KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas : XII (Dua Belas)
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA N www.ePanrita.com

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas/Semester : XII/1-2 (Ganjil & Genap)

Alokasi Waktu :

Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)
: KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan  Perkembangan dan Mengamati Sikap 40 JP  Buku Teks
dampak Perang Dingin terhadap dampak Perang  Membaca buku teks mengenai Perang Dingin, Observasi dengan mengamati proses Pelajaran
kehidupan politik dan ekonomi Dingin terhadap organisasi global - regional dan sejarah kontemporer pengumpulan data, analisis data dan Sejarah Kelas
global kehidupan politik dunia. pembuatan laporan tentang Perang XII
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi dan ekonomi global Dingin, organisasi global-regional dan  Buku-buku
global dan regional diantaranya:  Sejarah organisasi Menanya sejarah kontemporer dunia. lainnya
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, global dan regional  Gambar-
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasi, Pengetahuan
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan diantaranya: GNB, gambar
pendalaman dan perluasan pemahaman mengenai
CAFTA ASEAN, OKI, Perang Dingin, organisasi global-regional dan  Tes tertulis tentang Perang Dingin, tentang
3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer APEC, OPEC, organisasi global-regional dan kegiatan
sejarah kontemporer dunia.
dunia antara lain runtuhnya Pakta MEE, GATT, WTO, sejarah kontemporer dunia. organisasi
Warsawa, Uni Soviet, Jerman NAFTA dan CAFTA  Tugas dalam membuat kliping regional dan
Mengumpulkan Informasi
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang  Sejarah dunia
Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, kontemporer dunia  Mengumpulkan informasidan data terkait dengan tentang Perang Dingin, organisasi
 Peta Dunia
pertanyaan mengenai Perang Dingin, organisasi global - regional dan tulisan hasil
Konflik Yugoslavia dan terorisme antara lain
global-regional dan sejarah kontemporer dunia, rekonstruksi tentang sejarah
dunia bagi kehidupan sosial dan runtuhnya Pakta
melalui bacaan, media dan sumber-sumber lain kontemporer dunia. Peserta didik
politik global. Warsawa, Uni
yang terkait. memilih salah satu peristiwa sejarah
4.1 Membuat kliping tentang Soviet, Jerman
perkembangan dan dampak Perang Bersatu, Konflik Keterampilan
Dingin terhadap kehidupan politik Kamboja, Perang Menalar/Mengasosiasi
Portofolio dalam penulisan tentang
dan ekonomi global.  Mengevaluasi untuk mendapatkan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.2 Membuat kliping tentang sejarah Teluk, Apartheid di kesimpulantentang Perang Dingin, organisasi global- Perang Dingin dan organisasi global-
organisasi global dan regional Afrika Selatan, regional dan sejarah kontemporer dunia, melalui regional dan sejarah kontemporer
diantaranya: GNB, ASEAN, OKI, Konflik Yugoslavia bacaan, media dan sumber-sumber lain yang terkait. dunia.
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, dan terorisme dunia
NAFTA dan CAFTA. bagi kehidupan Mengomunikasikan
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sosial dan politik  Membuat kliping tentang Perang Dingin dan
sejarah kontemporer dunia seperti global. organisasi global-regional dan tulisan hasil
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia.
