PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

KELAS : VII

1. Minat

Minat Membaca Menggambar/ Melukis Keseniaan

Nama murid Aiyub Vera Sri wahyuni

Sukma Ida mutia mursalin
efvoni safrida

Proses Peserta didik menyebutkan Peserta didik Peserta didik

tentang bilangan bulat
negatif dan positif dalam
bentuk tulisan/ artikel
menyajikan menyajikan
penyelesaian tentang penyelesaian tentang
bilangan bulat positif bilangan bulat positif
dan negatif dalam dan negatif dalam
bentuk bentuk
Garis bilangan atau Menggambar/ ppt
lainnya

2. Profil Belajar Murid

Profil Belajar
Visual Auditori Kinestetik
Murid
Nama Murid Vera Sukma Sri wahyuni
Efvoni Aiyub safrida
Ida mutia mursalin
 Diferensiasi Guru menyajikan gambar
Konten tentang bilangan bulat
positif dan negatif dalam
bentuk ppt
Diferensiasi Peserta didik menggali
Proses informasi dan pemahaman informasi tentang materi
materi bilangan bulat positif melaui media PPT/ Video
dan negatif melalui media
visual dengan menggunakan
gambar .
3. Kesiapan Belajar
Dapat menentukan
penyelesaian materi
Kesiapan Belajar
tentang perbandingan
bilangan positif dan
negatif dengan cepat
dan tepat
Nama Murid Aiyub
Sukma
vera
Proses Belajar menuliskan tentang
bilangan positif dan negatif
Hasil pemetaan ini di gunakan sebagai dasar untuk merancang rencana pelaksanaan pembelajaran ( modul ajar
berdiferensiasi pada materi bilangan)
Guru menyiapkan video Guru menyiapkan
tentang materi poster dan video
berhubungan dengan tentang materi
bilangan bulat positif dan berhubungan dengan
negatif dalam kehidupan bilangan bulat positif
sehari - hari . dan negatif dalam
kehidupan sehari –
hari. poster di tempel
pada sudut – sudut
ruangan dan video di
putar dengan
menggunakan LCD
Proyektor.
Peserta didik menggali Peserta didik menggali
informasi dengan
melakukan
penyelesaian
perbandingan bilangan
bulat positif dan
negatif dengan
menggunakan garis
bilangan.
Perlu bimbingan
Dapat menentukan khusus dalam
penyelesaian materi menentukan
tentang perbandingan penyelesaian materi
bilangan bulat positif tentang bilangan
dan negatif dengan bulat positif dan
cepat dan tepat ( harus negatif
melihat buku/ catatan) dengan cepat dan
tepat
Efvoni Mursalin
safrida Sri wahyuni
Ida mutia
Perlu bimbingan Perlu bimbingan
penyelesaian tentang khusus dan intens
bilangan bulat positif dalam penyelesaian
dan negatif tentang bilangan bulat
positif dan negatif.
 MODUL AJAR PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
IDENTITAS
Nama Penyusun : Matematika Kelompok 1
Satuan Pendidikan : SMPN PIDIE JAYA
Kelas / Fase : VII / D
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 JP ( 40 x 2)
Tahun Ajaran : 2023/ 2024
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkatdan bilangan berpangkat tak sebenarnya,
bilangan dengan menggunakan notasi ilmiahMereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil
operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi).
Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
●Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
●bergotong-royong,
●kreatif
●mandiri.

SUMBER BELAJAR
Buku Paket, Modul, Canva, You tube, LKPD dan Lainnya

TARGET PESERTA DIDIK

Pesrta didik Reguler

MODEL PEMBELAJARAN
Luring melalui model pembelajaran dengan menggunakan Problem based learning terintegrasi
pembelajaran berdiferensisasi.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan, diskusi kelompok, diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran menggunakan model Problem based learning dan memiliki rasa ingin tahu untuk dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan membandingkan pada bilangan bulat positif dan negatif dengan
benar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Uraian Kegiatan
Kegiatan Guru
Pendahuluan 1. Guru membuka Pembelajaran
dengan salam dan mengajak peserta
didik untuk berdo’a bersama.
2. Guru menanyakan kabar, memeriksa
kehadiran serta memperhatikan
kesiapan peserta didik sebagai sifat
kedisiplinan, dan mengkondisikan
suasana kelas yang menyenangkan
melalui ice breaking.
3. Guru memotivasi peserta didik
untuk terlibat secara aktif
dalam pembelajaran.
4. Guru memberikan pertanyaan
pemantik tentang materi
pembelajaran sebelumnya dengan
materi yang akan di pelajari .Usaha
guru diharapkan akan mendapat
umpan balik yang positif dari peserta
didik
5. Guru menyampaikan informasi
tentang tujuan, manfaat dan langkah
pembelajaran serta metode yang
akan digunakan selama
pembelajaran
Waktu
Kegiatan Peserta didik
1. Peserta didik menjawab salam dari 15 Menit
guru dan Salah seorang peserta
didik memimpin doa.( Kesadaran
diri )
2. Peserta didik menyampaikan
kabarnya dan mempersiapkan diri
untuk pembelajaran. dan melakukan
ice breaking .(Manajemen diri )
3. Peserta didik mendengar motivasi
dari guru. .( Kesadaran diri )
4. Peserta didik menjawab pertanyaan
pemantik yang diberikan guru.
5. Peserta didik mendengarkan
informasi yang disampaikan guru
dari guru. .( Kesadaran diri )
Kegiatan Inti Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah
6. Guru menayangkan video mengenai 6. Peserta didik mengamati masalah 15 Menit
permasalahan bilangan bulat positif melalui layar pada media canva
dan negatif dengan aplikasi canva. pembelajaran. .( Kesadaran diri )

7. Guru meminta peserta didik untuk 7. Beberapa peserta didik

menyampaikan informasi apa yang
mereka dapat setelah melihat
tanyangan video dan bagaimana
solusi sesuai dengan pengalaman
belajar mereka sebelumnya.
memberikan informasi apa yang
mereka dapat setelah melihat
tayangan video dan bagaimana
solusinya sesuai dengan
pengalaman belajar mereka Diferensiasi
sebelumnya. .( Kesadaran diri ) Proses

8. Guru menyampaikan rencana

kegiatan bahwa peserta didik akan 8. Peserta didik mendengarkan
belajar secara arahan
berkelompok untuk kegiatan pembelajaran yang akan
menyelesaikan masalah dengan dilakukan.
mengerjakan lembar kerja peserta
didik ( LKPD) Religius, Kedisiplinan,
Tanggungjawab
 Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
9. Guru membagi kelompok peserta 9. Peserta didik dikelompokkan 10 Menit
didik. menjadi kelompok-kelompok
kecil yang heterogen
10. Guru memberikan LKPD dan bahan 10. Setiap kelompok peserta didik Diferensiasi
ajar kepada masing-masing menerima masalah yang tertulis Proses dan
kelompok. pada lembar kerja peserta didik Konten
(LKPD) dan bahan ajar.
11. Guru mengarahkan peserta didik 11. Peserta didik mulai melakukan
berdiskusi kelompok diskusi
kelompok.( Kesadaran Sosial dan
Keterampilan Berelasi )
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
12.Guru berkeliling membimbing peserta 12.Peserta didik berdiskusi 10 Menit
didik dalam pengerjaan LKPD dari menganalisis dan menyelesaikan
setiap kelompok masalah yang diberikan pada lembar Diferensiasi
kerja peserta didik LKPD. Proses dan
(Collaboration) (bertanya tentang Konten
langkah pada LKPD yang kurang
dimengerti). .( Kesadaran Sosial dan
Keterampilan Berelasi)
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
13. Guru meminta beberapa peserta didik 13. Beberapa Peserta didik 10 Menit
mewakili kelompoknya menyajikan/mengkomunikasikan
mempresentasikan hasil kerja hasil pengerjaannya pemecahan Diferensiasi
kelompoknya yaitu permasalahan masalah kontekstual yang Produk
kontekstual yang berkaitan dengan berkaitan dengan penjumlahan
membandingkan pada bilangan bulat pada bilangan bulat positif dan
positif dan negatif. negatif. sesuai tingkat
pemahamannya. (communication)
.( Kesadaran Sosial , Keterampilan
Berelasi dan mengambilan
keputusan bertanggung jawab)

Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahanmasalah

14. Guru mengarahkan peserta didik 14. Peserta didik menganalisis 10 Menit
untuk menganalisis dan dan mengevaluasi hasil
mengevaluasi hasil presentasi presentasi kelompok lain.
kelompok lain. (critical thinking) Diferensiasi
Produk
15. Peserta didik mendengarkan
15. Guru memberi penguatan dengan penguatan yang disampaikan guru.
meluruskan pendapat peserta didik
dalam presentasi .( Kesadaran diri dan keterampilan
berelasi )
Penutup 16. Guru mengajak Peserta Didik 16. Peserta didik menjawab pertanyaan 10 Menit
merefleksi pembelajaran yang telah refleksi yang diberikan guru.
diikuti, diharapkan Murid akan 17. Peserta didik membuat rangkuman
memberikan umpan balikyang positif pelajaran yang telah dilakukan
terhadap pertanyaan Refleksi ini. ( Kesadaran diri , manajemen diri
Pertanyaan Kunci : dan mengambilan keputusan
a. Apakah kamu suka dengan bertanggung jawab )
kegiatan pembelajaran ini?
b. Hal menarik apa yang 18. Peserta didik mendengarkan
didapat dari pembelajaran motivasi untuk terus belajar dari
guru
hari ini, mulai dari materi
sampai dengan cara
19. Peserta didik mendengarkan
belajarnya sehingga arahan dari guru.
menjawab ketidaktahuan 20. Salah seorang peserta didik
hingga dapat membantu memimpin doa menutup pelajaran.
kalian dalam membuat 21. Peserta didik menjawab salam.
produk?Mengapa ? ( Kesadaran diri , manajemen diri
c. Menurutmu, Kesulitan dan pengelolaan diri)
apa yang kamu temui
dalam pembelajaran hari
ini?
d. Sampaikan materi yang
sebelumnya belum diketahui
dan sekarangsudah diketahui
!
e. Keseruan apa yang didapat
dari pembelajaran hari ini
sehingga menjadi
penyemangat pembelajaran
matematika di pertemuan
berikutnya?
17. Guru meminta peserta didik
membuat rangkuman dari
pembelajaran yang telah dilakukan
18. Guru memberikan semangat dan
motivasi untuk tetap belajar
setelah pulang sekolah
19. Guru menyampaikan kegiatan
untuk pertemuan berikutnya.
20. Guru mengajak peserta didik berdoa.
21. Guru mengucapkan salam.
Penilaian:
Penilaian yang dilakukan pada adalah
assessment for learning yang merupakan Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung yaitu melakukan
Assessment of learning - Penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai.
Berfungsi sebagai penilaian sumatif

Alat PenilaianTes
Penilaian pengetahuan : Tes tertulis (terlampir)

Non Tes :
Penilaian sikap : Pengamatan (terlampir)
Penilaian keterampilan : Unjuk kerja (terlampir)

Pidie Jaya, 2023

Guru Matematika
Mengetahui,
Kepala Sekolah

(.......................................) (.......................................)
NIP. ................................. Nip...............................................
LAMPIRAN
Bahan Media Pembelajaran berupa gambar dan video https://d.docs.live.net/94874729ac98d64b/Documents/Pelatihan
%20Kreativitas/PPT%20MTK%207%20BAB%201.pptx

- Materi untuk profil belajar visual menggunakan Buku Paket Siswa

- Materi untuk profil belajar visual dan auditori menggunakan PPT/ Video (teks,
gambar dan suara)
- Materi untuk profil kinestetik menggunakan PPT/ video yang sama
Semua materi (pdf, ppt, dan video download dari youtube terangkum dalam
google drive ), dan murid diberi kebebasan untuk mengakses dan memperoleh
materi sesuai dengan profil belajar mereka.
B. LEMBAR PENILAIAN

1. LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI (PENGAMATAN)Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belumkonsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belumkonsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secaraterus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masihbelum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masihbelum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terusmenerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yangberbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalahyang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2
Lampiran. Lembar Penilaian Sikap (Jurnal Perkembangan Sikap)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari / Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

Lampiran . Lembar Penilaian Sikap (Penilaian Diri)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√)
pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
4 Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
(mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
5 Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
6 Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
7 Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
8 Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
9 Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
 kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan
terima kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
10 Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di
depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
Lampiran . Lembar Penilaian Sikap (Penilaian Antar Teman)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Penilaian Antar Teman
Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√)
pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Antar Teman dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
4. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
5. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
6. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
1 Teman saya, berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
2 Teman saya, menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
yang saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Teman saya, jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui kesalahan yang diperbuat, mengakui
kekurangan yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
4 Teman saya, hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib
sekolah (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
5 Teman saya, melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan
menepati janji
6 Teman saya, membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu dan keran air
jika tidak digunakan, tidak mengganggu/merugikan
orang lain
7 Teman saya, menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapat saya, menerima kekurangan orang
 lain,
memaafkan kesalahan orang lain, menerima
perbedaan dengan orang lain.
8 Teman saya, terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan kelas/sekolah, kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama, dan membantu
orang lain tanpa mengharap imbalan
9 Teman saya, menghormati orang yang lebih tua, tidak
berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
10 Teman saya, berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu,
berani berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi
di depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
Lampiran. Lembar Penilaian Pengetahuan 1 (Skenario 1)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal
Lampiran. Lembar Penilaian Pengetahuan 1 (Skenario 1)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2.Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3.Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal
1. Manakah yang lebih besar dari -14?
a. -13
b. -15
c. -16
d. -17
2. Manakah yang lebih kecil dari -45?
a. -30
b. -36
c. -40
d. -50
3. Isilah titik-titik tersebut dengan simbol yang tepat 6.010 … 5.010
a. >
b. =
c. <
d. +

4. Tulislah secara lebih singkat, 2.583 sama dengan 2.583

a. 2.583 > 2.583
b. 2.583 + 2.583
c. 2.583 = 2.583
d. 2.583 < 2.583

5. Bilangan manakah yang lebih kecil antara 6.675 dan 7.665?

a. 7.665
b. 7.566
c. 6.775
d. 6.675
PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

Soal/ Kunci Jawaban skor

1. Manakah yang lebih besar dari -14? 20
a. -13
b. -15
c. -16
d. -17
Kunci jawaban :
Semakin mendekati angka 0, maka nilainya semakin besar yaitu A. -13
2. Manakah yang lebih kecil dari -45? 20
a. -30
b. -36
c. -40
d. -50
Kunci jawaban :
Semakin ke arah kiri dari angka yang ditentukan, maka semakin kecil nilainya
yaitu D. -50
3. Isilah titik-titik tersebut dengan simbol yang tepat 6.010 … 5.010 20
a. >
b. =
c. <
d. +
Kunci Jawaban : A. >
Bilangan ribuan 6.000 lebih besar dari 5.000
Maka 6.010 > 5.010
4. Tulislah secara lebih singkat, 2.583 sama dengan 2.583 20
a. 2.583 > 2.583
b. 2.583 + 2.583
c. 2.583 = 2.583
d. 2.583 < 2.583
Kunci jawaban : C. 2.583 = 2.583
2.583 = 2.583
5. Bilangan manakah yang lebih kecil antara 6.675 dan 7.665? 20
a. 7.665
b. 7.566
c. 6.775
d. 6.675
Kunci jawaban : C. 6.775
Bilangan ribuan 6.000 lebih kecil dari 7.000
Maka bilangan yang lebih kecil ialah 6.675
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 100

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
1. PENILAIAN KETERAMPILAN

 Penilaian Diskusi
Instrumen Penilaian
Diskusi

Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

Penguasaan materi diskusi
Kemampuan menjawab pertanyaan
Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan masalah
kontesktual yang berkaitan dengan
bilangan pecahan

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

A. Penilaian Keterampilan
Indikator terampil menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan pecahan
 Tidak terampil jika sama sekali tidak mengikuti langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah
kontekstual.
 Kurang terampil jika sama sekali tidak mengikuti langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah
kontekstual.
 Terampil jika sudah dapat mengikuti langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah kontekstual
 Sangat terampil jika sudah dapat mengikuti langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah kontekstual

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Keterampilan
Menyelesaikan masalah
Jumlah

Nilai

No Nama Peserta didik berkaitan dengan

persamaan kuadrat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
at6
 Keterampilan
Menyelesaikan masalah

Jumlah

Nilai
No Nama Peserta didik berkaitan dengan
persamaan kuadrat
1 2 3 4
7
8
9
10
11
12
13

Keterangan :
Skor 4: Sangat Terampil
Skor 3: Terampil
Skor 2: kurang Terampil
Skor 1: tidak Terampil