Modul VIII - Dampak Sosial Informatika

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN MENENGAH WILAYAH I KOTA PALU & SIGI
SMK NEGERI 6 PALU
JL. Trans Sulawesi No. 216 B
Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Kecamatan : Palu Utara Faximile : 0451-492686 KodePos : 94148
Kota : Palu Telepon : (0451) 492686
2022/2023
MODUL AJAR
BAB VIII : DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA
PENYUSUN : Mohammad Hidayat, S.SI
NIP : 199107022022211002
KELAS/FASE :X/E
SMK NEGERI 6 PALU

MODUL AJAR – JL. Trans
DAMPAK Sulawesi
SOSIAL NO. 216
INFORMATIKA Kel. Mamboro Kec. Palu Utara
MOHAMMAD Provinsi
HIDAYATA, S.SI Sulawesi
Tengah
SMK NEGERI 6 PALU

MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Palu Tahun Penyusunan : 2023
Kelas / Semester : X/Genap Fase : E
Mata Pelajaran : Informatika Elemen Mapel : DSI
KOMPETENSI AWAL
• Mampu Sejarah Perkembangan Komputer dan Tokoh-tokohnya
• Memahami Aspek Ekonomi dan Hukum
• Memahami Informatika untuk Masa Depan
• Memahai Studi Lnajut dan Karier
SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White 8. Infokus/Proyektor/Pointer
Board
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi lain yang
ilmuguru.org
MODEL PEMBELAJARAN
Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi
PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Peserta didik reguler/tipikal: umum,
yang maha Esa tidak ada kesulitan dalam mencerna
2. Bergotong royong, Berkebinekaan dan memahamimateri ajar.
global, Mandiri, Bernalar kritis,
Kreatif
KOMPETENSI INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik mampu mampu Sejarah Perkembangan Komputer dan Tokoh-
tokohnya
• Peserta didik mampu memahami Aspek Ekonomi dan Hukum
• Peserta didik mampu memahami Informatika untuk Masa Depan
• Peserta didik mampu memahai Studi Lnajut dan Karier
II. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Pada bagian ini mempelajari Dampak Sosial Informatika. Unit pembelajaran
Dampak Sosial Informatika (DSI) ini diberikan untuk mengenalkan siswa pada
dampak sosial dari informatika dan membawanya ke warga masyarakat digital yang
madani. Unit ini akan memandu perjalanan siswa mulai dari mengkaji dan
melaukan refleksi dari sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokoh penting
yang terlibat, mengobservasi dan memaknai aspek ekonomi dan hukum dari
MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI
SMK NEGERI 6 PALU

informatika pada saat ini, mengonstruksi gagasan untuk mencapai tujuan
pembangunan berkelanjutan, dan merencanakan studi lanjut dan karier mereka di
masa depan.
III. PERTANYAAN PEMANTIK

• Pertemuan 1
Tahukah kalian perkembangan komputer dan tokoh-tokoh yang menjadi pelaku
sejarahnya?
• Pertemuan 2
Apa dampak informatika pada Aspek Ekonomi yang terjadi pada masyarakat?
• Pertemuan 3
Apa dampak hukum produk yang terjadi pada masyarakat?
• Pertemuan 4
Apa yang kalian rancang gagasan berbasis informatika untuk menyelesaikan suatu
permasalahan yang berdampak pada berbagai aspek kehidupan manusia?
• Pertemuan 5
Apa yang menjadi rencana kalian mengenai studi lanjut dan kariernya, baik di
bidang informatika, bidang yang terkait dengan informatika, atau bidang yang
menggunakan informatika?
• Pertemuan 6
Apa cita-cita kalian yang berkaitan dengan informatika? Bagaimana kalian akan
mencapainya?
Seperti apa Sertifikasi di Bidang Informatika?

SMK NEGERI 6 PALU

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta
didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, kerapihan posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses pembelajaran
berlangsung menyenangkan.
3. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pemebelajaran
4. Guru mempersiapan segala peralatan yang akan digunakan pembelajaran
5. Guru melakukn apersepsi dapat mengajak peserta didik mengingat objek-objek
mengesankan yang pernah mereka lihat dan dan menanyakan hal-hal penting yang
mereka ingat dari objek yang menarik.
Kegiatan • (5 menit) Berikan pemanasan.

Inti • (5 menit) Paparkan secara singkat materi inti tentang sejarah komputer.
(180 • (3 menit) Bagi kelas menjadi kelompok 3-5 siswa.
Menit)
• (5 menit) Bagikan materi tentang tokoh atau objek yang menjadi bagian
penting dari sejarah komputer kepada siswa. Sampaikan pada siswa bahwa
mereka akan mendiskusikan satu topik yang menurut mereka paling
menarik. Sampaikan bahwa mereka akan mempresentasikan hasil kerja
mereka.
• (15 menit) Berikan waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan berikan bantuan
bagi kelompok yang memerlukan.
• 10 menit) Berikan waktu bagi sebagian atau semua kelompok siswa untuk
memaparkan secara singkat hasil diskusi mereka.
• (2 menit) Penutup kelas, dan inta iswa unutk melakkan refleksi ketika
kembali ke rumah. Hasil pekerjaan kelompok dapat dikumpulkan untuk
dinilai
Penutup (10 Menit)
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

SMK NEGERI 6 PALU

Pertemuan Ke-1
2. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
3. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

SMK NEGERI 6 PALU

KURIKULUM MERDEKA

Pertemuan Ke-2
peserta didik.
Kegiatan • (10 menit) Guru membuka kelas dan memberikan materi pemanasan
Inti selama maksimal. Kemudian, guru dapat menampilkan berita-berita terkini
(180 terkait dengan isu ekonomi.
Menit) • (10 menit) Guru membagi kelas menjadi kelompok 3-5 orang. Kemudian,
distribusikan poin-poin yang ada pada Ayo, Kita Diskusikan! Aspek Ekonomi
Produk Informatika kepada kelompok. Hal ini dapat dilakukan secara acak
atau berdasarkan minat siswa.
• (30 menit) Berikan waktu bagi kelompok siswa untuk mencari informasi
dan diskusi. Guru dapat menggunakan strategi yang ada pada bagian
pedagogi. Guru berkeliling untuk membantu kelompok yang memerlukan
dukungan dan memancing ide kreatif dari siswa.
• (30 menit) Pandu sesi presentasi dan diskusi dari setiap kelompok secara
bergantian. Teknis presentasi dapat disesuaikan dengan kondisi di
lapangan.
• (5 menit) Simpulkan hasil diskusi.
• (5 menit) Tutup kelas, dan minta siswa untuk melakukan refleksi.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.

SMK NEGERI 6 PALU

KURIKULUM MERDEKA

Pertemuan Ke-3
peserta didik.
Kegiatan • (5 menit) Guru membuka kelas dan memberikan materi pemanasan selama
Inti maksimal. Kemudian, guru dapat menampilkan berita-berita terkini terkait
(180 dengan isu hukum dari produk informatika.
Menit) • (5 menit) Guru membagi kelas menjadi kelompok 3-5 orang. Kemudian,
distribusikan poin-poin yang ada pada Ayo, Kita Diskusikan!Aspek Hukum
Produk Informatika kepada kelompok. Hal ini dapat dilakukan secara acak
atau berdasarkan minat siswa.
• (15 menit) Berikan waktu bagi kelompok siswa untuk mencari informasi
dan diskusi. Guru dapat menggunakan strategi yang ada pada bagian
pedagogi. Guru berkeliling untuk membantu kelompok yang memerlukan
dukungan dan memancing ide kreatif dari siswa.
• (10 menit) Pandu sesi presentasi dan diskusi dari setiap kelompok secara
bergantian. Teknis presentasi dapat disesuaikan dengan kondisi di
lapangan.
• (5 menit) Simpulkan hasil diskusi.
• (5 menit) Tutup kelas, dan minta siswa untuk melakukan refleksi.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.

SMK NEGERI 6 PALU

KURIKULUM MERDEKA

Pertemuan Ke-4
peserta didik.
Kegiatan • (10 menit) Guru membuka kelas dan melakukan kegiatan pemanasan.
Inti • (20 menit) Guru memandu siswa untuk membuat rancangan dari imajinasi
(180 mereka tentang bagaimana komputer dapat digunakan di bidang tersebut di
Menit) Indonesia pada tahun 2045. Rancangan bisa berupa apapun, bahkan dapat
berupa coretan sketsa yang ditambah dengan penjelasan atau deskripsi.
• (25 menit) Guru memandu siswa untuk mempresentasikan gagasan mereka
di depan kelas
• (25 menit) Guru memancing diskusi untuk mengidentifikasi dampak positif
dan negatif dari teknologi tersebut kepada masyarakat. Hal ini dapat
dilakukan dengan menggunakan bantuan sticky notes atau ditulis di kertas
dikumpulkan kepada guru.
• (10 menit) Guru memberikan simpulan dari diskusi dan mengarahkan siswa
untuk mengisi refleksi di rumah.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.

SMK NEGERI 6 PALU

Pertemuan Ke-4

SMK NEGERI 6 PALU

KURIKULUM MERDEKA

Pertemuan Ke-5
peserta didik.
Kegiatan Bagian 1: Mencari Pekerjaan Impian Kalian (1 JP)
Inti • (5 menit) Guru menyampaikan pemantik singkat mengenai pekerjaan dan
(180 profesi di bidang informatika.
Menit) • (10 menit) Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan Ayo, Kita
Lakukan! Mencari Pekerjaan Impian Kalian.Siswa dapat mempelajari
informasi jenis-jenis pekerjaan di bidang informatika, di bidang yang terkait
dengan informatika, atau di bidang yang menggunakan informatika. Biarkan
siswa memilih satu atau beberapa karier yang paling menarik menurutnya.
• (20 menit) Guru dapat membuka diskusi untuk mendengar karier yang
diminati oleh siswa dan alasannya. Kaitkan alasan ini dengan keinginan
luhur siswa untuk membangun masyarakat.
• (5) Guru menutup diskusi dengan simpulan dari diskusi dan menekankan
kembali tentang profesi di bidang informatika. Bahwa informatika terkait
dengan bidang-bidang lain.
• (5) Guru meminta siswa untuk melengkapi riwayat hidupnya dengan hasil
pemikiran mereka.
Bagian 2: Pilih Program Studimu di Perguruan Tingg (1 JP)

• (5 menit) Guru menyampaikan pemantik singkat mengenai program studi
di bidang informatika
• (10 menit) Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan Ayo, Kita
Diskusikan! Ayo, Pilih ProgramStudi Kaliandi Perguruan Tinggi. Siswa dapat
mempelajari informasi program studi di bidang informatika, di bidang yang
terkait dengan informatika, atau di bidang yang menggunakan informatika.
Biarkan siswa memilih satu atau beberapa karier yang paling manarik
menurutnya
• (20 menit) Guru dapat membuka diskusi untuk mendengar program studi
yang diminati oleh siswa dan alasannya. Kaitkan alasan ini dengan
keinginan luhur siswa untuk membangun masyarakat.
• (5 menit) Guru menutup diskusi dengan simpulan dari diskusi dan
menekankan kembali tentang program studi di bidang informatika. Bahwa
banyak program studi yang terkait atau menggunakan produk informatika
sehingga pemahaman informatika sangatlah penting dikuasai oleh siswa.
• (5 menit) Guru meminta siswa untuk melengkapi riwayat hidupnya dengan

SMK NEGERI 6 PALU

Pertemuan Ke-5
hasil pemikiran mereka.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.

SMK NEGERI 6 PALU

KURIKULUM MERDEKA

Pertemuan Ke-6
peserta didik.
2. Mengatur posisi duduk peserta didik dan mengondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan.
Kegiatan • (5 menit) Guru menyampaikan pemantik singkat mengenai sertifikasi di
Inti bidang informatika.
(180 • (10 menit) Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan Ayo, Kita
Menit) Diskusikan! Sertifikasi apa yang kalian minati? Siswa dapat mempelajari
informasi sertifikasi di bidang informayika. Biarkan siswa memilih satu
atau beberapa sertfikasi yang paling menarik menurutnya.
• (20 menit) Guru dapat membuka diskusi untuk mendengar sertifikasi yang
diminati oleh siswa dan alasannya. Kaitkan alasan ini dengan karier siswa
di riwayat hidupnya.
• (5 menit) Guru menutup diskusi dengan simpulan dari diskusi dan
menekankan kembali tentang sertifikasi di bidang informatika
• (5 menit) Guru meminta siswa untuk melengkapi riwayat hidupnya
dengan hasil pemikiran mereka. Guru dapat meminta siswa untuk
mengonsultasikan riwayat hidup tersebut dengan orang tua mereka.
Penutup (10 Menit)
berikutnya.
Palu, 8 Januari 2023
Guru Mata Pelajaran
Mohammad Hidayat, S.SI

NIP. 199107022022211002

SMK NEGERI 6 PALU

ASESMEN / PENILAIAN
KURIKULUM MERDEKA

A. ASESMEN/PENILAIAN
1. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Kita Diskusikan! Menyelami Sejarah Komputer
Indikator Baik Sedang Kurang
Kedalaman Murid Murid melakukan kajian Murid melakukan
melakukan dengan cukup dalam kajian dengan
kajian dengan dan detail, dan kurang dalam dan
sengat dalam menyajikan sbagian detail, dan
dan detail, dan besar fakta penting menyajikan sbagian
menyajikan dengan di dukung kecil fakta penting
semua fakta referensi dengan di dukung
penting dengan referensi
di dukung
referensi
Komunikas Murid dapat Murid dapat Murid dapat
i menjelaskan menjelaskan dengan menjelaskan
dengan sangat cukup jelas dan tepat dengan kurang jelas
jelas dan tepat dan tepat
Kreativitas Murid Murid menunjukan Murid menunjukan
menunjukan kreativitas yang cukup kreativitas yang
kreativitas yang tinggi dalam membuat kurang tinggi dalam
sangat tinggi presentasi membuat
dalam membuat presentasi
presentasi
2. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Kita Diskusikan! Aspek Ekonomi Produk

Informatika
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswatidak dapat
berargumen menjelaskan menjelaskan menjelaskan
tasi pendapatnya pendapatnya alasannya
dengan alasan walaupun alasannya
yang kuat tidak kuat
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Informatika menjelaskan menjelaskan aspek mampu
aspek ekonomi ekonomi dari menjelaskan aspek
dari informatika informatika dengan ekonomi dari
dengan baik cukup baik informatika
Komunikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyampaikan menyampaikan mampu
argumentasi argumentasinya menyampaikan
sangat jelas walaupun kurang jelas argumentasinya
3. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Kita Diskusikan! Aspek Hukum Produk

Informatika
SMK NEGERI 6 PALU


Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
berargumenta menjelaskan menjelaskan menjelaskan
si pendapatnya pendapatnya alsannya
dengan alsan kuat walaupun alsannya
tidak kuat
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Informatika menjelaskan aspek menjelaskan aspek mampu
hukum dari hukum dari menjelaskan
informatika dengan informatika dengan hukum dari
baik cukup baik informatika
argumentasinya argumentasinya menyampaikan
dengan sangat jelas walaupun kurang argumentasinya
jelas
4. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Ayo Diskusikan! Gagasan Kalian untuk

Indonesia di Masa Depan
Kedalaman Murid mampu Murid mampu Murid mampu
gagasan menje;askan menje;askan menje;askan
gaggasan dengan gaggasan dengan gaggasan dengan
sangat baik yang cukup baik yang kurang baik yang
didukung dengan didukung dengan didukung
gambaran yang gambaran yang jelas dengan
jelas gambaran yang
jelas
Komunikasi Murid dapat Murid dapat Murid dapat
menjelaskan menjelaskan gagasan menjelaskan
gagasan dengan dengan cukup jelas gagasan dengan
sangat jelas dan dan tepat kurang dan tepat
tepat
Kreativitas Murid menunjukan Murid menunjukan Murid
kreativitas yang kreativitas yang menunjukan
sanagt tinggi dalan cukup tinggi dalan kreativitas yang
membuat membuat presentasi kurang tinggi
presentasi dalan membuat
presentasi
Dampak Murid mampu Murid mampu Murid mampu
Sosial dengan sangat baik dengan cukup baik dengan kurang
mengidentifikasi mengidentifikasi baik
dampak positif dan dampak positif dan mengidentifikasi
negatif dari gagasan negatif dari gagasan dampak positif
penerapan penerapan teknologi dan negatif dari
teknologi komputer komputer gagasan
penerapan
teknologi
komputer
5. Rubrik Penilaian Ayo, Kita Mencari Pekerjaan Impian Kalian

Kematangan Siswa terlihat yakin Siswa memilih Siswa tidak

SMK NEGERI 6 PALU

Pilihan ada pilihan namun masih ragu memiliki pilihan
kriterianya yang jelas
Berargument menjelaskan menjelaskan dapat
asi pilihannya degan alasannya memilih, menjelaskan
alasan yang kuat walaupun tidak kuat alasannya
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa sama
Informatika menyampaikan menjelaskan sekali tidka
argumentasi sea]bagian/sebagian menyinggung
dengan jelas dan kecil peran peran
lengkap peran informatika pada informatika pada
informatika pada bidang yang ia cita- penjelasannya
bidang yang ia cita- citakan
citakan
dengan sangat jelas walaupun jelas argumentasinya
6. Rubrik Penilaian Ayo, Kita Diskusikan! Sertifikasi apa yang kamu minati?
Motivasi Siswa Siswa Siswa tidak
memperlihatkan memperlihatkan memiliki untuk
motivasi yang kuat motivasi untuk mengambil
untuk mengambil mengambil sertifikasi sertifikasi yang
sertifikasi yang yang relevan dengan relevan dengan
relevan dengan kemapuan mereka kemapuan
kemapuan mereka mereka
Berargument menjelaskan menjelaskan dapat
asi pilihannya degan alasannya memilih, menjelaskan
alasan yang kuat walaupun tidak kuat alasannya
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa sama
Informatika menjelaskan menjelaskan sekali tidka
dengan jelas dan sebagian/sebagian menyinggung
lengkap peran kecil pada bidang peran
informatika pada studi yang dicita- informatika pada
bidang studi citakan penjelasannya
dengan sangat jelas walaupun jelas argumentasinya
B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai kompetensi dasar (KD).
• Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
• Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah memencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
atau pendalaman materi.

SMK NEGERI 6 PALU

2. Remedial
• Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi
dasarnya (KD) belum tuntas
• Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas
• Guru akan memberikan tugas kepada peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, belajar
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai analisis penilaian.
Guru Mata Pelajaran

NIP. 199107022022211002

SMK NEGERI 6 PALU

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

KURIKULUM MERDEKA

A. Refleksi Guru:
1. Apakah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik?
2. Apa momen paling berkesan saat proses kegiatan pembelajaran?
3. Apa tantangan yang dihadapi saat proses kegiatan pembelajaran?
4. Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?
B. Refleksi Peserta Didik:

1. Bagaimana yang menurutmu paling sulit di pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahamai pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 samapi 5. Berapa bintang yang
akan kamu berikan?
5. Bagian mana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Guru Mata Pelajaran

NIP. 199107022022211002

SMK NEGERI 6 PALU

LAMPIRAN-LAMPIRAN
KURIKULUM MERDEKA

Lampiran 1 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:

Kelas/Semester : X / GENAP
Mata Pelajaran : INFORMATIKA
Hari/Tanggal : .................................................................................
Nama siswa : .................................................................................
Materi pembelajaran : .................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
Jawablah pertanyaan berikut dalam Lembar Refleksi pada Buku Kerja. Jangan lupa mencatat
kegiatan dalam Jurnal.
1. Pada materi ini, kalian telah memahami bagaimana informatika dapat berperan di
berbagai bidang, bagaimana cara memperoleh pengakuan kompetensi di bidang
informatika, serta aspek ekonomi dan hukum yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.
Dari materi tersebut, apakah kalian telah memahami alasan perlunya memiliki
pengetahuan di bidang informatika, walaupun cita-cita kalian mungkin berada di bidang
lain?
2. Setelah mengetahui tentang program studi di bidang informatika, apakah kalian tertarik
untuk menempuh studi lanjut di Informatika? Jika ya, di bidang apa?
3. Setelah mengetahui tentang sertifikasi dan karier di bidang informatika, kompetensi
informatika apa yang ingin kalian kuasai? Sertifikasi apa yang akan kalian ambil dalam
waktu dekat?
4. Setelah mengetahui aspek dan dampak ekonomi dari informatika, apakah kalian tertarik
untuk mengembangkan bisnis yang memanfaatkan informatika?
5. Setelah mengetahui aspek hukum dan hak kekayaan intelektual di bidang informatika,
apakah kalian akan menjadi makin menghargai karya-karya di bidang informatika?
Lampiran 2 : Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik

A. Sejarah Perkembangan Komputer
Komputer pada saat ini telah masuk pada seluruh sendi kehidupan kalian. Komputer
saat ini sangat terjangkau dan memiliki banyak bentuk. Komputer tidak lagi berbentuk
desktop, tetapi juga dapat berbentuk laptop, ponsel pintar, jam tangan, kacamata,
bahkan menyatu dengan beragam benda yang kita sebut sebagai internet of things. Akan
tetapi, tidak banyak yang mengetahui bahwa komputer memiliki sejarah yang sangat
panjang. Ternyata, sejarah mesin komputasi dimulai bahkan jauh sebelum Masehi, yaitu
+/- 2400 BC dengan abacus, sebelum mesin elektronik pertama diciptakan. Komputer
kemudian dapat diprogram, yang dirancang oleh Charles Babbage, dengan pemrogram
pertamanya ialah seorang wanita bernama Ada Lovelace.

SMK NEGERI 6 PALU

Model komputasi yang melahirkan komputer elektronik yang dipakai saat ini ialah
Mesin Turing. Mesin ini diciptakan oleh Alan Turing. Mesin Turing merupakan model
komputasi, sebuah mesin abstrak yang mengolah simbol pada sepotong pita dengan
mengacu ke sebuah tabel aturan. Walaupun sangat sederhana, diberikan sebuah
algoritma komputer, sebuah Mesin Turing dapat menyimulasi logika algoritma yang
dirancang. Mesin abstrak sederhana ini menjadi dasar pengembangan bahasa-bahasa
pemrograman dan teori otomata yang mendasari otomasi. Perhatikan bahwa
perkembangan perangkat keras dan perangkat lunak selalu dimulai dari model abstrak.
Ini membuktikan, bahwa berpikir komputasional selalu mendahului dan mendorong
lahirnya teknologi.
B. Aspek Ekonomi dan Hukum dari Produk Informatika

Sebuah produk informatika memiliki aspek ekonomi dan dampak hukum. Bagaimana
aspek ekonomi dan hukum dari sebuah produk informatika? Mari, kita cermati berikut
ini.
1. Aspek Ekonomi
Industri perangkat keras dan perangkat lunak berkembang sejak ditemukannya
komputer. Mula-mula, perusahaan perangkat keras mainframe dan mini-
komputer yang muncul, misalnya IBM, Hitachi, UNIVAC, dan berbagai merk
lainnya. Kemudian, dengan lahirnya PC (personalcomputer) dan diikuti dengan
laptop, tablet serta telepon pintar, industri perangkat keras mulai tumbuh. Bukan
hanya komputer, tetapi juga semua periferal seperti printer, alat input/ output
lainnya. Industri perangkat keras melahirkan industri manufaktur perangkat
keras. Sayangnya, di Indonesia masih dalam tahap perakitan.
Seiring dengan berkembangnya industri di bidang perangkat keras, industri di

