RPP Bing 7 Rev 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 GIDO Alokasi waktu : 2 x 40 menit KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Smester : VII/1 Pertemuan 1
Tema : Greeting, Leave Taking, Thanking and Apologizing
A, TUJUAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menentukan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan dari ungkapan menyapa dengan tepat..
2. Menuliskan ungkapan menyapa sesuai dengan strukur dan unsur kebahasaan dengan tepat.
3. Mengungkapkan ungkapan menyapa sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan dengan tepat.
4. Menerapkan ungkapan tentang menyapa dalam berinteraksi dengan sesama dalam kehidupan sehari – hari
5. sesuai dengan konteks yang berterima.
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
(PPK)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI Sintak
 Literasi 1. Guru menayangkan Teks lagu ‘Good Morning “
2. Guru menyanyikan lagu “ Good Morning “ dan peserta didik menyimak lagu tersebut.
 HOTS 3. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu tersebut bersama – sama
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar dan teks percakapan tentang
 Collecting data ungkapan menyapa pada buku siswa halaman 4
5. Guru mengucapkan teks percakapan dan dikuti oleh peserta didik.
 Critical thinking 6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar dan
teks percakapan singkat.
7. Peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk menanggapi pertanyaan yang diajukan.
 Communication
8. Guru memfasilitasi semua pertanyaan dan jawaban yang disampaikan oleh peserta didik
9. Peserta didik mengumpulkan semua informasi dari beberapa pertanyaan tentang menyapa
 Creativity
10. Peserta didik melakukan dialog tentang menyapa dari teks percakapan secara
berpasangan
 Feedback 11. Guru menyajikan beberapa dialog rumpang untuk dilengkapi oleh peserta didik sesuai
dengan situasi dan struktur teks yang tepat
12. Guru memfasilitasi siswa dalam melengkapi dialog rumpang
13. Guru meminta peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan secara lisan di
depan kelas.
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan
Refletion materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
(PPK)  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
1
A, TUJUAN
1. Menentukan fungsi sosial dari ungkapan berpamitan dengan tepat.
2. Menentukan struktur teks dari ungkapan berpamitan dengan tepat.
3. Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan berpamitan dengan tepat.
4. Menuliskan ungkapan berpamitan sesuai dengan strukur dan unsur kebahasaan dengan tepat.
5. Mengungkapkan ungkapan berpamitan sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan dengan tepat.
6. Menerapkan ungkapan tentang berpamitan dalam berinteraksi dengan sesama dalam kehidupan sehari – hari
sesuai dengan konteks yang berterima.
(PPK)
 Literasi 1. Guru menunjukkan contoh teks tentang berpamitan
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ungkapan dari teks percakapan tentang
 HOTS ungkapan berpamitan
 Collecting data 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar dan
 Critical thinking
7. Peserta didik mengumpulkan semua informasi dari beberapa pertanyaan
 Communication
8. Peserta didik melakukan dialog dari teks percakapan secara berpasangan
9. Guru menyajikan beberapa dialog rumpang untuk dilengkapi oleh peserta didik sesuai
 Creativity dengan situasi dan struktur teks yang tepat
 Feedback 11. Guru meminta peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan secara lisan di
depan kelas.
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
2
A, TUJUAN
1. Menentukan fungsi sosial dari ungkapan terima kasih dengan tepat.
2. Menentukan struktur teks dari ungkapan terima kasih dengan tepat.
3. Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan terima kasih dengan tepat.
4. Menuliskan ungkapan terima kasih sesuai dengan strukur dan unsur kebahasaan dengan tepat.
5. Mengungkapkan ungkapan terima kasih sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan dengan tepat.
6. Menerapkan ungkapan tentang terima kasih dalam berinteraksi dengan sesama dalam kehidupan sehari – hari sesuai
dengan konteks yang berterima.
(PPK)
 Literasi 1. Guru menunjukkan teks percakapan tentang ungkapan terima kasih
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks percakapan tentang ungkapan terima
 HOTS kasih
 Communication
depan kelas.
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
3
A, TUJUAN
1. Menentukan fungsi sosial dari ungkapan meminta maaf dengan tepat.
2. Menentukan struktur teks dari ungkapan meminta maaf dengan tepat.
3. Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan meminta maaf dengan tepat.
4. Menuliskan ungkapan meminta maaf sesuai dengan strukur dan unsur kebahasaan dengan tepat.
5. Mengungkapkan ungkapan meminta maaf sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan dengan tepat.
6. Menerapkan ungkapan tentang meminta maaf dalam berinteraksi dengan sesama dalam kehidupan sehari – hari sesuai
dengan konteks yang berterima.
(PPK)
 Literasi 1. Guru menunjukkan teks pecakapan tentang ungkapan meminta maaf kepada peserta didik
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks percakapan tentang ungkapan
 HOTS meminta maaf
 Communication
depan kelas.
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
4
Tema : This Is Me
A, TUJUAN
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dan kosa kata terkait jati diri/hubungan keluarga: pronoun (subjective, objective,
Possessive).
 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri/hubungan keluarga, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri/hubungan keluarga, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
(PPK)
 Literasi 1. Peserta didik menyimak guru membacakan 6 (enam) contoh percakapan tentang
perkenalan (Introducing self)dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
2. Peserta didik menirukan ke-6 contoh percakapan tentang perkenalan (introducing
 HOTS
self)tersebut dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
3. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik bertanya tentang makna dan fungsi
 Collecting data kosa kata/ungkapan –ungkapan berkenalan/perkenalan (introducing self) yang belum
diketahui dalam dialog yang telah didengar.
 Critical thinking 4. Peserta didik menulis kosa kata dan ungkapan-ungkapan baru yang didapat.
5. Peserta didik melengkapi data diri dari formulir yang disediakan berdasarkan contoh teks
 Communication yang diberikan.
6. Menyusun teks sederhana tentang jati diri peserta didik
7. Peserta didik mempresentasikan jati diri dalam bentuk teks pendek sederhana di depan
 Creativity kelas
 Feedback
(PPK)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
5
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : This Is Me
A, TUJUAN
Possessive).
(PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Literasi 1. Peserta didik menyimak kembali form biodata yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
 HOTS
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang akan digunakan untuk
 Collecting data menanyakan data diri orang lain.
3. Peserta didik secara berpasangan mencari salah seorang teman kelas mereka untuk
menanyakan identitasnya menggunakan pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Communication 4. Peserta didik melengkapi data diri dari formulir yang disediakan berdasarkan hasil
 Creativity wawancara teman sekelas yang telah dilakukan.

5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dengan cara menempelkan form data itu di
 Feedback
papan kelas.
Refletion
materi yang telah dipelajari.
(PPK)  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021
Mengetahui,
6
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : This Is Me
A, TUJUAN
Possessive).
 Literasi 1. Peserta didik menyimak guru membaca abjad A sampai Z dalam bahasa inggris.
2. Peserta didik mengulang kembali membaca abjad A sampai Z dalam bahasa inggris
 HOTS
dengan suara keras, benar dan tepat.
 Collecting data 3. Peserta didik menanyakan kembali cara membaca Abjad yang belum dipahami.
4. Peserta didik secara berpasangan mendata nama-nama siswa di kelas bahkan guru
mereka pada sebuah kertas.
 Communication 5. Peserta didik bersama temannya berlatih mengeja nama-nama yang telah didata tadi.
 Creativity 6. Peserta didik mempresentasikan cara mengeja namanya di depan kelas.
 Feedback
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
7
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : This Is Me
A, TUJUAN
Possessive).
(PPK)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Literasi 1. Peserta didik mengamati beberapa jenis kartu identitas (ID Card) dari guru.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai bagian-bagian yang terkandung
dalam Kartu identitas (ID Card) secara jelas dan benar.
 HOTS 3. Peserta didik mencatat bagian-bagian dari kartu identitas (ID Card).
4. Dengan bimbingan guru, peserta didik mempelajari bagian-bagian dari kartu identitas (ID
 Collecting data Card)
5. Peserta didik menggunakan kamus dan menerjemahkan bagian-bagian kartu identitas yang
tertulis dalam bahasa indonesia ke dalam bahasa inggris dan menuliskannya pada bagian
 Critical thinking bawa dari bahasa indonesia yang ada.
6. Masing-masing perserta didik mengisi data diri pada formulir biodata yang ada pada kartu
identitas.
 Communication 7. Secara berkelompok, peserta didik membuat sebuah kartu identitas (kartu siswa, kartu
perpustakaan atau jenis kartu lainnya) dengan melengkapi data diri dari formulis identitas
 Creativity secara lengkap, rapih dan indah.
8. Masing-masing kelompok memajangkan/menempelkan hasil karya mereka di sekitar tembok
yang ada dalam kelas.
 Feedback 9. Secara bergantian dalam kelompok, dapat mengunjungi dan melihat hasil karya kelompok lain
10. Kelompok pengunjung dapat mengajukan beberapa pertanyaan atau komentar terkait dengan
hasil karya kelompok yang dikunjung.
11. Peserta kelompok merespon pertanyaan atau dari kelompok pengunjung dengan memberikan
jawaban yang benar dan tepat.
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
8
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : This Is Me
A, TUJUAN
Possessive).
 Literasi 1. Peserta didik mengamatit gambar tentang hobby/like(hobi/kesukaan) dalam bentuk teks
pendek.
 HOTS 2. Peserta didik menyimak guru membacakan teks pendek tentang hobby/like dengan ucapan
dan tekanan kata yang benar.
 Collecting data
3. Peserta didik menirukan teks pendek tersebut dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
4. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik bertanya tentang makna dan fungsi kosa
kata tentang hobby/like (hobi/kesukaan) yang belum diketahui dalam tekspendek yang telah
 Communication didengar.
5. Peserta didik menulis kosa kata dalam baru tentang hobby/like (hobi/kesukaan).
 Creativity 6. Menyusun teks sederhana tentang hobby/like peserta didik dengan benar.
7. Peserta didik mempresentasikan hobby/like dalam bentuk teks pendek sederhana di depan
 Feedback kelas.
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
9
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : This Is Me
A, TUJUAN
Possessive).
 Literasi 1. Peserta didik mengamati gambar tentang hubungan keluarga(family)
2. Peserta didik menyimak 2 (Dua) contoh tanya jawab interaktif dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar yang dibacakan oleh guru.
 HOTS
3. Peserta didik menirukan 2 (Dua) contoh tanya jawab interaktif tersebut dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
 Collecting data 4. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik bertanya tentang makna dan fungsi kosa
kata/ungkapan –ungkapan yang belum diketahui yang terdapat dalam dialog yang telah
 Critical thinking didengar.
5. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membuat daftar anggota keluarga
6. Peserta didik menuliskan kosa kata tentang daftar anggota keluarga
 Communication 7. Peserta didik melengkapi data tentang hubungan keluarga dari formulir yang disediakan
8. Menyusun teks sederhana tentang hubungan keluarga
 Creativity 9. Peserta didik mempresentasikan hubungan keluarga dalam bentuk teks pendek sederhana di
depan kelas
 Feedback
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
10
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : Time, Days, Date, Month
A, TUJUAN
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Merespon tindak tutur terkait informasi waktu dari suatu kejadian
2. Menyebutkan waktu secara lisan dan tulis (jam)
3. Memberikan informasi terkait waktu dari suatu kejadian atau peristiwa
 Literasi 1. memperhatikan gambar terkait tema yang disediakan guru
2. merespon beberapa pertanyaan sederhana guru
 HOTS 3. menyimak secara interaktif guru menyajikan teks monolog, dan/atau video pembelajaran
4. meniru ucapan guru terkait ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam tayangan terkait
 Collecting data waktu
5. menunjukan waktu yang ditentukan oleh guru
 Critical thinking 6. merespon beberapa pertanyaan guru terkait tanyangan yang disajikan
7. bertanya kosakata, frasa dan ungkapan-ungkapan yang baru ditemui yang berkaitan dengan
waktu
 Communication
8. guru meminta siswa untuk menemukan informasi lengkap terkait waktu yang tidak mereka
temukan dalam gambar
 Creativity 9. Siswa memperhatikan buku atau sumber belajar lain untuk menemukan jawaban dari
pertanyaan yang diajukan
 Feedback 10. Mendiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan jawaban pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan
11. Siswa menggunakan kamus untuk memperoleh informasi makna dan lafal kata atau
ungkapan.
12. Secara berkelompok atau berpasangan siswa merumuskan jawaban yang didapat oleh
kelompoknya
13. Menuliskan jawaban yang sudah diperoleh dalam media yang tersedia
14. Menampilkan jawaban kelompok di depan kelas (bisa juga dengan menempelkan hasil kerja
kelompok di papan yang sudah disediakan
15. Guru dan kelompok lain memberikan komentar dan umpan balik kepada jawaban dari
kelompok tertentu
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,
11
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
1. Menentukan ungkapan yang tepat untuk suatu kejadian
2. Menulis teks dengan tepat terkait waktu dari suatu kejadian peristiwa
3. Melaporkan secara lisan hasil diskusi kelompok.
 Literasi 1. membacakan teks monolog/dialog secara lisan untuk tindak tutur meminta informasi terkait
waktu,hari,tanggal dan bulan dengan memperhatikan kebermaknaan, intonasi, ucapan dan
 HOTS
tekanan / literasi
 Collecting data 2. meniru ucapan guru terkait ungkapan-ungkapan yang digunakan pada teks untuk tindak tutur
meminta informasi terkait waktu,hari,tanggal dan bulan
 Critical thinking 3. merespon ucapan guru terkait ungkapan-ungkapan yang digunakan pada teks untuk tindak
tutur meminta informasi terkait waktu,hari,tanggal dan bulan
 Communication
 Creativity
 Feedback
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

12
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
1. Mengucapkan kalimat dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar terkait hari dari suatu kejadian atau
peristiwa.
2. Menggunakan preposisi in (bulan, tahun dan waktu dalam hari), on (hari dan tanggal) dan at (jam, at noon, at night).
 Literasi 1. Bertanya dan memberi masukan terhadap hasil diskusi kelopok lain terkait tanggal.
2. Bertanya dan memberi masukan terhadap hasil diskusi kelopok lain terkait waktu.
 HOTS
3. Bertanya dan memberi masukan terhadap hasil diskusi kelopok lain terkait tanggal, waktu,
 Collecting data bulan dan tahun,
4. Bertanya dan memberi masukan terhadap hasil diskusi kelopok lain terkait bulan dan tahun,
5. Menyusun secara bersama percakapan terkait tanggal, waktu, bulan dan tahun secara singkat
sederhana dan jelas.
 Communication
6. Menemukan berbagai macam informasi dalam percakapan terkait tanggal, waktu, bulan dan
 Creativity tahun.
7. Menyusun secara mandiri berbagai macam percakapan terkait tanggal, waktu, bulan dan
 Feedback
tahun secara singkat, sederhana dan jelas.
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
13
A, TUJUAN
 Membaca secara nyaring dan bermakna, sebuah teks pendek dan sederhana terkait waktu dan hari dengan lafal dan
ejaan yang berterima
 Mengucapkan kalimat dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar terkait hari dari suatu kejadian atau
peristiwa.
 Menggunakan preposisi in (bulan, tahun dan waktu dalam hari), on (hari dan tanggal) dan at (jam, at noon, at night).
 Literasi 1. membaca secara nyaring dan bermakna secara berkelompok dan individu sebuah dialog
yang disiapkan guru
 HOTS
2. bermain peran dari dialog tersebut
 Collecting data
3. menyusun dialog pendek dan sederhana terkait waktu, hari, tanggal dan bulan
4. siswa mempresentasikan karya yang dibuat
 Communication 5. membuat list of daily activities masing-masing siswa dan atau public figure yang dikenal
 Creativity
 Feedback
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
14
A, TUJUAN
 Membaca secara nyaring dan bermakna, sebuah dialog pendek dan sederhana terkait waktu dan hari dengan lafal
dan ejaan yang berterima
 Melakukan roleplay dari dialog yang dibacakan tadi
 Menyusun dialog pendek dan sederhana terkait waktu, hari, tanggal dan bulan
 Literasi 1. Membaca secara nyaring dan bermakna, sebuah dialog pendek dan sederhana terkait waktu
 HOTS dan hari dengan lafal dan ejaan yang berterima
 Collecting data 2. Melakukan roleplay dari dialog yang dibacakan tadi
 Critical thinking 3. Menyusun dialog pendek dan sederhana terkait waktu, hari, tanggal dan bulan
 Creativity
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
15
A, TUJUAN
 Membuat tulisan pendek dan sederhana tentang waktu-waktu terjadinya peristiwa atau kegiatan sehari-hari dengan
mewawancarai teman sebangku.
 Menuliskan hasil interview ke dalam tabel.
 Literasi 1. Membuat tulisan pendek dan sederhana tentang waktu-waktu terjadinya peristiwa atau
kegiatan sehari-hari dengan mewawancarai teman sebangku.
 HOTS
2. Menuliskan hasil interview ke dalam tabel.
 Collecting data
3. membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran
 Critical thinking 4. membaca teks yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
 Creativity 5. menyimpulkan hasil pembelajaran
 Communication
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
16
A, TUJUAN
1. Mengamati contoh teks pendek sederhana dengan seksama
2. Membuat kalimat pendek tentang kegiatan sehari-harinya terkait waktu dan hari.
3. Menuliskan kembali kalimat pendek tersebut dalam paragraf sederhana terkait waktu dan hari.
 Literasi 1. Mengamati contoh teks pendek sederhana dengan seksama
2. Membuat kalimat pendek tentang kegiatan sehari-harinya terkait waktu dan hari.
 HOTS
3. Menuliskan kembali kalimat pendek tersebut dalam paragraf sederhana terkait waktu dan
 Collecting data hari.
 Critical thinking 4. membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran
5. mempresentasikan teks yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
 Creativity
6. menyimpulkan hasil pembelajaran
 communication
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
17
A, TUJUAN
1. Merespon makna kata dan ungkapan tertentu (pertanyaan dan pernyataan terkait hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam berntuk angka, tanggal dan tahun)
2. Menyebutkan nama bulan secara bergiliran ( drilling)
3. Menggunakan kata “ before” dan “after “ dalam mengidentifikasi urutan nama bulan .
 Literasi 1. Merespon makna kata dan ungkapan tertentu (pertanyaan dan pernyataan terkait hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam berntuk angka, tanggal dan tahun)
 HOTS
2. Menyebutkan nama bulan secara bergiliran ( drilling)
 Collecting data 3. Menggunakan kata “ before” dan “after “ dalam mengidentifikasi urutan nama bulan .
4. Secara berkelompok melengkapi dialog berdasarkan LK dari guru
5. Mempresentasikan hasil kerja siswa
 Creativity
 communication
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
18
A, TUJUAN
1. Menggunakan angka ordinal dalam penyebutan tanggal baik lisan maupun tulisan.
2. Membuat tulisan pendek dan sederhana tentang tanggal peristiwa penting seperti ulang tahun teman.
3. Melengkapi tabel interview berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan.
4. Mempresentasikan hasil kerja siswa (memajang hasil karya di depan kelas)
 Literasi Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, bekerja sama dengan teman, dan
 HOTS memanfaatkan bimbingan guru:
1. Menggunakan angka ordinal dalam penyebutan tanggal baik lisan maupun tulisan.
 Collecting data
2. Membuat tulisan pendek dan sederhana tentang tanggal peristiwa penting seperti ulang
 Critical thinking tahun teman.
3. Melengkapi tabel interview berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan.
 Creativity
4. Mempresentasikan hasil kerja siswa (memajang hasil karya di depan kelas)
 communication
Refletion
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
19
Tema : This is My World
A, TUJUAN
 mengidentifikasi benda-benda di sekitarnya dan dapat menghitung jumlahnya dengan tepat yang ada di sekitar
 melafalkan nama dan jumlah benda-benda di sekitarnya dengan nyaring, jelas, dan tepat yang ada di dalam kelas
 menyebutkan nama benda yang ada dalam tas, dan juga yang ada dalam tas teman
Pendahuluan
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Kegiatan Inti
Observing (mengamati)
 Peserta didik melihatbenda-benda yang ada dalam kelas dan yang ada di dalam buku
 Peserta didik membacabenda-benda yang ada dalam buku
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut (hal 64) dengan baik dan
benar.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang dibacakan oleh guru.
 Guru menyebutkan benda lain yang terdapat dalam buku
 Guru dapat menyebutkan benda benda yang ada di luar kelas
Questioning (menanya)
 Guru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan yang berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where are the things?
4. How many pens are there?
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan berdasarkan gambar
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang
diutarakan oleh guru.
Associating (menalar/asosiasi)
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Collecting information (mengumpulkan informasi)
 Peserta didiksecara berpasangan mendiskusikan nama dan jumlah benda2 yang ada dalam tas masing-masing.
 Peserta didik berlatih menggunakan formulasi kalimat tanya yang sudah dijelaskan untuk menanyakan benda dalam tas
masing-masing
 Setiap peserta didik menyebutkan nama dan jumlah benda2 dalam tasnya dan tas temannya dan membuatkannya dalam
tabel
 Peserta didik boleh menggambar benda yang ada dalam tasnya ke dalam tabel
 Guru memotivasi peserta didik agar kreatif membuat tabel
Communicating (mengkomunikasikan)
 Peserta didik menempelkan hasil pekerjaannya di dinding kelas untuk diamati oleh kelompok-kelompok lainnya.
 Guru bersama peserta didik memberi komentar terhadap setiap tabel yang ditampilkan.
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
C, PENILAIAN
20
Somi , Juli 2021
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 mengidentifikasi benda-benda di sekitarnya dan dapat menghitung jumlahnya dengan tepat dengan menggunakan
preposisi yang tepat
 melafalkan nama dan jumlah benda-benda di sekitarnya dengan ucapan, tekanan kata, tanda baca, intonasi, dan ejaan
yang benar.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Observing
 Peserta didik diminta mengamati beberapa gambar benda dalam buku
benar.
 Peserta didik diminta membandingkan gambar dengan benda-benda di rumahnya masing-masing
Questioning
1. How many things are there in the picture?
2. Where are the things?
3. How many pictures are there?
4. Is there a television in your living room?
5. Is there a refrigerator in your bedroom?
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebutbahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar
memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
 Empat orang peserta didik secara berpasangan bertukar peran untuk mengulangi kalimat-kalimat yang sudah disebutkan.
Associating
Collection information
 Peserta didiksecara berpasangan saling bertanya jawab tentang nama dan jumlah benda di rumah masing-masing
menggunakan pertanyaan yang sudah dijelaskan.
 Dengan model pertanyaan yang sama, peserta didik dapat mengganti nama dan letak benda.
 Peserta didik menyebutkan letak benda-benda yang ada di rumahnya masing-masing dalam bentuk kalimat.
 Peserta didik secara berpasangan menulis nama dan jumlah benda yang ada di rumahnya serta letaknya dengan benar.
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik berpasanganmemperagakan percakapan mengenai hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup
C, PENILAIAN
21
Somi , Juli 2021
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 mengidentifikasi binatang-binatang di sekitarnya dan dapat menghitung jumlahnya dengan tepat.
 melafalkan nama dan jumlah binatang-binatang di sekitarnya dengan nyaring, jelas, dan tepat.
 menyebutkan letak binatang-binatang di sekitarnya dengan menggunakan preposisi yang tepat.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Observing
 Peserta didik mengamati beberapa gambar binatang dalam buku
benar.
 Guru menjelaskan nama binatang lain yang belum ada dalam buku
Questioning
1. Do you have a pet in your house?
2. What is your pet?
3. Where can you find a cricket
4. How many birds are in the yard?
5. Is there a fish in the garden?
6. Is there a ladybug in the garden?
7. Which animal does live in the cage?
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar memahami makna dari pertanyaan yang
diutarakan oleh guru.
Associating
Experimenting
 Peserta didik secara berkelompok menuliskan binatang yang ada di rumah mereka
 Peserta didik secara berkelompok juga diminta keluar kelas untuk mengamati beberapa binatang kecil di taman sekolah
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didiksecara berkelompokmelaporkan hasil pengamatan mereka (tidak membaca)
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Juli 2021

