KISI- KISI PENULISAN SOAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021

KABUPATEN HALMAHERA SELATAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA JUMLAH SOAL : 20
KURIKULUM ACUAN : K13/KURIKULUM DARURAT PENULIS : SURTILA ABDULLAH S.Pd

STANDAR BAHA
NO STANDAR KOMPETENSI BENTUK NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KO MATERI N/KE INDIKATOR SOAL
URUT LULUSAN SOAL SOAL
M PETENSI L AS C1 C2 C3 C4
DASAR
Menganalisis
sistematika dan
Merancang kebahasaan
sebuah proposal karya ilmiah.
karya ilmiah Disajikan teks, siswa dapat
Menyusun proposal XI PG 1√
dengan menentukan tujuan
memperhatikan proposal
informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah
Menganalisis
sistematika dan Disajikan teks, siswa dapat
kebahasaan Menyusun proposal XI menentukan jenis kegiatan PG 2√
karya ilmiah. dalam proposal.

Menganalisis
sistematika dan
kebahasaan sistematika
XI Disajikan pernyataan , siswa PG 3√
karya ilmiah. penulisan
proposal dapat menentukan
sistematika
penulisan proposal
 Menganalisis
sistematika dan
kebahasaan sistematika
XI Disajikan pernyataan , siswa PG 4√
karya ilmiah. penulisan
proposal dapat menentukan
sistematika penulisan
proposal
Menganalisis Disajikan pernyataan , siswa
sistematika dan sistematika dapat menentukan Pihak yang
kebahasaan XI PG 5√
penulisan tidak perlu ada tanda tangannya
karya ilmiah. proposal dalam proposal.
Menganalisis
sistematika dan Disajikan Teks , siswa dapat
kebahasaan XI menyebutkan bagian- PG 6√
bagian-bagian
karya ilmiah. bagian dalam proposal
proposal
Menganalisis
sistematika dan Disajikan Teks , siswa dapat
kebahasaan XI Menentukan salah satu PG 7√
bagian-bagian
karya ilmiah. bagian alam proposal.
proposal
Menganalisis
sistematika dan Disajikan Teks , siswa dapat
kebahasaan XI Menentukan ide pokok PG 8√
karya ilmiah. tema proposal dalam kutipan proposal

Mengidentifikasika
n tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; Siswa dapat menentukan
Mengkonstruksikan teks n pengajuan; XI kalimat santun dalam PG 9√
penawaran; dan teks negosiasi teks negosiasi
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai
Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; Di sajikan teks, siswa dapat
pengajuan; teks negosiasi XI menentukan hal yang di PG 10 √
penawaran; dan sepakati dalam teks negosiasi.
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai
Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; siswa dapat menganalisis factor
pengajuan; teks negosiasi XI penyebab keberhasilan PG 11 √
penawaran; dan negosiasi
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai

Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
siswa dapat menyampaikan
permasalahan;
bukti kutipan dari
pengajuan; teks negosiasi XI PG 12√
faktorpenyebab keberhasilan
penawaran; dan
sebuah negosiasi
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai
Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; disajikan surat, Peserta didik
pengajuan; teks negosiasi XI dapat melengkapi bagian surat PG 13√
penawaran; dan negosiasi
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai

Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; disajikan surat, Peserta
pengajuan; teks negosiasi didik XI dapat melengkapi PG 14√
penawaran; dan kalimat
persetujuan/ penutup surat negosiasi
kesepakatan yang
tercapai

Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; Di sajikan teks, siswa dapat
pengajuan; teks negosiasi XI menentukan bagian essay 16√
penawaran; dan orientasi
persetujuan/ teks negosiasi
kesepakatan yang
tercapai
Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; siswa dapat
pengajuan; syarat-syarat teks
menyebutkan XI syarat” essay 17√
penawaran; dan negosiasi
agar tercapainya
persetujuan/ negosiasi
kesepakatan yang
tercapai

Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan;
pengajuan; syarat-syarat teks Siswa dapat menyusun teks
XI essay √
penawaran; dan negosiasi negisiasi dalam bentuk
dialog
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai

Mengidentifikasikan
tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; Siswa dapat menyusun mosi
pengajuan; syarat-syarat teks
XI dengan bertolak dari tema essay 18 √
penawaran; dan negosiasi
yang ditentukan .
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai
Mengidentifikasika
n tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; Siswa dapat berargumen
syarat-syarat
pengajuan; XI dalam debat sesuai dengan essay 19 √
teks negosiasi
penawaran; dan tema debat yang di tentukan.
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai

Mengidentifikasika
n tentang Isi teks
negosiasi:
permasalahan; Peserta didik dapat
syarat-syarat
pengajuan; XI menyebutkan unsure-unsur essay 20√
teks negosiasi
penawaran; dan surat penawaran
persetujuan/
kesepakatan yang
tercapai
 KISI- KISI PENULISAN SOAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KABUPATEN HALMAHERA SELATAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 20
KURIKULUM ACUAN : K13/KURIKULUM DARURAT PENULIS : SURTILA ABDULLAH S.Pd

STANDAR BAHA
NO STANDAR KOMPETENSI BENTUK NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KOMPETENSI MATERI N/KE INDIKATOR SOAL
URUT LULUSAN SOAL SOAL
DASAR L AS C1 C2 C3 C4

Membedakan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan
memahami fungsi sosial, beberapa teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur Disajikan teks, Peserta didik
surat pribadi dengan memberi dan WRITING
kebahasaan beberapa XI dapat menentukan tujuan PG 1√
menerima informasi terkait kegiatan LETTER
teks khusus dalam bentuk dari surat pribadi .
diri sendiri dan orang sekitarnya,
surat pribadi sesuai dengan konteks
penggunaannya

Membedakan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan memberi dan Disajikan teks, Peserta didik
menerima informasi terkait kegiatan WRITING
XI dapat menentukan Kejadian PG 2√
diri sendiri dan orang sekitarnya, LETTER
yang terjadi dalam surat pribadi
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
Disajikan teks, Peserta didik
surat pribadi dengan memberi dan WRITING
XI dapat Memahami informasi PG 3√
menerima informasi terkait kegiatan LETTER
dalam surat pribadi.
diri sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure
Disajikan teks, Peserta didik
kebahasaan teks khusus dalam
E-MAIL XI dapat Memahami tujuan PG 4√
bentuk surat pribadi terkait
yang terdapat dalam e-mail
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya

Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure Disajikan teks, Peserta didik
kebahasaan teks khusus dalam dapat memahami
bentuk surat pribadi terkait E-MAIL XI PG 5√
hubungan antara kedua
kegiatan diri sendiri dan orang pihak dalam email.
sekitarnya

Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure Disajikan teks, Peserta
kebahasaan teks khusus dalam didik dapat memahami dan
bentuk surat pribadi terkait E-MAIL XI PG 6√
menentukan waktu dalam
kegiatan diri sendiri dan orang sebuah email
sekitarnya
 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure Disajikan teks, Peserta didik
kebahasaan teks khusus dalam dapat menentukan bagaimana
E-MAIL XI kondisi seseorang terkait PG 7√
bentuk surat pribadi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang dengan email.
sekitarnya

Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure Disajikan teks, Peserta didik
kebahasaan teks khusus dalam dapat memahami kata yang PG 8√
E-MAIL XI
bentuk surat pribadi terkait kegiatan bercetak tebal dalam email.
diri sendiri dan orang
sekitarnya

Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure Disajikan teks, Peserta didik
kebahasaan teks khusus dalam dapat menentukan aktivitas
bentuk surat pribadi terkait kegiatan E-MAIL XI apayang dilakukan seseorang PG 9√
diri sendiri dan orang terkait email
sekitarnya

Memahami unsur
kebahasaan because of ..., Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
due to ..., thanks to
interaksi transaksional lisan dan
...)interaksi transaksional
tulis yang melibatkan tindakan Disajikan teks, Peserta didik
lisan dan tulis yang email and letter
memberi dan meminta informasi dapat memahami dan
4 melibatkan tindakan (using Because XI PG 10√
terkait hubungan sebab akibat, menentukan penggunaan
memberi dan meminta of)
sesuai dengan konteks “because of” dalam kalimat.
informasi terkait
penggunaannya. (Perhatikan
hubungan sebab akibat,
unsur kebahasaan because of ...,
sesuai dengan konteks
due to
penggunaannya.
..., thanks to ...)
Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan Disajikan teks, Peserta
memberi dan meminta informasi email and letter didik dapat memahami dan
XI PG 11√
terkait hubungan sebab akibat, (using menentukan penggunaan
sesuai dengan konteks Because) “because ” dalam kalimat.
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of ...,
due to
..., thanks to ...)

Menerapkan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan Disajikan teks, Peserta didik
memberi dan meminta informasi email and letter dapat memahami dan
XI PG 12√
terkait hubungan sebab akibat, (using menentukan penggunaan
sesuai dengan konteks Because) “Due to ” dalam kalimat.
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of ...,
due to
..., thanks to ...)
Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
Disajikan teks, Peserta didik
memberi dan meminta informasi email and letter
XI dapat menentukan bagaimana PG 13√
terkait hubungan sebab akibat, (using
kondisi terkait teks sebab akibat
sesuai dengan konteks Because)
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of ...,
due to
..., thanks to ...)
 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
Disajikan teks, Peserta didik
memberi dan meminta informasi
email and letter dapat menentukan sinonim dari
terkait hubungan sebab akibat, XI sebuah kata yang terdapat PG 14√
(using Because)
sesuai dengan konteks dalam text,
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of ...,
due to
..., thanks to ...)

