RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 kersamanah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Teks pidato persuasif
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual
yang didengar dan dibaca
Indikator
3.4.1 Menjelaskan pembukaan teks pidato
persuasif tentang permasalahan aktual
yang didengar dan dibaca.
3.4.2 Menjelaskan isi teks pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca.
3.4.3 Menjelaskan penutup teks pidato
persuasif tentang permasalahan yang
didengar atau dibaca.
3.4.4 Menunjukkan kalimat aktif yang
terdapat pada teks pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang
didengar atau dibaca.
3.4.5 Menunjukkan kata tugas yang terdapat
pada kata pidato persuasive tentang
permasalahan aktual yang didengar
dan dibaca.

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
3.4.6 Menunnjukkan kosakata emotif yang
terdapat pada kata pidato persuasive
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca.
3.4.7 Menunjukkan kata sinonim yang
terdapat pada kata pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca.
3.4.8 Menunnjukkan kata benda yang
terdapat pada kata pidato persuasive
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca.
3.4.9 Menunjukkan pembendaan yang
terdapat pada kata pidato persuasive
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca.
4.4.1 Menyajikan gagasan gagasan, pikiran,
arahan atau pesan dalam pidato
lingkungan hidup secara tulis dengan
memerhatikan struktur secara tepat.
4.4.2 Menyajikan gagasan, pikiran,arahan
atau pesan dalam pidato lingkungan
hidup secara tulis dengan
memerhatikan kebahasaan yang tepat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan 1 :

 Menjelaskan pembukaan teks pidato persuasif

 Menjelaskan isi teks pidato persuasif
 Menjelaskan penutup teks pidato persuasif
 Menunjukkan kalimat aktif yang terdapat pada teks pidato persuasif
 Menunjukkan kata tugas yang terdapat pada kata pidato persuasive
 Menunnjukkan kosa kata emotif yang terdapat pada kata pidato persuasif
 Menunjukkan kata sinonim yang terdapat pada kata pidato persuasif
 Menunjukkan kata benda yang terdapat pada kata pidato persuasif
 Menunjukkan pembendaan yang terdapat pada kata pidato persuasif
Pertemuan 2 :
 Menyajikan gagasan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato
lingkungan hidup secara tulis dengan memerhatikan struktur secara tepat.
 Menyajikan gagasan, pikiran,arahan atau pesan dalam pidato lingkungan hidup
secara tulis dengan memerhatikan kebahasaan yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Disajikan teks pidato persuasif “Kebersihan Lingkungan” untuk peserta didik
SMP kelas IX
2. Konsep
 Teks pidato persuasif merupakan teks yang disampaikan secara lisan kepada
khalayak yang isinya berupa ajakan atau bujukan. Pernyataan-pernyataan di
dalam teks tersebut mendorong seseorang untuk mengikuti harapan atau
keinginan-keinginan pembacanya.
 Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
 Struktur teks pidato persuasif
a. Pembukaan berisi salam, penghormatan, dan ucapan syukur.
Penghormatan berupa ucapan hormat kepada tokoh-tokoh yang hadir
dalam suatu kegiatan dan kepada hadirin. Urutan penghormatan dimulai
dari tokoh yang jabatannya paling tinggi sampai jabatan yang paling
rendah.
b. Isi pidato berupa tujuan dan informasi penting yang hendak disampaikan.
Bagian ini berisi isi informasi secara rinci dan jelas. Setelah itu,
dinyatakan ajakan-ajakan yang diakhiri dengan penegasan kembali.
- Pengenalan isu, yakni berupa pengantar atau penyampaian tentang
masalah yang menjadi dasar tulisan atau pembicaraan.
- Rangkaian argument, yakni berupa sejumpalh pendapat
penulis/pembicara terkait dengan isu yang dikemukakan pada bagian
sebelumnya. Pada bagian ini dikemukakan pula sejumlah fakta yang
memperkuat argument-argumennya tersebut.
- Pernyataan ajakan, yakni sebagai inti dari teks persuasi yang
didalamnya dinyatakan dorongan kepada pembaca/pendengarnya
untuk melakukan sesuatu. Pernyataan itu mungkin disampaikan
secara tersurat ataupun tersirat.
c. Penutup, cara menutup pidato yang menarik dan mengesankan
 Ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif
a. kalimat aktif merupakan suatu kalimat yang subjeknya (S) melakukan
tindakan yang diungkapkan dalam predikat (P) terhadap objeknya (O)
b. kata tugas merupakan kata yang memiliki arti gramatikal dan tidak
memiliki makna leksikal, sehingga maknanya bisa menjadi jelas jika
dihubungkan dengan kata lain. Memiliki fungsi sebagai perubah kalimat
yang minim hingga menjadi kalimat transformasi. Pada umumnya bentuk
kata tugas selalu tetap (tidak bisa mengalami perubahan)
c. kosakata emotif digunakan untuk melibatkan perasaan audiens
d. kosakata bidang ilmu menggunakan kata-kata dalam bidang ilmu
pengetahuan
e. sinonim merupakan persamaan kata
 f. kata benda abstrak digunakan seperti kegembiraan, takut, dan kata-kata
teknis seperti spesies dan genus. Persoalan menjadi lebih ilmiah karena
merujuk pendapat ahli.
g. Pembendaan merupakan proses tata bahasa mengubah kata benda, kerja,
dan sifat menjadi kata benda. Fungsinya untuk menghubungkan makna
antarkalimat.
3. Prinsip
a. Teks pidato persuasif merupakan teks yang disampaikan secara lisan kepada
khalayak yang isinya berupa ajakan atau bujukan. Pernyataan-pernyataan di
dalam teks tersebut mendorong seseorang untuk mengikuti harapan atau
keinginan-keinginan pembacanya.
b. Tujuan teks pidato persuasif untuk meyakinkan audiensi untuk melakukan
sesuatu.
c. Fungsi teks pidato persuasif adala mempermudah komunikasi antar atasan
dan bawahan, mempermudah komunikasi antar sesama, mempermudah
komunikasi.
d. Struktur teks pidato
- Pembukaan berisi salam, penghormatan, dan ucapan syukur.
Penghormatan berupa ucapan hormat kepada tokoh-tokoh yang hadir
dalam suatu kegiatan dan kepada hadirin. Urutan penghormatan dimulai
dari tokoh yang jabatannya paling tinggi sampai jabatan yang paling
rendah.
- Isi pidato berupa tujuan dan informasi penting yang hendak disampaikan.
Bagian ini berisi isi informasi secara rinci dan jelas. Setelah itu,
dinyatakan ajakan-ajakan yang diakhiri dengan penegasan kembali.
 Pengenalan isu, yakni berupa pengantar atau penyampaian tentang
masalah yang menjadi dasar tulisan atau pembicaraan.
 Rangkaian argument, yakni berupa sejumpalh pendapat
penulis/pembicara terkait dengan isu yang dikemukakan pada bagian
sebelumnya. Pada bagian ini dikemukakan pula sejumlah fakta yang
memperkuat argument-argumennya tersebut.
 Pernyataan ajakan, yakni sebagai inti dari teks persuasi yang
didalamnya dinyatakan dorongan kepada pembaca/pendengarnya
untuk melakukan sesuatu. Pernyataan itu mungkin disampaikan
secara tersurat ataupun tersirat.
 Penutup, cara menutup pidato yang menarik dan mengesankan
d. Aspek kebahasaan meliputi kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif,
sinonim, kata benda, dan pembendaan.
4. Langkah-langkah
 Langkah menulis teks pidato persuasif
a. Menentukan tujuan berpidato, tujuan berpidato bermacam-macam antara
lain untuk memotivasi, melakukan tindakan, memberitahukan (intruksi),
menghibur (rekreatif), atau membujuk pendengar (persuasif).
b. Menganalisis pendengar berdasarkan pada tingkat usia pendidikannya
dan pekerjaannya.
 c. Menyusun kerangka pidato harus dibuat dengan urutan berdasarkan
penyelesaian masalah. Berikut ini susunan pidato pada umumnya:
- Pembukaan
- Salam
- Sapaan
- Pendahuluan
- Isi
- Harapan
- Kesimpulan
- Penutup
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Think Talk Write (TTW)
Metode : Tanya jawab, diskusi
Pendekatan : Saintifik
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Contoh teks pidato persuasif
G. Sumber Belajar
 Kosasih,dkk. 2018. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX. Depok: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih,dkk. 2018. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih,E. 2019. Jenis-jenis Teks Fungsi,Struktur, dan Kaidah Kebahasaan
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs. Bandung: YRAMA WIDYA
 Lingkungan setempat
 Daring
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 3 menggunakan model Think Talk Write (TTW)
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mengetahui dan menjelaskan struktur serta ciri
kebahasaan pidato persuasif.

3. Minggu Ke- 3 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar yang relevan tentang teks pidato persuasif
→ Mengamati
Pemberian contoh teks pidato persuasif yang diberikan oleh guru
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan teks pidato persuasif .
→ Menulis
1. Mencatat hal-hal yang penting secara individual (Think) dari hasil
membaca contoh teks pidato persuasif yang telah diberikan oleh
guru
2. Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait dengan
teks pidato persuasif
→ Mendengar
Pemberian materi yang berisi Teks pidato persuasif oleh guru
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi teks pidato persuasif untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem BERPIKIR KRITIK
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan contoh teks yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi teks pidato persuasive yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

KERJASAMA
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh teks
pidato yang sudah dibagikan dalam buku paket mengenai materi teks
pidato persuasive
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi teks pidato persuasif dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar. (Write)
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik perwakilan dari setiap kelompok mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
sesuai dengan hasil resume yang telah ditulis dan sesuai dengan
pemahamannya (Talk).
→ Saling tukar informasi tentang materi dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok
Data KERJASAMA dan BERPIKIR KRITIK
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi yang ada pada contoh teks pidato
yang diberikan oleh guru
→ Mengolah informasi dari materi yang telah ditemukan dalam teks
pidato persuasive
→ Peserta didik bersama kelompoknya mengerjakan soal mengenai
materi teks pidato persuasif yang telah diberikan oleh guru
.Verification BERPIKIR KRITIK
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
 informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi tersebut
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization BERKOMUNIKASI
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi teks persuasif berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi teks persuasif
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi yang dilakukan oleh peserta didik lain dan
diberikan kesempatan untuk menjawabnya.
Catatan : Selama pembelajaran teks pidato persuasive, simpulan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato, struktur teks (pidato persuasif), ciri-ciri kebahasaan
teks pidato:kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, sinonim,
kata benda abstrak, pembendaan, langkah menulis teks pidato persuasif guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)

● Peserta didik dan guru menyimpulan hasil dari proses pembelajaran

● Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
● Peserta didik diberi pertanyaan (tes/kuis) oleh guru sebagai postes mengenai materi
yang telah dipelajari

● Guru memberikan informasi sebagai tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan

selanjutnya.
4. Minggu Ke- 4 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Memberikan stimulasi atau rangsangan sebelum memulai pembelajaran (ice
breaking)
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/contoh teks pidato persuasif yang relevan.
→ Mengamati
Pemberian contoh teks pidato persuasif yang diberikan oleh guru.
→ Membaca.
Kegiatan literasi yang sudah dilakukan pada pertemuan sebelumnya akan dibahas
kembali di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan teks pidato persuasif .
→ Menulis
1. Catatan hasil pertemuan sebelumnya tentang hal-hal yang penting secara individual
(Think) dari hasil membaca contoh teks pidato persuasif yang telah diberikan oleh
guru dibahas kembali.
2. Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait dengan teks pidato
persuasive
→ Mendengar
Pemberian materi yang berisi Teks pidato persuasif oleh guru untuk materi yang akan
dibahas.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi teks pidato persuasif untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
 informasi.
Problem BERPIKIR KRITIK
statemen Setelah pertemuan sebelumnya guru sudah memberikan kesempatan pada
(pertanyaan/ peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan contoh teks yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar, selanjutnya guru memberikan kesempatan peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan kembali mengenai hasil materi sebelumnya
yang tidak dipahami dari hasil yang diamati sebelumnya untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu dalam berpikir kritis dalam
proses pembelajaran.

KERJASAMA
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Pada pertemuan sebelumnya peserta didik sudah diberikan kesempatan
berdiskusi bersama kelompok untuk membahas contoh teks pidato
yang sudah dibagikan oleh guru.
→ Mengumpulkan informasi
Kemudian peserta didik juga disuruh oleh guru untuk mencatat semua
informasi tentang materi teks pidato persuasif dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dari contoh
teks pidato persuasif yang telah diberikan
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik perwakilan dari setiap kelompok juga sudah
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri sesuai dengan hasil resume yang telah ditulis
dan sesuai dengan pemahamannya (Talk).
→ Saling tukar informasi tentang materi dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok.
Data KERJASAMA dan BERPIKIR KRITIK
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi
Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi kembali untuk
mengolah hasil data yang sudah ditemukan pada pertemuan
sebelumnya tentang materi teks pidato persuasif yang ada pada contoh
teks pidato yang diberikan oleh guru dari hasil resume point-point
penting yang didapatkan.
→ Kemudian dari hasil berdiskusi tersebut peserta didik dan kelompoknya
mengolah informasi tersebut menjadi sebuah teks pidato persuasif yang
utuh sesuai dengan langkah-langkah pembuatan teks pidato persuasif
dibawah bimbingan guru (write).
.Verification BERPIKIR KRITIK
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan yang sudah didapatkan pada pertemuan sebelumnya sehingga
peserta didik mendapatkan pemahaman, keluasan dalam mengolah
informasi yang bersifat mencari solusi sehingga menjadikan peserta didik
dapat berpikir induktif dan deduktif dalam membuktikan tentang materi
tersebut.

Generalization BERKOMUNIKASI
(menarik Setelah peserta didik berdiskusi dan membuat teks pidato persuasif, peserta
kesimpulan) didik dapat :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi teks persuasif berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil teks pidato persuasif yang dibuat bersama
kelompok didepan kelas
→ Peserta didik dapat mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan oleh kelompok lain yang mempresentasikan hasil diskusi
mereka.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

● Peserta didik dan guru menyimpulan hasil dari proses pembelajaran

● Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
● Peserta didik diberi pertanyaan (tes/kuis) oleh guru sebagai postes mengenai materi
yang telah dipelajari

● Guru memberikan informasi sebagai tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan

selanjutnya.
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMPN 1 Kersamanah

Kelas/semester : IX/1
Tahun Pelajaran :

1. Sikap
- Penilaian Observasi

Nama :
Kelas :

NO. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan

Positif Negatif
1.
2.

Kesimpulan :
Penilaian Sikap-Jurnal
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Aspek yang Diamati:
No. Hari/Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak
Lanjut
1.
2.
Keterangan :
Nilai Jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB) = 100, Baik (B) = 70, Cukup
(C) = 50, dan Kurang (K) = 25
 - Penilaian Diri
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1. Selama berdiskusi, saya ikut 50
serta dalam mengemukakan
ide/gagasan yang
disampaikan
2. Ketika berdiskusi, setiap 50
anggota kelompok diberikan 250 62,50 C
kesempatan dalam
menuangkan ide/gagasan
untuk
berbicara/menyampaikannya.
3. Saya ikut serta dalam 50
membuat kesimpulan dari
hasil diskusi kelompok
4. ..... 100

Catatan :
1. Skor Penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,5
4. Kode Nilai :
Sangat Baik (SB) = 100
Baik (B) = 70
Cukup (C) = 50
Kurang (K) = 25
 - Penilaian Teman Sebaya
Nama yang diamati :
Pengamat :
No. Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1. Mau menerima 100
pendapat teman
2. Memberikan solusi 100
terhadap permasalahan
3. Memaksakan pendapat 100 450 90,00 SB
sendiri kepada anggota
kelompok
4. Marah saat diberi kritik 100
5. ….. 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikali jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode Nilai :
Sangat Baik (SB) = 100
Baik (B) = 70
Cukup (C) = 50
Kurang (K) = 25
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : tes tertulis
2. Bentuk Tes : uraian
3. Kisi-kisi Penilaian :

No Kompete Materi Indikator Soal Level No. Bentuk

nsi Dasar Kogni Soal Soal
tif
1. 3.4 1. Struktur Disajikan sebuah teks
Menelaah teks pidato persuasif.
struktur pidato Peserta didik dapat:
persuasif 1. Menjelaskan dan
dan ciri C1 1 Uraian
2 kebahasaan menyebutkan bagian
kebahasaa teks pembuka dari
n pidato pidato struktur teks pidato
persuasif persuasif persuasif
tentang 2. Menjelaskan dan C1 2 Uraian
permasala menyebutkan isi
han aktual bagian isi dari
struktur teks pidato
yang
persuasif
didengar 3. Menjelaskan dan
dan dibaca menyebutkan bagian C1 3 Uraian
peunutup dari
struktur teks pidato
persuasif
4. Menunjukkan C1 4 Uraian
kalimat aktif yang
terdapat pada teks
pidato persuasif
5. Menunjukkan kata
tugas yang terdapat C1 5 Uraian
pada teks pidato
persuasif
6. Menunjukkan kosa C1 6 Uraian
kata emotif yang
terdapat pada teks
pidato persuasif
7. Menunjukkan C1 7 Uraian
bidang ilmu yang
terdapat pada teks
pidato persuasif
8. Menunjukkan kata
C1 8 Uraian
 sinonim yang
terdapat pada teks
pidatoi persuasif
9. Menunjukkan kata
C1 9 Uraian
benda abstrak yang
terdapat pada teks
pidato persuasif
10. Menunjukkan C1 10 Uraian
pembendaan yang
terdapat pada teks
pidato persuasif

Instrumen penilaian :
Bacalah teks pidato persuasif berikut dengan saksama kemudian
jawablah pertanyaan yang mengikutinya!
Soal:
1. Jelaskan dan sebutkan bagian pembuka dari struktur teks pidato
persuasif!
2. Jelaskan dan sebutkan bagian isi dari struktur teks pidato persuasif!
3. Jelaskan dan sebutkan bagian penutup dari struktur teks pidato
persuasif!
4. Tunjukkan kalimat aktif yang terdapat pada teks pidato persuasif!
5. Tunjukkan kata tugas yang terdapat pada teks pidato persuasif!
6. Tunjukkan kosa kata emotif yang terdapat pada teks pidato persuasif!
7. Tunjukkan bidang ilmu yang terdapat pada teks pidato persuasif!
8. Tunjukkan kata sinonim yang terdapat pada teks pidato persuasif!
9. Tunjukkan kata konjungsi yang terdapat pada teks pidato persuasif!
10. Tunjukkan pembendaan yang terdapat pada teks pidato persuasif!

Kriteria Penilaian

NO Aspek SKOR
1 struktur/bagian-bagian teks pidato persuasif 5 – 20
2 kalimat aktif 5 – 20
3 kata tugas 5 – 20
4 Kata emotif 5 – 20
5 Kosa kata keilmuan 5 – 20
6 Kata sinonim 5 - 20
7 Kata benda abstrak 5 – 20
8 Pembendaan 5 - 20
Skor Total 40 – 100

Pendoman Penskoran Penilaian Pengetahuan

N Kriteria Penilaian Sk
o or
So
al
1 Menjelaskan dan menyebutkan bagian pembuka dari struktur
teks pidato persuasif
a. Tepat, jika mampu menjelaskan dan menyebutkan bagian
pembukaan teks pidato dengan lengkap
b. Kurang tepat, jika mampu menjelaskan tanpa menyebutkan 3
isi pembukaan teks pidato dengan lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan

1
2 Menjelaskan dan menyebutkan bagian isi dari struktur teks
pidato persuasif
a. Tepat, jika mampu menjelaskan dan menyebutkan bagian
isi teks pidato dengan lengkap 3
b. Kurang tepat, jika menjelaskan isi teks pidato tidak lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan 2

1
3 Menjelaskan dan menyebutkan bagian peunutup dari struktur
teks pidato persuasif
a. Tepat, jika mampu menjelaskan dan menyebutkan bagian
penutup teks pidato dengan lengkap 3
b. Kurang tepat, jika mampu menjelaskan tanpa menyebutkan
bagian penutup teks pidato dengan lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan
2

1
4 Menunjukkan kalimat aktif yang terdapat pada teks pidato
persuasif
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan 3
penjelasan kalimat aktif dengan lengkap
b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan kalimat aktif tanpa
memberikan penjelasan kalimat aktif dengan lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan 2

1
5 Menunjukkan kata tugas yang terdapat pada teks pidato persuasif
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan
penjelasan kata tugas dengan lengkap 3
 b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan kata tugas tanpa
memberikan penjelasan kata tugas dengan lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan 2

1
6 Menunjukkan kosa kata emotif yang terdapat pada teks pidato
persuasif
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan 3
penjelasan kosa kata emotif dengan lengkap
b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan kosa kata emotif
tanpa memberikan penjelasan kosa kata emotif dengan 2
lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan

1
7 Menunjukkan bidang ilmu yang terdapat pada teks pidato
persuasif.
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan 3
penjelasan bidang ilmu dengan lengkap
b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan bidang ilmu tanpa
memberikan penjelasan bidang ilmu dengan lengkap 2
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan

1
8 Menunjukkan kata sinonim yang terdapat pada teks pidatoi
persuasif
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan 3
penjelasan kata sinonim dengan lengkap
b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan kata sinonim tanpa
memberikan penjelasan kata sinonim dengan lengkap 2
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan

1
9 Menunjukkan kata konjungsi yang terdapat pada teks pidato
persuasif
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan
penjelasan kata konjungsi dengan lengkap 3
b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan kata konjungsi tanpa
memberikan penjelasan kata benda abstrak dengan lengkap
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan 2
 1
10 Menunjukkan pembendaan yang terdapat pada teks pidato
persuasif
a. Tepat, jika mampu menunjukkan dan memberikan 3
penjelasan pembendaan dengan lengkap
b. Kurang tepat, jika hanya menunjukkan pembendaan tanpa
memberikan penjelasan pembendaan dengan lengkap 2
c. Tidak tepat, jika tidak menjawab sesuai pertanyaan

1
Skor Maksimal 30
KKM 75

3. Penilaian Keterampilan
1. Teknik Penilaian : kinerja
2. Kisi-kisi Penilaian :

No Kompetensi Materi Indikator Soal Level No. Bentuk

Dasar Psiko Soal
motor
1. 4.4 Menuangkan Model teks Disajikan teks
gagasan, pikiran, pidato pidato persuasif.
arahan atau pesan persuasif Peserta didik
dapat:
dalam pidato P2 1 Praktik
1. Membuat
(lingkungan teks pidato
hidup, kondisi persuasif
sosial, dan/atau dengan
keragaman memerhatika
budaya) secara n struktur
lisan dan/atau dan aspek
kebahasaan
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3. Instrumen penilaian :
Soal :
1) Buatlah teks pidato persuasif dengan memerhatikan struktur dan
aspek kebahasaan!

Kriteria penilaian
Teks pidato persuasif
Aspek Skor
Salam pembuka 0 – 10
Isi pidato 0 – 10
Penutup Pidato 0 – 10
Penggunaan kalimat aktif 0 – 10
Penggunaan kata tugas 0 – 10
Penggunaan kosakata emotif 0 – 10
Penggunaan kosakata bidang ilmu 0 – 10
Penggunaan sinonim 0 – 10
Penggunaan konjungsi 0 – 10
Penggunaan pembendaan 0 – 10
Skor Total 0 – 100
Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti

catatan, PR, dan sebagainya.
Instrumen Penilaian
No. Aspek yang 100 75 50 25
dinilai
1.
2.
3.
4.

- Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
4 Pilihan Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
 Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
5 Pilihan tata
bahasa
bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan
Kosakata
kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca
 Penilaian Kemampuan Berbicara

Aspek yang Skor Skor

No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Intonasi Banyak
2
(intonation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
4 Ketepatan Sangat tepat 5 4
 Tepat 4 3

Makna Cukup tepat 3 2

(accuracy) Kurang tepat 2 1
Hampir
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan..
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu
yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.
Lampiran 1 (Teks cerita pendek yang harus dicermati peserta didik pada pertemuan ke
3)
Kebersihan lingkungan

Assalamualaikum wr.wb
Yang terhormat Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta, yang saya
hormati Bapak Ibu guru dan karyawan SMA Negeri 5 Surakarta, dan teman – teman
yang saya cintai. Sebelumnya marilah kita panjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa, karena berkat limpahan rahmat dan karunia-Nya kita dapat berkumpul pada
siang hari ini dalam rangka memperingati Hari Lingkungan.
Maka dari itu, perkenankanlah saya menyampaikan sedikit ulasan mengenai pentingnya
menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Kebersihan lingkungan merupakan hal yang sangat penting guna menjaga
kesehatan diri sendiri dan lingkungan sekitar. Lingkungan yang sehat akan
meminimalisir penyebaran penyakit dan akan memberikan kenyamanan saat berada di
lingkungan tersebut.
Oleh karena itu lingkungan juga merupakan faktor pendorong keberhasilan
proses belajar mengajar di kelas. Siswa dan guru akan melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara efektif karena didukung oleh keadaan lingkungan yang nyaman.
Maka dari itu, marilah kita sebagai warga sekolah dapat menjaga kebersihan lingkungan
sekolah dimulai dari diri sendiri, seperti membuang sampah pada tempatnya dan tidak
meninggalkan barang-barang di laci karena dapat menjadi sarang nyamuk. Dengan
demikian, menjaga kebersihan lingkungan menjadi sangat penting guna menciptakan
lingkungan yang sehat dan nyaman.
Saya rasa cukup sekian pidato yang dapat saya sampaikan, semoga kita semua
dapat menjadi partisipan aktif dalam menjaga kebersihan lingkungan. Terimakasih atas
perhatian yang hadirin berikan, apabila ada salah kata ataupun hal-hal kurang berkenan
saya mohon maaf.

Wassalamualaikum wr.wb
Lampiran 2 (lembar soal Posttes pertemuan ke 3)
Bacalah teks pidato persuasif berikut dengan seksama kemudian jawablah pertanyaan
yang mengikutinya!

1. Jelaskan dan sebutkan bagian pembuka dari struktur teks pidato persuasif!
2. Jelaskan dan sebutkan bagian isi dari struktur teks pidato persuasif!
3. Jelaskan dan sebutkan bagian penutup dari struktur teks pidato persuasif!
4. Tunjukkan kalimat aktif yang terdapat pada teks pidato persuasif!
5. Tunjukkan kata tugas yang terdapat pada teks pidato persuasif!
6. Tunjukkan kosakata emotif yang terdapat pada teks pidato persuasif!
7. Tunjukkan kata sinonim yang terdapat pada teks pidato persuasif!
8. Tunjukkan pembendaan yang terdapat pada teks pidato persuasif!
9. Tunjukkan konjungsi yang terdapat pada teks pidato persuasif!
10. Tunjukkan kata bidang ilmu yang terdapat pada teks pidato persuasif!

Kunci Jawaban :

1. Pada bagian pembuka dari struktur teks pidato persuasif yang berjudul “Kebersihan
lingkungan” berisi pembukaan, salam, sapaan, dan pendahuluan yang terdapat pada
kalimat :

Assalamualaikum wr.wb
Yang terhormat Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta, yang
saya hormati Bapak Ibu guru dan karyawan SMA Negeri 5 Surakarta, dan teman –
teman yang saya cintai. Sebelumnya marilah kita panjatkan puji syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat limpahan rahmat dan karunia-Nya kita dapat
berkumpul pada siang hari ini dalam rangka memperingati Hari Lingkungan.
Maka dari itu, perkenankanlah saya menyampaikan sedikit ulasan mengenai
pentingnya menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
2. Pada bagian isi dari struktur teks pidato persuasif yang berjudul “Kebersihan
lingkungan” berisi pengenalan isu, rangkaian argument, dan pernyataan ajakan yang
terdapat pada kalimat :
a. Pengenalan isu, “Kebersihan lingkungan merupakan hal yang sangat penting
guna menjaga kesehatan diri sendiri dan lingkungan sekitar. Lingkungan yang
sehat akan meminimalisir penyebaran penyakit dan akan memberikan
kenyamanan saat berada di lingkungan tersebut.”
b. Rangkaian argument, “Oleh karena itu lingkungan juga merupakan faktor
pendorong keberhasilan proses belajar mengajar di kelas. Siswa dan guru akan
melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif karena didukung oleh
keadaan lingkungan yang nyaman.”
 c. Pernyataan ajakan, “Maka dari itu, marilah kita sebagai warga sekolah dapat
menjaga kebersihan lingkungan sekolah dimulai dari diri sendiri, seperti
membuang sampah pada tempatnya dan tidak meninggalkan barang-barang di
laci karena dapat menjadi sarang nyamuk.”
3. Pada bagian penutup dari struktur teks pidato persuasif yang berjudul “Kebersihan
lingkungan” berisi harapan, kesimpulan dan penutup yang terdapat pada kalimat :
a. Harapan, “Maka dari itu, marilah kita sebagai warga sekolah dapat menjaga
kebersihan lingkungan sekolah dimulai dari diri sendiri, seperti membuang
sampah pada tempatnya dan tidak meninggalkan barang-barang di laci karena
dapat menjadi sarang nyamuk.”
b. Kesimpulan, “Dengan demikian, menjaga kebersihan lingkungan menjadi
sangat penting guna menciptakan lingkungan yang sehat dan nyaman.”
c. Penutup, “Saya rasa cukup sekian pidato yang dapat saya sampaikan, semoga
kita semua dapat menjadi partisipan aktif dalam menjaga kebersihan
lingkungan. Terimakasih atas perhatian yang hadirin berikan, apabila ada salah
kata ataupun hal-hal kurang berkenan saya mohon maaf. Wassalamualaikum
wr.wb”
4. Kalimat aktif, “Perkenankanlah saya menyampaikan sedikit ulasan mengenai
pentingnya menjaga kebersihan lingkungan sekolah.”
5. Kata tugas, “Oleh karena itu lingkungan juga merupakan faktor pendorong
keberhasilan proses belajar mengajar di kelas.”
6. Kosakata emotif, “Pentingnya menjaga kebersihan lingkungan sekolah.” dan
“Semoga kita semua dapat menjadi partisipan aktif dalam menjaga kebersihan
lingkungan.”
7. Sinonim :
Teman-teman = Kawan-kawan
Siswa = Peserta didik
Efektif = Akibatnya
Partisipan = Peserta
8. Kata pembendaan, “Kebersihan lingkungan merupakan hal yang sangat penting
guna menjaga kesehatan diri sendiri dan lingkungan sekitar.” dan “Siswa dan guru
 akan melaksanakan kegiatan pembelajaran secara efektif karena didukung oleh
keadaan lingkungan yang nyaman.”
9. Konjungsi, “Kenyamanan, memberikan, meminimalisir, menjaga, menciptakan,
menyampaikan, melaksanakan, meninggalkan, memperingati, menghormati,
membuang”
10. Kata bidang ilmu, pada teks pidato yang berjudul “kebersihan lingkungan” ini tidak
memiliki kata bidang ilmu. Sebab yang digunakan pada teks pidato persuasif ini
menggunakan bahasa Indonesia saja, tidak menggunakan baasa bidang lain.
Lampiran 3 (Teks Pidato Persuasif yang harus dicermati untuk peserta diidk dapat
memiliki gambaran dalam membuat teks pidato persuasif)
Kebersihan lingkungan

Assalamualaikum wr.wb
Yang terhormat Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta, yang saya
hormati Bapak Ibu guru dan karyawan SMA Negeri 5 Surakarta, dan teman – teman
yang saya cintai. Sebelumnya marilah kita panjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa, karena berkat limpahan rahmat dan karunia-Nya kita dapat berkumpul pada
siang hari ini dalam rangka memperingati Hari Lingkungan.
Maka dari itu, perkenankanlah saya menyampaikan sedikit ulasan mengenai pentingnya
menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Kebersihan lingkungan merupakan hal yang sangat penting guna menjaga
kesehatan diri sendiri dan lingkungan sekitar. Lingkungan yang sehat akan
meminimalisir penyebaran penyakit dan akan memberikan kenyamanan saat berada di
lingkungan tersebut.
Oleh karena itu lingkungan juga merupakan faktor pendorong keberhasilan
proses belajar mengajar di kelas. Siswa dan guru akan melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara efektif karena didukung oleh keadaan lingkungan yang nyaman.
Maka dari itu, marilah kita sebagai warga sekolah dapat menjaga kebersihan lingkungan
sekolah dimulai dari diri sendiri, seperti membuang sampah pada tempatnya dan tidak
meninggalkan barang-barang di laci karena dapat menjadi sarang nyamuk. Dengan
demikian, menjaga kebersihan lingkungan menjadi sangat penting guna menciptakan
lingkungan yang sehat dan nyaman.
Saya rasa cukup sekian pidato yang dapat saya sampaikan, semoga kita semua
dapat menjadi partisipan aktif dalam menjaga kebersihan lingkungan. Terimakasih atas
perhatian yang hadirin berikan, apabila ada salah kata ataupun hal-hal kurang berkenan
saya mohon maaf.
Wassalamualaikum wr.wb
Lampiran 4 (Lembar soal Posttes pertemuan 2)
1. Buatlah teks pidato persuasif dengan memerhatikan struktur dan aspek
kebahasaan!