RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Aek Kuasan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 2 Jam Pelajaran )
A. Kompetensi Inti SMP Kelas VII
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humani ora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai dengan kaidah ke ilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Menyelesaikan Memahami konsep himpunan bagian
2. Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang ( difference ), dan komplemen pada himpunan.
C. Materi Pembelajaran Pertemuan ke-8 Himpunan :
 Contoh kumpulan yang termasuk himpunan
 Contoh kumpulan yang tidak termasuk himpunan (bukan contoh himpunan)

 Menyajikan himpunan
A. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke – 8 himpunan ( 2 x 40 menit )

Metode : Bertukar pasangan

Strategi : Penemuan Terbimbing, Pembelajaran Berkelompok
Aktivitas Pembelajaran
No Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1 Motivasi  Guru memberikan salam.  Peserta didik 5 menit
dan  Guru membimbing peserta menjawab salam.
Apersesi didik berdoa.  Peserta didik berdoa
 Guru mengecek kehadiran bersama dipimpin
peserta didik. oleh ketua kelas.
 Guru mengkondisikan  Peserta didik
peserta didik untuk siap menyampaikan
menerima pelajaran. kehadiran.
 Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik siap
pembelajaran. menerima pelajaran
 Guru memberikan motivasi mengenai
kepada peserta didik untuk pembagian bilangan.
bersungguh-sungguh dalam  Peserta didik
belajar himpunan karena menyimak tujuan
dengan mempelajari pembelajaran.
himpunan kita dipermudah  Peserta didik
dalam mengelompokkan memahami manfaat
objek yang sama misalnya mempelajari
dalam mendata menu yang himpunan untuk
dipesan oleh anggota kehidupan nyata.
Keluarga
2 Pasyarat Guru memberikan apersepsi  Peserta didik 5 menit
Pengetahu “Ketika pergi ke pasar, akan memperhatikan,
an dijumpai berbagai dagangan yang mengamati dan
dijual dengan jenis yang sama memahami
dikelompokkan di tempat yang penjelasan guru.
sama. Misalnya ada kelompok
pedagang sayur- sayuran, ada
kelompok pedagang buah-buahan,
ada kelompok pedagang ikan, ada
kelompok pedagang bumbu dan
kelompok lainnya. Jika ingin
membeli kacang panjang, buncis,
bayam, dan kecambah, pergilah ke
daerahkelompok pedagang sayur-
sayuran. Jika ingin membeli nanas,
jeruk, apel, dan mangga, pergilah
ke daerah kelompok pedagang
buah-buahan. Jika ingin membeli
tongkol, gurami, lele, dan mujair,
pergilah ke daerah kelompok
pedagang jenis jenis dagangan yang
dijual oleh kelompok pedagang
ikan. Jika ingin membeli bawang
merah, garam, kemiri, dan bawang
 putih, pergilah ke daerah pedagang
bumbu dapur. Jika dicermati
kelompok-kelompok tersebut
merupakan contohdari himpunan
dalam kehidupan sehari-hari”
Kegiatan Inti
1 Mengamati  Guru meminta peserta didik  Peserta didik duduk 10
untuk berkelompok untuk berkelompok. menit
melakukan kegiatan di  Peserta didik
Lembar Kerja. menerima Lembar
 Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
Kerja Peserta Didik.  Peserta didik
 Guru meminta peserta didik mengamati Lembar
untuk mengamati Lembar Kerja Peserta Didik.
Kerja Peserta Didik.
2 Menanya  Guru meminta peserta didik  Peserta didik 10
untuk menanyakan hal-hal menanyakan pada
yang belum di ketahui di diri sendiri maupun
Lembar Kerja Peserta pada guru mengenai
Didik. hal—hal yang
belum di ketahui di
Lembar Kerja
Peserta.
3 Mengump  Guru membimbing peserta  Peserta didik 10
ulkan didik mengumpulkan mengumpulkan
Informasi informasi yang ada di informasi yang ada
Lembar Kerja Peserta di Lembar Kerja
Didik. Peserta Didik dan
Buku Paket tentang
himpunan dan
bukan himpunan,
anggota himpunan
dan bukan anggota
himpunan,
menyajikan
himpunan.
4 Mengasosi  Guru meminta peserta didik  Peserta didik 20
asi mencari hubungan menghubungkan
informasi yang ada dengan informasi yang ada
kegiatan pada Lembar dengan kegiatan
Kerja Peserta Didik. yang ada di Lembar
  Guru meminta peserta didik Kerja Peserta Didik.
berdiskusi dengan teman  Peserta didik
kelompok masing-masing berdiskusi dengan
untuk teman kelompok
menyelesaikan masing-masing
permasalahan yang ada di untuk
Lembar Kerja Peserta menyelesaikan
Didik. permasalahan yang
ada di Lembar Kerja
Peserta Didik.
5 Mengkom  Guru meminta peserta didik  Beberapa peserta 5
unikasi untuk mengkomunikasikan didik
hasil diskusi. menyampaikan hasil
diskusi kelompok
kepada Guru dan
 kelompok lain.
Kegiatan Penutup
1 Konfirmas  Guru memberikan tugas atau  Peserta didik 5
i pekerjaan rumah. mencatat tugas atau
 Guru memberikan pekerjaan rumah
konfirmasi, pertemuan  Peserta didik
selanjutnya akan memperhatikan
mempelajari tentang semesta guru.
himpunan dan diagram  Peserta didik berdoa
venn, himpunan kosong, bersama dipimpin
himpunan bagian, ketua kelas.
kardinalitas himpunan,  Peserta didik
himpunan kuasa dan menjawab salam.
himpunan yang sama.
 Guru membimbing peserta
didik berdoa untuk menutup
pembelajaran.
 Guru menutup pembelajaran
dengan salam.

H. Media / Alat / Sumber Pembelajaran

1. Buku matematika peserta didik
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Lembar penilaian

4. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Lembar Kerja Peserta Didik.
2. Prosedur Penilaian:
a. Pengamatan Kerja Kelompok
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Berdoa sebelum dan saat diskusi
setelah pembelajaran.
b. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
himpunan.
c. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Pengetahuan :
a. Melakukan operasi Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu
himpunan. dan kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi.
masalah yang relevan
yang berkaitan
dengan himpunan.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tahun Pelajaran :
Kompetensi Dasar :
1. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Indikator Pengamatan:

1. Siswa memiliki rasa ingin tahu selama pembelajaran matematika

2. Siswa memiliki percaya diri mengemukakan pendapat
3. Siswa memiliki ketertarikan pada matematika
4. Siswa memilik rasa percaya pada kegunaan matematika

No Nama Siswa Sikap Total Nilai

Rasa ingin Percaya diri Ketertarkan pada Percaya pada Sikap

tahu matematika guna

matematika

.....

Total Skor Maksimal = 20

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1. = Sangat kurang
2. = kurang konsisten
3. = mulai konsisten
4. = konsisten
5. = selalu konsisten
 PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Tentukan gabungan dua himpunan dari A={1,2,3,4,5}, B={2,4,6,8,10}
2. Tentukan irisan dua himpunan dari A={a,b,c,d,e}, B={a,c,e,g,i}
ALTERNATIF PENYELESAIAN

No Penyelesaian Skor

1 Misalkan Tentukan gabungan dua himpunan dari 2

A={1,2,3,4,5}, B={2,4,6,8,10} 2
Gabungan dari dua himpunan A dan B adalah suatu 2
himpunan yang terdiri dari seluruh anggota
2
himpunan A dan himpunan B. Jadi, gabungan
1
merupakan himpunan dengan unsur-unsur yang
terdapat pada A dan B.
Maka:
A={1,2,3,4,5}
B={2,4,6,8,19}
AUB={1,2,3,4,5,6,8,10}

Skor 9

2 Misal Tentukan irisan dua himpunan dari 2

A={a,b,c,d,e}, B={a,c,e,g,i} 2
Irisan dua himpunanyang berasal dari seluruh 2
anggota himpunan A dan B yang serupa. Jadi, irisan
1
merupakan himpunan yang anggotanya berada di
kedua himpunan tersebut.
Maka:
A={a,b,c,d,e},
B={a,c,e,g,i}
A∩B={a, c, e}

Skor 7

Total Skor 16
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan Pembelajaran
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak antusias saat diskusi dalam kelompok; tidak berpartisipasi
aktif dalam setiap diskusi kelompok; tidak mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.
2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (1-2 kali) untuk antusias saat diskusi dalam kelompok;
berpartisipasi aktif dalam setiap diskusi kelompok; mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (3-4 kali) untuk antusias saat diskusi dalam kelompok; berpartisipasi
aktif dalam setiap diskusi kelompok; mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha (lebih dari 4 kali) untuk antusias saat diskusi dalam kelompok;
berpartisipasi aktif dalam setiap diskusi kelompok; mengemukakan dan menanggapi pertanyaan.
Indikator perkembangan sikap KERJASAMA
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak terlibat aktif dalam bekerja kelompok; tidak bersedia
melakukan tugas sesuai kesepakatan; tidak bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan.
2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (1-2 kali) untuk terlibat aktif dalam bekerja kelompok;
bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan; bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (3-4 kali) untuk terlibat aktif dalam bekerja kelompok; bersedia
melakukan tugas sesuai kesepakatan; bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan.
Lembar Obsevasi
No Nama Siswa Sikap Jumlah skor Skor akhir Keterangan
Rasa ingin tahu Kerjasama Percaya
diri

1
2
.....
Keterangan :
1 = tidak pernah/ kurang
2 = kadang-kadang/ cukup
3 = sering/ baik
4 = selalu/ sangat baik
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha (lebih dari 4 kali) untuk terlibat aktif dalam bekerja kelompok,
bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan, bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan.
Indikator perkembangan sikap PERCAYA DIRI
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak berani presentasi di depan kelas; tidak berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau melakukan kegiatan dengan ragu-ragu; tidak mampu
membuat keputusan dengan cepat.
2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (1-2 kali) untuk berani presentasi di depan kelas; berani
berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu;
mampu membuat keputusan dengan cepat.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha (3-4 kali) untuk berani presentasi di depan kelas; berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu; mampu membuat
keputusan dengan cepat.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha (lebih dari 4 kali) untuk berani presentasi di depan kelas; berani
berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan; berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu;
mampu membuat keputusan dengan cepat.