Membedakan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam
Disajikan teks, Peserta didik
bentuk dapat memahami dan
WRITING
5 surat pribadi dengan memberi dan XI essay 16√
menerima informasi terkait kegiatan LETTER menentukan struktur surat
diri sendiri dan orang sekitarnya, pribadi bagian “message”
sesuai dengan konteks
penggunaannya

WRITING
XI √
LETTER

Membedakan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam
bentuk Disajikan teks, Peserta didik
WRITING dapat memahami dan
surat pribadi dengan memberi dan XI essay 17√
1 menerima informasi terkait kegiatan LETTER menentukan struktur surat
diri sendiri dan orang sekitarnya, pribadi bagian “salutation”
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk Disajikan teks, Peserta
surat pribadi dengan memberi dan WRITING didik dapat memahami dan
XI essay 18√
menerima informasi terkait kegiatan LETTER menentukan struktur surat
diri sendiri dan orang sekitarnya, pribadi bagian “header”
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Membedakan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
Disajikan kalimat, Peserta
surat pribadi dengan memberi dan WRITING
XI didik dapat menentukan essay 19√
menerima informasi terkait kegiatan LETTER
kalimat sebab dan akibat
diri sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
 KISI- KISI PENULISAN SOAL

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : BIOLOGI JUMLAH SOAL : 15
KURIKULUM ACUAN : K13 PENULIS : 1. SAFRUDIN SALLA,S.Pd

STANDAR BAHA
NO STANDAR KOMPETENSI BENTUK NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KOMP MATERI N/KE INDIKATOR SOAL
URUT LULUSAN SOAL SOAL
E TENSI DASAR L AS C1 C2 C3 C4

Menghubungkan sistem
Memiliki perilaku yang reproduksi pada
Peserta didik dapat
mencerminkan sikap: 1. manusia dan gangguan Sistem
memasangkan
beriman dan bertakwa pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 1 √
antara bentuk
kepada Tuhan YME, 2. dengan penerapan pola i Manusia
pembelahan dengan
berkarakter, jujur, dan peduli, hidup yang menunjang organnya
3. bertanggungjawab, 4. kesehatan reproduksi
pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan 5. sehat jasmani
dan rohani sesuai dengan Menghubungkan sistem
perkembangan anak di reproduksi pada
lingkungan keluarga, sekolah, manusia dan gangguan Sistem
masyarakat dan lingkungan pada sistem reproduksi Reproduks Disajikan gambar, peserta
XI pg 2 √
alam sekitar, bangsa, negara, dengan penerapan pola i Manusia didik dapat menunjukkan
dan kawasan regional. bagian organ reproduksi
hidup yang menunjang
pria dengan fungsi
kesehatan reproduksi
tertentu
 Menghubungkan sistem
reproduksi pada
Memiliki pengetahuan faktual, manusia dan gangguan Sistem Disajikan gambar,
konseptual, prosedural, dan pada sistem reproduksi Reproduks peserta didik dapat
XI pg 3
metakognitif pada tingkat mencocokkan deskripsi
dengan penerapan pola i Manusia
teknis dan spesifik sederhana hidup yang menunjang fungsi dengan bagian
berkenaan dengan: 1. ilmu kesehatan reproduksi pada gambar
pengetahuan, 2. teknologi, 3.
seni, dan 4. budaya. Mampu
mengaitkan pengetahuan di
atas dalam konteks diri Menghubungkan sistem
sendiri, keluarga, sekolah, reproduksi pada
masyarakat dan lingkungan manusia dan gangguan Sistem Disajikan gambar, peserta
alam sekitar, bangsa, negara, pada sistem reproduksi Reproduks XI
didik dapat menjelaskan
pg 4 √
dan kawasan regional. dengan penerapan pola i Manusia
fungsi berdasarkan
hidup yang menunjang
bentuk sperma
kesehatan reproduksi

Menghubungkan sistem
reproduksi pada
manusia dan gangguan Sistem
pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 5 √
dengan penerapan pola i Manusia Disajikan gambar,
hidup yang menunjang peserta didik dapat
kesehatan reproduksi menunjukkan kondisi
yang tepat untuk
implantasi
Menghubungkan sistem
reproduksi pada
Peserta didik dapat
manusia dan gangguan Sistem
mengidentifikasi ciri
pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 6 √
penyakit pada
dengan penerapan pola i Manusia
sistem reproduksi
hidup yang menunjang
manusia
kesehatan reproduksi

Menghubungkan sistem
reproduksi pada
Peserta didik dapat
manusia dan gangguan Sistem
mengidentifikasi ciri
pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 7 √
penyakit pada
dengan penerapan pola i Manusia
sistem reproduksi
hidup yang menunjang
manusia
kesehatan reproduksi

Menghubungkan sistem
reproduksi pada
Peserta didik dapat
manusia dan gangguan Sistem
mengidentifikasi ciri
pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 8 √
penyakit pada
dengan penerapan pola i Manusia
sistem reproduksi
hidup yang menunjang
manusia
kesehatan reproduksi
Menghubungkan sistem
reproduksi pada
Peserta didik dapat
manusia dan gangguan Sistem
mengidentifikasi ciri
pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 9 √
penyakit pada
dengan penerapan pola i Manusia
sistem reproduksi
hidup yang menunjang
manusia
kesehatan reproduksi

Menghubungkan sistem
reproduksi pada
Peserta didik dapat
manusia dan gangguan Sistem
mengidentifikasi ciri
pada sistem reproduksi Reproduks XI pg 10 √
penyakit pada
dengan penerapan pola i Manusia
sistem reproduksi
hidup yang menunjang
manusia
kesehatan reproduksi

Menganalisis sistem
perkembangbiakan
Peserta didik dapat
pada tumbuhan dan
Perkembangbi mengemukakan perilaku
hewan serta
a kan Makhluk XI positif agar terhindar ESSAY 1 √
penerapan teknologi
Hidup dari penyakit pada
pada sistem
sistem reproduksi
reproduksi tumbuhan
dan hewan
Menganalisis sistem
perkembangbiakan
Peserta didik dapat
pada tumbuhan dan
Perkembangbi mengemukakan perilaku
hewan serta
a kan Makhluk XI positif agar terhindar ESSAY 2 √
penerapan teknologi
Hidup dari penyakit pada
pada sistem
sistem reproduksi
reproduksi tumbuhan
dan hewan

Menganalisis sistem
perkembangbiakan
Peserta didik dapat
pada tumbuhan dan
Perkembangbi mengemukakan perilaku
hewan serta
a kan Makhluk XI positif agar terhindar ESSAY 3 √
penerapan teknologi
Hidup dari penyakit pada
pada sistem
sistem reproduksi
reproduksi tumbuhan
dan hewan

Menganalisis sistem
perkembangbiakan
Peserta didik dapat
pada tumbuhan dan
Perkembangbi mengemukakan perilaku
hewan serta
a kan Makhluk XI positif agar terhindar ESSAY 4 √
penerapan teknologi
Hidup dari penyakit pada
pada sistem
sistem reproduksi
reproduksi tumbuhan
dan hewan
Menganalisis sistem
perkembangbiakan
pada tumbuhan dan Peserta didik dapat
hewan serta Perkembangbi mengemukakan perilaku
penerapan teknologi a kan Makhluk XI positif agar terhindar ESSAY 5 √
pada sistem Hidup dari penyakit pada
reproduksi tumbuhan sistem reproduksi
dan hewan
 KISI- KISI PENULISAN SOAL

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : EKONOMI JUMLAH SOAL : 15
KURIKULUM ACUAN : K13 PENULIS : 1. SUKARSIH HASAN, SE

STANDAR BAHA
NO STANDAR KOMPETENSI BENTUK NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KOMP MATERI N/KE INDIKATOR SOAL
URUT LULUSAN SOAL SOAL
E TENSI DASAR L AS C1 C2 C3 C4

Memiliki perilaku yang Mendeskripsikan peserta didik dapat

mencerminkan sikap: 1. konsep pembangunan mengetahui cara
Pertumbuha
beriman dan bertakwa Ekonomi, XI yang dapat di lakukan PG 1 √
n Ekonomi
kepada Tuhan YME, 2. pemarsalahan dan pemerintah untuk
berkarakter, jujur, dan cara mengatasinya. pertumbuhan
peduli, ekonomi
3. bertanggungjawab, 4.
p p
pembelajar sejati
menganalisis Kegiatan
sepanjang hayat, dan 5. Mendeskripsikan
pembangunan ekonomi
sehat jasmani dan rohani konsep pembangunan
Pertumbuha yang di lakukan
sesuai dengan Ekonomi, XI PG 2 √
n Ekonomi pemerintah Indonesia
perkembangan anak di pemarsalahan dan
masih di bantu Negara
lingkungan keluarga, sekolah, cara mengatasinya.
lain. Berdasarkan teori
masyarakat dan lingkungan
pertumbuhan ekonomi
alam sekitar, bangsa, negara,
W.W Rostow kondisi
dan kawasan regional.
perekonomian masuk
pada
h
 Memiliki pengetahuan
faktual, Mendeskripsikan
konseptual, prosedural, dan konsep pembangunan peserta didik dapat
metakognitif pada tingkat Pertumbuha
Ekonomi, XI memahami teory PG 3 √
teknis dan spesifik n Ekonomi
pemarsalahan dan pertumbuhan
sederhana berkenaan cara mengatasinya. ekonomi
dengan: 1. ilmu
pengetahuan, 2. teknologi,
3. seni, dan 4. budaya. Mendeskripsikan
Mampu mengaitkan konsep pembangunan
Pertumbuha peserta didik dapat
pengetahuan di atas dalam Ekonomi, XI PG 4 √
n Ekonomi menentukan
konteks diri sendiri, pemarsalahan dan
kesimpulan dari teori
keluarga, sekolah, cara mengatasinya.
klasik menurut adam
masyarakat dan lingkungan
smith
alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Mendeskripsikan
konsep pembangunan peserta didik dapat
Pembanguna
Ekonomi, XI mengidentifikasi ciri- PG 5 √
n Ekonomi
pemarsalahan dan ciri pembangunan
cara mengatasinya. ekonomi

Mendeskripsikan
konsep pembangunan peserta didik dapat
Pembanguna
Ekonomi, XI mengetahui PG 6 √
n Ekonomi
pemarsalahan dan keberhasilan
cara mengatasinya. pembangunan ekonomi
Mendeskripsikan
konsep pembangunan peserta didik dapat
Pembanguna
Ekonomi, XI mengetahui PG 7 √
n Ekonomi
pemarsalahan dan keberhasilan
cara mengatasinya. pembangunan ekonomi

Mendeskripsikan
konsep pembangunan peserta didik dapat
Pembanguna
Ekonomi, XI mengetahui perilaku PG 8 √
n Ekonomi
pemarsalahan dan dalam pembangunan
cara mengatasinya. ekonomi

Peserta didik dapat

Mendeskripsikan menganalisis Hasil
konsep pembangunan pembangunan ekonomi
Pembanguna
Ekonomi, XI dapat di lihat di lingkungan PG 9 √
n Ekonomi
pemarsalahan dan sekitar. pembangunan
cara mengatasinya. ekonomi di sector
pertanian dapat dilihat
pada kegiatan

Mendeskripsikan
peserta didik dapat
konsep pembangunan
Pembanguna mengetahui strategi
Ekonomi, XI PG 10 √
n Ekonomi pembangunan ekonomi
pemarsalahan dan
di Indonesia
cara mengatasinya.
Mendeskripsikan
konsep pembangunan peserta didik dapat
Ekonomi, Pembanguna XI menjelaskan faktor ESSAY 1 √
pemarsalahan dan cara n Ekonomi ekonomi dalam
mengatasinya. pembangunan ekonomi

Mendeskripsikan
konsep pembangunan peserta didik dapat
Ekonomi, Pembanguna XI menyebutkan masalah- ESSAY 2 √
pemarsalahan dan cara n Ekonomi masalah
mengatasinya. pembangunan
Mendeskripsikan ekonomi.
konsep pembangunan
Ekonomi, XI ESSAY 3 √
pemarsalahan dan cara peserta didik dapat
system upah
mengatasinya. menyebutkan masalah-
masalah
Mendeskripsikan
pembangunan
konsep pembangunan
ekonomi.
Ekonomi, XI ESSAY 4 √
pemarsalahan dan cara
mengatasinya. system upah
peserta didik dapat
Mendeskripsikan menyebutkan masalah-
konsep pembangunan masalah
Ekonomi, XI pembangunan ESSAY 5 √
pemarsalahan dan cara ekonomi.
mengatasinya. Ketenagakerja
an
peserta didik dapat
memahami
masalah
ketenagakerjaan
 KISI- KISI PENULISAN SOAL

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : MATEMA JUMLAH SOAL 15
KURIKULUM ACUAN : K13 /KURIKULUM DARURAT PENULIS :IRADELINA,S.Pd

