A.
INFORMASI UMUM
Nama Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Alokasi Waktu
Jumlah Pertemuan
Domain
Tujuan Pembelajaran
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasana
Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Ketersediaan Materi
Moda Pembelajaran
Model Pembelajaran
Dayang Fitriani, S.KM/SMK Kesehatan Asy-Syifa/2023
SMK
E/X
11 x 45 menit
2 JP x 11 Pertemuan
Undang-Undang Kesehatan
1.1 Memahami bagan organisasi dibidang kesehatan
1.2 Mengetahui tentang jenis-jenis tenaga kesehatan
1.3 Memahami perundang-undangan untuk mengatur
pelaksanaan tugas dan pekerjaan
1.4 Mengetahui penggolongan obat
1.5 Mengetahui sarana kesehatan dibidang farmasi
Bagan organisasi, jenis-jenis tenaga kesehatan, perundang-
undangan, penggolongan obat, dan sarana kesehatan bidang
farmasi.
 Dapat memahami bagan organisasi dibidang kesehatan
 Dapat mengetahui tentang jenis-jenis tenaga kesehatan
 Dapat memahami perundang-undangan untuk mengatur
pelaksanaan tugas dan pekerjaan
 Dapat mengetahui penggolongan obat
 Dapat mengetahui sarana kesehatan dibidang farmasi
Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, mandiri dan bernalar kritis.
 Media (Video & PPT)
 Alat (White board, LCD proyektor, laptop, stopcontact)
 Lingkungan belajar (Ruang kelas)
 Bahan ajar (Modul dan refrensi lain yang mendukug (web,
blog, youtube, dll)
4
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi : Ya
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta
didik yang sulit memahami konsep : Ya
Luring
Cooperative Learning (Ceramah, diskusi, studi literature)
 Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Kelompok (2 orang)

Metode :
 Diskusi
 Presentasi
Asesmen  Asesmen individu : Tertulis
 Asesmen kelompok : Performa dan presentasi hasil

Gambaran Modul
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik dan tujuan
pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 2 JP x 11
pertemuan. Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang memuat aktivitas
peserta didik beserta asesmennya dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning
(Ceramah, diskusi, studi literature) dan moda pembelajaran Luring. Model pembelajaran Cooperative
Learning (Ceramah, diskusi, studi literature) dan moda pembelajaran Luring dipilih berdasarkan
karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas peserta didik dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Bagan organisasi dibidang kesehatan
2. Jenis-jenis tenaga kesehatan
3. Perundang-undangan untuk mengatur pelaksanaan tugas dan pekerjaan
4. Penggolongan obat
5. Sarana kesehatan dibidang farmasi

Rencana Asesmen
Asesmen dibagi menjadi dua, yaitu asesmen individu dan asesmen kelompok. Asesmen individu
dilakukan secara tertulis, sedangkan asesmen kelompok dilakukan dengan mengobservasi saat
kelompok sedang melakukan presentasi. Asesmen tertulis diberikan pada akhir pembelajaran modul.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1-3
Topik
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pelajar Pancasila
Bagan organisasi dibidang kesehatan
Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan yang berlaku
dibidang kesehatan dan kefarmasian
Peserta didik dapat memahami bagan organisasi dibidang kesehatan
Bagaimana bagan organisasi dibidang kesehatan?
Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, mandiri dan bernalar kritis.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1-3

1. Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Bagaimana bagan organisasi dibidang kesehatan?
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang akan dicapai
 Guru menjelaskan tentang hirarki perundang-undangan di Negara Indonesia
 Memberikan penjelasan tentang Departemen Kesehatan Republik Indonesia
 Memberikan penjelasan tentang struktur organisasi Ditjen Bina Kefarmasian dan alat kesehatan
 Memberikan penjelasan tentang BPOM dan bagan BPOM
 Mendiskusikan tentang fungsi BPOM
 Mendiskusikan tentang fungsi BPOM sebagai pengawas keamanan pangan dan bahan
berbahaya
 Mendiskusikan tentang fungsi BPOM sebagai pengawas pada peredaran obat tradisonal,
kosmetik, dan produk komplimen.
 Memberikan penjelasan tentang fungsi BPOM yang mengawasi peredaran dan penggunaan
produk terapeutik dan NAPZA
 Penegnalan bagan organisasi Dinas Kesehatan
3. Penutup (15 menit)
 Peserta didik melakukan evaluasi
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan terkait materi yang telah dipelajari
 Peserta didik melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilakukan pada pertemuan
kedua
 Penugasan Individu untuk materi lanjutan (tentang bahan berbahaya)
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar
 Salah satu peserta didik memimpin doa, kemudian guru mengakhiri pembelajaran

Materi Pembelajaran
Pembelajaran 4-6
Topik Jenis-jenis tenaga kesehatan
Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan yang berlaku
dibidang kesehatan dan kefarmasian
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami jenis-jenis tenaga kesehatan
Pertanyaan Pemantik Apa saja Jenis-jenis tenaga kesehatan?
Profil Pelajar Pancasila Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, mandiri dan bernalar kritis.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-4-6

1. Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Apa saja Jenis-jenis tenaga kesehatan?
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang akan dicapai
 Mendiskusikan tentang jenis-jenis tenaga kesehatan yang ada di Indonesia berdasarkan PP No.
32 Tahun 1966
 Guru memberikan penjelasan mengenai macam-macam upaya kesehatan terkait dengan tugas
seorang asisten apoteker
3. Penutup (15 menit)
 Peserta didik melakukan evaluasi
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan terkait materi yang telah dipelajari
 Pemberian tugas kelompok
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar
 Salah satu peserta didik memimpin doa, kemudian guru mengakhiri pembelajaran
Pembelajaran 7-9
Topik Perundang-undangan untuk mengatur pelaksanaan tugas dan
pekerjaan
Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan yang berlaku
dibidang kesehatan dan kefarmasian
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami Perundang-undangan untuk mengatur
pelaksanaan tugas dan pekerjaan
Pertanyaan Pemantik Bagaimana Perundang-undangan untuk mengatur pelaksanaan tugas
dan pekerjaan?
Profil Pelajar Pancasila Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, mandiri dan bernalar kritis.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7-9

1. Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Bagaimana Perundang-undangan untuk mengatur pelaksanaan tugas dan pekerjaan?
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang akan dicapai
 Menjelaskan tentang sarana kesehatan dan perbekalan kesehatan
 Memberikan penjelasan tentang peraturan pemerintah tentang wajib simpan rahasia kedokteran
(PP No. 10 Tahun 1966)
3. Penutup (15 menit)
 Peserta didik melakukan evaluasi dan tanya jawab materi yang disampaikan
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan terkait materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar
 Salah satu peserta didik memimpin doa, kemudian guru mengakhiri pembelajaran
Pembelajaran 10-12
Topik Penggolongan obat
Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan yang berlaku
dibidang kesehatan dan kefarmasian
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat mengetahui Penggolongan obat
Pertanyaan Pemantik Apa yang dimaksud dengan Penggolongan obat?
Profil Pelajar Pancasila Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, mandiri dan bernalar kritis.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-10-12

1. Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Apa yang dimaksud dengan Penggolongan obat?
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang akan dicapai
 Guru memperlihatkan contoh-contoh golongan obat untuk :
a. Obat bebas
b. Obat bebas terbatas
c. Obat keras
d. Obat wajib apotek
 Mendiskusikan mengenai obat-obat psikotoprika dan narkotika mengenai penggunaan dan
contoh dari sediaan psikotoprika dan narkotika.
3. Penutup (15 menit)
 Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi yang sudah diberikan
 Peserta didik melakukan evaluasi
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan terkait materi yang telah dipelajari
 Pemberian tugas individu
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar
 Salah satu peserta didik memimpin doa, kemudian guru mengakhiri pembelajaran
Pembelajaran 13-15
Topik Sarana kesehatan dibidang farmasi
Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan yang berlaku
dibidang kesehatan dan kefarmasian
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat mengetahui sarana kesehatan dibidang farmasi
Pertanyaan Pemantik Apa saja sarana kesehatan dibidang farmasi?
Profil Pelajar Pancasila Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia, mandiri dan bernalar kritis.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-13-15

1. Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Apa saja sarana kesehatan dibidang farmasi?
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Guru menyampaikan kompetensi apa yang akan dicapai
 Mendiskusikan mengenai PBF
 Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara penyaluran obat keras kepada :
a. PBF
b. Apotek
c. Institusi yang diizinkan oleh menteri kesehatan
 Mendiskusikan mengenai apotek
 Mendiskusikan mengenai perdagangan eceran obat (PEO)
3. Penutup (15 menit)
 Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi yang disampaikan
 Peserta didik melakukan evaluasi
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan terkait materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar
 Salah satu peserta didik memimpin doa, kemudian guru mengakhiri pembelajaran
 No. REFLEKSI GURU
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
3. Apakah pembelajaran sudah melibatkan peserta didik secara optimal?
4. Apakah pembelajaran yang telah diimplementasikan dapat memfasilitasi peserta didik
memberdayakan keterampilan berpikirnya?
5. Apa saja yang menjadi catatan keberhasilan dari proses pembelajaran tersebut?
6. Apa saja yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan dari proses pembelajaran tersebut?

REFLEKSI PESERTA DIDIK : Terlampir pada Lembar Kerja Peserta Didik

Daftar Pustaka
Nurcahyo, Heru. (2008). Ilmu Kesehatan Jilid I SMK. Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Kejuruan Departemen Pendidikan Nasional.
Mawardani. Ina Kumala. Nurelah. (2022). Dasar-Dasar Layanan Kesehatan. Jakarta : Direktorat Sekolah
Menengah Kajuruan dan Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1
Kelompok :
Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Apakah perundungan/pembulian disekolah merupakan salah satu bentuk dinamika sosial? Jelaskan
alasan jawabannya.

2. Bacalah dengan cermay teks berikut ini!

Staf Khusus Ketua Dewan Pengarah Badan Pembinaan Ideologi Pancasila (BPIP) mengakui kasus
intolenrasi di indonesia setiap waktunya mengalami peningkatan. Menurutnya, kasus intolenrasi
dominan pada masalah pendirian rumah ibadah dan hak-hak minoritas. Ia mendorong segera ada
penyelesaian karena pendirian rumah ibadah merupakan salah satu kebutuhan yang nyata. Ia
mengingatkan bahwa penanaman nilai-nilai Pancasila harus dilakukan sejak dini. Selain itu, ia
menekankan tidak ada kompromi terhadap kaum intolerans karena dinilai menyebabkan perpecahan.
Berikan rekomendasi upaya campuran (preventif dan represif) untuk mengatasi kasus diatas!

3. Berikan beberapa contoh eksklusi sosial dilingkungan sekolah!

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2
Kelompok :
Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Sebutkan TRIAS UKS!
2. UKS singkatan dari?
3. Apa yang dimaksud dengan dokter keci?
4. Sebutkan syarat rumah sehat!
5. Apa yang dimaksud dengan lingkungan sehat?

Jawaban
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 3
Kelompok :
Nama :
Kelas :