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid
di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia
dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah  Kebijakan Mengamati Sikap 36 JP  Buku Teks
dalam bidang ekonomi, politik dan pemerintah dalam  Membaca buku teks dan melihat foto serta gambar Observasi dengan mengamati proses Pelajaran
militer pada awal kemerdekaan bidang ekonomi, berkaitan dengan kebijakan pemerintah, revolusi pengumpulan data, analisis data dan Sejarah Kelas
sampai dengan tahun 1950. politik dan militer nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta pembuatan laporan. tentang kebijakan XII
3.5 Mengevaluasi secara kritis pada awal hubungan kausalita antara kebijakan politik dan pemerintah, revolusi nasional dan sosial  Buku-buku
peristiwa revolusi nasional dan kemerdekaan pemberontakan di sekitar tahun 1948-1965. pada awal kemerdekaan serta lainnya
sosial yang terjadi pada awal-awal sampai 1950. hubungan kausalita antara kebijakan  Gambar-
kemerdekaan.  Peristiwa revolusi Menanya politik dan pemberontakan tahun 1948- gambar
3.6 Mengevaluasi secara kritis nasional dan sosial 1965. peristiwa PKI
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan
hubungan kausalitas kebijakan yang terjadi pada Madiun 1948,
pendalamam pemahaman tentang kebijakan
politik dan pemberontakan antara awal kemerdekaan. Pengetahuan DI/TII, APRA,
pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal
tahun 1948 – 1965.  Hubungan kemerdekaan serta hubungan kausalita antara  Tes tertulis tentang kebijakan Andi Aziz,
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan tahun 1948- pemerintah, revolusi nasional dan RMS,
tulisan tentang kebijakan kebijakan politik 1965. sosial pada awal kemerdekaan PRRI/Permest
pemerintah dalam bidang ekonomi, dan pemberontakan serta hubungan kausalita antara a, G-30-S/PKI
politik dan militer pada awal antara tahun 1948 Mengumpulkan Informasi kebijakan politik dan  Peta Indonesia
kemerdekaan sampai dengan tahun – 1965. pemberontakan tahun 1948-1965.  Media/sumber
1950.  Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial  Tugas dalam membuat lain yang
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi rekonstruksi dalam bentuk tulisan tersedia
nasional dan sosial yang terjadi pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun tentang kebijakan pemerintah,
pada awal-awal kemerdekaan dan revolusi nasional dan sosial pada
menyajikan dalam bentuk tulisan. 1948-1965, melalui bacaan, media gambar dan
sumber-sumber lain yang mendukung. awal kemerdekaan serta hubungan
4.6 Merekonstruksi hubungan kausalita antara kebijakan politik
kausalitas secara kritis hubungan dan pemberontakan tahun 1948-
antara kebijakan politik dan Menalar/Mengasosiasi
1965. Peserta didik boleh memilih
pemberontakan antara tahun 1948 –  Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat salah satu peristiwa sejarah yang
1965, dalam bentuk tulisan. untuk mendapatkan rekonstruksi dan tulisan tentang
tercakup dalam materi pokok.
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial
pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita
Keterampilan

Kompetensi Dasar
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia
4.7 Merekonstruksi perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin,
menyajikan dalam bentuk tulisan.
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun
1948-1965.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan
sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan
kausalita antara kebijakan politik dan pemberontakan
tahun 1948-1965.
 Pengaruh Mengamati
Demokrasi Liberal  Membaca buku teks dan melihat foto serta gambar
dan Demokrasi kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan
Terpimpin terhadap pendidikan bangsa Indonesia pada zaman Demokrasi
kehidupan politik, Liberal dan Demokrasi Terpimpin.
ekonomi, sosial,
budaya dan Menanya
pendidikan bangsa
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan
Indonesia
pendalaman pemahaman tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia
Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan
pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa Indonesia,
melalui bacaan, media gambar dan sumber-sumber
lain yang mendukung.
Menalar/Mengasosiasi
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk
membuat rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa Indonesia
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Portofolio dalam penulisan
(rekonstruksi) tentang kebijakan
pemerintah, revolusi nasional dan sosial
pada awal kemerdekaan serta
hubungan kausalita antara kebijakan
politik dan pemberontakan tahun 1948-
1965.
Sikap 24 JP  Buku Teks
Observasi dengan mengamati proses Pelajaran
pengumpulan data, analisis data dan Sejarah Kelas
pembuatan laporan tentang pengaruh XII
Demokrasi Liberal dan Demokrasi  Buku-buku
Terpimpin terhadap kehidupan politik, lainnya
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan  Gambar-
bangsa Indonesia. gambar dan
foto-foto
Pengetahuan
 Tes tertulis tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin terhadap kehidupan
politik, ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia.
 Tugas dalam membuat rekonstruksi
dalam bentuk tulisan tentang
pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin terhadap
kehidupan politik, ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia. Peserta didik boleh
memilih salah satu peristiwa sejarah
dalam kajian ini.