STANDAR
NO STANDAR KOMPETENSI BAHAN/ BENTUK NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KOMPET MATERI INDIKATOR SOAL
URUT LULUSAN KELAS SOAL SOAL
ENSI DASAR C1 C2 C3 C4

menerapkan
Memahami konsep
mendeskripskan gejala kesebangunan dinamika rotasi Peserta didik diharapkan
1 alam dalam cakupan bangun datar dan benda tegar X dapat menyebutkan hukum- PG 1 √
mekanik klasik. penggunaannya dalam hukum Newton
dalam pemecahan kehidupan
masalah sehar hari

menerapkan
konsp dinamika
Disajikan lustrasi agar peserta
rotasi benda
X didik dapat menyebutkan PG 2 √
tegar dalam
hukum kelembaman benda
kehidupan
sehar hari
 menerapkan
konsp dinamika
rotasi benda Peserta didik dapat mencirikan
IX PG 3 √
tegar dalam sifat kelembaman benda
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika
Peserta didik dapat
rotasi benda
memperkirakan akibat dari PG 4 √
tegar dalam
hukum-hukum Newton
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika
Peserta didik mampu
rotasi benda
X mengetahui sifat kelembaman PG 5 √
tegar dalam
benda
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika
Peserta didik dapat
rotasi benda
memperkirakan akibat dari PG 6 √
tegar dalam
hukum-hukum Newton
kehidupan sehar
hari
 menerapkan
konsp dinamika
peserta didik dapat menentukan
rotasi benda
X gaya yang diakibatkan benda PG 7 √
tegar dalam
yang berada di bidang miring
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika
Peserta didik dapat menentukan
rotasi benda
penerapan Hukum-hukum PG 8 √
tegar dalam
Newton
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika
Peserta didik dapat
rotasi benda
X mengurutkan akibat dari PG 9 √
tegar dalam
hukum- hukum Newton
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika
Disajikan gambar agar peserta
rotasi benda
didik dapat menghitung PG 10 √
tegar dalam
kecepatan
kehidupan sehar
hari
 menerapkan
konsp dinamika
rotasi benda peserta didik dapat mengurai
X Esai 1 √
tegar dalam penerapan hukum Newton
kehidupan sehar
hari

menerapkan
konsp dinamika Peserta didik dapat
rotasi benda menganalisis keadaan benda
X Esai 2 √
tegar dalam jika dikaitkan dengan hukum-
kehidupan sehar hukum Newton
hari

menerapkan
konsp dinamika disajkan gambar agar peserta
rotasi benda didik mampu menentukan nilai
X Esai 3 √
tegar dalam dari gaya yang ditmbulkan
kehidupan sehar benda
hari

menerapkan
konsp dinamika disajkan gambar agar peserta
rotasi benda didik mampu menghtung nilai
X Esai 4 √
tegar dalam dari gaya yang ditimbulkan
kehidupan sehar benda
hari
 menerapkan
konsp dinamika disajkan gambar agar peserta
rotasi benda didik mampu menentukan nilai
X Esai 5 √
tegar dalam dari gaya yang ditimbulkan
kehidupan sehar benda
hari
 KISI- KISI PENULISAN SOAL
SMA ISLAM TERPADU INSAN KAMIL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : KIMIA JUMLAH SOAL : 15
KURIKULUM ACUAN : K13/KURIKULUM DARURAT PENULIS : 1. ALDIN,S.Pd
:

STANDAR
NO STANDAR KOMPETENSI BAHAN/K BENTUK NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KOMP MATERI INDIKATOR SOAL
URUT LULUSAN ELAS SOAL SOAL
E TENSI DASAR C1 C2 C3 C4
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap: 1.
beriman dan bertakwa Menganalisis Kesetimbanga
Diberikan beberapa larutan
kepada Tuhan YME, 2. kesetimbangan ion n ion dalam
garam, peserta didik dapat
berkarakter, jujur, dan peduli, dalam larutan garam larutan garam XI PG 1 √
menunjukan larutan garam
3. bertanggungjawab, 4. dan (Hidrolisi
yang memiliki pH < 7
pembelajar sejati sepanjang menghubungkan pH- Garam)
hayat, dan 5. sehat jasmani nya
dan rohani sesuai dengan
perkembangan anak di Kesetimbanga
lingkungan keluarga, sekolah, Diberikan beberapa larutan
Menganalisis n ion dalam
masyarakat dan lingkungan garam, peserta didik dapat
kesetimbangan ion larutan garam XI PG 2 √
alam sekitar, bangsa, negara, menunjukan larutan garam
dalam larutan garam (Hidrolisi
dan kawasan regional. yang memiliki pH > 7
dan menghubungkan Garam)
pH-nya
Mem liki pengetahuan faktual,
Menganalisis Kesetimbanga
konseptual, prosedural, dan Diberikan nilai Ka dan Kb dari
kesetimbangan ion n ion dalam
metakognitif pada tingkat suatu asam dan basa,
dalam larutan garam larutan garam XI PG 3
teknis dan spesifik sederhana peserta didik dapat
dan (Hidrolisi
berkenaan dengan: 1. ilmu menentukan sifat larutan
pengetahuan, 2. teknologi, 3. menghubungkan pH- Garam)
garam.
nya
seni, dan 4. budaya. Mampu Menganalisis Kesetimbanga
kesetimbangan ion Diberikan beberapa larutan
mengaitkan pengetahuan di n ion dalam
dalam larutan garam garam. Peserta didik dapat
atas dalam konteks diri larutan garam XI PG 4 √
dan menunjukan larutan garam
sendiri, keluarga, sekolah, (Hidrolisi
menghubungkan pH- yang bersifat asam
masyarakat dan lingkungan Garam)
nya Kesetimbanga
Menganalisis n ion dalam Diberikan beberapa larutan
kesetimbangan ion larutan garam XI garam. Peserta didik dapat PG 5 √
dalam larutan garam (Hidrolisi menunjukan larutan garam
dan Garam) yang bersifat Basa
menghubungkan pH- Kesetimbanga
Peserta didik dapat
nya n ion dalam
Menganalisis menentukan pH campuran
larutan garam XI PG 6 √
kesetimbangan ion garam dari reaksi asam
(Hidrolisi
dalam larutan garam dan basa
Garam)
dan Kesetimbanga
Diberikan tabel, peserta didik
menghubungkan pH- n ion dalam
dapat menunjukan garam yang
nya larutan garam XI PG 7 √
Menganalisis mengalami hidrolisis sebagian
(Hidrolisi
kesetimbangan ion dan bersifat asam
Garam)
dalam larutan garam Kesetimbanga
dan n ion dalam Diberikan tabel, peserta didik
menghubungkan pH- larutan garam XI dapat menunjukan garam yang PG 8 √
nya (Hidrolisi mengalami hidrolisis total
Menganalisis Garam)
kesetimbangan ion Kesetimbanga
Diberikan tabel, peserta didik
dalam larutan garam n ion dalam
dapat menunjukan garam yang
dan larutan garam XI PG 9 √
(Hidrolisi tidak mengalami hidrolisis dan
menghubungkan pH-
Garam) bersifat netral
nya
Menganalisis Kesetimbanga
Diberikan tabel, peserta didik
kesetimbangan ion n ion dalam
larutan garam dapat menunjukan garam yang
dalam larutan garam XI PG 10 √
(Hidrolisi mengalami hidrolisis sebagian
dan
Garam) dan bersifat basa
menghubungkan pH-
nya
Menganalisis
kesetimbangan ion
dalam larutan garam
dan
menghubungkan pH-
nya
Menganalisis Kesetimbangan
kesetimbangan ion ion dalam Peserta didik dapat
dalam larutan garam larutan garam XI menentukan besar pH suatu ESSAY 1 √
dan menghubungkan (Hidrolisi garam jika di ketahui Kb.
pH-nya Garam)
Menganalisis Kesetimbangan
kesetimbangan ion ion dalam Peserta didik dapat
dalam larutan garam larutan garam XI menyebutkan empat jenis ESSAY 2 √
dan menghubungkan (Hidrolisi garam.
pH-nya Garam)
Menganalisis Kesetimbangan
kesetimbangan ion ion dalam Peserta didik dapat
dalam larutan garam larutan garam XI menentukan besar pH suatu ESSAY 3 √
dan menghubungkan (Hidrolisi garam jika di ketahui Ka.
pH-nya Garam)
Menganalisis Kesetimbangan Diberikan beberapa garam,
kesetimbangan ion ion dalam peserta didik dapat
dalam larutan garam larutan garam XI menentukan garam yang ESSAY 4 √
dan menghubungkan (Hidrolisi terhidrolisis sebagian, total, dan
pH-nya Garam) netral!
Menganalisis Kesetimbangan
kesetimbangan ion ion dalam Diberikan beberapa garam,
dalam larutan garam larutan garam XI peserta didik dapat ESSAY 5 √
dan menghubungkan (Hidrolisi menentukan asam basa
pH-nya Garam) penyusun garam tersebut.
 KISI- KISI PENULISAN SOAL
SMA ISLAM TERPADU INSAN KAMIL
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SATUAN PENDIDIKAN : SMA ALOKASI WAKTU :

MATA PELAJARAN : KIMIA JUMLAH SOAL : 15
KURIKULUM ACUAN : K13/KURIKULUM DARURAT PENULIS : 1. ALDIN,S.Pd
:
STANDAR
NO STANDAR BAHAN/ BENTU NO TH. BERPIKIR
KOMPETENSI/KOMP MATERI INDIKATOR SOAL
URUT KOMPETENSI K K SOA
E TENSI DASAR C1 C2 C3 C4
LULUSAN ELAS SOAL L

