RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
MATERI TEMA 8 SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1
" PERBEDAAN WAKTU DAN PENGARUHNYA "
KELAS VI

Oleh
Sri Wahyuni Sari,S.Pd
Nip.19890429 201101 2 005
MENGIDENTIFIKASI / MEMETAKAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL
MURID

1) Saya mengajar kelas VIa SDN 13 Nanga Pinoh. dengan pokok pembahasan secara
tematik pada tema 8 subtema 1 dengan muatan pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia
Jumlah peserta didik dikelas VIa adalah sebanyak 21 orang. Berdasarkan
identifikasi yang saya lakukan adalah sebagai berikut :
2)
PROFIL BELAJAR MURID
No Pembelajaran Visual Pembelajaran Pembelajaran
Auditori Kinestetik
- Ahmad fariza - Sherly aureliya - Rizal
- Gio - Laura - Ananda Saputra
- Febrian - Mita
- Wandi - Dadi
- Charlie
- Ananda - Mirza
- Brusli - Pinesa
1 - Gleen
- Nabila
- Ananda Diah
- Pinesa
- Semuel
- Gressela

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi konsep perbedaan waktu siang dan
malam, mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perputaran bumi dan
akibatnya, mampu membuat kesimpulan dan menceritakan Kembali
peristiwa rotasi bumi dan akibatnya.
Tindakan Saat Mengajar
 Menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual saat menjelaskan
 Menyediakan video yang dilengkapi dengan penjelasan lisan yang dapat di
akses oleh peserta didik
 Membuat display yang ditempel di tempat-tempat berbeda untuk memberikan
kesempatan peserta didik bergerak saat mengakses informasi.
 Mensimulasikan tentang gerak semu dan peristiwa siang dan malam.
 Saat meberikan tugas peserta didik boleh menunjukan /mendemonstrasikan
pemahaman mereka tentang konsep perbedaan waktu siang dan malam serta
perputaran bumi dan akibatnya dalam bentuk gambar maupun performance
atau role-play.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP) BERDIFERENSIASI LURING

Satuan Pendidikan : SDN 13 Nanga Pinoh

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : 8 ( Bumiku )
Sub Tema : 1 Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : Senin, 7 Maret 2022

A. KOMPETENSI DASAR
3.7 Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum
membaca ( hanya berdasarkan membaca judulnya)
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari.
4.7 Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca
judul teks nonfiksi sebelum membaca ( hanya berdasarkan membaca judulnya)
4.8 Membuat model gerhana bulan dan gerhana matahari.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan melakukan percobaan tentang perputaran Bumi, Peserta didik
mampu mengidentifikasi konsep perbedaan waktu siang dan malam.
b. Dengan membuat laporan pengamatan, peserta didik melaporkan hasil
pengamatan tentang perputaran bumi dan akibatnya.
c. Dengan mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang
ditemukan dalam tiap paragraf, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu
bacaan.

