batu,
dan gula aren. Banyak pilihan kopi yang dapat dibuat Pak Doni ada ….
A. 5 pilihan C. 9 pilihan E. 20 pilihan
B. 8 pilihan D. 15 pilihan
2. Amir mempunyai 3 kemeja, 5 kaos, dan 4 celana panjang. Pada sebuah acara Amir
akan memakai celana panjang dan salah satu dari kemeja atau kaos. Banyak variasi
pakaian yang dapat digunakan Amir ada ….
A. 60 C. 27 E. 18
B. 32 D. 23
3. Kode hadiah kupon belanja pada suatu toko swalayan berbentuk bilangan lima angka
yang disusun dari angka 1, 2, 2, 3, dan 4. Jika kode kupon-kupon tersebut disusun
berdasarkan urutannya mulai dari bilangan yang terkecil sampai yang terbesar, maka
kupon dengan kode 32124 berada pada urutan ke ….
A. 40 C. 36 E. 20
B. 39 D. 24
4. Ada Sembilan kartu yang diberi nomor 1 sampai 9. Lima kartu akan disusun sehingga
membentuk bilangan genap. Banyak susunan bilangan yang diperoleh adalah ….
A. 1.686 C. 6.720 E. 15.120
B. 3.360 D. 9.072
5. Pak Tomo, Bu Tomo, dan empat anaknya akan berfoto duduk berjajar dalam satu baris.
Pak Tomo, Bu Tomo, dan anak bungsunya selalu duduk berdampingan. Banyak posisi
berfoto berbeda yang dapat dilakukan adalah ….
A. 144 cara C. 720 cara E. 2.160 cara
B. 360 cara D. 1.080 cara
43
6. Sebanyak 15 jenis bibit mangga diberi nomor 1 sampai 15. Diambil 8 jenis bibit untuk
ditanam di kebun percontohan. Jenis bibit nomor 1 dan nomor 2 pasti diambil. Banyak
cara pemilihan jenis bibit mangga tersebut adalah ….
A. 1.169 C. 1.691 E. 1.961
B. 1.619 D. 1.716
7. Dalam suatu pertemuan dihadiri oleh 14 orang. Jika seluruh peserta pertemuan saling
berjabat tangan, jabat tangan yang terjadi sebanyak …. kali.
A. 91 C. 64 E. 28
B. 81 D. 48
8. Seorang pelatih sepak bola mempunyai 18 orang pemain dengan perincian sebagai
berikut.
No. Posisi Banyak Pemain
1. Kiper 2
2. Defender 6
3. Midfielder 6
4. Striker 4
Pelatih tersebut ingin menggunakan pola permainan 4–3–3. Berarti ia membutuhkan 1
orang kipper, 4 orang defender, 3 orang midfielder, dan 3 orang striker untuk
dimainkan. Banyak pilihan susunan pemain yang dapat diturunkan pelatih tersebut
adalah ….
A. 2.400 C. 1.800 F. 1.200
B. 2.000 D. 1.600
9. Dari sekelompok anak yang terdiri atas 10 anak laki-laki dan 4 anak perempuan akan
dipilih 5 anak sebagai peserta untuk mengikuti suatu lomba. Banyaknya cara memilih
peserta lomba di mana paling sedikit 3 anak laki-laki diikutsertakan adalah ….
A. 1.218 cara C. 1.816 cara E. 2.002 cara
B. 1.812 cara D. 1.928 cara
10. Enam orang tamu undangan akan dijemput dengan dua mobil yang masing-masing
berkapasitas 4 orang. Banyak cara penempatan orang pada mobil adalah ….
A. 10 C. 15 E. 50
B. 12 D. 30
44
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar.
1. Kota A dan kota E dihubungkan oleh beberapa jalan melalui kota B, kota C, dan kota
D seperti pada gambar berikut.
Jika Ali berangkat dari kota A ke kota E, tentukan banyak alternative jalan yang dapat
dipilih.
2. Diberikan angka-angka 2, 3, 5, 6, 7, dan 8. Dari angka-angka tersebut akan dibentuk

bilangan yang terdiri atas tiga angka (bilangan ratusan). Jika tidak boleh terjadi
pengulangan angka, tentukan:
a. Banyak bilangan yang dapat dibentuk.
b. Banyak bilangan kelipatan 5 yang dapat dibentuk.
3. Diketahui (n + 1)P3 = 14 × nC2. Tentukan:

a. Nilai n yang memenuhi.
b. Hasil dari (n + 1)C(n – 2).
4. Sebuah sekolah membentuk tim delegasi yang yang terdiri atas 4 anak kelas X, 5 anak
kelas XI, dan 6 anak kelas XII. Dari tim delegasi yang terbentuk akan ditentukan
pimpinan yang terdiri atas ketua, wakil ketua, dan sekretaris. Jika kelas asal ketua
harus lebih tinggi dari kelas asal wakil ketua dan sekretaris, tentukan banyaknya
kemungkinan susunan kepemimpinan delegasi tersebut.
5. Suatu tim kerja terdiri atas 5 orang laki-laki dan 8 orang perempuan. Dari tim tersebut
dipilih 3 orang untuk mengadakan survey ke masyarakat.
a. Berapa banyak hasil pemilihan tim yang mungkin?
b. Jika paling sedikit terpilih satu laki-laki, berapa banyak hasil pemilihan tim yang
mungkin?
45

