Implementasi

Diferensiasi Pembelajaran

Maulana Yusuf, M.Pd

27 Februari 2021
Profil Diri

Hp : 081280578787
maulana.aries40@yahoo.co.id
IG : mrmomol
Bernyanyi yuk !

Lagu dekat tapi jauh Seminar santuy

( irama Pelangi-Pelangi) (potong bebek angsa)

Aku lihat kamu Lihat layar handphone

Kamu lihat aku Tersenyum sendiri
Bertatap tersenyum Curi curi pandang
bersapa tapi jauh Geser kanan kiri

Inilah caraku Narsum paparan

Berjumpa dengan mu Saya menyimak
Di masa pandemi seminar santuy
Semoga berlalu Dimasa pandemi
Guru
Topik Pembahasan

Pengertian Pembelajaran Diferensiasi

Ciri Pembelajaran Berdiferensiasi

Memetakan Kebutuhan Belajar

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

Pengertian
Tomlinson (2000)

Pembelajaran berdiferensiasi ada;ah usaha untuk menyesuaikan

proses pembelajaran dikelas untuk memenuhi kebutuhan belajar
individu setiap murid

Acuan
Pembelajaran berdiferensiasi haruslah berakar pada pemenuhan
kebutuhan belajar urid dan bagaimana guru merespon kebutuhan
belajar tersebut
Ciri Pembelajaran Diferensiasi
Pembelajaran berfokus pada konsep dan
prinsip pokok

Evaluasi kesiapan dan perkembangan belajar

siswa diakomodasi ke dalam kurikulum

Pengelompokkan siswa secara fleksibel

Siswa secara aktif berkesplorasi di bawah

bimbingan dan arahan guru
Memetakan Kebutuhan Belajar

Kesiapan Peserta didik belajar

Minat belajar

Profil belajar murid

Kesiapan Belajar Peserta Didik

Kapasasitas Memodifikasi 1. Melakukan

tujuan

cara
Definisi
untuk tingkat kesulitan asesmen
mempelajari pada bahan 2. Melakukan
materi baru pembelajaran, observasi
sehingga
peserta didik 3. Memberikan
terpenuhi pertanyaan
kebutuhan tentang apa
belajarnya yang diketahui
MinatPeserta Didik

Salah satu Merencanakan 1. Melakukan

tujuan

cara
Definisi
motivator pembelajaran asesmen
penting bagi yang menarik 2. Melakukan
peserta didik dan bermakna observasi
untuk dapat
terlibat aktif 3. Memberikan
dalam proses pertanyaan
pembelajaran tentang apa
yang diketahui
Profil Peserta Didik

Kecenderungan
Definisi Prefensi belajar melibatkan

jenis

Prefensi Lingkungan
cara-cara terdiri dari gaya kondisi dimana
tertentu yang belajar, siswa belajar
digunakan kecerdsan dan yang terbaik
siswa dalam prefensi
memproses apa lingkungan
yang harus
dipelajari
MODALITAS BELAJAR
• VISUAL yaitu belajar dengan cara melihat

• AUDITORIAL yaitu belajar dengan cara

mendengar

• KINESTETIK yaitu belajar dengan cara

bergerak dan memegang/praktek
CIRI-CIRI ORANG VISUAL
DALAM BELAJAR
• Mengingat apa yang dilihat daripada yang
didengar
• Tidak pandai memilih kata-kata dalam bicara
• Tidak terganggu dengan keributan
• Sulit mengingat instruksi/perintah dalam
bahasa lisan
• Pembaca cepat dan tekun
• Lebih suka baca daripada dibacakan
• Rapi, teratur, teliti, perencana yang baik
CARA BELAJAR TIPE VISUAL
• Belajar dengan gambar, diagram dan peta
• Membuat coretan, simbol, tanda2 penting
• Gunakan video, gambar2 berwarna
• Membuat pengelompokan
CIRI-CIRI ORANG
AUDITORIAL DALAM
BELAJAR

• Suka bicara kepada diri sendiri waktu belajar

• Mudah terganggu oleh keributan waktu
belajar
• Mempunyai kesulitan menulis yang banyak,
tetapi hebat dalam bercerita
• Dapat mengingat dengan baik apa yang
dipelajari dari diskusi daripada yang dilihat
• Suka menjelaskan dengan panjang lebar
CARA BELAJAR TIPE AUDITO
• Membaca dengan suara/bercerita
• Menulis ulang yang dipelajari/ringkasan
• Diskusi, berdebat, wawancara
• Mendengar melalui kaset, seminar, lokakarya
CIRI-CIRI ORANG
KINESTETIK DALAM
BELAJAR
• Bicara dengan pelan
• Banyak bergerak, sulit duduk diam waktu
belajar dalam jangka waktu lama
• Menghafal dengan berjalan bolak balik
• Ketika bicara banyak menggunakan isyarat
tubuh
• Menggunakan jari sebagai penunjuk ketika
sedang membaca
CARA BELAJAR TIPE KINESTETIK
• Melakukan praktek
• Mengamati demo/contoh konkret
• Drama, permainan, aktifitas lapangan
• Menggunakan model, lego, alat-alat praktek,
kerajinan tangan, puzzle
• Menggunakan gerak dalam belajar
Strategi Pembelajaran Diferensiasi

konten

lingkungan strategi proses

produk
Diferensiasi Isi/Konten

Konten adalah materi yang dipelajari

Konten dapat dibedakan dengan melihat

kesiapan , minat, atau profil belajar murid

Sesuaikan konten dengan kesiapan siswa

Diferensiasi Proses
mengaktifkan pembelajaran :
menjelaskan manfaat dari materi

Kegiatan belajar aktif: pemodelan,

demosntrasi,Latihan , permainan

Kegiatan pengelompokan
Diferensiasi Produk
Produk adalah hasil pekerjaan atau unjuk kerja yang
harus siswa berikan atau tunjukkan

Contoh: karangan, tulisan, hasil tes rekaman,

presentasi, rekaman diagram,pidato , dsb

Produk harus mencerminkan pemahaman murid

dan berhubungan dengan tujuan pembelajaran yang
diharapkan
Diferensiasi Lingkungan

Diferensiasi lingkungan yaitu bagaimana cara

siswa bekerja dan merasa dalam proses
pembelajaran

Bentuklah lingkungan anggotanya adalah

pembelajar. Guru-guru akan memimpin
murid untuk mengembangkan sikap dan
oraktik yang saling mendukung tumbuhnya
lingkungan belajar
Setelah tahu
Berpikir REPOT KAH ?...