ISSN: 2614-6754 (print) Halaman 7497-7500

ISSN: 2614-3097(online) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021

Pendidikan Pancasila sebagai Pembentuk Karakter Disiplin Siswa

Ilmi Annisa Khairani1, Dinie Anggraeni Dewi2, Yayang Furi Furnamasari 3
1,2,3
Program Studi PendidikanGuru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
Email: ilmiannisakhairani@upi.edu1, dinianggraenidewi@upi.edu2,
furi2810@upi.edu3

Abstrak

Disiplin merupakan karakter yang sangat penting diterapkan di dalam lingkungan

Pendidikan. Melihat kondisi anak-anak di waktu sekarang para siswa mengalami penurunan
dalam hal pengimplementasian karakter disiplin dalam kehidupannya. Tindakan seperti
mencontek, tidak mentaati peraturan sekolah, dan berbuat diluar batas peraturan sekolah
menjadi perilaku yang biasa dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk membentuk karakter
disiplin dengan melalui Pendidikan Pancasila sebagai pedomannya. Jenis penelitian ini
adalah penelitian kualitatif yang memfokuskan pada pengimplementasian pendidikan
karakter Perilaku disiplin siswa sejalan dengan muatan materi dalam pelajaran ini yakni
tentang nilai dan norma. serta mengajarkan dan mendidik siswa agar menjadi pribadi yang
memiliki kebiasaan karakter disiplin dalam kehidupan sehari-harinya

Kata Kunci: pendidikan pancasila; karakter disiplin

Abstract

Discipline is a very important character applied in the educational environment. Seeing the
condition of the children at the present time, the students have decreased in terms of
implementing the character of discipline in their lives. Actions such as cheating, disobeying
school rules, and acting outside the boundaries of school rules are common behaviors. This
study aims to shape the character of discipline through Pancasila Education as a guide. This
type of research is a qualitative research that focuses on the implementation of character
education. Discipline behavior of students is in line with the content of the material in this
lesson, namely values and norms. as well as teaching and educating students to become
individuals who have a habit of disciplined character in their daily lives.

Keywords: Pancasila education; discipline charac

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar untuk mempengaruhi peserta didik agar mampu
mengembangkan dan mengaktualisasikan potensi-potensi yang dimiliki agar mampu
menjalani hidup dengan sebaik-baiknya. Hal ini sejalan dengan pengertian pendidikan dalam
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 bahwa pendidikan adalah usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untk kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat , bangsa dan negara.(Utama, 2011) Pendidikan
Pancasila merupakan pembelajaran yang berisikan pembelajaran yang berisikan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- hari dan menjadi warga negara Indonesia yang taat
aturan oleh agama atupun undang-undang maka dari itu Pendidikan Pancasila penting
diajarkan kepada peserta didik. Hal ini peting bagi masa depan mereka dan
mempertahankan kebangsaan Indonesia. (Lubis, M. A. (2020)).
Pendidikan karakter di sekolah dasar merupakan salah satu awal penanaman dan
pembentukan karakter peserta didik, karena mereka masih dalam masa perkembangan.
Oleh sebab itu peran guru menjadi sangat penting dalam hal membentuk karakter peserta

Jurnal Pendidikan Tambusai 7497

ISSN: 2614-6754 (print) Halaman 7497-7500
ISSN: 2614-3097(online) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021

