Scribd
Unggah
104 tayangan1 halaman

Lembar Identifikasi RPP Berdiferensiasi

Lembar identifikasi RPP Berpihak pada Siswa mengevaluasi tiga komponen utama yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk pembelajaran. Komponen-komponen tersebut mencakup variasi materi pelajaran, aktivitas belajar, dan hasil belajar siswa sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. RPP diharapkan mampu menyajikan pembelajaran yang beragam dan memberikan ruang untuk kreativitas siswa.

Diunggah oleh

abdulhamid84
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd
104 tayangan1 halaman

Lembar Identifikasi RPP Berdiferensiasi

Lembar identifikasi RPP Berpihak pada Siswa mengevaluasi tiga komponen utama yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk pembelajaran. Komponen-komponen tersebut mencakup variasi materi pelajaran, aktivitas belajar, dan hasil belajar siswa sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa. RPP diharapkan mampu menyajikan pembelajaran yang beragam dan memberikan ruang untuk kreativitas siswa.

Diunggah oleh

abdulhamid84
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

LEMBAR IDENTIFIKASI

RPP Berpihak pada Siswa

NO KOMPONEN MUNCUL TIDAK

DIFERENSIASI KONTEN
1 Pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari siswa
a. Materi disajikan dalam bentuk beragam (contoh: video, bacaan,
gambar)
b. Terdapat keterampilan atau pengetahuan yang bisa dipelajari
secara mandiri oleh setiap siswa
c. Pengetahuan yang disajikan memungkinkan siswa
menyampaikannya pada teman sebaya
d. Pengetahuan disajikan dalam berbagai tingkat kesulitan untuk satu
tema besar
e. Adanya sumber belajar yang kaya sehingga setiap siswa dapat
memilih salah satu sub materi yang disukai

DIFERENSIASI PROSES
2 Aktivitas belajar siswa
a. Cara penyampaian materi dilakukan secara beragam sesuai
kemampuan memahami siswa (contoh: diskusi, studi kasus,
dongeng, video, permainan)
b. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan
wadah (luring/ daring)
c. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan
lokasi (dalam/ luar kelas)
d. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi berdasarkan
jumlah siswa (klasikal/ kelompok/ individu)
e. Ada aktivitas yang melibatkan siswa secara aktif untuk
menemukan pengetahuan tambahan

DIFERENSIASI PRODUK
3 Hasil belajar atas pemahaman siswa
a. Terdapat variasi produk pengetahuan untuk setiap siswa (contoh:
pertunjukan, poster, cerpen)
b. Penilaian terhadap pemahaman siswa dibuat beragam (mencakup
sikap, pengetahuan, keterampilan, minat)
c. Adanya variasi aktivitas dalam pengerjaan tugas (tugas individu
dan tugas kelompok)
d. Adanya pemberian kesempatan untuk siswa menciptakan produk
atau karya mandiri
e. Adanya variasi penilaian berdasarkan tingkat kesulitan dan
kemampuan siswa (rubrik penilaian mudah, sedang, dan sulit)

Anda mungkin juga menyukai