C. SUMBER DAN MEDIA BELAJAR

1. B uk u Ped oman G ur u T e ma : B umi k u Ke la s 6 ( B uk u Te ma ti k
Terp ad u K uri k ulum 2013, Jak ar ta : Ke men ter ia n Pe ndid ik an
dan Ke b ud ay aa n, 2018).
2. B uk u Si swa T e ma : B umi k u Ke la s 6 (B uk u T e ma ti k T erp ad u
K uri k ulum 2013, Jak ar ta : K e me n ter ian Pend idi ka n d an
Ke b ud aya an , 2018).
3. Ga mba r b ola d unia , bola d unia , g a mb ar si an g d an ma la m,
ba ca an ya ng b erk ai ta n d en ga n si an g d an ma la m, a la t dan
ba han un tuk si mula si si an g d an ma la m ( se n ter da n g lobe ),
li n gk ung an sek i tar.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam. (Orientasi ) 10 menit
 Guru mengajak peserta didik berdo’a sebelum
memulai kegiatan.
( Relegius )
 Guru menyapa beberapa peserta didik dan
menanyakan kabarnya, apakah sehat atau ada yang
sakit? Semoga semua dalam keadaan sehat.
(Orientasi )
 Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat,
mematuhi protokol kesehatan, menjaga kondisi
tubuh, dan menyampaikan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita ( Integritas )
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
 Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 5-10menit
materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi. (Literasi )
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa
ingin tahu peserta didik tentan gtopik yang akan
di bahas .
- Apa yang dapat kamu lakukan dan liat Ketika siang?
- Apa yang dapat kamu lakukan dan lihat Ketika malam
hari?
- Apa yang menyebabkan siang dan malam?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari bagi
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Guru meminta peserta didik untuk mengamati 150 menit
sebuah globe.
 Guru memutarkan video mengenai rotasi bumi
agar peserta didik dengan gaya belajar auditori
dapat terpenuhi. Berikut adalah link yang dapat
digunakan untuk memutar video di
kelas.https://youtu.be/Hf0lshhUz28(Diferensiasi
Konten)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal
yang berhubungan dengan video yang diputar.
- Apa yang dimaksud dengan rotasi?
- Apa yang menyebabkan rotasi?
- Apa pengaruh rotasi pada Bumi?
- Peserta didik secara bergantian memberikan
pendapatnya mengenai hal tersebut.
 Guru menunjukkan sebuah buklet yang berjudul
“Terjadinya Siang dan Malam” agar murid dengan gaya
belajar visual mudah untuk memahami konsep
tersebut. ( Diferensiasi Konten )
 Guru meminta peserta didik memprediksi
informasi apa yang akan didapatkannya dari
video/buklet tersebut.
 Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
hasil prediksinya pada kolom yang tersedia
pada buku siswa.
 Setelah itu, guru juga meminta peserta didik
untuk menuliskan hal yang sudah mereka
ketahui tentang peristiwa siang dan malam dan
juga hal yang ingin mereka ketahui.
 Peserta didik membaca sebuah bacaan tentang
siang dan malam.
 Peserta didik diminta untuk melakukan
pemetaan dengan menuliskan kata kunci yang
mereka temukan baik pada bacaan maupun
pada display dan gambar-gambar yang di
tempel di sudut-sudut dinding.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru: Mengapa gerak Matahari
dikatakan semu?
 Peserta didik dikelompokan menjadi empat
kelompok secara fleksibel sesuai dengan
kebutuhan belajar.
 Peserta didik dengan pembelajar kinestetik
diminta untuk melakukan simulasi tentang
gerak semu untuk melakukan dua kegiatan,
salah satunya adalah menyimulasikan gerak
semu dengan mengikuti langkah-langkah yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
terdapat pada buku siswa ( Diferensiasi Proses )
 Peserta didik melakukan kegiatan kedua yaitu
mensimulasikan peristiwa siang dan malam
sebagai akibat rotasi bumi dengan mengikuti
Langkah-langkah yang terdapat pada buku
siswa.
 Guru menyiapkan satu buah globe dan senter
yang akan digunakan untuk percobaan.
 Guru akan menjelaskan senter akan digunakan
sebagai matahari dan globe sebagai bumi.
 Guru meminta peserta didik dikelompokan
menjadi empat kelompok secara fleksibel
sesuai dengan kebutuhan belajar. (Diferensiasi
Proses)
 Masing – masing kelompok yang terdiri dari 2
orang untuk melakukan suatu percobaan
dengan menyalakan senter dan
menyorotkannya ke salah satu wilayah di globe
dan memutarnya.
 Guru membuat beberapa display gambar-
gambar tentang konsep perbedaan waktu siang
dan malam yang ditempel di sudut-sudut
berbeda harapannya peserta didik dengan gaya
belajar kinestetik akan mudah memahami
konsep tersebut. (Diferensiasi proses)
 Guru meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berdasarkan percobaan yang
dilakukan pada kelompoknya masing-masing.
Mandiri
- Apa yang kamu amati dari kegiatan tersebut?
- Bagaimana posisi matahari selama pengamatan?
- Bagaimana posisi bola dunia selama pengamatan?
- Bagaimana pengaruh gerakan bola dunia terhadap
cahaya yang diterimanya?
- Mengapa ada daerah yang terang?
- Mengapa ada bagian yang gelap? Kegiatan apa yang
dilakukan oleh manusia yang tinggal di daerah yang
terang?
- Kegiatan apa yang dilakukan oleh manusia yang tinggal di
daerah yang gelap?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Bumi atau Mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
 Setelah selesai melakukan percobaan, guru
meminta peserta didik untuk membuat laporan
pengamatan .
 Peserta didik yang sudah dikelompokan secara
fleksibel berdasarkan kebutuhan belajarnya
bisa berdiskusi membuat laporan pengamatan
dalam bentuk video, gambar atau roleplay.
 Guru menjelaskan kriteria dalam membuat
laporan pengamatan dan langkah-langkah yang
dilakukan dalam membuat laporan
pengamatan.
 Langkah-langkah dalam menuliskan laporan
pengamatan adalah menuliskan tujuan
pengamatan, metode pengamatan, hasil
pengamatan, keterangan dari hasil pengamatan
dan kesimpulan.
Penutup  Nama dalam toples. Guru bisa meminta peserta didik 15 menit
menulis nama mereka di selembar potongan kertas &
kemudian memasukkannya dalam toples. Guru
kemudian bisa mengajukan sebuah pertanyaan tentang
konsep kunci yang sedang dipelajari, kemudian secara
random mengambil sebuah potongan kertas di toples,
dan meminta beberapa anak yang namanya tertulis di
potongan kertas tersebut menjawab pertanyaan secara
bergantian.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
diiringi dengan music.
 Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.