Keterampilan
Portofolio dalam penulisan
(rekonstruksi) tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan
bangsa Indonesia
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.8 Mengevaluasi perkembangan  Perkembangan Mengamati Sikap 20 jp  Buku Teks
politik, ekonomi, sosial budaya dan politik, ekonomi,  Membaca buku teks dan melihat foto seerta gambar Observasi dengan mengamati proses Pelajaran
pendidikan pada masa Orde Baru sosial budaya dan kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan pengumpulan data, analisis data dan Sejarah Kelas
dan Reformasi pendidikan pada pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi. pembuatan laporan tentang XII
4.8 Merekonstruksi perkembangan masa Orde Baru . perkembangan politik, ekonomi, sosial  Buku-buku
politik, ekonomi, sosial budaya dan dan Reformasi. Menanya budaya dan pendidikan pada masa lainnya
pendidikan pada masa Orde Baru Orde Baru dan Reformasi.  Gambar-
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan
dan Reformasi, menyajikan dalam gambar
pendalaman pemahaman mengenai perkembangan
bentuk tulisan. Pengetahuan tentang
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada
 Tes tertulis tentang perkembangan perkembangan
masa Orde Baru dan Reformasi.
politik, ekonomi, sosial budaya dan politik, ekonomi
pendidikan pada masa Orde Baru keuangan,
Mengumpulkan Informasi
dan Reformasi. sosial budaya
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan  Tugas dalam membuat pada masa
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan rekonstruksi dalam bentuk tulisan Orde Baru dan
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi, tentang perkembangan politik, awal Reformasi
melalui bacaan, media gambar dan sumber-sumber ekonomi, sosial budaya dan  Peta Indonesia
lainnya yang mendukung. pendidikan pada masa Orde Baru
dan Reformasi.
Menalar/Mengasosiasi
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk Keterampilan
membuat rekonstruksi dan tulisan tentang Portofolio dalam penulisan
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan (rekonstruksi) tentang perkembangan
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi. politik, ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde Baru dan
Mengomunikasikan Reformasi.
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan politik, ekonomi, sosial
budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan
Reformasi.
3.9 Mengevaluasi perkembangan  Perkembangan Mengamati Sikap 16 jp  Buku Teks
IPTEK dalam era globalisasi dan IPTEK dalam era  Membaca buku teks dan melihat foto serta-gambar Observasi dengan mengamati proses Pelajaran
dampaknya bagi kehidupan globalisasi dan tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, pengumpulan data, analisis data dan Sejarah Kelas
manusia. dampaknya bagi revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan pembuatan laporan tentang XII
kehidupan manusia. manusia. perkembangan IPTEK dalam era  Buku-buku
3.10 Mengevaluasi perkembangan  Perkembangan globalisasi, revolusi hijau dan lainnya
Revolusi Hijau di Indonesia Revolusi Hijau di Menanya dampaknya bagi kehidupan manusia.  Gambar-
Indonesia  Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan gambar
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah Pengetahuan pemanfaatan
pendalaman pemahaman tentang perkembangan
tentang perkembangan IPTEK
IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan  Tes tertulis tentang perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan IPTEK dalam era globalisasi,  Peta Indonesia
dampaknya bagi kehidupan manusia.
dampaknya bagi kehidupan revolusi hijau dan dampaknya bagi dan Dunia
manusia, dalam bentuk tulisan atau
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
media lain. Mengumpulkan Informasi kehidupan manusia.
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan  Tugas dalam menerapkan cara
4.10 Membuat rekonstruksi sejarah perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi berpikir dan prosedur penelitian
tentang perkembangan Revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia, sejarah mengenai perkembangan
Hijau dan Lingkungan Hidup pada melalui bacaan, media dan sumber-sumber lain yang IPTEK dalam era globalisasi dan
zaman Orde Baru dan Reformasi, mendukung. dampaknya bagi kehidupan
dalam bentuk tulisan atau media manusia.
lain Menalar/Mengasosiasi
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk Keterampilan
membuat rekonstruksi dan tulisan tentang Portofolio dalam penulisan
perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi (rekonstruksi) tentang perkembangan
hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia. IPTEK dalam era globalisasi, revolusi
hijau dan dampaknya bagi kehidupan
Mengomunikasikan manusia.