bidang perangkat lunak juga berkembang. Mula-mula, industri perangkat lunak
menyatu dengan perangkat keras, dan perangkat lunak dibangun untuk
perusahaan atau pemerintahan, bukan untuk kehidupan individu sehari-hari. Ini
juga diwarnai dengan cara kerja manusia dengan komputer mainframe dan mini-
komputer, di mana pengguna tidak berhubungan langsung dengan perangkat
keras. Generasi selanjutnya ialah manusia mulai dapat berinteraksi dengan
komputer lewat kabel atau jaringan lokal dengan menggunakan terminal berbasis
tabung. Komputer hanya dipakai para profesional di kantor, atau untuk para
periset di laboratorium. Dengan lahirnya PC, komputer makin dipakai di rumah
dan untuk kehidupan sehari-hari, perkembangannya didukung dengan lahirnya
internet. Komputer sekarang sudah dalam genggaman manusia dalam bentuk
telepon pintar. Industri perangkat lunak berkembang pesat untuk memenuhi
kebutuhan manusia berinteraksi dengan komputer, atau manusia berinteraksi
dengan manusia lainnya baik dalam kelompok maupun individual.
2. Aspek Hukum
Perangkat lunak merupakan hasil buah pikir (karya intelektual) manusia, seperti
halnya buku atau karya lainnya. Oleh karena itu, perangkat lunak harus dihargai
sebagai salah satu hak kekayaan intelektual. Sayangnya, karena bentuknya yang
berupa benda digital, perangkat lunak lebih mudah untuk diperoleh melalui cara
yang tidak legal/benar secara hukum, atau dengan istilah umumnya ialah melalui
pembajakan. Perlu ditekankan bahwa melakukan pembajakan perangkat lunak

SMK NEGERI 6 PALU

itu tindakan melawan hukum.
Untuk dapat memahami hal-hal yang boleh/tidak boleh dilakukan terhadap suatu
perangkat lunak, kita perlu melihat jenis lisensi apa yang disediakan oleh
pembuat perangkat lunak tersebut. Lisensi perangkat lunak mencakup izin, hak,
dan pembatasan yang diberlakukan atas perangkat lunak, baik berupa suatu
komponen atau program berdiri sendiri. Penggunaan suatu perangkat lunak
tanpa lisensi dapat dianggap pelanggaran atas hak eksklusif pemilik menurut
hukum hak cipta atau, kadang, paten dan dapat membuat pemilik menuntut
pelanggarnya. Dalam suatu lisensi, penerima lisensi diizinkan untuk
menggunakan perangkat lunak berlisensi sesuai dengan persyaratan khusus
dalam lisensi. Pelanggaran persyaratan lisensi, bergantung pada lisensinya, dapat
menyebabkan pengakhiran lisensi, dan hak pemilik untuk menuntut
pelanggarnya. Lisensi dapat dianggap sebagai sebuah perjanjian hukum yang
resmi antara pembuat perangkat lunak yang menyediakan lisensi tersebut
(licensor) dan pihak pengguna perangkat lunak yang menerima lisensinya
(licensee).
Ada beberapa jenis lisensi perangkat lunak. Berikut ini rangkuman beberapa jenis
utama dari lisensi perangkat lunak.
a. Lisensi Komersial
Lisensi komersial adalah lisensi yang bersifat paling restriktif (mengikat).
Sesuai namanya, lisensi ini biasanya diterapkan untuk perangkat lunak
yang berbayar. Pengguna hanya diperbolehkan menggunakan perangkat
lunak setelah membayar suatu harga tertentu kepada pembuat perangkat
lunak. Selain itu, dalam penggunaannya pun, biasanya, terdapat berbagai
peraturan yang mengatur hal yang boleh/tidak boleh dilakukan oleh
pengguna selama masa pemakaian, misalnya: hanya boleh meng-instalasi
dalam jumlah tertentu atau pada perangkat tertentu, tidak boleh
memperbanyak/menggandakan perangkat lunak di luar yang telah
disepakati, tidak boleh mengubah kode program atau perilaku perangkat
lunak di luar metode yang diperbolehkan, dan lain-lain. Perangkat lunak
dengan lisensi komersial ini tentunya rentan terhadap tindakan
pembajakan, terutama perangkat lunak yang diperlukan oleh banyak orang,
seperti: sistem operasi, pengolah kata, pengolah gambar dan lain-lain.
b. Lisensi Gratis (Freeware)

Sebagian perangkat lunak mungkin disediakan secara gratis, dan dapat
diunduh serta di-install dari sebuah sumber tertentu yang disediakan oleh
penggunanya. Meskipun perangkat lunak tersebut disediakan secara gratis,
bukan berarti tidak ada batasan yang diatur dalam lisensinya. Misalnya,
meskipun sebuah perangkat lunak berlisensi gratis, tetapi mungkin tidak
memperbolehkan pengguna untuk mendistribusikan ulang perangkat lunak
tersebut, atau mengubah kode programnya. Sebuah variasi lisensi yang
mirip (tetapi tidak sama persis) dengan lisensi gratis ialah lisensi
shareware, yang memperbolehkan pengguna untuk secara gratis mencoba
perangkat lunak tersebut selama masa percobaan tertentu yang ditetapkan
(misal selama 1 bulan), dan setelah itu, pengguna diminta untuk membayar
untuk menggunakan perangkat tersebut lebih lanjut.