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
Memiliki perilaku yang konsep massa
mencerminkan sikap: 1. beriman molekul relatif, Diberikan reaksi peserta didik
Hukum
dan bertakwa kepada Tuhan X dapat menentukan massa PG 1 √
persamaan kimia, Dasar
YME, salah satu hasil reaksi
konsep mol, dan Kimia
2. berkarakter, jujur, dan peduli, kadar zat untuk
3. bertanggungjawab, 4. menyelesaikan
pembelajar sejati perhitungan kimia
sepanjang
hayat, dan 5. sehat jasmani dan Menerapkan hukum-
rohani sesuai dengan hukum dasar kimia,
perkembangan anak di Peserta didik dapat
konsep massa
lingkungan keluarga, sekolah, X menunjukan hukum dasar kimia PG 2 √
molekul relatif, Hukum
masyarakat dan lingkungan alam persamaan kimia, dari proses campuran/reaksi
Dasar
sekitar, bangsa, negara, dan yang diberikan
konsep mol, dan Kimia
kawasan regional. kadar zat untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia
Menerapkan hukum-
Diberikan bebrapa reaksi,
Memiliki pengetahuan faktual, hukum dasar kimia,
peserta didik dapat
konseptual, prosedural, dan konsep massa Hukum
X menunjukkan reaksi yang PG 3 √
metakognitif pada tingkat teknis molekul relatif, Dasar
tidak mengikuti hukum
dan spesifik sederhana persamaan kimia, Kimia
kekekalan massa
berkenaan konsep mol, dan
kadar zat u tuk
teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Menerapkan hukum-
Mampu mengaitkan pengetahuan hukum dasar kimia,
di atas dalam konteks diri sendiri, konsep massa molekul Diberikan beberapa reaksi
keluarga, sekolah, masyarakat relatif, persamaan Hukum peserta didik dapat
X PG 4 √
dan lingkungan alam sekitar, kimia, konsep mol, Dasar menunjukkan hukum
bangsa, negara, dan kawasan dan kadar zat untuk Kimia kekealan massa
regional. menyelesaikan
perhitungan kimia

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
relatif, persamaan Hukum
X PG 5 √
kimia, konsep mol, Dasar Berdasarkan tabel, peserta didik
dan kadar zat untuk Kimia dapat menunjukan hukum dasar
menyelesaikan kimia yang memenuhi tabel ter
perhitungan kimia sebut.
Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Peserta didik dapat
relatif, persamaan Hukum
X menyebutkan bunyi PG 6 √
kimia, konsep mol, Dasar
hukum dasar kimia
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul Diberikan suatu reaksi
relatif, persamaan Hukum pembakaran, peserta didik
X PG 7 √
kimia, konsep mol, Dasar dapat menentukan volume
dan kadar zat untuk Kimia salah satu zat/gas
menyelesaikan
perhitungan kimia
Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Diberikan beberapa
relatif, persamaan Hukum
X pernyataan, peserta didik dapat PG 8 √
kimia, konsep mol, Dasar
menunjukan hukum Avogadro
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Diberikan beberapa
relatif, persamaan Hukum
X pernyataan, peserta didik dapat PG 9 √
kimia, konsep mol, Dasar
menunjukan hukum Proust
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Peserta didik mampu
relatif, persamaan Hukum
X menentukan rumus kimia PG 10 √
kimia, konsep mol, Dasar
dari suatu persamaan
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Peserta didik dapat menentukan
relatif, persamaan Hukum
X jumlah molekul dari ilustrasi ESSAY 1 √
kimia, konsep mol, Dasar
yang diberikan
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia
Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Peserta didik dapat menentukan
relatif, persamaan Hukum
X volume gas dari campuran ESSAY 2 √
kimia, konsep mol, Dasar
reaksi yang diberikan
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia

Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Peserta didik dapat menentukan
relatif, persamaan Hukum
X perbandingan massa unsur Y ESSAY 3 √
kimia, konsep mol, Dasar
dalam senyawa I : senyawa II!
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia
Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul Peserta didik dapat menentukan
relatif, persamaan Hukum mssa zat hasil reaksi dari
X ESSAY 4 √
kimia, konsep mol, Dasar persamaan reaksi yang
dan kadar zat untuk Kimia diberikan
menyelesaikan
perhitungan kimia
Menerapkan hukum-
hukum dasar kimia,
konsep massa molekul
Peserta didik dapat menentukan
relatif, persamaan Hukum
X massa dan sisa zat yang ESSAY 5 √
kimia, konsep mol, Dasar
terbentuk.
dan kadar zat untuk Kimia
menyelesaikan
perhitungan kimia