TUGAS MANDIRI PENDAMPINGAN KE-4

1. Menyusun RPP “Berpihak pada Murid” dan menerapkan di kelas. (dapat disesuaikan dengan
indikator dari LEMBAR IDENTIFIKASIRPP BERPIHAK PADA SISWA. Pada saat pendampingan akan
emlakukan refleksi terkait pembelajaran berdiferensiasi yang sudah dilakukan)

2. Meminta salah satu guru untuk melihat praktek Bapak/Ibu dan memberi umpan balik (silahkan
cetak lembar identifikasi sebagai rubrik bagi rekan untuk menilai praktek kita). (Ketika
pendampingan pendamping mengdokumentasikan)

3. Meminta komentar dari murid seusai pembelajaran dan mencatatnya. (Ketika pendampingan
pendamping mengdokumentasikan)

4. Melakukan pendekatan pada 1 rekan sejawat, meminta izin untuk melaksanakan pertemuan
coaching, menyusun rencana strategi coaching, dan menerapkannya. (Latihan melakukan coaching
sebelum pendampingan, selanjutnya melakukan coaching dihadapan pendamping. Mengisi
intrumen coach, coachee, dan observer-pendamping )
 LEMBAR IDENTIFIKASI
RPP BERPIHAK PADA SISWA

Nama :
Sekolah :
NO KOMPONEN MUNCUL TIDAK
DIFERENSIASI KONTEN
1
Pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari siswa

a. Materi disajikan dalam bentuk beragam (contoh: video,

bacaan, gambar)

b. Terdapat keterampilan atau pengetahuan yang bisa

dipelajari secara mandiri oleh setiap siswa

c. Pengetahuan yang disajikan memungkinkan siswa

menyampaikannya pada teman sebaya

d. Pengetahuan disajikan dalam berbagai tingkat kesulitan

untuk satu tema besar

e. Adanya sumber belajar yang kaya sehingga setiap siswa

dapat memilih salah satu sub materi yang disukai

DIFERENSIASI PROSES
2
Aktivitas belajar siswa

a. Cara penyampaian materi dilakukan secara beragam

sesuai kemampuan memahami siswa (contoh: diskusi,
studi kasus, dongeng, video, permainan)
 b. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi
berdasarkan wadah (luring/ daring)

c. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi

berdasarkan lokasi (dalam/ luar kelas)

d. Terdapat variasi aktivitas untuk memahami materi

berdasarkan jumlah siswa (klasikal/ kelompok/ individu)

e. Ada aktivitas yang melibatkan siswa secara aktif untuk

menemukan pengetahuan tambahan

DIFERENSIASI PRODUK
3
Hasil belajar atas pemahaman siswa

a. Terdapat variasi produk pengetahuan untuk setiap siswa

(contoh: pertunjukan, poster, cerpen)

b. Penilaian terhadap pemahaman siswa dibuat beragam

(mencakup sikap, pengetahuan, keterampilan, minat)

c. Adanya variasi aktivitas dalam pengerjaan tugas (tugas

individu dan tugas kelompok)
 d. Adanya pemberian kesempatan untuk siswa
menciptakan produk atau karya mandiri

e. Adanya variasi penilaian berdasarkan tingkat kesulitan

dan kemampuan siswa (mudah, sedang, dan sulit)

Penjelasan Tambahan: