RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Pidato KD : 3.1 dan 4.1 Alokasi
Tasikmalaya Persuasif
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan 1 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat menentukan struktur dan ciri kebahasaan teks pidato persuasif
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 3-4 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan teks pidato persuasif
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual/teks yang disajikan oleh
guru; misalnya tentang masalah-masalah yang melibatkan teks pidato persuasif.
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LKPD
5. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information,
dan klarifikasi informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks
pidato persuasif
6. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi
tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
7. Menentukan struktur teks pidato persuasif
8. Menentukan ciri kebahasaan teks pidato persuasif
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
11. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
12. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang struktur dan ciri kebahasaan
teks pidato persuasif
13. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait teks pidato persuasif
14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
16. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks pidato
persuasif
17. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi

Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021

 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Pidato KD : 3.1 dan 4.1 Alokasi
Tasikmalaya Persuasif
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan 2 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato secara
lisan/tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan teks pidato persuasif
2. Peserta didik mengamati tayangan audiovisual/teks yang disajikan oleh guru; misalnya
tentang masalah-masalah yang melibatkan teks pidato persuasif.
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LKPD
4. Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi
informasi tentang cara menulis teks pidato persuasif dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
5. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami
peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
7. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
8. Peserta didik dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang menulis teks pidato persuasif dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
9. Beberapa perwakilan peserta didik menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
yang telah dipelajari
10. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
11. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks pidato
persuasif
12. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi
Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Cerita Pendek KD : 3.2 dan 4.2 Alokasi
Tasikmalaya
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan 3 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat menentukan struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadibeberapa kelompok yang terdiri 3-4 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual/teks tentang struktur dan aspek
kebahasaan teks cerita pendek
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek)
5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
8. Menentukan struktur teks cerpen
9. Menentukan aspek kebahasaan teks cerpen
10. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
11. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
12. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
13. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
14. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
15. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek
16. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait struktur dan aspek kebahasaan teks cerita pendek
17. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
18. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi
 Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Cerita Pendek KD : 3.2 dan 4.2 Alokasi
Tasikmalaya
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan 4 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan teks cerita pendek
2. Peserta didik mengamati tayangan audiovisual/teks yang disajikan oleh guru
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LKPD
4. Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi
informasi tentang cara menulis teks cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
5. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami
peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
7. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
8. Peserta didik dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang menulis teks cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
9. Beberapa perwakilan peserta didik menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
yang telah dipelajari
10. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
11. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks cerita
pendek
12. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi
Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Tanggapan KD : 3.3 dan 4.3 Alokasi
Tasikmalaya
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan 5 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat mendata informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari teks tanggapan

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti

1. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari
teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 3-
4 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk menemukan dan membuktikan
informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca yang
dibagikan kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan
informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca dengan LK
dan bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait
informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang tersedia, misalkan melakukan
pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK dengan mensimulasikan informasi berupa kritik,
sanggahan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta
memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang
berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan
langkah yang sama dengan menggunakan model peraga lain untuk membuktikan tentang
informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca (Analisis
Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang
pembuktian penemuan tentang informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca dengan hasil data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori,
aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan,
pengolahan dan analisis data, peserta d idik dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah
terbukti atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil
penemuan dalam hasil pembuktian tentang informasi berupa kritik, sanggahan atau pujian
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
 didengar dan/atau dibaca
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi

Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Tanggapan KD : 3.3 dan 4.3 Alokasi
Tasikmalaya
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan 6 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat menyimpulkan informasi tentang isi teks tanggapan (pujian, kritik) terhadap
sesuatu.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti

1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (pujian,
kritik) terhadap sesuatu, dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan kehidupan nyata
5. Guru meminta semua peserta didik untuk memperhatikan tampilan keseharian yang berkaitan dengan
menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu melalui tayangan
infokus/video
6. Guru memberikan lembar kerja (LK)
7. Guru membimbing diskusi dalam mengerjakan LK yang telah diberikan
8. Peserta didik melakukan diskusi berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
9. Peserta didik berdiskusi berdasarkan petunjuk LK tentang:
menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (pujian, kritik) terhadap sesuatu
10. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan dan
memberikan arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN
 Sikap : Lembar Pengetahuan : LK peserta Ketrampilan : Kinerja & observasi
pengamatan, didik, diskusi

Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Cerita KD : 3.4 dan 4.4 Alokasi
Tasikmalaya Inspiratif
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan 7 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat menentukan struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik menjadibeberapa kelompok yang terdiri 3-4 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual/teks tentang struktur, kebahasaan
dan isi teks cerita inspiratif
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif)
5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalnya: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
berkaitan struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif)
6. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
8. Menentukan struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif
Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang
diberikan terkait struktur, kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif
15. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi
 Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 4 Tema : Teks Cerita KD : 3.4 dan 4.4 Alokasi
Tasikmalaya Inspiratif
Mata Pelajaran : Bahasa Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan 8 waktu 2 x
Indonesia 30 menit

A. TUJUAN
Peserta didik dapat mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk
cerita inspiratif
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam dan berdoa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan dan garis
besar cakupan materi
Kegiatan Inti
1. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan teks cerita inspiratif
2. Peserta didik mengamati tayangan audiovisual/teks yang disajikan oleh guru
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LKPD
Peserta didik melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang cara mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk teks
cerita inspiratif
4. Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
5. Guru berkeliling mencermati peserta didik dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami
peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
6. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan
semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
7. Peserta didik dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang menulis teks cerita inspiratif
8. Beberapa perwakilan peserta didik menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
yang telah dipelajari
9. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
10. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait teks cerita
inspiratif
11. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi
diskusi
Mengetahui, Tasikmalaya , September 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Ruhyani Pertama

Dra. Hj. Nina Nartalina, M.Pd.
NIP. 19690831 199403 2 003 NIP. 19660622 199512 2 001