MODUL 3.3 KAIDAH PENCACAHAN KELAS XII (Untuk Siswa)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL 3.3 KAIDAH PENCACAHAN KELAS XII (Untuk Siswa)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Matematika Wajib Kelas XII - SMAN 1 Tanah Merah

PETA KONSEP ........................................................................................................................ 5

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................... 7

1.2 Prasyarat ....................................................................................................................... 7

1.3 Petunjuk Penggunaan Modul ....................................................................................... 7

1.3.1 Petunjuk Bagi Siswa ............................................................................................ 7

1.3.2 Peranan Guru ........................................................................................................ 7

1.4 Tujuan ........................................................................................................................... 8

1.5 Kompetensi .................................................................................................................. 8

1.6 Cek Kemampuan .......................................................................................................... 8

BAB II PEMBELAJARAN KAIDAH PENCACAHAN ........................................................ 9

2.1 Kegiatan Belajar Siswa 1 ............................................................................................. 9

2.1.1 Tujuan Kegiatan Belajar 1 ................................................................................. 9

2.1.2 Uraian Materi .................................................................................................... 9

A. Aturan Penjumlahan ..................................................................................... 9

B. Aturan Perkalian ......................................................................................... 11

2.1.3 Rangkuman ...................................................................................................... 17

2.1.4 Tugas 1 ............................................................................................................ 18

2.1.5 Tugas Formatif 1 ............................................................................................. 18

2.1.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 1 ........................................................................ 19

2.1.7 Lembar Kerja 1................................................................................................. 20

2.1.8 Penilaian Diri ................................................................................................... 23

2.2.1 Tujuan Kegiatan Belajar 2 ............................................................................... 24

2.2.2 Uraian Materi .................................................................................................. 24

1. Permutasi dengan Semua Unsur Berbeda ............................................... 27

2. Permutasi dengan Beberapa Unsur yang Sama ...................................... 29

3. Permutasi Siklis ....................................................................................... 30

2.2.4 Tugas 2 ............................................................................................................. 33

2.2.5 Tugas Formatif 2 .............................................................................................. 34

2.2.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 2......................................................................... 34

2.2.7 Lembar Kerja 2................................................................................................. 35

2.2.8 Penilaian Diri.................................................................................................... 35

2.3 Kegiatan Belajar Siswa 3 ........................................................................................... 36

2.3.1 Tujuan Kegiatan Belajar 3 ............................................................................... 36

2.3.2 Uraian Materi .................................................................................................. 36

2.3.3 Rangkuman ...................................................................................................... 40

2.3.4 Tugas 3 ............................................................................................................. 40

2.3.5 Tugas Formatif 3 ............................................................................................... 41

2.3.6 Kunci Jawaban Tes Formatif 3 ........................................................................ 41

2.3.7 Lembar Kerja 3 ................................................................................................ 42

2.3.8 Penilaian Diri ................................................................................................... 42

3.1 Soal-Soal Evaluasi .......................................................................................................... 43

3.2 Kunci Jawaban Soal Evaluasi......................................................................................... 46

BAB IV PENUTUP ................................................................................................................ 51

Faktorial : Perkalian dari n bilangan asli pertama

Kaidah pencacahan : Kaidah yang digunakan untuk menentukan atau menghitung

Permutasi : Susunan objek dengan memperhatikan urutan yang dapat dibuat

Permutasi siklis : Susunan melingkar dari beberapa objek yang tersedia

1.3 Petunjuk Penggunaan Modul

1.3.1 Petunjuk Bagi Siswa

1.3.2 Peranan Guru

1.6 Cek Kemampuan Awal

No. Pertanyaan Ya Tidak

2.1 Kegiatan Belajar Siswa 1

2.1.1 Tujuan Kegiatan Belajar 1

1. Mendeskripsikan aturan penjumlahan, aturan perkalian dan aturan pengisian tempat

2.1.2 Uraian Materi

Sebelum membahas prinsip dasar aturan penjumlahan, perhatikan contoh ilustrasi

Pada permasalahan di atas, kejadiannya adalah pilihan antara mengambil satu

Secara umum aturan penjumlahan dituliskan sebagai berikut.

Perhatikan contoh ilustrasi berikut.

Dengan menggunakan diagram pohon diperoleh:

Secara sederhana dapat dituliskan: