SILABUS

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kaliwedi
Kelas : XII (duabelas)
Kompetensi Inti :

KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
2 toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
3 dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengevaluasi  Perkembanga Mengamati Sikap 40 JP  Buku
perkembangan n dan  Membaca buku teks Observasi dengan Teks
dan dampak dampak mengenai Perang Dingin, mengamati proses Pelajaran
Perang Dingin Perang Dingin organisasi global - regional pengumpulan data, Sejarah
terhadap terhadap dan sejarah kontemporer analisis data dan Kelas XII
kehidupan politik kehidupan dunia. pembuatan laporan  Buku-
dan ekonomi politik dan tentang Perang Dingin, buku
global ekonomi Menanya organisasi global- lainnya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
global  Menanya untuk regional dan sejarah  Gambar-
3.2 Mengevaluasi  Sejarah mendapatkan klarifikasi, kontemporer dunia. gambar
sejarah organisasi pendalaman dan perluasan tentang
organisasi global global dan pemahaman mengenai kegiatan
dan regional regional Perang Dingin, organisasi Pengetahuan organisa
diantaranya: diantaranya: global-regional dan sejarah  Tes tertulis tentang si
GNB, ASEAN, GNB, ASEAN, kontemporer dunia. Perang Dingin, regional
OKI, APEC, OKI, APEC, organisasi global- dan
OPEC, MEE, OPEC, MEE, Mengumpulkan Informasi regional dan sejarah dunia
GATT, WTO, GATT, WTO,  Mengumpulkan kontemporer dunia.  Peta
NAFTA dan NAFTA dan informasidan data terkait  Tugas dalam Dunia
CAFTA CAFTA dengan pertanyaan mengenai membuat kliping
 Sejarah Perang Dingin, organisasi tentang Perang
3.3 Mengevaluasi kontemporer global-regional dan sejarah Dingin, organisasi
sejarah dunia antara kontemporer dunia, melalui global - regional dan
kontemporer lain bacaan, media dan sumber- tulisan hasil
dunia antara lain runtuhnya sumber lain yang terkait. rekonstruksi tentang
runtuhnya Pakta Pakta sejarah kontemporer
Warsawa, Uni Warsawa, Uni Menalar/Mengasosiasi dunia. Peserta didik
Soviet, Jerman Soviet,  Mengevaluasi untuk memilih salah satu
Bersatu, Konflik Jerman mendapatkan peristiwa sejarah
Kamboja, Perang Bersatu, kesimpulantentang Perang
Teluk, Apartheid Konflik Dingin, organisasi global-
di Afrika Selatan, Kamboja, regional dan sejarah Keterampilan
Konflik Perang Teluk, kontemporer dunia, melalui Portofolio dalam
Yugoslavia dan Apartheid di bacaan, media dan sumber- penulisan tentang
terorisme dunia Afrika sumber lain yang terkait. Perang Dingin dan
bagi kehidupan Selatan, organisasi global-
sosial dan politik Konflik Mengomunikasikan regional dan sejarah
global. Yugoslavia kontemporer dunia.
 Membuat kliping tentang
dan terorisme
Perang Dingin dan organisasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.1 Membuat kliping dunia bagi global-regional dan tulisan
tentang kehidupan hasil rekonstruksi tentang
perkembangan sosial dan sejarah kontemporer dunia.
dan dampak politik global.
Perang Dingin
terhadap
kehidupan politik
dan ekonomi
global.

4.2 Membuat kliping

tentang sejarah
organisasi global
dan regional
diantaranya:
GNB, ASEAN,
OKI, APEC,
OPEC, MEE,
GATT, WTO,
NAFTA dan
CAFTA.

4.3 Merekonstruksi
salah satu
peristiwa sejarah
kontemporer
dunia seperti
runtuhnya Pakta
Warsawa, Uni
Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Kamboja, Perang
Teluk, Apartheid
di Afrika Selatan,
Konflik
Yugoslavia dan
terorisme dunia
bagi kehidupan
sosial dan politik
global, dalam
bentuk tulisan
atau media lain.

3.4 Mengevaluasi  Kebijakan Mengamati Sikap 36 JP  Buku

kebijakan pemerintah  Membaca buku teks dan Observasi dengan Teks
pemerintah dalam bidang melihat foto serta gambar mengamati proses Pelajaran
dalam bidang ekonomi, berkaitan dengan kebijakan pengumpulan data, Sejarah
ekonomi, politik politik dan pemerintah, revolusi nasional analisis data dan Kelas XII
dan militer pada militer pada dan sosial pada awal pembuatan laporan.  Buku-
awal awal kemerdekaan serta hubungan tentang kebijakan buku
kemerdekaan kemerdekaan kausalita antara kebijakan pemerintah, revolusi lainnya
sampai dengan sampai 1950. politik dan pemberontakan di nasional dan sosial  Gambar-
tahun 1950.  Peristiwa sekitar tahun 1948-1965. pada awal gambar
revolusi kemerdekaan serta peristiwa
3.5 Mengevaluasi nasional dan Menanya hubungan kausalita PKI
secara kritis sosial yang  Menanya untuk antara kebijakan politik Madiun
peristiwa revolusi terjadi pada mendapatkan klarifikasidan dan pemberontakan 1948,
nasional dan awal pendalamam pemahaman tahun 1948-1965. DI/TII,
sosial yang kemerdekaan. tentang kebijakan APRA,
terjadi pada  Hubungan pemerintah, revolusi nasional Andi Aziz,
awal-awal kausalitas dan sosial pada awal Pengetahuan RMS,
kemerdekaan. kebijakan kemerdekaan serta hubungan  Tes tertulis tentang PRRI/Per
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
politik dan kausalita antara kebijakan kebijakan mesta, G-
3.6 Mengevaluasi pemberontaka politik dan pemberontakan pemerintah, revolusi 30-S/PKI
secara kritis n antara tahun 1948-1965. nasional dan sosial  Peta
hubungan tahun 1948 – pada awal Indonesia
kausalitas 1965. Mengumpulkan Informasi kemerdekaan serta  Media/su
kebijakan politik  Mengumpulkan informasi dan hubungan kausalita mber lain
dan data terkait dengan kebijakan antara kebijakan yang
pemberontakan pemerintah, revolusi nasional politik dan tersedia
antara tahun dan sosial pada awal pemberontakan
1948 – 1965. kemerdekaan serta hubungan tahun 1948-1965.
kausalita antara kebijakan  Tugas dalam
4.4 Menyajikan politik dan pemberontakan membuat
informasi dalam tahun 1948-1965, melalui rekonstruksi dalam
bentuk tulisan bacaan, media gambar dan bentuk tulisan
tentang sumber-sumber lain yang tentang kebijakan
kebijakan mendukung. pemerintah, revolusi
pemerintah nasional dan sosial
dalam bidang Menalar/Mengasosiasi pada awal
ekonomi, politik  Mengevaluasi informasi dan kemerdekaan serta
dan militer pada data-data yang didapat untuk hubungan kausalita
awal mendapatkan rekonstruksi antara kebijakan
kemerdekaan dan tulisan tentang kebijakan politik dan
sampai dengan pemerintah, revolusi nasional pemberontakan
tahun 1950. dan sosial pada awal tahun 1948-1965.
kemerdekaan serta hubungan Peserta didik boleh
4.5 Merekonstruksi kausalita antara kebijakan memilih salah satu
peristiwa revolusi politik dan pemberontakan peristiwa sejarah
nasional dan tahun 1948-1965. yang tercakup
sosial yang dalam materi pokok.
terjadi pada Mengomunikasikan
awal-awal  Menyajikan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kemerdekaan rekonstruksi dalam bentuk Keterampilan
dan menyajikan tulisan tentang kebijakan Portofolio dalam
dalam bentuk pemerintah, revolusi nasional penulisan
tulisan. dan sosial pada awal (rekonstruksi) tentang
kemerdekaan serta hubungan kebijakan pemerintah,
4.6 Merekonstruksi kausalita antara kebijakan revolusi nasional dan
hubungan politik dan pemberontakan sosial pada awal
kausalitas secara tahun 1948-1965. kemerdekaan serta
kritis hubungan hubungan kausalita
antara kebijakan antara kebijakan politik
politik dan dan pemberontakan
pemberontakan tahun 1948-1965.
antara tahun
1948 – 1965,
dalam bentuk
tulisan.