E. PENILAIAN
Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung.
Pengetahuan : Penugasan
Keterampilan : Membuat laporan pengamatan dan Membuat peta pikiran
 Mengetahui Nanga Pinoh, 7 Maret 2022
Kepala SDN 13 Nanga Pinoh Guru Kelas VI A

H. AHMAD, S.Pd.SD SRI WAHYUNI SARI, S.Pd

NIP. 19710812 199303 1 006 NIP. 19890429 201101 2 005
 Lampiran
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan percobaan tentang perputaran bumi dan memahami konsep perbedaan
waktu siang dan malam.
 Membuat laporan pengamatan, dan melaporkan hasil pengamatan tentang
perputaran bumi dan akibatnya.
 Mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam
tiap paragraf
 Membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang terjadinya
siang dan malam

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

H. Strategi dan Alat Penilaian :

Penilaian Sikap
- Strategi : Observasi
- Alat : Catatan Anekdot
TANGGAL TANGGAL TANGGAL TANGGAL
TANGGAL TANGGAL
/ / / /
NAMA / CATATAN / CATATAN
CATATAN CATATAN CATATAN CATATAN
SIKAP SIKAP
SIKAP SIKAP SIKAP SIKAP
Penilaian Keterampilan
1. Membuat Laporan Pengamatan
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik

Rubrik Laporan Pengamatan

 2. Membuat Peta Pikiran tentang Kata Kunci dan Informasi Penting dari Bacaan.
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen penilaian: Rubrik

I. Media
- Materi/Bacaan informasi Siang dan Malam
Ketika pagi hari, saat membuka jendela, kamu melihat cahaya di langit. Cahaya itu tanda
Matahari telah terbit. Saat makan siang, Matahari berada di tempat tinggi di langit. Saat
waktunya makan malam, Matahari tidak tampak lagi di langit, tenggelam di cakrawala.
Pertanyaannya, benarkah Matahari yang bergerak? Mari, kita cari tahu.