SMK NEGERI 6 PALU

c. Lisensi Open Source

Lisensi open source adalah lisensi yang memperbolehkan pengguna untuk
tidak hanya menggunakan perangkat lunak tersebut, tetapi juga untuk
melihat, mengubah dan mendistribusikan kode sumber program yang
digunakan untuk membuat perangkat lunak tersebut. Dengan
menggunakan lisensi ini, penulis perangkat lunak dapat membagikan kode
program yang dibuatnya, agar dapat ditingkatkan oleh orang lain sehingga
dapat menimbulkan kolaborasi/kerja sama untuk membangun sebuah
perangkat lunak berkualitas yang dapat digunakan oleh khalayak umum
secara gratis (tanpa berbayar). Saat ini, open source sudah menjadi sebuah
gerakan yang didukung oleh banyak orang, organisasi, perusahaan serta
pemerintahan di seluruh dunia, dan telah mampu menghasilkan berbagai
perangkat lunak berkualitas, mulai dari sistem operasi (misal Linux),
perangkat pengolah dokumen (office), penjelajah internet (browser), klien
email, pengolah gambar, pemutar dokumen multimedia (suara dan video),
dan lain sebagainya. Salah satu pelopor gerakan open source ialah proyek
GNU (GNUis Not Unix) yang mulai memopulerkan sistem operasi yang
gratis. Pada pertengahan 1980- an, proyek GNU mengeluarkan lisensi-
lisensi perangkat lunak bebas yang terpisah untuk setiap paket perangkat
lunaknya. Kesemuanya digantikan pada 1989 dengan versi satu dari Lisensi
Publik Umum GNU (GNU General Public License disingkat GPL). Versi 2 dari
GPL yang dirilis pada 1991, dan diikuti dengan dengan GPL versi 3 pada
tahun 2007.\
d. Lisensi Domain Publik

Lisensi adalah jenis lisensi di mana semua hak cipta terhadap perangkat
lunak telah dilepaskan (oleh si pembuat perangkat lunak) sehingga
kepemilikan perangkat lunak tersebut diberikan kepada masyarakat umum.
Setiap orang diperbolehkan untuk menggunakan, menggandakan, dan
mendistribusikan ulang, ataupun mengubah kode programnya tanpa ada
batasan.
Lisensi perangkat lunak bebas memberikan banyak kemajuan di bidang

pengembangan perangkat lunak dan juga perangkat keras karena adanya
keterbukaan informasi tentang software. Perdebatan mengenai hak
kekayaaan intelektual perangkat lunak dikaitkan dengan kebebasan
memakai dan memodifikasi ini masih akan menjadi perdebatan yang tidak
selesai, tetapi akan membawa banyak kemajuan dan inovasi.
B. Informatika untuk Masa Depan

Republik Indonesia, sebagai sebuah negara berdaulat, harus terus tumbuh dan
memantapkan posisinya di dunia internasional untuk mewujudkan dan
mempertahankan suatu negara yang adil dan makmur. Perserikatan BangsaBangsa
(PBB) telah mendeklarasikan suatu konsep bernama tujuan pembangunan
berkelanjutan (sustainable development goals) atau SDG yang berisi tujuan yang harus
dicapai pada tahun 2030 agar suatu bangsa dapat menjadi bangsa yang maju secara
berkelanjutan.

SMK NEGERI 6 PALU

SDG merupakan kelanjutan dari tujuan pembangunan milenium (millennium
development goals) atau MDG. Akan tetapi, dalam pelaksanaannya, MDG memiliki
banyak kendala. Menurut Jeffrey Sachs, salah satu penasihat MDG, salah satu kendala
dalam terwujudnya MDG ialah data yang sulit dikumpulkan dan diolah dengan cepat
menjadi informasi yang dapat digunakan oleh para pengambil kebijakan. MDG telah
berakhir pada tahun 2015, dan kini telah banyak kemajuan pada bidang komputer yang
dapat kita gunakan untuk memastikan SDG dapat dicapai dengan baik dan sesuai
dengan target.
Selain gagasan SDG, masyarakat saat ini telah mengalami kemajuan dengan adanya
gagasan Society 5.0, yang didefinisikan sebagai sebuah masyarakat yang berpusat pada
manusia, yang menyeimbangkan kemajuan ekonomi dan resolusi masalah sosial.
Masyarakat 5.0 dengan kuat mengintegrasikan ruang siber (alam digital, interkoneksi
melalui internet) dan ruang fisik (alam raya dan tempat-tempat di bumi yang dibagi
menjadi 5 benua dengan lokasi geografis masing-masing). Masyarakat 5.0 diusulkan
pada “5th Science and Technology Basic Plan” sebagai masyarakat masa depan yang
menjadi aspirasi Jepang. Masyarakat 5.0 ini merupakan kelanjutan dari masyarakat
pemburu (Society 1.0), masyarakat pertanian (Society 2.0), masyarakat industri
(Society 3.0), dan masyarakat informasi (Society 4.0).
C. Karier dan Studi Lanjut di Bidang Informatika