3.7 Mengevaluasi  Pengaruh Mengamati Sikap 24 JP  Buku

pengaruh Demokrasi  Membaca buku teks dan Observasi dengan Teks
Demokrasi Liberal dan melihat foto serta gambar mengamati proses Pelajaran
Liberal dan Demokrasi kehidupan politik, ekonomi, pengumpulan data, Sejarah
Demokrasi Terpimpin sosial, budaya dan analisis data dan Kelas XII
Terpimpin terhadap pendidikan bangsa Indonesia pembuatan laporan  Buku-
terhadap kehidupan pada zaman Demokrasi tentang pengaruh buku
kehidupan politik, Liberal dan Demokrasi Demokrasi Liberal dan lainnya
politik, ekonomi, ekonomi, Terpimpin. Demokrasi Terpimpin  Gambar-
sosial, budaya sosial, budaya terhadap kehidupan gambar
dan pendidikan dan Menanya politik, ekonomi, sosial, dan foto-
bangsa Indonesia pendidikan  Menanya untuk mendapatkan budaya dan pendidikan foto
bangsa klarifikasidan pendalaman bangsa Indonesia.
4.7 Merekonstruksi Indonesia pemahaman tentang
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
perkembangan pengaruh Demokrasi Liberal
politik, ekonomi, dan Demokrasi Terpimpin
sosial budaya terhadap kehidupan politik,
dan pendidikan ekonomi, sosial, budaya dan
pada masa pendidikan bangsa Indonesia
Demokrasi
Liberal dan Mengumpulkan Informasi
Demokrasi  Mengumpulkan informasi dan
Terpimpin, data terkait dengan pengaruh
menyajikan Demokrasi Liberal dan
dalam bentuk Demokrasi Terpimpin
tulisan. terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia,
melalui bacaan, media
gambar dan sumber-sumber
lain yang mendukung.
Menalar/Mengasosiasi
 Mengevaluasi informasi dan
data yang didapat untuk
membuat rekonstruksi dan
tulisan tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
Pengetahuan
 Tes tertulis tentang
pengaruh Demokrasi
Liberal dan
Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan
politik, ekonomi,
sosial, budaya dan
pendidikan bangsa
Indonesia.
 Tugas dalam
membuat
rekonstruksi dalam
bentuk tulisan
tentang pengaruh
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin terhadap
kehidupan politik,
ekonomi, sosial,
budaya dan
pendidikan bangsa
Indonesia. Peserta
didik boleh memilih
salah satu peristiwa
sejarah dalam kajian
ini.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
rekonstruksi dalam bentuk Keterampilan
tulisan tentang pengaruh Portofolio dalam
Demokrasi Liberal dan penulisan
Demokrasi Terpimpin (rekonstruksi) tentang
terhadap kehidupan politik, pengaruh Demokrasi
ekonomi, sosial, budaya dan Liberal dan Demokrasi
pendidikan bangsa Indonesia Terpimpin terhadap
kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa
Indonesia

3.8 Mengevaluasi  Perkembanga Mengamati Sikap 20 jp  Buku

perkembangan n politik,  Membaca buku teks dan Observasi dengan Teks
politik, ekonomi, ekonomi, melihat foto seerta gambar mengamati proses Pelajaran
sosial budaya sosial budaya kehidupan politik, ekonomi, pengumpulan data, Sejarah
dan pendidikan dan sosial, budaya dan analisis data dan Kelas XII
pada masa Orde pendidikan pendidikan pada masa Orde pembuatan laporan  Buku-
Baru dan pada masa Baru dan Reformasi. tentang perkembangan buku
Reformasi Orde Baru . politik, ekonomi, sosial lainnya
dan Menanya budaya dan pendidikan  Gambar-
4.8 Merekonstruksi Reformasi.  Menanya untuk mendapatkan pada masa Orde Baru gambar
perkembangan klarifikasidan pendalaman dan Reformasi. tentang
politik, ekonomi, pemahaman mengenai perkemba
sosial budaya perkembangan politik, ngan
dan pendidikan ekonomi, sosial budaya dan Pengetahuan politik,
pada masa Orde pendidikan pada masa Orde  Tes tertulis tentang ekonomi
Baru dan Baru dan Reformasi. perkembangan keuangan
Reformasi, politik, ekonomi, , sosial
menyajikan Mengumpulkan Informasi sosial budaya dan budaya
dalam bentuk  Mengumpulkan informasi dan pendidikan pada pada
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
tulisan. data terkait dengan masa Orde Baru masa
perkembangan politik, dan Reformasi. Orde
ekonomi, sosial budaya dan  Tugas dalam Baru dan
pendidikan pada masa Orde membuat awal
Baru dan Reformasi, melalui rekonstruksi dalam Reformasi
bacaan, media gambar dan bentuk tulisan  Peta
sumber-sumber lainnya yang tentang Indonesia
mendukung. perkembangan
politik, ekonomi,
Menalar/Mengasosiasi sosial budaya dan
 Mengevaluasi informasi dan pendidikan pada
data yang didapat untuk masa Orde Baru
membuat rekonstruksi dan dan Reformasi.
tulisan tentang
perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan Keterampilan
pendidikan pada masa Orde Portofolio dalam
Baru dan Reformasi. penulisan
(rekonstruksi) tentang
Mengomunikasikan perkembangan politik,
 Menyajikan hasil ekonomi, sosial budaya
rekonstruksi dalam bentuk dan pendidikan pada
tulisan tentang masa Orde Baru dan
perkembangan politik, Reformasi.
ekonomi, sosial budaya dan
pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.