Matahari tampak terbit di pagi hari dan tenggelam di sore hari karena rotasi Bumi. Bumi terus
berotasi sehingga Matahari tampak terbit di sebelah timur, dan tenggelam di sore hari. Sekali
lagi, ini karena rotasi Bumi. Bagaimana hal ini dapat terjadi? Bumi bergerak seperti gerakan
permainan gangsing. Planetmu bergerak mengelilingi garis khayal yang disebut sumbu. Gerakan
Bumi mengelilingi sumbu/poros disebut rotasi Bumi. Waktu Bumi mengalami satu kali rotasi
adalah 24 jam. Sekarang, lakukan percobaan. Menghadaplah kamu ke lampu. Anggaplah kamu
sebagai Bumi dan lampu sebagai Matahari. Kepalamu sebagai poros Bumi. Berputarlah di
tempat pelan-pelan sambil mengamati posisi lampu terhadap dirimu dengan arah berlawanan
arah jarum jam. Demikianlah, Matahari yang tampak bergerak, sesungguhnya Bumilah yang
bergerak. Peristiwa pergerakan tersebut dinamakan sebagai gerak semu harian Matahari.
Mengapa gerak Matahari dikatakan semu? Tentu kamu tahu, bahwa, gerak tersebut bukanlah
gerak Matahari yang sesungguhnya. Peristiwa itu terjadi karena adanya perputaran Bumi pada
porosnya. Gerak Bumi itulah yang menyebabkan Matahari seolah-olah bergerak dari timur ke
barat.

Kegiatan 1.Simulasi tentang gerak semu

Kamu dan temanmu akan melakukan kegiatan bersama untuk memahami tentang gerak semu
Matahari. Ikuti langkah-langkah kegiatan di bawah ini!
1. Anggaplah kamu sebagai A dan temanmu sebagai B.
2. Perhatikan gambar dan berdirilah sesuai dengan posisi yang ditunjukkan oleh gambar.

3. A menutup mata dan berdiri tetap pada posisinya. B berjalan maju satu meter

4. A membuka mata dan mengamati perubahan posisi B. Perubahan posisi B terjadi karena B
bergerak ke depan. Akan tetapi, A seolaholah dirinya yang bergerak mundur sehingga ia
berada di belakang B. Peristiwa ini mengilustrasikan gerak semu harian Matahari.

Kegiatan 2. Simulasi tentang peristiwa siang dan malam sebagai akibat rotasi Bumi.
Mari kita lakukan simulasi berikut ini! Bentuklah kelompok yang terdiri atas empat sampai
lima orang! Pilihlah dua orang teman dalam kelompokmu untuk melakukan kegiatan seperti
gambar berikut :
 Ikuti langkah kegiatan di bawah ini!
Alat dan Bahan yang diperlukan: Senter, globe.
1. Peganglah senter dan satu temanmu memegang globe.
2. Arahkan senter (jangan dinyalakan) sehingga menghadap globe. Amati globe.
3. Nyalakan senter. Amati globe.
4. Adakah perbedaan pada globe, antara sebelum dan sesudah senter dinyalakan?
Tuliskan hasil pengamatanmu!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Tetap nyalakan senter, lalu putarlah globe perlahan-lahan berlawanan arah jarum
jam. Apa yang teramati pada globe? Tuliskan hasil pengamatanmu!
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

J. LKPD
Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan kegiatan yang sudah kamu lakukan!
1. Andaikan senter adalah Matahari dan globe adalah Bumi.
a. Kapan kita mengalami siang?
b. Kapan kita mengalami malam?
c. Bagaimana posisi Matahari selama pengamatan (diam/bergerak)?
d. Bagaimana posisi Bumi selama pengamatan (diam/bergerak)?
2. Bagaimana arah gerak Bumi dibandingkan dengan arah gerak jarum jam?
3. Apa yang dimaksud dengan rotasi Bumi?
4. Mengapa ada daerah di Bumi yang terang?
5. Mengapa ada daerah di Bumi yang gelap?
6. Apa akibat rotasi Bumi dilihat dari diterimanya cahaya Matahari ke Bumi?
7. Bumi atau Mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
8. Apa yang kamu ketahui tentang gerak semu harian Matahari?
9. Kegiatan apa yang biasa dilakukan oleh masyarakat di daerahmu ketika siang hari?
10. Kegiatan apa yang biasa dilakukan oleh masyarakat di daerahmu ketika malam hari?

Kesimpulan:
Rotasi Bumi adalah ……………………………………………………………………
Rotasi Bumi menyebabkan …………………………………………………………