Garuda 979676

134
Lampiran 1
INSTRUMEN PENELITIAN
SKENARIO PEMBELAJARAN
Tahap
Tahap Kegiatan Guru Aktivitas Siswa
Kegiatan
1 Tahap 1. Berdo’a bersama 1. Berdo’a.
Pendahuluan 2. Guru mengabsensi 2. Siswa menjawab
siswa pertanyaan guru siapa
yang tidak masuk
hari itu.
3. Guru memberikan 3. Siswa
informasi kepada siswa memperhatikan
tentang materi yang informasi yang
akan mereka pelajari, disampaikan guru
tujuan pembelajaran dan menerima
dan pemberian motivasi yang
motivasi agar siswa disampaikan guru
tertarik pada materi.
4. Guru memberikan 4. Siswa terlibat pada
apersepsi yang kegiatan apersepsi
berkaitan dengan
materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan 5. Siswa
kompetensi yang harus memperhatikan
dikuasai siswa kompetensi yang
harus dikuasai
6. Menyampaikan tujuan 6. Siswa menyimak
pembelajaran yang tujuan pembelajaran
disampaikan guru. yang disampaikan
guru.
7. Mensosialisasikan 7. Siswa
kepada siswa tentang memperhatikan
modell pembelajaran model pembelajaran
yang digunakan dengan yang diterapkan guru
tujuan agar siswa
mengenal dan
memahamimya.
135
Tahap
Kegiatan
2 Kegiatan Inti
a Kegiatan 1. Guru menjelaskan 1. Siswa mengetahui
pengembangan tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistik menjelaskan logistik
yang dibutuhkan, yang dibutuhkan,
mengajukan fenomena mengajukan
atau demonstrasi atau fenomena atau
cerita untuk demonstrasi atau
memunculkan masalah, cerita untuk
dan memotivasi siswa memunculkan
untuk terlibat dalam masalah, dan
aktifitas pemecahan termotivasi untuk
masalah yang dipilih terlibat dalam
aktifitas pemecahan
masalah yang dipilih
2. Guru membantu siswa 2. Siswa
untuk mendefinisikan mendefinisikan dan
dan mengorganisasikan
mengorganisasikan tugas belajar yang
tugas belajar yang berhubungan dengan
berhubungan dengan masalah tersebut.
masalah tersebut.
3. Guru mendorong siswa 3. Siswa
untuk mengumpulkan mengumpulkan
informasi yang sesuai, informasi yang
melaksanakan sesuai,
eksperimen untuk melaksanakan
mendapatkan eksperimen untuk
penjelasan dan mendapatkan
pemecahan masalah. penjelasan dan
pemecahan masalah.
4. Guru membantu siswa 4. Siswa merencanakan
dalam merencanakan dan menyiapkan
dan menyiapkan karya karya yang sesuai
yang sesuai seperti seperti laporan serta
laporan, serta berbagi tugas dengan
membantu mereka temannya
untuk berbagi tugas
dengan temannya
136
Tahap
Kegiatan
5. Guru membantu siswa 5. Siswa melakukan

untuk melakukan refleksi atau evaluasi
refleksi atau evaluasi terhadap
terhadap penyelidikan penyelidikan mereka
mereka dan proses- dan proses-proses
proses yang mereka yang mereka
gunakan gunakan
6. Guru menyimpulkan 6. Siswa bersama guru
materi pelajaran menyimpulkan
materi pelajaran
3 Kegiatan 1. Guru mengadakan 1. Siswa menerima

Penutup Evaluasi evaluasi dari guru
2. Guru memberi tugas 2. Siswa mencatat tugas
PR rumah
3. Guru memotivasi siswa 3. Siswa termotivasi
untuk mengulangi untuk belajar
pelajaran di rumah. dirumah
4. Berdo’a 4. Siswa Berdo’a
137
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
A Kegiatan Pendahuluan
1 Berdo’a bersama
2 Guru mengabsensi siswa
3 Guru memberikan informasi kepada siswa
tentang materi yang akan mereka pelajari,
tujuan pembelajaran dan pemberian
motivasi agar siswa tertarik pada materi.
4 Guru memberikan apersepsi yang
berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari.
5 Guru menyampaikan kompetensi yang
harus dikuasai siswa
6 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
7 Mensosialisasikan kepada siswa tentang
modell pembelajaran yang digunakan
dengan tujuan agar siswa mengenal dan
memahamimya.
B Kegiatan Inti
1 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistik yang dibutuhkan,
mengajukan fenomena atau demonstrasi
atau cerita untuk memunculkan masalah,
dan memotivasi siswa untuk terlibat
dalam aktifitas pemecahan masalah yang
dipilih
2 Guru membantu siswa untuk
mendefinisikan dan mengorganisasikan
masalah tersebut.
3 Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan
138
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
masalah.
4 Guru membantu siswa dalam
merencanakan dan menyiapkan karya
yang sesuai seperti laporan, serta
membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya
5 Guru membantu siswa untuk melakukan
penyelidikan mereka dan proses-proses
yang mereka gunakan
6 Guru menyimpulkan materi pelajaran
C Kegiatan akhir
1 Guru mengadakan Evaluasi
2 Guru memberi tugas PR
3 Guru memotivasi siswa untuk
mengulangi pelajaran di rumah.
4 Berdo’a
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik
Kolaborator
139
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
1 Berdo’a.
2 Siswa menjawab pertanyaan guru siapa yang
tidak masuk hari itu.
3 Siswa memperhatikan informasi yang
disampaikan guru dan menerima motivasi
yang disampaikan guru
4 Siswa terlibat pada kegiatan apersepsi
5 Siswa memperhatikan kompetensi yang harus
dikuasai
6 Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
7 Siswa memperhatikan model pembelajaran
yang diterapkan guru
B Kegiatan Inti
1 Siswa mengetahui tujuan pembelajaran,
mengajukan fenomena atau demonstrasi atau
cerita untuk memunculkan masalah, dan
termotivasi untuk terlibat dalam aktifitas
pemecahan masalah yang dipilih
2 Siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan
masalah tersebut.
3 Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai,
masalah.
4 Siswa merencanakan dan menyiapkan karya
yang sesuai seperti laporan serta berbagi tugas
dengan temannya
5 Siswa melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan proses-
proses yang mereka gunakan
140
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
6 Siswa bersama guru menyimpulkan materi
pelajaran
C Kegiatan akhir
1 Siswa menerima evaluasi dari guru
2 Siswa mencatat tugas rumah
3 Siswa termotivasi untuk belajar dirumah
4 Siswa Berdo’a
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik
Kolaborator
DESKRIPTOR PENGAMATAN
KEGIATAN GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN
141
No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

1 Berdo’a
1. Melibatkan seluruh siswa untuk Berdo’a dipimpin Sangat Baik
oleh seorang siswa
2. Melibatkan sebagian besar siswa untuk Berdo’a Baik
dipimpin oleh seorang siswa
3. Melibatkan sebagian kecil siswa untuk Berdo’a Cukup
4. Tidak melaksanakan doa Kurang Baik
2 Absensi Siswa
1. Mengabsen seluruh siswa satu persatu Sangat Baik
2. Mengabsen sebagian besar siswa satu persatu Baik
3. Mengabsen sebagian kecil siswa satu persatu Cukup
4. Mengabsen siswa secara menyeluruh Kurang Baik
3 Informasi tentang materi, tujuan pembelajaran dan
pemberian motivasi agar siswa tertarik pada materi.
1. Memberikan informasi tentang materi, tujuan Sangat Baik
pembelajaran dan memberikan motivasi
2. Hanya memberikan informasi tentang materi, dan Baik
tujuan pembelajaran
3. Hanya memberikan informasi tentang materi Cukup
4. Tidak memberikan informasi tentang materi, tujuan Kurang Baik
pembelajaran dan memberikan motivasi
4 Apersepsi yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari
1. Mengaitkan materi pelajaran dengan pelajaran Sangat Baik
sebelumnya
2. Menyinggung materi sebelumnya Baik
3. Membahas materi pelajaran Cukup
4. Tidak melakukan apersepsi Kurang Baik
5 Kompetensi yang harus dikuasai siswa
1. Memberikan informasi tentang kompetensi yang Sangat Baik
harus dikuasai seluruh siswa
2. Memberikan informasi tentang kompetensi hanya Baik
untuk materi yang dipelajari
3. Memberikan informasi tentang kompetensi hanya Cukup
untuk topik yang dipelajari
4. Tidak memberikan informasi tentang kompetensi Kurang Baik
142

hanya untuk materi yang dipelajari
6 Tujuan pembelajaran
1. Memberikan gambaran umum bahan pelajaran, Sangat Baik
gambaran kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan, memberikan pertanyaan lisan dan singat
dan menyampaikan TPK
2. Memberikan gambaran umum bahan pelajaran dan Baik
gambaran kegiatan belajar yang akan dilakukan
3. Hanya memberitahukan tujuan pembelajaran Cukup
4. Tidak menyampaikan tujuan pembelajaran Kurang Baik
7 Sosialisasi tentang model pembelajaran yang digunakan
1. Sosialisasi tentang prosedur dan langkah-langkah Sangat Baik
serta penilaian model pembelajaran Problem Based
Learning
2. Hanya melakukan Sosialisasi tentang prosedur dan Baik
langkah-langkah model pembelajaran Problem
Based Learning
3. Hanya melakukan Sosialisasi tentang prosedur Cukup
model pembelajaran Problem Based Learning
4. Tidak melakukan sosialisasi tentang prosedur dan Kurang Baik
langkah-langkah dan penilaian model pembelajaran
Problem Based Learning
8 Orientasi siswa pada masalah
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, Sangat Baik
menjelaskan logistik yang dibutuhkan, mengajukan
fenomena atau demonstrasi atau cerita untuk
memunculkan masalah, dan memotivasi siswa untuk
terlibat dalam aktifitas pemecahan masalah yang
dipilih
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, mengajukan Baik
fenomena atau demonstrasi atau cerita untuk
dipilih
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk Cukup
dipilih
143

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran Kurang Baik
9 Mengorganisasi siswa untuk belajar
1. Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan Sangat Baik
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut.
2. Guru membantu siswa untuk mendefinisikan tugas Baik
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
3. Guru membantu siswa mengorganisasikan tugas Cukup
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
4. Guru tidak membantu siswa untuk mendefinisikan Kurang Baik
dan mengorganisasikan tugas belajar yang
10 Membimbing pengalaman individual/kelompok
1. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan Sangat Baik
informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
2. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan Baik
informasi yang sesuai dan mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah.
3. Guru mendorong siswa untuk melaksanakan Cukup
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah.
4. Guru tidak mendorong siswa untuk mengumpulkan Kurang Baik
masalah.
11 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan Sangat Baik
menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan,
video, dan model serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya
2. Guru membantu siswa dalam merencanakan karya Baik
yang sesuai seperti laporan, serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya
3. Guru membantu siswa dalam menyiapkan karya Cukup
yang sesuai seperti laporan, serta membantu mereka
untuk berbagi tugas dengan temannya
4. Guru membantu siswa dalam merencanakan Kurang Baik
144

pembelajaran
12 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru membantu seluruh siswa untuk melakukan Sangat Baik
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses-proses yang mereka gunakan
2. Guru membantu sebagian besar siswa untuk Baik
melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan
3. Guru membantu sebagian kecil siswa untuk Cukup
melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan
4. Guru tidak membantu siswa untuk melakukan Kurang Baik
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses-proses yang mereka gunakan
13 Menyimpulkan pelajaran
1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk Sangat Baik
menyimpulkan materi pelajaran
2. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi Baik
3. Menyimpulkan materi di depan kelas atas inisiatif Cukup
guru sendiri
4. Tidak menyimpulkan materi Kurang Baik
14 Mengadakan Evaluasi
1. Evaluasi diberikan kepada siswa secara tertulis Sangat Baik
2. Evaluasi diberikan kepada siswa secara lisan Baik
3. Evaluasi diberikan di depan kelas Cukup
4. Tidak mengadakan evaluasi Kurang Baik
15 Memberi tugas PR
1. Memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan Sangat Baik
dirumah
2. Memberikan tugas kelompok untuk dikerjakan Baik
dirumah
3. Memberikan tugas karena diminta Cukup
4. Tidak memberikan tugas rumah Kurang Baik
145

16 Memotivasi siswa untuk mengulangi pelajaran di
rumah.
1. Memberikan penegasan-penegasan tertentu terhadap Sangat Baik
materi pelajaran untuk membangkitkan motivasi
belajar siswa di rumah
2. Memberikan motivasi secara menyeluruh kepada Baik
siswa
3. Memberikan motivasi hanya kepada siswa tertentu Cukup
4. Tidak memberikan motivasi Kurang Baik
17 Berdo’a
1. Melibatkan seluruh siswa untuk Berdo’a dipimpin Sangat Baik
oleh seorang siswa
2. Melibatkan sebagian besar siswa untuk Berdo’a Baik
3. Melibatkan sebagian kecil siswa untuk Berdo’a Cukup
4. Tidak melaksanakan doa Kurang Baik
FORMAT OBSERVASI
KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT SISWA
No. Nama Siswa Ketepatan Penempatan Pilihan kata Ketepatan

ucapan tekanan, nada, (diksi) sasaran
sendi dan pembicaraan
durasi yang
sesuai
146
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
Jumlah
Persentase
Rata-Rata SB & B
Rata-Rata C & K
Keterangan:
SB : Sangat Baik (Sangat Tepat)
B : Baik (Tepat)
C : Cukup (Kurang Tepat)
K : Kurang (Tidak Tepat)
DESKRIPTOR PENGAMATAN
KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT
DALAM PEMBELAJARAN

1 Ketepatan Ucapan
147

1. Siswa sangat tepat dalam mengucapkan kalimat Sangat Baik
2. Siswa tepat dalam mengucapkan kalimat Baik
3. Siswa kurang tepat dalam mengucapkan kalimat Cukup
4. Siswa tidak tepat dalam mengucapkan kalimat Kurang
2 Penempatan Tekanan, Nada, Sendi Dan Durasi Yang
Sesuai
1. Siswa sangat tepat dalam penempatan tekanan, nada, Sangat Baik
sendi dan durasi yang sesuai
2. Siswa tepat dalam penempatan tekanan, nada, sendi Baik
dan durasi yang sesuai
3. Siswa kurang tepat dalam penempatan tekanan, Cukup
nada, sendi dan durasi yang sesuai
4. Siswa tidak tepat dalam penempatan tekanan, nada, Kurang
sendi dan durasi yang sesuai
3 Pilihan Kata (diksi)
1. Siswa sangat tepat dalam memilih kata Sangat Baik
2. Siswa tepat dalam memilih kata Baik
3. Siswa kurang tepat dalam memilih kata Cukup
4. Siswa tidak tepat dalam memilih kata Kurang
4 Ketepatan Sasaran Pembicaraan
1. Siswa sangat tepat dalam menentukan sasaran Sangat Baik
pembicaraan
2. Siswa tepat dalam menentukan sasaran pembicaraan Baik
3. Siswa kurang tepat dalam menentukan sasaran Cukup
pembicaraan
4. Siswa tidak tepat dalam menentukan sasaran Kurang
pembicaraan
Lampiran 2
LEMBAR OBSERVASI AWAL
KEGIATAN GURU
148
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
1 Berdo’a bersama √
2 Guru mengabsensi siswa √
3 Guru memberikan informasi kepada siswa √
4 Guru memberikan apersepsi yang √
dipelajari.
5 Guru menyampaikan kompetensi yang √
6 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang √
disampaikan guru.
7 Mensosialisasikan kepada siswa tentang √
memahamimya.
B Kegiatan Inti
1 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, √
dipilih
2 Guru membantu siswa untuk √
masalah tersebut.
3 Guru mendorong siswa untuk √
masalah.
4 Guru membantu siswa dalam √
dengan temannya
149
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
5 Guru membantu siswa untuk melakukan √
yang mereka gunakan
6 Guru menyimpulkan materi pelajaran √
C Kegiatan akhir
1 Guru mengadakan Evaluasi √
2 Guru memberi tugas PR √
3 Guru memotivasi siswa untuk √
4 Berdo’a √
Persentase 43 57
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik
Mengetahui, Sumalata, 17 Oktober 2018

Kepala SMPN 3 Sumalata Kolaborator,
SARIPIN ANAMARIA ANGGAI, S.Pd

NIP. 198304082009011005 NIP. 19811229 200802 2 002
LEMBAR OBSERVASI AWAL

KEGIATAN SISWA
150
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
1 Berdo’a. √
2 Siswa menjawab pertanyaan guru siapa yang √
tidak masuk hari itu.
3 Siswa memperhatikan informasi yang √
4 Siswa terlibat pada kegiatan apersepsi √
5 Siswa memperhatikan kompetensi yang harus √
dikuasai
6 Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang √
disampaikan guru.
7 Siswa memperhatikan model pembelajaran √
yang diterapkan guru
B Kegiatan Inti
1 Siswa mengetahui tujuan pembelajaran, √
termotivasi untuk terlibat dalam aktifitas
2 Siswa mendefinisikan dan √
3 Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai, √
masalah.
4 Siswa merencanakan dan menyiapkan karya √
yang sesuai seperti laporan serta berbagi
tugas dengan temannya
5 Siswa melakukan refleksi atau evaluasi √
terhadap penyelidikan mereka dan proses-
proses yang mereka gunakan
6 Siswa bersama guru menyimpulkan materi √

pelajaran
151
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
C Kegiatan akhir
1 Siswa menerima evaluasi dari guru √
2 Siswa mencatat tugas rumah √
3 Siswa termotivasi untuk belajar dirumah √
4 Siswa Berdo’a √
Persentase 43 57
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik


NIP. 198304082009011005 NIP. 19811229 200802 2 002
HASIL OBSERVASI AWAL

152
KELAS VIII-A SMP NEGERI 3 SUMALATA
Penempatan
tekanan, Ketepatan
Ketepatan Pilihan kata
nada, sendi sasaran
No. Nama Siswa ucapan (diksi)
dan durasi pembicaraan
yang sesuai
1 Abd. Jabir Patila √ √ √ √

2 Abd. Rifen Buloto √ √ √ √
3 Adri Mohehu √ √ √ √
4 Adri Talipi √ √ √ √
5 Arfandi Yusuf √ √ √ √
6 Atyan Akaji √ √ √ √
7 Dien Detubia √ √ √ √
8 Eka S. Hantu √ √ √ √
9 Eros G. Isa √ √ √ √
10 Haikal Ismail √ √ √ √
11 Kelvin Woloks √ √ √ √
12 Wahyudin Suleman √ √ √ √
13 Rawin Ahmad √ √ √ √
14 Ariyanti Akaji √ √ √ √
15 Apriyanti Milango √ √ √ √
16 Mutiara Tatarang √ √ √ √
17 Nirmala Tina √ √ √ √
18 Miranda Suna √ √ √ √
Risti Fadila
19 √ √ √ √
Lahakim
20 Sasmita Yusuf √ √ √ √
153
Penempatan
tekanan, Ketepatan
nada, sendi sasaran
yang sesuai
21 Septiani Mooduto √ √ √ √
Suci Anggriani
22 √ √ √ √
Duki
23 Fitriyanti Datau √ √ √ √
24 Welni Bumulo √ √ √ √
Jumlah 4 6 8 6 3 6 10 5 3 7 9 5 3 7 9 5
Persentase 17 25 33 25 12 25 42 21 12 29 38 21 12 29 38 21
Rata-Rata SB & B (%) 40
Rata-Rata C & K (%) 60
Keterangan:
B : Baik (Tepat)

Kepala SMPN 3 Sumalata Guru Mapel IPS
SARIPIN SARIPIN
NIP. 198304082009011005
OBSERVASI AWAL
HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII-A
SMP NEGERI 3 SUMALATA
154
Tuntas / Tidak
No. Nama Siswa KKM Nilai
Tuntas
1 Abd. Jabir Patila 75 54 Tidak Tuntas
2 Abd. Rifen Buloto 75 88 Tuntas
3 Adri Mohehu 75 60 Tidak Tuntas
4 Adri Talipi 75 70 Tidak Tuntas
5 Arfandi Yusuf 75 72 Tidak Tuntas
6 Atyan Akaji 75 70 Tidak Tuntas
7 Dien Detubia 75 80 Tuntas
8 Eka S. Hantu 75 58 Tidak Tuntas
9 Eros G. Isa 75 60 Tidak Tuntas
10 Haikal Ismail 75 58 Tidak Tuntas
11 Kelvin Woloks 75 76 Tuntas
12 Wahyudin Suleman 75 78 Tuntas
13 Rawin Ahmad 75 60 Tidak Tuntas
14 Ariyanti Akaji 75 74 Tuntas
15 Apriyanti Milango 75 62 Tidak Tuntas
16 Mutiara Tatarang 75 80 Tuntas
17 Nirmala Tina 75 78 Tuntas
18 Miranda Suna 75 86 Tuntas
19 Risti Fadila Lahakim 75 80 Tuntas
20 Sasmita Yusuf 75 76 Tuntas
21 Septiani Mooduto 75 74 Tidak Tuntas

155
Tuntas / Tidak
Tuntas
22 Suci Anggriani Duki 75 58 Tidak Tuntas
23 Fitriyanti Datau 75 72 Tidak Tuntas
24 Welni Bumulo 75 65 Tidak Tuntas
Rata-Rata 70,38
Nilai Tertinggi 88
Nilai Terendah 54
Tuntas (%) 42
Tidak Tuntas (%) 58

SARIPIN SARIPIN
NIP. 198304082009011005
Lampiran 3
SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 01
156
Sekolah : SMP Negeri 3 Sumalata

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya
Sub Materi : Mobilitas Sosial
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan pengertian mobilitas sosial
pengaruh interaksi 3.2.2 Menjelaskan terjadinya mobilitas sosial
sosial dalam ruang 3.2.3 Menjelaskan bentuk-bentuk mobilitas sosial
yang berbeda 3.2.4 Menjelaskan faktor pendorong mobilitas sosial
terhadap kehidupan 3.2.5 Menjelaskan faktor penghambat mobilitas
sosial dan budaya sosial
serta pengembangan 3.2.6 Menjelaskan saluran-saluran mobilitas sosial
kehidupan 3.2.7 Menjelaskan dampak positif mobilitas sosial
kebangsaan. 3.2.8 Menjelaskan dampak negatif mobilitas sosial
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Terampil mengalisa terjadinya mobilitas sosial

analisis tentang di kalangan masyarakat
pengaruh interaksi 4.2.2 Terampil menganalisa bentuk-bentuk mobilitas
sosial dalam ruang sosial yang ada di masyarakat
yang berbeda 4.2.3 Terampil mengalisa faktor pendorong dan
157
terhadap kehidupan penghambat mobilitas sosial.

sosial dan budaya 4.2.4 Terampil mengalisa saluran-saluran mobilitas
serta pengembangan sosial yang ada di masyarakat
kehidupan 4.2.5 Terampil mengalisa dampak positif dan negatif
kebangsaan. mobilitas sosial yang terjadi di masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami pengertian mobilitas sosial
 Memahami proses terjadinya mobilitas sosial
D. Materi Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian mobilitas sosial
2. Menjelaskan terjadinya mobilitas sosial
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab dan diskusi
F. Media Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
G. Alat/Bahan :
 Penggaris, Spidol, Papan tulis
 Laptop & Infocus
H. Sumber Belajar
 Buku IPS Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
(15 Menit)  Berdo’a bersama
 Guru mengabsensi siswa
158
Tahap Kegiatan
 Guru memberikan informasi kepada siswa
tentang materi yang akan mereka pelajari, tujuan
pembelajaran dan pemberian motivasi agar
siswa tertarik pada materi.
 Guru memberikan apersepsi yang berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang harus
dikuasai siswa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru.
 Mensosialisasikan kepada siswa tentang model
pembelajaran yang digunakan dengan tujuan
agar siswa mengenal dan memahamimya.
Kegiatan Inti  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,

(50 Menit) menjelaskan logistik yang dibutuhkan,
memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktifitas
 Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
masalah.
 Guru membantu siswa dalam merencanakan dan
menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan,
serta membantu mereka untuk berbagi tugas
dengan temannya
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang mereka gunakan
 Guru menyimpulkan materi pelajaran
Kegiatan Penutup
(15 Menit)  Kegiatan akhir
 Guru mengadakan Evaluasi
159
Tahap Kegiatan
 Guru memberi tugas PR
 Guru memotivasi siswa untuk mengulangi
pelajaran di rumah.
 Berdo’a
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang

Nama Dinilai Jumlah Skor Kode
No.
Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :

160
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian (Lihat lampiran)
Mengetahui Sumalata, Agustus 2018

Kepala SMP Negeri 3 Sumalata Guru Mata Pelajaran
SARIPIN, S.Pd SARIPIN

NIP. 198304082009011005

(RPP) 02

161

Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya
A. Kompetensi Inti
 KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

yang berbeda 3.2.4 Menjelaskan faktor pendorong mobilitas
terhadap kehidupan sosial
sosial dan budaya 3.2.5 Menjelaskan faktor penghambat mobilitas
serta pengembangan sosial
kehidupan 3.2.6 Menjelaskan saluran-saluran mobilitas sosial
kebangsaan. 3.2.7 Menjelaskan dampak positif mobilitas sosial
3.2.8 Menjelaskan dampak negatif mobilitas sosial
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Terampil mengalisa terjadinya mobilitas sosial

analisis tentang di kalangan masyarakat
pengaruh interaksi 4.2.2 Terampil menganalisa bentuk-bentuk
sosial dalam ruang mobilitas sosial yang ada di masyarakat
162

sosial dan budaya 4.2.4 Terampil mengalisa saluran-saluran mobilitas
serta pengembangan sosial yang ada di masyarakat
kehidupan 4.2.5 Terampil mengalisa dampak positif dan
kebangsaan. negatif mobilitas sosial yang terjadi di
masyarakat
 Memahami bentuk-bentuk mobilitas sosial
1. Menjelaskan bentuk-bentuk mobilitas sosial
 LCD Proyektor
G. Alat/Bahan :
H. Sumber Belajar
163
Tahap Kegiatan
tujuan pembelajaran dan pemberian motivasi
agar siswa tertarik pada materi.
dikuasai siswa
disampaikan guru.
 Mensosialisasikan kepada siswa tentang model
pembelajaran yang digunakan dengan tujuan
agar siswa mengenal dan memahamimya.

memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktifitas
 Guru membantu siswa untuk mendefinisikan
informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah.
 Guru membantu siswa dalam merencanakan
dan menyiapkan karya yang sesuai seperti
laporan, serta membantu mereka untuk berbagi
tugas dengan temannya
 Guru membantu siswa untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan
164
Tahap Kegiatan
Kegiatan Penutup
pelajaran di rumah.
 Berdo’a

a. Sikap
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang

Dinilai Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
165
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan


NIP. 198304082009011005
166
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs Kelas : VIII

Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 5 Nomor
Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian
Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal
Kognitif Soal Soal
1. 3.2. Menganalisis 1. Pengertian 3.1.1 Menjelaskan C1 Uraian 1 Apa yang dimaksud
pengaruh mobilitas sosial pengertian dengan mobilitas sosial ?
interaksi sosial 2. Proses terjadinya mobilitas sosial C3 Uraian 2 Mengapa mobilitas sosial
dalam ruang mobilitas sosial 3.1.2 Menjelaskan itu terjadi ?
yang berbeda 3. Bentuk-bentuk terjadinya C2 Uraian 3 Jelaskan perbedaan
terhadap mobilitas sosial mobilitas sosial mobilitas vertikal dan
kehidupan sosial 3.1.3 Menjelaskan mobilitas horizontal ?
budaya serta bentuk-bentuk C2 Uraian 4 Berikan contoh salah satu
pengembangan mobilitas sosial kasus mobilitas sosial
kehidupan vertikal !
kebangsaan. C2 Uraian 5 Berikan contoh salah satu
kasus mobilitas sosial
horizontal !
167
SOAL URAIAN
Jawablah Pertanyaan Berikut dengan Baik dan Benar !
1. Apa yang dimaksud dengan mobilitas sosial ?
2. Mengapa mobilitas sosial itu terjadi ?
3. Jelaskan perbedaan mobilitas vertikal dan mobilitas horizontal ?
4. Berikan contoh salah satu kasus mobilitas sosial vertikal !
5. Berikan contoh salah satu kasus mobilitas sosial horizontal !

168
PEDOMAN PENSKORAN DAN PENILAIAN

SOAL URAIAN MOBILITAS SOSIAL
MATA PELAJARAN IPS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
1. PEDOMAN PENSKORAN
NO. KUNCI JAWABAN SKOR

1. Mobilitas Sosial adalah perpindahan posisi seseorang atau 4
sekelompok orang dari lapisan yang satu ke lapisan yang
lain.
2. Mobilitas sosial terjadi karena masyarakat bersifat dinamis. 2

Setiap orang memiliki kecenderungan untuk mendapatkan
status sosial yang meningkat.
3. Mobilitas sosial vertikal adalah perpindahan seseorang atau 6

kelompok dari suatu kedudukan sosial ke kedudukan sosial
lain yang tidak sederajat. Sedangkan,
Mobilitas horizontal adalah perpindahan status sosial
seseorang atau sekelompok orang dalam lapisan sosial yang
sama.
4. Bu Damaris Mendila adalah seorang guru yang 3

melaksanakan tugas mengajar dan tugas administrasi dengan
penuh tanggung jawab. Berbagai kegiatan sekolah yang
menjadi tanggung jawabnya dilaksanakan dengan baik.
Karena berbagai prestasinya, Bu Damaris Mendila diangkat
menjadi kepala sekolah. Gerak sosial dari seorang guru
menjadi kepala sekolah
atau naik jabatan pada kasus Bu Damaris Mendila
merupakan salah satu bentuk mobilitas sosial vertikal.
5. Pak Zaenuri seorang kepala sekolah di salah satu SMP di 3

