RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA. Annida Al Islamy Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.5 Dan 4.5

Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit Pertemuan Ke :1
Materi : Suhu, Kalor Dan Perpindahan Kalor

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi,
tembaga, dan timah)
 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda
 Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)
 Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
 Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan kalor jenis
atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan
menggunakan kalorimeter
 Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan : Sumber:

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis Buku FISIKA Kelas XI
 Lembar penilaian  Laptop & infocus Internet
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

 Peserta didik memberi salam dan berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Suhu dan
pemuaian

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Suhu dan pemuaian
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Suhu dan
pemuaian

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Suhu dan pemuaian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik dan soal uraian
 Penilaian Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi

Tangerang, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MA. Annida Al Islamy Guru Mata Pelajaran

Muzakir, M.Pd Nurul Hikmah, S.Pd

NIP. 197403142007101001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA. Annida Al Islamy Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.5 Dan 4.5
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit Pertemuan Ke :2
Materi : Suhu, Kalor Dan Perpindahan Kalor

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi,
tembaga, dan timah)
 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda
 Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)
 Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
 Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan kalor jenis
atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan
menggunakan kalorimeter
 Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan : Sumber:

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis Buku FISIKA Kelas XI
 Lembar penilaian  Laptop & infocus Internet
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

 Peserta didik memberi salam dan berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Azas Black

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Azas Black
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Azas Black

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Azas
Creativity Black Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik dan soal uraian
 Penilaian Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi

Tangerang, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MA. Annida Al Islamy Guru Mata Pelajaran

Muzakir, M.Pd Nurul Hikmah, S.Pd

NIP. 197403142007101001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MA. Annida Al Islamy Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.5 Dan 4.5
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit Pertemuan Ke :3
Materi : Suhu, Kalor Dan Perpindahan Kalor

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi,
tembaga, dan timah)
 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda
 Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)
 Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
 Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan kalor jenis
atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan
menggunakan kalorimeter
 Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan : Sumber:

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis Buku FISIKA Kelas XI
 Lembar penilaian  Laptop & infocus Internet
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

 Peserta didik memberi salam dan berdoa

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perpindahan
kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik dan soal uraian
 Penilaian Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi

Tangerang, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala MA. Annida Al Islamy Guru Mata Pelajaran

Muzakir, M.Pd Nurul Hikmah, S.Pd

NIP. 197403142007101001
 Instrumen Penilaian Autentik

Penilaian Hasil Belajar

 Teknik Penilaian: pengamatan

 Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
 Jujur saat diskusi
 Disiplin
 Tanggungjawab
 Kerjasama
 Santun
 Responsif
 Proaktif
2. Pengetahuan Tes Tertulis/ Penugasan Penyelesaian tugas
 Menjawab soal-soal yang individu dan kelompok
diberikan yang berkaitan dengan
Senyawa Hidrokarbon
 Tugas tersetruktur
3. Keterampilan
 Terampil menerapkan konsep dan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
strategi pemecahan masalah yang individu maupun
relevan yang berkaitan dengan kelompok) dan saat
Senyawa Hidrokarbon diskusi
 Portofolio
 Diskusi/presentasi

Instrument Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan
Sikap Spiritual dan Sosial
Nilai Kualitatif
3. Tangg. jawab

Total Skor

Rata-Rata

Nama
4. Kerjasama

6. Responsif

No Peserta Deskripsi
2. Disiplin

7.Proaktif
5. Santun

Didik
1. Jujur

1.
2.
3.
4.
dst

Petunjuk pengisian: Skor maksimum tiap aspek 4

Rentang jumlah skor:
23 – 28 Nilai: A (amat baik)
15 – 22 Nilai: B (baik)
7 – 14 Nilai: C (cukup)

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Skor 1 jika 1 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya Skor 2 jika 2 indikator muncul
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam Skor 3 jika 3 indikator muncul
mengerjakan setiap tugas Skor 4 jika 4 indikator muncul
3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan

2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplinselama proses pembelajaran. Kurang (1)
Cukup (2)
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses Baik (3)
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten Sangat baik (4)
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
 4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu dengan  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan
baik peserta didik
2. Menerima resiko dari tindakan yang  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
dilakukan  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
3. Mengembalikan barang yang dipinjam  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
4. Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan

4. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai peserta didik
kesepakatan  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
3. Bersedia membantu orang lain dalam  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
satu kelompok yang mengalami  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman lain

5. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya)  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

6. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon)  1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon  2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan  3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi  4 (Sangat Baik)

7. Aspek : Proaktif
No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan kesempatan  Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan)  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab  Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
 KISI-KISI SOAL KETERAMPILAN PROSES SAINS

No Komponen Indikator Soal Jawaban dan Pembahasan Skor

1 Mengukur dan Menggunakan Alan hendak membuat suatu 4

Menghitung (KPS skala termometer. Ia mengambil angka 40
7) thermometer untuk titik beku air dan angka 150
yang sudah untuk titik didih air. Suhu dalam
ada dalam ruangan 25oC. Berapakah suhu dalam Dari gambar terlihat bahwa perbandingan
membuat ruangan tersebut dalam termometer skala kedua termometer adalah (namakan
thermometer Alan? termometer Alan sebagai X)
baru ∆𝑋 ∶ ∆𝐶
= 110 ∶ 100 = 11 ∶ 10
 Titik bawah termometer Alan adalah 40
sedangkan titik bawah termometer celcius
adalah 0, maka kita boleh menuliskan
(tX - 40) : tC = 11 : 10
Maka,
𝑡𝑋−40 11
𝑇𝐶 = 10
11
𝑡 = 𝑡 + 40
𝑋 10 𝐶
11
𝑡 = 25 + 40
𝑋 10

= 67,50 Alan

2 Mengamati (KPS Mengamati Gambar di bawah menunjukkan Faktor yang mempengaruhi pertambahan 4
1) faktor-faktor adanya pemuaian panjang pada suatu panjang adalah Panjang mula-mula,
yang logam yang dipanaskan pada logam koefisien muai panjang, kenaikan suhu
mempengaruh A dan setelah di panaskan maka Pertambahan panjang benda akibat
i pemuaian logam tersebut mengalami pemuaia pemuaian dapat dituliskan :
pada suatu panjang, dapat dilihat pada logam B
benda pada gambar. Faktor yang l  l0  t
mempengaruhi pertambahan panjang
 logam tersebut adalah..

3 Mengukur dan Menghitung Setelah dipanaskan volume gas Diketahui: 4

Menghitung besar hidrogen menjadi 3,3 liter. Kenaikan ∆𝑇 = 50oC
(KPS 7) pertambahan suhu gas tersebut adalah sebesar 50oC Vt = 3,3 liter
volume suatu dan koefisin muai ruang adalah 36,67 𝛾 = 36,67 x 10-6 oC
zat akibat x 10-6 oC Pada tekanan yang tetap, Ditanya: Vo ?
pemuaian berapakah volume mula-mula gas Penyelesaian: ∆𝑉 = 𝑉0𝛾∆𝑇
hidrogen? 𝑉𝑡 − 𝑉0 = 𝑉0𝛾∆𝑇
𝑉𝑡 = 𝑉0(1 + 𝛾∆𝑇)
 𝑉𝑡
𝑉0 =
(1 + 𝛾∆𝑇)
3,3
=
(1 + 36,67 𝑥10−6 𝑥 50)
= 1,7𝑥 103 l
4 Merumuskan Pola Menganalisis Bila terkena pancaran matahari Hubungan kapasitas kalor terhadap ΔT : 4
dan Hubungan hubungan kenaikan suhu lautan lebih lambat 1
C
(KPS 4) kalor dengan dari kenaikan suhu daratan karena… T

kenaikan suhu Maka jika C besar ΔT kecil. Dengan kata

lain, jika dipanaskan, zat yang kapasitas
kalornya besar kenaikan suhunya akan
lamban.
Selain karena kapasitas kalor lautan lebih
besar, gerakan air laut juga menyebabkan
permukaan laut relatif dingin.
5 Merancang Merancang Beberapa prosedur percobaan Prosedur Kerja pada Percobaan 4
Percobaan suatu perpindahan kalor secara konveksi perpindahan kalor secara konveksi :
(KPS 6) percobaan seperti gambar dibawah ini: 1. Mengambil gelas beker, mengisi
mengenai dengan air sampai hampir penuh.
perpindahan 2. Memasukkan kacang hijau ke dalam
kalor secara gelas beker.
konveksi di 3. Menghidupkan lilin dengan korek,
dalam kemudian meletakkannya dibawah
kehidupan 8. Memasukkan kacang hijau ke kaki tiga.
sehari-hari dalam gelas beker. 4. Meletakkan dan memanaskan gelas
9. Menghidupkan lilin dengan beaker yang berisi air dan kacang
korek, kemudian meletakkannya hijau diatas kaki tiga dan lilin.
dibawah kaki tiga. 5. Mengamati apa yang terjadi pada
10. Mengambil gelas beker, mengisi kacang hijau.
dengan air sampai hampir penuh.
11. Mengamati apa yang terjadi pada
kacang hijau.
12. Meletakkan dan memanaskan
gelas beaker yang berisi air dan
kacang hijau diatas kaki tiga dan
lilin.
Urutan prosedur percobaan yang
paling benar adalah...
6 Mengkomunikasik Menganalisis 20 gr es bersuhu -5oC dan tekanan 1 Pada tekanan 1atm air mencair pada suhu 4
an Hasil hubungan atm diberi kalor hingga menjadi air 0oC dan menguap pada suhu 100oC.
Pengamatan (KPS kalor terhadap bersuhu 80oC (grafik dibawah). Kalor Berarti untuk menghitung kalornya dapat
5) wujud zat jenis air 1 kal/gr oC, kalor jenis es 0,5 dibuat grafik Q-t seperti pada gambar.
kal/gr oC dan kalor lebur es 80 kal/gr. Kalo yang dibutuhkan sebesar:
Berapakah kalor yang diberikan pada Q = Q1 + Q2 + Q3
es tersebut? (perhatikan grafik = ms cs ∆ts + m L + ma ca∆ts
dibawah) = 10 . 0,5 (50) + 20 . 80 + 20 . 1 (800)
= 50 + 1600 + 1600
= 3250 kal

7 Mengukur dan Menghitung Air sebanyak 0,5 kg yang bersuhu Diketahui: 4

Menghitung besar suhu 100oC dituangkan ke dalam bejana mbjn = 0,5 kg ; mair = 0,5 kg
(KPS 7) akhir jika dari aluminium yang memiliki massa Tair = 100oC ; Tbjn = 25oC
benda yang 0,5 kg. jika suhu awal sebesar 25oC, cbjn = 900 J/KgoC ; cair = 4.200 J/KgoC
berbeda suhu kalor jenis aluminium 900 J/KgoC, Ditanya: Ttermal =…….?
dicampurkan dan kalor jenis air 4.200 J/KgoC. Penyelesaian:
kedalam Maka suhu kesetimbangan yang 𝑄𝑙𝑒𝑝𝑎𝑠 = 𝑄𝑡𝑒𝑟𝑖𝑚𝑎
wadah yang tercapai adalah…. 𝑚 × 𝑐𝑎𝑖𝑟 × ∆𝑇𝑎𝑖𝑟 = 𝑚 × 𝑐𝑏𝑗𝑛 × ∆𝑇𝑏𝑗𝑛
sama 0,5 × 4.200 × (100 – 𝑇𝑡𝑒𝑟𝑚𝑎𝑙)
= 0,5 × 900 × (𝑇𝑡𝑒𝑟𝑚𝑎𝑙 − 25)
𝑇𝑡𝑒𝑟𝑚𝑎𝑙 = 86,76 ℃
Jadi, suhu kesetimbangannya adalah 86,76
o
C