3.9 Mengevaluasi  Perkembanga Mengamati Sikap 16 jp  Buku

perkembangan n IPTEK  Membaca buku teks dan Observasi dengan Teks
IPTEK dalam era dalam era melihat foto serta-gambar mengamati proses Pelajaran
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
globalisasi dan globalisasi tentang perkembangan IPTEK pengumpulan data, Sejarah
dampaknya bagi dan dalam era globalisasi, revolusi analisis data dan Kelas XII
kehidupan dampaknya hijau dan dampaknya bagi pembuatan laporan  Buku-
manusia. bagi kehidupan manusia. tentang perkembangan buku
kehidupan IPTEK dalam era lainnya
3.10 Mengevaluasi manusia. Menanya globalisasi, revolusi  Gambar-
perkembangan  Perkembanga  Menanya untuk hijau dan dampaknya gambar
Revolusi Hijau n Revolusi mendapatkan klarifikasidan bagi kehidupan pemanfaa
di Indonesia Hijau di pendalaman pemahaman manusia. tan IPTEK
Indonesia tentang perkembangan IPTEK  Peta
4.9 Membuat dalam era globalisasi, revolusi Indonesia
rekonstruksi hijau dan dampaknya bagi Pengetahuan dan
sejarah tentang kehidupan manusia.  Tes tertulis tentang Dunia
perkembangan perkembangan
IPTEK dalam era Mengumpulkan Informasi IPTEK dalam era
globalisasi dan  Mengumpulkan informasi dan globalisasi, revolusi
dampaknya bagi data terkait dengan hijau dan
kehidupan perkembangan IPTEK dalam dampaknya bagi
manusia, dalam era globalisasi, revolusi hijau kehidupan manusia.
bentuk tulisan dan dampaknya bagi  Tugas dalam
atau media lain. kehidupan manusia, melalui menerapkan cara
bacaan, media dan sumber- berpikir dan
4.10 Membuat sumber lain yang prosedur penelitian
rekonstruksi mendukung. sejarah mengenai
sejarah tentang perkembangan
perkembangan Menalar/Mengasosiasi IPTEK dalam era
Revolusi Hijau  Mengevaluasi informasi dan globalisasi dan
dan data yang didapat untuk dampaknya bagi
Lingkungan membuat rekonstruksi dan kehidupan manusia.
Hidup pada tulisan tentang
zaman Orde perkembangan IPTEK dalam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Baru dan era globalisasi, revolusi hijau Keterampilan
Reformasi, dan dampaknya bagi Portofolio dalam
dalam bentuk kehidupan manusia. penulisan
tulisan atau (rekonstruksi) tentang
media lain Mengomunikasikan perkembangan IPTEK
 Menyajikan hasil dalam era globalisasi,
rekonstruksi dalam bentuk revolusi hijau dan
tulisan tentang dampaknya bagi
perkembangan IPTEK dalam kehidupan manusia.
era globalisasi, revolusi hijau
dan dampaknya bagi
kehidupan manusia.

Mengetahui, Kaliwedi, 19 Juli 2021

KepalaSekolah Guru Mapel Sejarah

Drs. H. Suharyono, M.M.Pd FikaRizatulJanah, S.Pd

NIP. 19640416 199203 1 012