Jawa Timur yang sudah 8 tahun menjabat. Dinas pendidikan
memindahkan Pak Zaenuri ke sekolah lain dan tetap
menjabat sebagai kepala sekolah. Gerak sosial yang dialami
Pak Zaenuri juga merupakan contoh bentuk mobilitas sosial
horizontal.
TOTAL SKOR 18
169
2. PEDOMAN PENILAIAN
Total Skor = 18
Skor Perolehan
Rumus : NU = x 100 %
Total Skor
170
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU SIKLUS I
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
4 Guru memberikan apersepsi yang berkaitan √
disampaikan guru.
memahamimya.
B Kegiatan Inti
dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam
aktifitas pemecahan masalah yang dipilih
masalah tersebut.
masalah.
merencanakan dan menyiapkan karya yang
sesuai seperti laporan, serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan
temannya
171
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D

yang mereka gunakan
C Kegiatan akhir
3 Guru memotivasi siswa untuk mengulangi √
pelajaran di rumah.
4 Berdo’a √
Persentase 71 29
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik


NIP. 198304082009011005 NIP. 19811229 200802 2 002
172
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA SIKLUS I
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
1 Berdo’a. √
2 Siswa menjawab pertanyaan guru siapa √
yang tidak masuk hari itu.
5 Siswa memperhatikan kompetensi yang √
harus dikuasai
6 Siswa menyimak tujuan pembelajaran √
yang disampaikan guru.
7 Siswa memperhatikan model √
pembelajaran yang diterapkan guru
B Kegiatan Inti
dan termotivasi untuk terlibat dalam
3 Siswa mengumpulkan informasi yang √
sesuai, melaksanakan eksperimen untuk
masalah.
4 Siswa merencanakan dan menyiapkan √
karya yang sesuai seperti laporan serta
terhadap penyelidikan mereka dan
6 Siswa bersama guru menyimpulkan √
materi pelajaran
173
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
C Kegiatan akhir
4 Siswa berdo’a √
Persentase 71 29
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik


NIP. 198304082009011005 NIP. 19811229 200802 2 002
174
HASIL PENGAMATAN
( SIKLUS I )
Penempatan
tekanan, Ketepatan
nada, sendi sasaran
yang sesuai
2 Abd. Rifen Buloto √ √ √ √
9 Eros G. Isa √ √ √ √
12 Wahyudin Suleman √ √ √ √
15 Apriyanti Milango √ √ √ √
175
Penempatan
tekanan, Ketepatan
nada, sendi sasaran
yang sesuai
Risti Fadila
19 √ √ √ √
Lahakim
22 Suci Anggriani Duki √ √ √ √
Jumlah 8 10 4 2 6 11 5 2 6 12 4 2 5 12 5 2
Persentase 33 42 17 8 25 46 21 8 25 50 17 8 21 50 21 8
Rata-Rata SB & B (%) 73
Rata-Rata C & K (%) 27
Keterangan:
B : Baik (Tepat)

SARIPIN SARIPIN
NIP. 198304082009011005

176

( SIKLUS I )
Tuntas/ Tidak
Tuntas
1 Abd. Jabir Patila 75 80 Tuntas
4 Adri Talipi 75 74 Tidak Tuntas
5 Arfandi Yusuf 75 74 Tidak Tuntas
6 Atyan Akaji 75 78 Tuntas
8 Eka S. Hantu 75 76 Tuntas
9 Eros G. Isa 75 78 Tuntas
10 Haikal Ismail 75 72 Tidak Tuntas
13 Rawin Ahmad 75 78 Tuntas
15 Apriyanti Milango 75 70 Tidak Tuntas
21 Septiani Mooduto 75 82 Tuntas

177
Tuntas/ Tidak
Tuntas
23 Fitriyanti Datau 75 82 Tuntas
Rata-Rata 78,17
Nilai Tertinggi 92
Nilai Terendah 62
Tuntas (%) 71
Tidak Tuntas (%) 29

SARIPIN SARIPIN
NIP. 198304082009011005
Lampiran 4
SIKLUS II
178

(RPP) 03

Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan
budaya
A. Kompetensi Inti
 KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

3.2 Menganalisis 2. Menjelaskan pengertian mobilitas sosial
pengaruh interaksi 3. Menjelaskan terjadinya mobilitas sosial
sosial dalam ruang 4. Menjelaskan bentuk-bentuk mobilitas sosial
yang berbeda 5. Menjelaskan faktor pendorong mobilitas
sosial dan budaya 6. Menjelaskan faktor penghambat mobilitas
serta sosial
pengembangan 7. Menjelaskan saluran-saluran mobilitas
kehidupan sosial
kebangsaan. 8. Menjelaskan dampak positif mobilitas
sosial
9. Menjelaskan dampak negatif mobilitas
179
sosial
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Terampil mengalisa terjadinya mobilitas
analisis tentang sosial di kalangan masyarakat
sosial dan budaya 4.2.4 Terampil mengalisa saluran-saluran
serta mobilitas sosial yang ada di masyarakat
pengembangan 4.2.5 Terampil mengalisa dampak positif dan
kehidupan negatif mobilitas sosial yang terjadi di
kebangsaan. masyarakat
 Memahami faktor pendorong mobilitas sosial
 Memahami faktor penghambat mobilitas sosial
 Memahami saluran-saluran mobilitas sosial
1. Menjelaskan faktor pendorong mobilitas sosial
2. Menjelaskan faktor penghambat mobilitas sosial
3. Menjelaskan saluran-saluran mobilitas sosial
 LCD Proyektor
G. Alat/Bahan :
H. Sumber Belajar
180
Tahap Kegiatan
dikuasai siswa
disampaikan guru.
 Mensosialisasikan kepada siswa tentang
model pembelajaran yang digunakan dengan
tujuan agar siswa mengenal dan
memahamimya.

memotivasi siswa untuk terlibat dalam
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan
laporan, serta membantu mereka untuk
gunakan
181
Tahap Kegiatan
Kegiatan Penutup
pelajaran di rumah.
 Berdo’a

a. Sikap
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang

No. Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
182
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
b. Pengetahuan


