ASESMEN AWAL

PEMBELA J A RA N
Oleh
DEWI PUTRI MIDA, S.Pd
 Asesm en t
Secara U m u m
pengertian Asesment
As e s m e n t d i l a k u k a n u n t u k m e n d a p a t k a n
d a t a / i n f o r m a s i d a r i p r o s e s d a n hasil
pembelajaran .
 Tujuan Asesment
Diagnostik
Tujuan Asesment Diagnostik
U n t u k mendiagnosis k e m a m p u a n dasar
si swa d a n m e n g e t a h u i kond . isi a w a l si swa
·
 Jenis Asesment
Diagnostik

JenisAsesment . non - kognitif

Diagnostik

JenisAsesment
Diagnostik
Kognitif
 Tujuan Asesment
N o n Kognitif
1.Psikologi d a n sosial emosi
2. Aktivitas Belajar di r u m a h
3. Kondisi Keluarga d a n Pergaulan Siswa
2. G a y a Belajar, K a r a k t e r d a n m i n a t Siswa
 Contoh Kegiatan
Persiapan
1.Alat b a n t u g a m b a r y a n g mewakili emosi, P e r t a n y a a n p a n d u a n
a. Apa y a n g k a m u r a s a k a n s a a t ini?
b. Bagaimana P e r a s a a n m u saat belajar dirumah?
.
2 . d a f t a r p e r t a n y a a n aktivitas , Pertanya an kunci
a. Apa saja k e g i a t a n m u s e l a m a b e l a j a r d i r u m a h ?
b. Hal a p a y a n g paling m e n y e n a n g k a n d a n t i d a k m e n y e n a n g k a n k e t i k a
belajar dirumah?
c. Apa h a r a p a n m u ?
Contoh Pelaksanaan
Asesment n o n kognitif

Dengan meminta siswa

mengekspresikan perasaan selama belajar dirumah
dan menjelaskan aktivitasnya seperti bercerita,
menulis, dan menggambar
 Contoh Tindak Lanjut
Identifikasi dengan Ekspresi emosi negatif dan
ajak berdiskusi empat mata
Menentukan tindak lanjut dan mengkomunikasikan
dengan siswa serta orang tua jika diperlukan
Ulangi pelaksanaan asesment non kognitif pada awal
pembelajaran
 Tujuan Asesment
Kognitif
Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa
Menyesuaikan Pembelajaran dikelas dengan kompetensi
rata-rata siswa
Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan
kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata
 Asesment
Diagnostik Kognitif Berkala

Akhir
Awal Pembelajaran Waktu lain
Pembelajaran
 Formatif
Perlu diingat !
Guru Melaksanakan asesmen
Diagnostik kognitif untuk
menyesuaikan Tingkat
pembelajaran dengan
Sumatif
kemampuan siswa bukan
mengejar target kurikulum
 Tahapan Asesment
Diagnostik Kognitif

Pelaksanaan
Persiapan Diagnosis dan
Tindak Lanjut
 Contoh Kegiatan Persiapan Dan
Pelaksanaan
Buat Jadwal Pelaksanaan Asesment
Indentifikasi Materi Asesment
Susunan Pertanyaan sederhana
2 Pertanyaan sesuai kelasnya
6 Pertanyaan dengan topik satu kelas
dibawahnya
2 Pertanyaan topik dua kelas
dibawahnya
 Contoh Tindak Lanjut
Mengolah Hasil asesment
Membagi siswa menjadi 3 Kelompok:
a. Nilai rata-rata kelas
b. Nilai dibawah rata- rata
c. Nilai diatas rata-rata
.
Lakukan Nilai Pembelajaran
Ulang proses diagnostik ini dengan melakukkan asesment formatif dengan
bentuk yang bervariasi
 Hasil
Diagnostik
G u r u m e n y e s u a i k a n a k t i vi ta s d a n m a t e r i b e l a j a r
dikelas d e n g a n p e n i n g k a t a n r a t a - r a t a s e m u a si swa
dikelas d e n g a n d e m i k i a n a s e s m e n t diagnostik
s a n g a t p e n t i n g s e b e l u m megikuti p e m b e l a j a r a n
sehingga a k a n d i k e t a h u i k e m a m p u a n d a s a r si swa
dalam sebuah m a t a pelajaran
 UMPAN BALIK

Pemaparan materi sangat terperinci,

mudah dipahami. Membuat saya jadi
lebih mengerti lagi tentang tujuan dan
proses asessment yang baik.

Konten yang dijelaskan membuat

pemahaman saya mengenai asessment
lebih baik lagi. Asessment diagnostik
kognitif dan afektif sangat berguna bagi
perbaikan pembelajaran di sekolah
DOKUMENTASI