RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 23 Medan

Matapelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Keliling dan luas jajar genjang dan trapesium
Alokasi Waktu : 2x40 menit

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya
B. Kompetensi Dasar : 6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat dan segitiga
serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
C. Indikator : 6.3. Menentukan keliling dan luas dari jajar genjang dan
trapesium
D. Tujuan Pembelajaran : 6.2.1 Siswa mampu menentukan keliling dan luas dari jajar
genjang dan trapesium
E. Materi Pembelajaran :
Jajar Genjang
Jajar genjang adalah segi empat yang sisinya sepasang-sepasang sama panjang dan
sejajar serta sudut-sudut yang berhadapan sama besar
 Trapesium

Trapesium adalah segi empat yang mempunyai sepasang sisi yang tepat berhadapan dan
sejajar.

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajara

a. Model : Problem based Learning (PBL)
b. Pendekatan : Scientific
c. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Media : LKS
b. Sumber belajar : Buku matematika kelas VII SMP

H. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN
TAHAPAN FASE WAKTU
Guru Siswa
Fase 1 memberi salam dan - Membalas salam dan 5 menit
berdoa berdoa
Orientasi
Menjelaskan tujuan - Mendengarkan
peserta
Kegiatan pembelajaran, penjelasan guru tentang
didik
Awal menjelaskan logistik tujuan pembelajaran
kepada
masalah yg dibutuhkan dan logistik yang
Memotivasi peserta dibutuhkan
- Mendengarkan
 didik untuk terlibat motivasi dari guru dan
aktif dalam memotivasi diri sendiri.
pembelajaran - Mendengarkan guru
Memperkenalkan
masalah yang
berkaitan dengan
keliling dan luas
bangun jajar genjang
dan trapesium serta
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah
Fase 2 Membagi kelompok - Siswa duduk 5 menit
belajar siswa berdasarkan kelompok
Mengorga
nisasikan Membantu peserta
didik mengamati - mengamati masalah
peserta
masalah yang yang berhubungan
didik
berhubungan dengan dengan keliling dan
keliling dan luas luas bangun jajar
bangun jajar genjang genjang dan trapesium
dan trapesium serta serta menggunakannya
menggunakannya dalam pemecahan
dalam pemecahan masalah (observing)
masalah
Membantu peserta
didik - mengorganisasikan
mengorganisasikan tugas belajar yang
tugas belajar yang berhubungan dengan
berhubungan dengan Menghitung keliling
Menghitung keliling dan luas bangun jajar
dan luas bangun jajar genjang dan trapesium
genjang dan serta menggunakannya
trapesium serta dalam pemecahan
menggunakannya masalah
dalam pemecahan
masalah
Fase 3 Mendorong peserta - mengumpulkan 25 menit
didik untuk informasi yang sesuai
Membimb
mengumpulkan dengan cara
ing
informasi yang sesuai menghitung keliling
penyelidik
Kegiatan dengan cara dan luas bangun jajar
an
Inti menghitung keliling genjang dan trapesium
individu
dan luas bangun jajar serta menggunakannya
dan
genjang dan dalam pemecahan
kelompok
trapesium serta masalah (questioning)
menggunakannya
 dalam pemecahan
masalah - memahami/menalar
Membantu peserta informasi yang
didik memahami diperoleh (Associating)
informasi yang di
peroleh - melaksanakan
Mendorong peserta eksperimen untuk
didik melaksanakan Menghitung keliling
eksperimen untuk dan luas bangun jajar
menghitung keliling genjang dan trapesium
dan luas bangun jajar serta menggunakannya
genjang dan dalam pemecahan
trapesium serta masalah
menggunakannya (Experimenting)
dalam pemecahan
masalah
Fase 4 meminta salah satu - menyajikan/mempresen 20 menit
kelompok tasikan hasil karya
Mengemb
menyajikan/mempresen kelompoknya
angkan
dan tasikan hasil karya
menyajika kelompoknya.
n hasil Meminta kelompok lain - mengemukakan
sebagai penyangga dan pendapat atau bertanya.
karya
agar mempersiapkan (Networking)
pertanyaan

Fase 5 Guru membantu siswa - Melakukan refleksi 15 menit

untuk melakukan atau evaluasi terhadap
Menganali
refleksi atau evaluasi karya yang
sa dan
terhadap karya yang dipresentasikan
mengeval
uasi dipresentasikan
proses Guru memberikan
informasi dan - Mendengarkan
pemecaha
klarifikasi terhadap informasi dan
n masalah
pertanyaan dan jawaban klarifikasi guru
siswa
Memberikan penilaian
terhadap hasil karya
siswa menggunakan
rubrik penilaian
Meminta peserta didik - menyimpulkan hasil 10 e
menyimpulkan hasil pembelajaran n
Penutup pembelajaran i
Menutup pembelajaran - berdiri dan memberi t
salam
I. Penilaian
a. Afektif
Teknik Penilaian : observasi
Bentuk Instrumen: pedoman observasi
Terlampir

b. Kognitif
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen: Uraian
Terlampir

c. Psikomotorik
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen: Pedoman Observasi
Terlampir

Mengetahui, Medan, April 2016

Kepala SMP N 23 Medan` Guru Mata Pelajaran

( ) Adi Yakim Karo-Karo, S.Pd

NIP. NIP.
Soal

1. Pak hasan ingin membuat 2 buah meja dari kayu yang permukaannya berbentuk trapesium sama
kaki. Jika ukuran permukaan meja yang pak hasan buat adalah sisi A = 2 m, sisi B = 1 m , sisi C = 0,4
m dan sisi D = 1 m tentukanlah minimal berapa lembar papan dengan ukuran 0,2 m x 4 m yang
dibutuhkan pak hasan?

2. Pak Ridwan ingin memagari pekarangan rumahnya yang berbentuk trapesium sama kaki dengan
ukuran setiap sisinya secara berurut adalah 20 m, 10 m, 4 m dan 10 m. Pak Ridwan memagari
perkarangannya tersebut dengan menggunakan kawat harmonika seperti pada gambar 1.
Tentukanlah berapa minimal gulungan kawat harmonika yang harus dibeli pak Ridwan jika ia ingin
membuat pagar dengan tinggi 1 m?. (1 gulung kawat harmonika berukuran 0,5 m x 10 m).

Gambar 1
3. Pak Roni adalah seorang tukang bangunan. Ia membangun rumah sederhana dengan jendela
berbentuk jajargenjang dengan panjang 80 cm dan tinggi 60 cm. jendela tersebut akan dibuat dari
papan. Jika ukuran 1 lembar papan 20 cm x 4m. berapa lembar papan yang harus dibeli pak Roni
untuk membuat 4 buah jendela?

4. Wirsan berjalan mengelilingi taman berbentuk jajargenjang dengan luas taman 1600 m2. Jika
panjang salah satu sisi miring taman tersebut 10 meter dan lebarnya 8 m, tentukanlah panjang
lintasan yang dijalani wirsan satu putaran penuh.
 Penilaian Ranah Psikomotorik

Indikator kinerja selama proses pembelajaran :

Baik : jika menunjukkan adanya usaha yang maksimal dalam mempelajari dan
membahas
materi ketika diskusi kelompok, presentasi, dan mengerjakan latihan.
Cukup BAIK: jika menunjukkan usaha yang belum terlalu maksimal dalam mempelajari dan
membahas materi ketika diskusi kelompok, presentasi, dan mengerjakan latihan
Kurang baik: jika menunjukkan usaha yang kurang maksimal dalam mempelajari dan
membahas
materi ketika diskusi kelompok, presentasi, dan mengerjakan latihan.

Perencanaan Kemampuan
Melaksanakan
pemecahan Menyajikan Hasil diskusi
rencana
masalah hasil Total
No Nama Siswa Keterangan
Nilai
B C K B C K B C K B C K

(3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2) (1)

dst.

Pedoman Penilaian

Skor Keterangan
8 12 Baik
47 Cukup
3 Kurang
Lembar Penilaian Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
3 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Memakai
Mengumpulkan Tertib dalam
Masuk kelas tepat seragam
tugas tepat mengikuti
waktu sesuai tata Total
No Nama Siswa waktu pembelajaran Keterangan
tertib Nilai

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

dst.
Lembar Penilaian Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap 9ubric peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut:

3 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Menerima Mengembalik Meminta

Melaksanakan resiko dari an barang maaf atas
tugas individu tindakan yang yang dipinjam kesalahan Total
No Nama Siswa dengan baik Keterangan
dilakukan yang Nilai
dilakukan
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

dst.
Lembar Penilaian Sikap Gotong Royong

Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap 10ubric peserta didik dalam gotong royong.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut:

3 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Suka Kesediaan Rela

Aktif dalam kerja menolong melakukan berkorban
kelompok Total
No Nama Siswa teman/orang tugas sesuai untuk orang Keterangan
Nilai
lain kesepakatan lain
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

dst.