NIP. 198304082009011005
183

(RPP) 04

Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan
budaya
A. Kompetensi Inti
 KI 1 dan KI 2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

yang berbeda 3.2.4 Menjelaskan faktor pendorong mobilitas
sosial dan budaya 3.2.5 Menjelaskan faktor penghambat mobilitas
serta sosial
pengembangan 3.2.6 Menjelaskan saluran-saluran mobilitas sosial
kehidupan 3.2.7 Menjelaskan dampak positif mobilitas sosial
kebangsaan. 3.2.8 Menjelaskan dampak negatif mobilitas sosial
184
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Terampil mengalisa terjadinya mobilitas

analisis tentang sosial di kalangan masyarakat
sosial dan budaya 4.2.4 Terampil mengalisa saluran-saluran
serta mobilitas sosial yang ada di masyarakat
pengembangan 4.2.5 Terampil mengalisa dampak positif dan
kehidupan negatif mobilitas sosial yang terjadi di
kebangsaan. masyarakat
 Memahami saluran-saluran mobilitas sosial
 Memahami dampak positif mobilitas sosial
 Memahami dampak negatif mobilitas sosial
1. Menjelaskan saluran-saluran mobilitas sosial
2. Menjelaskan dampak positif mobilitas sosial
3. Menjelaskan dampak negatif mobilitas sosial
 LCD Proyektor
G. Alat/Bahan :
H. Sumber Belajar
185
Tahap Kegiatan
dikuasai siswa
disampaikan guru.
 Mensosialisasikan kepada siswa tentang
model pembelajaran yang digunakan dengan
tujuan agar siswa mengenal dan
memahamimya.

memotivasi siswa untuk terlibat dalam
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan
laporan, serta membantu mereka untuk
186
Tahap Kegiatan
gunakan
Kegiatan Penutup
pelajaran di rumah.
 Berdo’a

1. Sikap
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang

No. Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
187
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =

100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
2. Pengetahuan


NIP. 198304082009011005
188
KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 5 Nomor
Kurikulum : 2013 Bentuk Soal : Uraian
Kompetensi Level Bentuk No.

No. Materi Indikator Soal Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
1. 3.2. Menganalisis 4. Faktor pendorong 3.1.4 Menjelaskan C1 Uraian 1 Tuliskan 3 faktor pendorong
pengaruh mobilitas sosial faktor pendorong mobilitas sosial !
interaksi sosial mobilitas sosial
dalam ruang 5. Faktor 3.1.5 Menjelaskan C3 Uraian 2 Kemiskinan merupakan
yang berbeda penghambat faktor penghambat penghambat mobilitas sosial.
terhadap mobilitas sosial mobilitas sosial Mengapa demikian !
kehidupan 6. Saluran-saluran 3.1.6 Menjelaskan C2 Uraian 3 Salah satu saluran mobilitas
sosial budaya mobilitas sosial saluran-saluran sosial adalah Pendidikan.
serta mobilitas sosial Berikan contoh saluran
pengembangan 7. Dampak positif 3.1.7 Menjelaskan C1 Uraian 4 tersebut!
kehidupan mobilitas sosial dampak positif Tuliskan 3 dampak positif
kebangsaan. mobilitas sosial mobilitas sosial !
8. Dampak negatif 3.1.8 Menjelaskan C1 Uraian 5 Tuliskan 2 dampak negatif
mobilitas sosial dampak negatif mobilitas sosial !
mobilitas sosial
189
SOAL URAIAN
Jawablah Pertanyaan Berikut dengan Baik dan Benar !
1. Tuliskan 3 faktor pendorong mobilitas sosial !
2. Kemiskinan merupakan salah satu faktor penghambat mobilitas sosial.
Mengapa demikian !
3. Salah satu Saluran Mobilitas Sosial adalah Pendidikan. Berikan contoh saluran
mobilitas tersebut!
4. Tuliskan 3 dampak positif mobilitas sosial !
5. Tuliskan 2 dampak negatif mobilitas sosial !

190
PEDOMAN PENSKORAN DAN PENILAIAN

SOAL URAIAN MOBILITAS SOSIAL
MATA PELAJARAN IPS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
1. PEDOMAN PENSKORAN
NO
KUNCI JAWABAN SKOR
.
1. Faktor pendorong mobilitas sosial adalah: 3
1) Faktor struktural
2) Faktor individu
3) Faktor sosial
4) Faktor ekonomi
5) Faktor politik
6) Kemudahan akses pendidikan
2. Salah satu faktor penghambat mobilitas sosial adalah 5

kemiskinan. Hal ini karena: bagi masyarakat miskin, mencapai
status sosial tertentu merupakan hal sangat sulit. Salah satu
penyebab kemiskinan adalah pendidikan yang rendah.
Masyarakat yang berpendidikan rendah berpengaruh terhadap
kualitas sumber daya manusia. Akibatnya, tingkat kemudahan
untuk mendapatkan pekerjaan terbatas.
3. Pendidikan merupakan salah satu Saluran Mobilitas Sosial. 4

Contoh, seorang anak dari keluarga miskin mengenyam
pendidikan sampai jenjang perguruan tinggi. Setelah lulus, ia
menggunakan pengetahuannya itu untuk berusaha dan sukses
meraih hasil yang gemilang. Kerhasilan tersebut, secara
otomatis status sosialnya juga meningkat.
4. Dampak positif mobilitas sosial adalah : 3

1) Mendorong seseorang untuk lebih maju
2) Mempercepat tingkat perubahan sosial
3) Meningkatkan integrasi sosial
5. Dampak negative mobilitas sosial adalah : 2

1) Terjadinya konflik
2) Gangguan psikologis
TOTAL SKOR 17
191
2. PEDOMAN PENILAIAN
Total Skor = 13
Skor Perolehan
Rumus : NU = x 100 %
Total Skor
192
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN GURU SIKLUS II
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
4 Guru memberikan apersepsi yang √
dipelajari.
disampaikan guru.
memahamimya.
B Kegiatan Inti
dipilih
masalah tersebut.
masalah.
193
Kategori
No. Kegiatan Guru
A B C D
dengan temannya
yang mereka gunakan
C Kegiatan akhir
3 Guru memotivasi siswa untuk √
4 Berdo’a √
Persentase 95 5
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik
Mengetahui, Sumalata, 8 November 2018