22
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 mengidentifikasi bangunan-bangunan publik di sekitarnya dan dapat menghitung jumlahnya dengan tepat.
 melafalkan nama dan jumlah bangunan-bangunan publik di sekitarnya dengan nyaring, jelas, dan tepat.
 menyebutkan letak bangunan-bangunan publik di sekitarnya dengan menggunakan preposisi yang tepat.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Observing
 Peserta didik mengamati beberapa contoh gambar bangunan umum.
benar.
Questioning
1. What do you see in the picture?
2. How many buildings in the picture?
3. Where are the buildings?
4. How manybuildings are there?
5. dll
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebutbahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga peserta didik benar benar
memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Experimenting
 Peserta didik diberi beberapa teks percakapan
 Guru membaca teks percakapan tersebut dan diulangi oleh setiap peserta didik
 Setiap peserta didik bermain peran memperagakan percakapan tersebut
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
 Setiap kelompok diberikan sebuah peta dengan bangunan publiknya masing-masing.
 Setiap kelompok menuliskan nama dan jumlah bangunan tersebut dan menunjukan lokasinya dengan bangunan yang lain
 Guru membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik dibagi dalam kelompok dan tiap kelompok diberi teks sederhana terkait letak beberapa bangunan publik
 Tiap kelompok menghasilkan sebuah peta sederhana berdasarkan teks
Penutup
C, PENILAIAN
23
Somi , Juli 2021
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : It’s a beautiful day!
A, TUJUAN
Setelah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang
 Mengidentifikasi struktur teks dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang.
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Mengamati (observing)
 Peserta didik mengamati ungkapan terkait kata sifat orang
 Peserta didik mendengarkan guru melafalkan ungkapan-ungkapan tersebut (Guru dapat membacanya beberapa kali.)
 Peserta didik menirukan guru dalam melafalkan ungkapan terkait kata sifat orang
 Peserta didik mengamati teks yang berisi tentang kata sifat orang
Menanya (questioning)
 Guru memberi kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ungkapan sapaan yang sudah
diamatinya.
 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
 Peserta didik menanyakan kosa kata berkaitan dengan ungkapan sapaan terkait kata sifat orang
Mengasosiasi (associating)
 Peserta didik dengan dipandu guru, berdiskusi mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
ungkapan terkait kata sifat orang yang terdapat dalam dialog
 Peserta didik berlatih membaca dialog secara klasikal
 Peserta didik berlatih membaca dialog secara berkelompok
 Peserta didik berlatih membaca dialog dengan partnernya
Penutup
C, PENILAIAN
24
Somi , Januari 2022
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi struktur teks dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat binatang,
 Mengidentifikasi struktur teks dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat binatang.
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat binatang.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
 Peserta didik mengamati ungkapan terkait kata sifat binatang
 Peserta didik menirukan guru dalam melafalkan ungkapan terkait kata sifat binatang
 Peserta didik mengamati teks yang berisi tentang kata sifat orang
diamatinya.
 Peserta didik menanyakan kosa kata berkaitan dengan ungkapan sapaan terkait kata sifat binatang
ungkapan terkait kata sifat binatang yang terdapat dalam dialog

Penutup
C, PENILAIAN
25
Somi , Januari 2022
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi struktur teks dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat benda,
 Mengidentifikasi struktur teks dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat benda.
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat benda.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
 Peserta didik mengamati ungkapan terkait kata sifat benda
 Peserta didik menirukan guru dalam melafalkan ungkapan terkait kata sifat benda
 Peserta didik mengamati teks yang berisi tentang kata sifat benda
diamatinya.
 Peserta didik menanyakan kosa kata berkaitan dengan ungkapan sapaan terkait kata sifat benda
ungkapan terkait kata sifat benda yang terdapat dalam dialog
Penutup
C, PENILAIAN
26
Somi , Januari 2022
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifa binatang
 Menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat benda
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Mencoba (experimenting)
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi dalam:
 mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan ungkapan terkait sifat orang, binatang dan benda
 menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan terkait sifat orang, binatang dan benda (siswa mengguakan be dan
Noun phrase yang sesuai)
catatan:
guru memandu jalannya diskusi, dengan memberikan bimbingan dan arahan dalam setiap tahap kegiatan
experimenting
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
27
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menyajikan teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang
 Menyajikan teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat binatang
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menyajikan teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat benda
sesuai dengan konteks penggunaannya
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Mengkomunikasikan (networking)
 Masing-masing kelompok mengkonsultasikan hasil diskusi (menyusun dialog) dengan guru
 Peserta didik berlatih berdialog sesuai dengan hasil yang mereka susun
 Peserta didik mempresentasikan dialog yang telah mereka susun dengan partnernya
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
28
Tema : We love what we do
A, TUJUAN
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
 Bermain peran melakukan percakapan tentang pekerjaan dan tindakan terkait.
 Menyebutkan kembali pertanyaan dan pernyataan para tokoh tentang pekerjaan dan tindakan terkait.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Building Knowledge of the Field (BKOF)

