Bab 2
Bab 2
INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
NAMA GURU : I NENGAH ADI WIRYASTANA, S.Pd.
NIP : 199504102022211001
NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 4 BANGLI
ALOKASI WAKTU : 20 (1 JP = 40 menit)
MATA PELAJARAN : IPA
FASE / KELAS :D/7
MATERI : ZAT DAN PERUBAHANNYA
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia
serta memisahkan campuran sederhana.
B. KEGIATAN INTI
1. PROFIL PELAJAR PANCASILA
a. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
b. berkebinekaan global
c. bergotong-royong
d. Mandiri
e. bernalar kritis, dan
f. kreatif.
2. ELEMEN
Melalui berbagai kegiatan dalam topik mengenai Zat dan Perubahannya ini,
pelajar bukan saja memiliki pemahaman konsep Sains mengenai zat dansifatnya
saja, namun juga mereka mengembangkan kemampuan bernalar kritis, yang
dicapai melalui pengalaman belajar secara inkuiri Melalui pendekatan induktif, pelajar memperoleh kesempatan untuk
melakukan observasi, melakukan percobaan yang ia rancang dan membangun konsep berdasarkan pengetahuan yang
dimilikinya mengenai zat dan perubahannya.
Enam keterampilan proses (inkuiri) yang akan dilatih pada bab ini adalah keterampilan mengamati, memprediksi
melalui perumusan hipotesis, merencanakan dan melakukan percobaan, memproses, menyajikan dan menganalisis
data, mengevaluasi percobaan serta menomunikasikan hasil eksperimen melalui penulisan laporan percobaan, yang
juga dipresentasikan
melalui media sosial dengan memanfaatkan teknologi komunikasi.
3.RINCIAN MATERI
a. Apakah zat itu?
b. Mengapa zat memiliki sifat yang berbeda-beda?
c. Bagaimana perubahan bentuk dapat terjadi pada zat?
d. Apakah yang membedakan perubahan isika dan kimia?
e. Bagaimana pengaruh massa jenis benda terhadap peristiwa mengapung,
melayang atau tenggelam dalam suatu cairan?
f. Bagaimana merancang percobaan untuk menyelidiki suatu faktor yang
memengaruhi perubahan wujud zat, dalam hal ini waktu melelehnya es?
g. Apa teori mengenai perubahan zat yang sesuai untuk menganalisis hasil
percobaan yang telah dirancang sendiri?
h. Bagaimana menyimpulkan dan mengevaluasi hasil percobaan mengenai
faktor yang memengaruhi waktu melelehnya es?
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair dan gas.
Mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat cair dan gas dalam keseharian.
Membuat model partikel zat padat, cair dan gas
Menerapkan konsep pergerakan partikel dalam menjelaskan fenomena
yang terjadi di sekitar pelajar
Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel.
Menginterpretasi wujud zat pada suhu yang bervariasi berdasarkan
data titik didih dan titik leleh.
Menganalisis data titik didih dan titik leleh.
Membedakan perubahan isika dan kimia.
Mendeskripsikan siklus air dalam kaitannya dengan perubahan wujud
zat.
Menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.
Mengidentiikansi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia.
Menentukan massa jenis suatu benda padat.
Mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada
peristiwa mengapung, tenggelam.
Membandingkan kerapatan zat cair berdasarkan percobaan
atau gambar lapisan cairan-cairan yang dicampur.
Merancang percobaan untuk menyelidiki faktor yang mempengaruhi
waktu melelehnya es.
Mengumpulkan data dalam percobaan.
Menulis laporan percobaan (tugas di rumah).
5. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa yang kalian ketahui tentang zat ?
6. KESIAPAN MATERI, ASESMEN, PERSIAPAN BELAJAR
Pengayaan untuk siswa
Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen individu atau kelompok
Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Individu / kelompok
Menyiapkan materi bahan ajar
Meyiapkan lembar kerja siswa
Menentukan metode pembelajaran
Asessmen pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan
dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)
Asessmen pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan
dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi Guru)
Asessmen pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan
dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi Guru)
Asessmen pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan
dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi Guru)