NIP. 198304082009011005 NIP. 19811229 200802 2 002
194
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN SISWA SIKLUS II
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
1 Berdo’a. √
2 Siswa menjawab pertanyaan guru siapa √
yang tidak masuk hari itu.
5 Siswa memperhatikan kompetensi yang √
harus dikuasai
6 Siswa menyimak tujuan pembelajaran √
yang disampaikan guru.
7 Siswa memperhatikan model √
pembelajaran yang diterapkan guru
B Kegiatan Inti
dan termotivasi untuk terlibat dalam
3 Siswa mengumpulkan informasi yang √
sesuai, melaksanakan eksperimen untuk
masalah.
4 Siswa merencanakan dan menyiapkan √
karya yang sesuai seperti laporan serta
terhadap penyelidikan mereka dan
6 Siswa bersama guru menyimpulkan √
materi pelajaran
195
Kategori
No. Kegiatan Siswa
A B C D
C Kegiatan akhir
4 Siswa Berdo’a √
Persentase 95 5
Keterangan:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang Baik


NIP. 198304082009011005 NIP. 19811229 200802 2 002
196
HASIL PENGAMATAN
( SIKLUS II )
Penempatan
tekanan, Ketepatan
nada, sendi sasaran
yang sesuai

Abd. Rifen
2 √ √ √ √
Buloto
9 Eros G. Isa √ √ √ √
Wahyudin
12 √ √ √ √
Suleman
Apriyanti
15 √ √ √ √
Milango
197
Penempatan
tekanan, Ketepatan
nada, sendi sasaran
yang sesuai
Risti Fadila
19 √ √ √ √
Lahakim
Suci Anggriani
22 √ √ √ √
Duki
Jumlah 10 12 2 0 9 11 4 0 8 13 3 0 9 12 3 0
Persentase 42 50 8 0 38 46 17 0 33 54 12 0 38 50 12 0
Rata-Rata SB & B
88
(%)
Rata-Rata C & K
12
(%)
Keterangan:
B : Baik (Tepat)

SARIPIN SARIPIN
NIP. 198304082009011005
198

( SIKLUS II )
Tuntas/ Tidak
Tuntas
1 Abd. Jabir Patila 75 88 Tuntas
4 Adri Talipi 75 86 Tuntas
5 Arfandi Yusuf 75 84 Tuntas
6 Atyan Akaji 75 86 Tuntas
8 Eka S. Hantu 75 88 Tuntas
9 Eros G. Isa 75 84 Tuntas
10 Haikal Ismail 75 96 Tuntas
13 Rawin Ahmad 75 84 Tuntas
15 Apriyanti Milango 75 78 Tuntas
21 Septiani Mooduto 75 86 Tuntas

199
Tuntas/ Tidak
Tuntas
23 Fitriyanti Datau 75 80 Tuntas
Rata-Rata 85,00
Nilai Tertinggi 98
Nilai Terendah 70
Tuntas (%) 88
Tidak Tuntas (%) 12

SARIPIN SARIPIN
NIP. 198304082009011005
Lampiran 5
DOKUMENTASI PENELITIAN
200
1. Dokumentasi Kegiatan Observasi Awal
Kegiatan Observasi Awal Pembelajaran
Kegiatan Observasi Awal

Kemampuan siswa dalam Mengemukakan Pendapat
2. Dokumentasi Kegiatan Siklus I

201
Kegiatan Awal Pembelajaran Siklus I
Kegiatan Membimbing Individual dan Kelompok dalam upaya

Meningkatkan Kemampuan Mengemukakan Pendapat
202
Kegiatan Pengamatan
Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siklus I
Kegiatan Tes Kompetensi Siklus I
3. Dokumentasi Kegiatan Siklus II

203
Kegiatan Awal Pembelajaran Siklus II
Kegiatan Membimbing Individual dan Kelompok Siklus II

204
Kegiatan Pengamatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat

Siklus II

Garuda 979676

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Garuda 979676

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

134

5. Guru membantu siswa 5. Siswa melakukan

3 Kegiatan 1. Guru mengadakan 1. Siswa menerima

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

No. Nama Siswa Ketepatan Penempatan Pilihan kata Ketepatan

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

No. Kegiatan yang Diamati Kriteria

Mengetahui, Sumalata, 17 Oktober 2018

SARIPIN ANAMARIA ANGGAI, S.Pd

LEMBAR OBSERVASI AWAL

6 Siswa bersama guru menyimpulkan materi √

Mengetahui, Sumalata, 17 Oktober 2018

SARIPIN ANAMARIA ANGGAI, S.Pd

HASIL OBSERVASI AWAL

KELAS VIII-A SMP NEGERI 3 SUMALATA

1 Abd. Jabir Patila √ √ √ √

Rata-Rata SB & B (%) 40

Rata-Rata C & K (%) 60

Mengetahui, Sumalata, 17 Oktober 2018

2 Abd. Rifen Buloto 75 88 Tuntas

3 Adri Mohehu 75 60 Tidak Tuntas

4 Adri Talipi 75 70 Tidak Tuntas

5 Arfandi Yusuf 75 72 Tidak Tuntas

6 Atyan Akaji 75 70 Tidak Tuntas

7 Dien Detubia 75 80 Tuntas

8 Eka S. Hantu 75 58 Tidak Tuntas

9 Eros G. Isa 75 60 Tidak Tuntas

10 Haikal Ismail 75 58 Tidak Tuntas

11 Kelvin Woloks 75 76 Tuntas

12 Wahyudin Suleman 75 78 Tuntas

13 Rawin Ahmad 75 60 Tidak Tuntas

14 Ariyanti Akaji 75 74 Tuntas

15 Apriyanti Milango 75 62 Tidak Tuntas

16 Mutiara Tatarang 75 80 Tuntas

17 Nirmala Tina 75 78 Tuntas

18 Miranda Suna 75 86 Tuntas

19 Risti Fadila Lahakim 75 80 Tuntas

20 Sasmita Yusuf 75 76 Tuntas

21 Septiani Mooduto 75 74 Tidak Tuntas

23 Fitriyanti Datau 75 72 Tidak Tuntas

24 Welni Bumulo 75 65 Tidak Tuntas

Tidak Tuntas (%) 58

Mengetahui, Sumalata, 17 Oktober 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Sumalata

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Terampil mengalisa terjadinya mobilitas sosial

terhadap kehidupan penghambat mobilitas sosial.

Kegiatan Inti  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Aspek Perilaku yang

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

Mengetahui Sumalata, Agustus 2018

SARIPIN, S.Pd SARIPIN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Sumalata

Mata Pelajaran : IPS

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi