KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta nikmat-
Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan perangkat pembelajaran dengan judul
“Kelas 1 Bab 1 Pembelajaran 1 bunyi dan simbol-simbol pancasila”. Tanpa pertolongan-Nya,
penulis tidak akan mampu menyelesaikan perangkat pembelajaran ini dengan baik dan tepat
waktu. Sholawat dan salam senantiasa penulis haturkan kepada junjungan Nabi Muhammad
SAW yang telah memberi tauladan yang baik serta menunjukkan jalan hak yakni Addiinul Islam.

Pembuatan perangkat pembelajaran ini merupakan salah satu syarat untuk menyelesaikan
tugas akhir mata kuliah “Pembelajaran PKN SD” Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Sains Teknologi dan Pendidikan. Penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada dosen pengampu Ibu Rizka Novi Irmaningrum, M.Pd. yang telah meluangkan ilmu dan
waktunya untuk memberi masukan dalam penyelesaian penyusunan perangkat pembelajaran ini.

Besar harapan penulis, semoga dengan adanya perangkat pembelajaran yang penulis buat
dapat memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk mendapatkan banyak pengetahuan serta
wawasan. Penulis menyadari bahwa perangkat pembelajaran yang penulis susun ini jauh dari
kata sempurna. Penulis menerima segala macam kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat
membangun agar menjadi pembelajaran bagi penulis dalam menyusun perangkat pembelajaran
selanjutnya.

Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

 Lamongan, Juli 2023

Penuli

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Ele Capaian Tujuan Alur Dim Elemen Sub Al

men Pembelaj Pembel Tujuan ensi P3 Elemen ok
aran ajaran Pembelaj P3 P3 asi
aran W
ak
tu
Pan Peserta 1.1 1.1 Man Pemaha Mengenal 2J
casi didik Mengen Peseta diri man diri i kualitas P
la mampu al didik dan diri
mengenal simbol mampu situasi dengan
dan pancasil memaha yang memaham
mencerit a dalam mi dihadapi i dan
akan lamban simbol menerapk
simbol g pancasila an simbol
dan sila- negara dalam pancasila
sila Garuda lambang dalam
pancasila Pancasi negara lambang
dalam la. Garuda negara
lambang Pancasila Garuda
negara .C2 Pancasila
Garuda
Pancasila 1.2
. Peserta
didik
mampu
menerap
 kan.
simbol
pancasila
dalam
lambang
negara
Garuda
Pancasila
C3

1.2 1.1 Man Pemaha Mengenal 2J

Mencer Peserta diri man diri i kualitas P
itakan didik dan diri
sila-sila mampu situasi dengan
pancasil mencont yang menconto
a ohkan dihadapi hkan sila-
dalam sila-sila sila
lamban pancasila pancasila
g dalam dalam
negara lambang lambang
Garuda negara negara
Pancasi Garuda Garuda
la. Pancasila Pancasila.
. C2
 MODUL AJAR
Informasi Umum
A. Identitas Sekolah : 1. Nama Sekolah : SDN 1 LAWAK
2. Nama Penyusun : SEKAR DIAH AYU DINULI
3. Fase / Kelas : A/1
4. Alokasi Waktu : 2X 35 Menit
B. Kompetensi Awal : 1. Peserta didik pada awalnya belum bisa mengenali
simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Pancasila.
,setelah pembelajaran peserta didik mampu mengenali
simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Pancasila.
2. peserta didik pada awalnya belum mampu
menceritakan hubungan simbol- simbol Pancasila
dengan sila-sila dalam Pancasila., setelah pembelajaran
peserta didik mampu menceritakan hubungan simbol-
simbol Pancasila dengan sila-sila dalam Pancasila.
3. peserta didik pada awalnya belum bisa
mengidentifikasi tentang tugas peran dirinya dalam
kegiatan bersama sesuai nilai Pancasila., setelah
pembelajaran peserta didik mampu mengidentifikasi
tentang tugas peran dirinya dalam kegiatan bersama
sesuai nilai Pancasila.
C. Profil Pelajar Pancasila :
1. Mandiri
2. Bernalar Kritis

D. Sarana dan Prasarana : 1. Media : papan tulis

2. Alat : laptop
alat permainan tradisional
atau media gambar
alat tulis
3. Lingkungan : lingkungan sekitar
Belajar
4. Bahan Bacaan : buku siswa
print out bahan ajar
E. Target Peserta Didik : • Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna

dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.
F. Model Pembelajaran yang : problem based learning ( PBL ) pembelajaran yang
digunakan berbasis masalah.
Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran : • Melalui kegiatan mengamati dan menyimak cerita
bergambar, peserta didik nenunjukkan sikap sesuai
dengan nilai pancasila terhadap diri sendiri dan orang
lain sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME.

• Melalui mengamati dan menyimak cerita

bergambar, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-
nilai Pancasila.

B. Pemahaman Bermakna : Peserta didik mampu mengimplementasikan sila

pancasila dalam kehidupan sehari-hari dan
memahami kosa kata pancasila.

C. Pertanyaan pemantik : 1.Anak-anak,tahukah kalian apa yang ibu pegang ini?

2. Apa kalian tahu gambar apakah ini ?
D. Persiapan Pembelajaran : Menyiapkan materi
Menyiapkan media pembelajaran
Menyiapkan LKPD
E. Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan Awal
1. Guru mengucapkan salam lalu setelah itu,
membaca doa atau meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing (penguatan elemen
akhlak beragama).

2. Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik

sebelum belajar dengan meminta peserta didik
merapikan pakaian, tempat duduk, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik.

3. Guru memberikan pertanyaan sebagai stimulus

pengetahuan peserta didik tentang Pancasila,
melalui media poster Pancasila, dengan
pertanyaan "Anak-anak, tahukah kalian apa yang
Ibu pegang ini? Gambar apakah ini?"
Kegiatan Inti
1. Guru memberikan tanggapan atas respon dari
peserta didik mengani poster Pancasila tersebut. Guru
dapat memberikan penjelasan tentang Pancasila
dalam rangka mengenalkan Pancasila sebagai salah
satu simbol negara yang memiliki nilainilai yang
menjadi acuan dalam kehidupan sehari- hari.

2. Guru meminta peserta didik untuk bernyanyi

bersama-sama lagu Garuda Pancasila. Guru dapat
memberikan penjelasan tentang lagu Garuda
Pancasila terutama pada lirik Pancasila sebagai
pribadi bangsa, yang mana pribadi bangsa selalu
mencerminkan nilai-nilai baik dan positif dalam
kehidupan sehari-hari.

3. Guru menampilkan cerita

bergambar yang termuat pada Lembar Kerja Peserta
Didik. Guru menjelaskan nilai-nilai positif dalam cerita
bergambar tersebut dan mengaitkannya dengan nilai-
nilai Pancasila (Penguatan elemen akhlak
kemanusiaan, elemen,kepeduliaan, dan bernalar
kritis).
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar, menyimak apa yang disampaikan oleh guru,
dan meminta peserta didik untuk menceritakan
kembali cerita bergambar tersebut (penguatan
elemen kepeduliaan dan elemen regulasi diri).

5. Guru memfasilitasi danmemotivasi peserta

didik untuk kembali cerita menceritakan bergambar
tentang nilai<46%Pancasila.

6. Guru mengajak anak-anak"Bola Bekel" secara

bermain berkelompok dengan desain komponen
permainan modifikasi nilai-nilai Pancasila (penguatan
elemen kolaborasi dan regulasi diri).
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penguatan dengan pertanyaan
"sudahkah anak-anak melaksanakan apa dilakukan
dalam cerita ini?". Guru meminta peserta didik untuk
meneladani cerita bergambar tersebut.

2. Guru meminta peserta didik untuk membawa

LKPD ke rumah masing-masing, dan meminta peserta
didik untuk bercerita kembali atau berlatih bercerita
kepada orang tua atau keluarga di rumah tentang
nilai-nilai baik Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
(penguatan elemen akhlak kemanusiaan dan elemen
kepeduliaan).
 3. Guru meminta peserta didik untuk berdo’a
bersama yang dipimpin oleh salah satu peserta
didik,lalu dilanjutkan salam penutup.
F. Asessmen : 1. Diagnostik : Melalui Tanya jawab
dikegiatan awal
pembelajaran.
2. Formatif : Penialian proses,obervasi
sikap keterampilan dan
pengetahuan.
3. Sumatif : Penilaian LKPD
G. Pengayaan dan remedial : Pengayaan:
bila peserta didik mendapatkan nilai lebih atau sama
dengan KKM (≥65)
Remidial:
Bila peserta diidk mendapatkan nilai kurang dari KKM
(<65) Kepada peserta didik yang hasil belajarnya
belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan individual dan
memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki
hasil belajar bersangkutan. peserta didik yang
bersangkutan.
H. Refleksi peserta didik dan : Memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa
guru terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, seperti:
“apakah kalian senang dengan kegiatan pembelajaran
hari ini?”, “materi apa saja yang sudah kalian
pahami?”, “mana yang belum kalian pahami?”

Lampiran
1. LKPD
2. Bahan Bacaan guru dan peserta didik
3. Glosarium
4. Daftar Pustaka
 PETA KONSEP

PENERAPAN SILA-SILA PANCASILA

CONTOH PENERAPAN SILA PANCASLA

p

Rangkuman

Penerapan sila-sila pancasila

Sila pertama rajin berdo’a, sila ke dua mengantri dengan

tertib,sila ke tiga tidak membeda-bedakan teman,sila ke empat
terbiasa bermusyawarah,sila ke lima bersikap adil