1. Disediakan beberapa gambar orang, binatang dan benda, peserta didik dapat memilih gambar yang tepat
berdasarkan teks interaksi transaksional lisan yang diperdengarkan maksimal 3 kali dengan tepat.
2. Secara berpasangan, peserta didik dapat mengidentifikasi kata-kata kunci yang merupakan ciri umum teks
interaksi transaksional lisan berdasarkan teks lisan yang diperdengarkan melalui kegiatan memilih kata-kata yang
disediakan dengan tepat.
Modelling of the Text (MOT)

1. Dalam kelompok (4-5 orang), peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks interaksi transaksional lisan sangat
pendek dan sederhana, terkait terkait dengan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
2. Peserta didik mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru.
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
29

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menanyakan pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) lima orang sekelas.
 Bermain peran melakukan percakapan tentang kebiasaan melakukan kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Modelling of the Text (MOT)
1. Disajikan script beberapa teks interaksi transaksional lisan tentang binatang, peserta didik dapat menentukan
tokoh dan kata ganti yang dideskripsikan melalui kegiatan melengkapi kalimat secara berpasangan dengan tepat.
2. Dalam kelompok (4-5 orang), peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat terkait dengan tema melalui kegiatan
“whispering game”( permainan berbisik kata/kalimat)
3. Disajikan script beberapa teks interaksi transaksional lisan tentang binatang, peserta didik dapat menentukan
kata sifat dalam script tsb secara berpasangan melalui kegiatan melengkapi tabel dengan tepat
2. Disajikan script beberapa teks interaksi transaksional lisan tentang binatang, peserta didik dapat menemukan
ungkapan kebahasaan yang digunakan dalam script tsb dan menuliskanya pada tabel yang disediakan dengan
tepat secara berpasangan
3. Dalam kelompok (4-5orang),peserta didik dapat menyusun kata acak menjadi ungkapan atau kalimat yang
menggambarkan binatang dengan tepat melalui kegiatan “AAdC: Arrange Adhere Coloured Cards ”(tiap warna
merepresentasikan struktur kalimat/ungkapan, misal: Hijau = Subyek, Kuning = Tobe, Oranye = kata kerja, Biru =
Kata sifat, Ungu = kata benda )
Penutup
C, PENILAIAN
30
Somi , Januari 2022

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh tentang kebiasaan melakukan kegiatan
 Menanyakan kebiasaan lima orang teman dengan menanyakan empat pertanyaan dari percakapan di kegiatan 6
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Joint Construction of Text
1. Dalam kelompok (4-5 orang), peserta didik dapat menyusun ungkapan atau kalimat lisan yang menggambarkan
binatang berdasarkan gambar dan kata kunci yangdisediakan secara spontan melalui kegiatan berrmain kartu
bergamba
2. Secara berpasangan, peserta didik dapat menentukan persamaan dan perbedaan beberapa teks yang disediakan
melalui kegiatan melengkapi tabel.
3. Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
4. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
31
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menmempresentasikan kegiatan yang senyatanta menjadi kebiasaan dari lima orang temannya.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Joint Construction of Text

1. Dalam kelompok, peserta didik menyusun teks interaksi transaksional lisan secara berantai berdasarkan gambar
dan kata kunci yang disediakan (setiap kelompok memilih satu gambar dengan beberapa kata kunci sebagai
media untuk setiap anggota kelompok menyusun satu kalimat agar tersusun teks interaksi transaksional lisan
yang koheren)
2. Dalam kelompok, peserta didik dapat menampilkan teks interaksi transaksional lisan yang dihasilkan secara
berantai berdasarkan gambar dan kata kunci yang disediakan (setiap kelompok memilih satu gambar dengan
beberapa kata kunci sebagai media untuk setiap anggota kelompok menyusun satu kalimat agar tersusun teks
interaksi transaksional lisan yang koheren) di depan kelas dengan percaya diri.
3. Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
4. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
32

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
Tema : I’m proud of Indonesia
A, TUJUAN
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran siswa dapat:
 menentukan tujuan dari beberapa teks pendek dan sederhana tentang benda
 menentukan fokus yang dibicarakan dalam masing-masing deskripsi
 menentukan pembaca yang akan tertarik membaca masing-masing deskripsi
 Menyebutkan manfaat yang dapat dipetik dari masing-masing deskripsi.
 Menuliskan kembali teks dengan tulisan tangan yang rapih dan benar
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, bekerja sama dengan teman dan memanfaatkan
bimbingan guru:
1. Peserta didik menyimak secara interaktif guru membacakan (sedikitnya 3 kali) teks deskripsi sederhana tentang
buku catatan Edo (Edo’s notebook) .
2. Peserta didik membaca teks deskripsi sederhana tentang buku catatan Edo dengan keras, jelas dan benar.
3. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mendeskripsikan tentang Rumah Lina atau benda lain yang ada
disekitar.
4. Mempresentasikan hasil tulisan di depan kelas.
5. Peserta didik memberi masukan terhadap hasil tulisan kelompok lain.
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
Penutup
C, PENILAIAN
33
Somi , Januari 2022
Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menentukan makna kata dan ungkapan tertentu (Verba, nomina, adjective, adverbia, frasa)
 Menggunakan tata bahasa (Kalimat, klausa, verba, nomina, konjungsi, dll)
 Mengucapkan kalimat dengan ucapan, tekanan kata dan intonasi yang benar,
 Menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
bimbingan guru:
1. Dalam kelompok, siswa saling membacakan masing-masing teks yang telah ditulis pada pertemuan yang lalu
secara lisan dengan memperhatikan kebermaknaan, intonasi, ucapan dan tekanan kata.
2. Bertanya jawab secara rinci tentang fungsi sosial (tujuan, topik pembaca sasaran dan manfaat) teks-teks yang telah
dibaca tersebut untuk diisikan ke dalam tabel.
Names of Object States

4. Memberi masukan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup
C, PENILAIAN
34
Somi , Januari 2022

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks deskriptif
lisan.
 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks deskriptif tulis.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
bimbingan guru:
1. Peserta didik menyimak secara interaktif guru membacakan (sedikitnya 3) teks sederhana tentang Simon.
2. Bertanya jawab tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari masing-masing teks secara umum.
3. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk membaca teks deskriptif tentang Simon dengan keras, jelas dan benar.
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
35
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 Mendeskripsikan secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang,
 Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan deskripsi orang.
Pendahuluan
Kegiatan Inti
bimbingan guru:
1. Dalam kelompok, siswa membacakan masing-masing teks yang telah ditulis pada pertemuan yang lalu secara lisan
dengan memperhatikan kebermaknaan, intonasi, ucapan dan tekanan kata.
2. Mengolah informasi yang terdapat dalam teks deskriptif yang telah dibaca dan menuliskan ke dalam tabel yang
disediakan.
3. Menggunakan artikel a dan the untuk menyebutkan pekerjaan, profesi dll
4. Menggunakan be dan have dalam simple present tense untuk menyebutkan kebiasaan/ pekerjaan/kegiatan rutin,
dsb.
Text 1 Text 2 Text 3
Names Simon Sofia Mrs Herlin
Characteristics
Habits
Jobs/Works
Others

6. Memberi masukan terhadap hasil presentasi kelompok lain.
Penutup
C, PENILAIAN
36
Somi , Januari 2022

Mengetahui,

NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 mendeskripsikan Indenesia yang meliputi (the location, the size, the archipelago, the population, the islands, the
waters, the mountains and volcanoes and the climate)
Pendahuluan
Kegiatan Inti
bimbingan guru:
1. Peserta didik menyimak gambar peta Indonesia pada Buku Siswa hal 166
2. Peserta didik mendeskripsikan secara tertulis tentang lokasi, ukuran, kepulauan, kepadatan penduduk, pulau-pulau,
lautan, gunung dan iklim berdasarkan tabel yang tersedia.
3. Mendeskripsikan secara lisan berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok
4. Saling membaca dan memberi komentar dan masukan untuk perbaikan tulisan masing-masing.
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
37
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
A, TUJUAN
 mendeskripsikan Indenesia yang meliputi (the location, the size, the archipelago, the population, the islands, the
waters, the mountains and volcanoes and the climate)
Pendahuluan
Kegiatan Inti
bimbingan guru:
1. Peserta didik menyimak gambar peta Indonesia pada Buku Siswa hal 166
2. Peserta didik mendeskripsikan secara tertulis tentang lokasi, ukuran, kepulauan, kepadatan penduduk, pulau-pulau,
lautan, gunung dan iklim berdasarkan tabel yang tersedia.
3. Mendeskripsikan secara lisan berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok
4. Saling membaca dan memberi komentar dan masukan untuk perbaikan tulisan masing-masing.
Penutup
C, PENILAIAN
Somi , Januari 2022

Mengetahui,
38
NIP. 19660822 200502 2 002 NIP. 19880317 201503 2 001
39

RPP Bing 7 Rev 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bing 7 Rev 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Creativity wawancara teman sekelas yang telah dilakukan.

 Creativity 6. Peserta didik mempresentasikan cara mengeja namanya di depan kelas.

Somi , Juli 2021

Somi , Juli 2021

Somi , Juli 2021

Somi , Juli 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Somi , Juli 2021

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

 HOTS dan hari dengan lafal dan ejaan yang berterima

 Collecting data 2. Melakukan roleplay dari dialog yang dibacakan tadi

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

 Creativity 5. menyimpulkan hasil pembelajaran

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

 Critical thinking 4. membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

 HOTS memanfaatkan bimbingan guru:

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Somi , Juli 2021

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Somi , Januari 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Somi , Januari 2022

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

Building Knowledge of the Field (BKOF)

Modelling of the Text (MOT)

Somi , Januari 2022

REMILIA GULO, S.Pd MARTALINA TELAUMBANUA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)