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi,
revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan
manusia.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ePanrita.com
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis secara kritis respon
Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.1 Menyajikan secara kritis respon
Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan dampaknya
bagi kehidupan manusia
4.2 Menyajikan hasil analisis perkembangan
IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
3.3 Menganalisis peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin dan
Respon internasional terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Pengakuan kemerdekaan RI dari
Mesir, India, Australia
 Pengakuan PBB
 KMB dan sikap Belanda
Perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
 teknologi luar angkasa
 teknologi persenjataan
 teknologi komunikasi dan
informasi
 teknologi transportasi
Peran aktif Bangsa Indonesia pada
masa Perang Dingin dan dampaknya
 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai respon
Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber pertanyaan respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia
 Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai respon Internasional terhadap
proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai
perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia
 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait pertanyaan perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia
 Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan mengenai perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia
 Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai peran
 Kompetensi Dasar
dampaknya terhadap politik dan ekonomi
global
4.3 Merekonstruksi tentang peran aktif
bangsa Indonesia pada masa Perang
Dingin dan dampaknya terhadap politik
dan ekonomi global dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
3.4 Menganalisis sejarah organisasi regional
dan global yakni NATO, SEATO,
PAKTA WARSAWA, CENTO,
ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE,
GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA,
dan pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia
4.4 Merekonstruksi tentang sejarah
organisasi regional dan global yakni
NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia
antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia
4.5 Merekonstruksi sejarah kontemporer
dunia antara lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan,
USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.6 Menganalisis konflik-konflik di Timur-
Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika
Latin
Materi Pokok
terhadap politik dan ekonomi global
 Perkembangan gerakan Non
Blok
 Perkembangan ASEAN
 Kerja sama negara-negara
kawasan Utara dan Selatan
 Masalah Palestina
Organisasi regional dan global yakni
NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, ANZUS, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia.
 Organisasi militer regional dan
global
 Organisasi ekonomi regional
dan global
Peristiwa kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia
 Runtuhnya Vietnam Selatan
 Hapusnya Apartheid di Afrika
Selatan
 Perpecahan USSR
 Runtuhnya Jerman Timur
 Perpecahan Yugoslavia
 Perpecahan Cekoslowakia
 People Power Filiphina
Konflik-konflik di Timur-Tengah
(Perang Teluk I, II, III), Asia
Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia
Selatan (Kasus Bangladesh), Asia
Kegiatan Pembelajaran
aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang
Dingin dan dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
 Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait peran aktif bangsa Indonesia pada masa
Perang Dingin dan dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
 Menyajikan hasil rekonstruksi peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan dampaknya terhadap
politik dan ekonomi global dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai sejarah
organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai sejarah organisasi regional dan global yakni NATO,
SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO,
PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA
dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
 Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait sejarah organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,
AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
 Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah organisasi regional dan global yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai sejarah
kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur,
Yugoslavia, Cekoslowakia
 Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi
tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya
Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai sejarah
kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur,
Yugoslavia, Cekoslowakia
 Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait sejarah kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia
 Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di
Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
 Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai Konflik-
konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia Selatan (Kasus
Bangladesh), Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin
 Kompetensi Dasar
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang
konflik-konflik Timur-Tengah, Asia
Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur,
Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
Mengetahui,
Kepala Sekolah
https://ePanrita.com
NIP. ……………………….
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami/informasi
Latin tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I,
II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika
Latin
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan mengenai Konflik-konflik di
Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia
Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin
 Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang
Teluk I, II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Timur, Eropa, Afrika, dan
Amerika Latin
 Menyajikan hasil hasil analisis tentang konflik-konflik Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur,
Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Gowa, ……………………… 20….
Guru Mata Pelajaran
http://www.ePanrita.com
NIP. ……………………