1. Karier di Bidang Informatika
Mereka yang bekerja di bidang informatika jarang sekali mengatakan bahwa
mereka bekerja di bidang informatika. Biasanya, mereka lebih cenderung
menyebut mereka memiliki karier di bidang teknologi informasi atau yang dalam
bahasa Inggris disebut information technology (IT). Belakangan, ada banyak
profesional yang menggunakan berbagai macam posisi pekerjaan yang lebih
spesifik seperti system analyst, back-end engineer, front-end engineer, dev-ops
engineer, user experience designer, data scientist, product manager, hingga chief
technology officer. “Posisi” tersebut terus berkembang dan berevolusi mengikuti
perkembangan teknologi dan kebutuhan industri yang sedemikian cepatnya.
2. Studi Lanjut di Bidang Informatika

Disiplin ilmu Informatika adalah disiplin ilmu sains formal yang lahir dari bidang
matematika (sebagai konsep formal) dan teknik elektro (sebagai elemen
perangkat keras). Saat ini, Informatika telah menjadi suatu bidang ilmu tersendiri
dan memiliki berbagai cabang ilmu yang akan dikenalkan pada unit ini. Saat ini,
Informatika telah berkolaborasi dengan bidang ilmu lain sehingga melahirkan
bidang baru. Agri-Informatika, atau Informatika Pertanian, lahir dengan
menerapkan informatika untuk mendukung bidang pertanian. Di bidang
kesehatan, lahir Informatika Kesehatan (Health-Informatics), yang memanfaatkan
informatika untuk meningkatkan kualitas layanan kesehatan. Di bidang biologi,
data genetika diolah dengan menggunakan informatika, yang melahirkan ilmu
Bioinformatika. Selain itu, juga terdapat bidang lain seperti Urban Informatics,
Travel Informatics, dan Geoinformatika.
3. Sertifikasi di Bidang Informatika

Kompetensi di bidang informatika tidak hanya dapat diperoleh melalui jalur
pendidikan tinggi yang disahkan dalam bentuk ijazah. Belajar informatika bisa

SMK NEGERI 6 PALU

dari sumber apa pun. Sangat umum ditemukan seorang pengembang perangkat
lunak yang belajar pemrograman secara otodidak. Pada saat ini, di Indonesia juga
telah banyak kegiatan pelatihan, seminar, pelatihan, atau workshop yang dapat
diikuti oleh masyarakat umum termasuk siswa sekolah menengah.
Sertifikasi dapat diperoleh dari produsen perangkat keras maupun perangkat

lunak, Lembaga Profesional, Asosiasi Profesi, atau Pemerintah. Sertifikasi dapat
terikat pada suatu produk (misal sertifikasi penggunaan perangkat lunak
perkantoran) ataupun pada suatu kemampuan (missal sertifikasi sebagai seorang
data scientist). Lembaga Sertifikasi fokus kepada definisi kompetensi dan
pelaksanaan ujian, tidak mempedulikan proses belajar sebelumnya. Artinya,
seseorang tanpa belajar formal juga dapat mengikuti sertifikasi.
Lampiran 3 : Glosarium
sejarah informatika, aspek ekonomi, aspek hukum, studi lanjut, sertifikasi, karier
Lampiran 4 : Daftar Pustaka
• Buku Panduan Guru dan Siswa Informatika Kelas X Kemendikbud Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
• Sumber lain yang Relevan
• Internet (Youtube dan internet di sityus ilmuguru.org)
• Dan Lingkungan sekitar dan Lain-lain.
Guru Mata Pelajaran

NIP. 199107022022211002

Modul VIII - Dampak Sosial Informatika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul VIII - Dampak Sosial Informatika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

PENYUSUN : Mohammad Hidayat, S.SI

SMK NEGERI 6 PALU

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

SARANA DAN PRASARANA

PROFIL PELAJAR PANCASILA TARGET PESERTA DIDIK

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

III. PERTANYAAN PEMANTIK

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

Kegiatan • (5 menit) Berikan pemanasan.

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

Bagian 2: Pilih Program Studimu di Perguruan Tingg (1 JP)

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

Palu, 8 Januari 2023

Guru Mata Pelajaran

Mohammad Hidayat, S.SI

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

2. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Kita Diskusikan! Aspek Ekonomi Produk

3. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Kita Diskusikan! Aspek Hukum Produk

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Indikator Baik Sedang Kurang

4. Tabel Rubrik Penilaian Ayo, Ayo Diskusikan! Gagasan Kalian untuk

5. Rubrik Penilaian Ayo, Kita Mencari Pekerjaan Impian Kalian

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

Palu, 8 Januari 2023

Guru Mata Pelajaran

Mohammad Hidayat, S.SI

MODUL AJAR – DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA MOHAMMAD HIDAYATA, S.SI

Kelurahan : Mamboro Provinsi : Sulawesi Tengah E-mail : smkn6palu@yahoo.co.id

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Nama Penyusun : Mohammad Hidayat, S.SI Alokasi Waktu : 4 JP

B. Refleksi Peserta Didik:

Palu, 8 Januari 2023

Guru Mata Pelajaran