didik, yang dapat dilaksanakan melalui proses pemmbelajaran di kelas. Pendidikan karakter
adalah suatu system penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi
komponen pengetahuan, kecerdasan atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan
nilai-nilai tersebut.(SP, 2016) Karakater merupakan perilaku yang ditunjukkan oleh
seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang mempunyai kecenderungan kearah positif
maupun negatif. Dalam pendidikan tentu saja karakter positif yang ingin ditanamkan dalam
diri para peserta didik (Utama, 2011).
Penguatan pendidikan karakter di era sekarang merupakan hal yang penting untuk
dilakukan mengingat banyaknya peristiwa yang menunjukkan terjadinya krisis moral baik di
kalangan anak-anak, remaja, maupun orang tua. Oleh karena itu, penguatan pendidikan
karakter perlu dilaksanakan sedini mungkin dimulai dari lingkungan keluarga, sekolah, dan
meluas ke dalam lingkungan masyarakat. Salah satu nilai karakter yang perlu dikembangkan
adalah disiplin. Nilai karakter disiplin sangat penting dimiliki oleh manusia agar kemudian
muncul nilai-nilai karakter yang baik lainnya. Pentingnya penguatan nilai karakter disiplin
didasarkan pada alasan bahwa sekarang banyak terjadi perilaku menyimpang yang
bertentangan dengan norma kedisiplinan. Perilaku tidak disiplin yang lain contohnya adalah
membuang sampah sembarangan, parkir tidak di tempat yang telah ditentukan, tidak
mematuhi perizinan mendirikan bangunan, dan sebagainya. (Wuryandani et al., 2014).
Anak usia SD atara 7-12 tahun belum mampu memahami baik buruknya atas
perilakunya oleh karena itu anak memerlukan pembinaan pendidikan karakter disiplin dari
orang tua maupun guru.(Rofifah, 2020). Seseorang lahir dalam keadaan bodoh, dorongan-
dorongan primitif yang ada dalam dirinya kemungkinan dapat memerintahkan atau
menguasai akal sehatnya. Maka, efek yang mengiringi pola pengasuhan dan pendidikan
seseorang akan dapat mengarahkan kecenderungan, perasaan, dan nafsu besar menjadi
beriringan secara harmoni atas bimbingan akal dan juga ajaran agama.

METODE PENELITIAN
Metode kualitatif lebih berdasarkan pada sifat fenomenologis yang mengutamakan
penghayatan(verstehen). Metode penelitian kualitatif metode kualitatif berusaha memahami
dan menafsirkan makna suatu peristiwa interaksi tingkah laku manusia dalam situasi tertentu
menurut perspektif peneliti sendiri. Penelitian yang menggunakan penelitian kualitatif
bertujuan untuk memahami obyek yang diteliti secara mendalam Bertujuan untuk
mengembangkan konsep sensitivitas pada masalah yang dihadapi, menerangkan realitas
yang berkaitan dengan penelusuran teori dari bawah (grounded theory) dan
mengembangkan pemahaman akan satu atau lebih dari fenomena yang dihadapi
mengutamakan pendapat Informan dalam metode kualitatif berkembang terus (snowball)
secara bertujuan (purposive) sampai data yang dikumpulkan dianggap memuaskan atau
jenuh (redundancy). Data yang dikumpulkan umumnya bersifat kualitatif (Kualitatif,
2013).Teknik pengumpulan data melalui observasi secara langsung agar data yang diperoleh
bersifat faktual dan dapat dipercaya. Kemudian wawancara yaitu kegiatan tanya jawab yang
dilakukan peneliti kepada objek yang mendukung data penelitian. Lalu dokumentasi berupa
pengambilan gambar atau rekaman video, hal ini dilakukan agar data yang sudah diperoleh
tidak hilang sehingga merubah interpretasi yang sudah ditentukan, dan terakhir adalah
literasi dengan bersumber kepada artikel-artikel jurnal hasil penelitian terbaru yang relavan
dengan penelitian ini yakni tentang karakter disiplin siswa melalui Pendidikan Pancasila di
sekolah. (Keguruan & Yogyakarta, 2021)

PEMBAHASAN
Pendidikan Pancasila merupakan mata pelajaran wajib yang diajarkan diseluruh
jenjang pendidikan, mulai pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Karakteristik dari mata
pelajaran Pendidikan Pancasila adalah sebagai pendidikan nilai dan moral. Berdasarkan
wawancara dengan guru mata pelajaran tersebut diperoleh informasi bahwa Pendidikan
Pancasila tidak hanya transprormasi pengetahuan, akan tetapi sebagai media untuk
membentuk kepribadian siswa yang sesuai dengan nilai pancasila, oleh karena itu disetiap

Jurnal Pendidikan Tambusai 7498

ISSN: 2614-6754 (print) Halaman 7497-7500
ISSN: 2614-3097(online) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021

pembelajarannya selalu disisipkan pesan moral yang dapat dijadikan contoh bagi siswa.
(Keguruan & Yogyakarta, 2021).
Proses pembiasaan berawal dari peniruan, selanjutnya dilakukan pembiasaan di
bawah bimbingan orang tua, dan guru, peserta didik akan semakin terbiasa. Apabila sudah
menjadi kebiasaan yang tertanam jauh di dalam hatinya, peserta didik itu kelak akan sulit
untuk berubah dari kebiasaannya itu. Proses pembiasaan sebenarnya berintikan
pengulangan. Artinya yang dibiasakan itu adalah sesuatu yang dilakukan berulang-ulang dan
akhirnya menjadi kebiasaan. Pembiasaan harus diterapkan dalam kehidupan keseharian
anak didik, sehingga apa yang dibiasakan terutama yang berkaitan dengan akhlak baik akan
menjadi kepribadian yang sempurna. Misalnya jika guru masuk kelas selalu mengucapkan
salam. Bila anak didik masuk kelas tidak mengucapkan salam, maka guru mengingatkan
agar bila masuk kelas atau ruangan apapun hendaklah mengucapkan salam. Melalui
pembiasaan nilai disiplin dalam proses pembelajaran, diharapkan dalam diri anak tertanam
sikap yang baik. Sikap tersebut harus dimunculkan oleh anak dalam perilakunya di sekolah,
keluarga, dan masyarakat. (Susanto et al., 2017)

SIMPULAN
Karakter disiplin mudah dibentuk melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila. Hal
tersebut terlihat dari beberapa indikator, seperti: siswa tidak lagi mencontek saat
pelaksanaan ujian tertulis, siswa datang tepat waktu, dan siswa rajin mengerjakan tugas
pekerjaan rumah tanpa asal menyalin tugas temannya. Selain itu, kedisiplinan siswa
terbentuk karena figur gurunya yang memberikan teladan yang baik sehingga setiap
perilakunya menjadi contoh bagi siswanya

SARAN
Pertama untuk para guru-guru supaya lebih menekankan terhadapa anak-anak
didikya agar mereka bisa untuk mengimplementasikan karakter disiplin dalam kehidupan
sehari-harinya, sebagai ciri khas dari berbangsa dan bernegara Indonesia. Kedua, untuk
para orang tua siswa agar bisa memperhatikan anak-anaknya dalam beraktifitas untuk
membiaskkan diri anak berkarakter disiplin dalam kehidupannya. Dan ketiga, bagi
pemerintah untuk memperhatikan karakter disiplin pada warga negara yang ada di Negara
kesaatuan Republik Indonesia. Supaya warga negara Indonesia benar-benar
mengaplikasikanya.

DAFTAR PUSTAKA
Keguruan, F., & Yogyakarta, U. P. (2021). PENDIDIKAN PANCASILA SEBAGAI UPAYA
MEMBENTUK T Heru Nurgiansah Open Access at :
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP. 9(1), 33–41.
Kualitatif, M. P. (2013). Imam Gunawan. 1–14.
Rofifah, D. (2020). 済無No Title No Title No Title. Paper Knowledge . Toward a Media History
of Documents, 12–26.
SP, J. I. (2016). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Melalui Implementasi Pendidikan Karakter Di
Sekolah Dasar. Proasding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Inovasi
Pembelajaran Berbasis Karakter Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean,
284–292. http://www.jurnal.fkip.uns.aac.id/index.php%0Ajurnal.fkip.uns.ac.id ›
index.php
Susanto, A., Jakarta, U. M., Kh, J., Dahlan, A., & Jakarta, C. (2017). PROSES HABITUASI
NILAI DISIPLIN PADA ANAK USIA DINI DALAM KERANGKA PEMBENTUKAN
KARAKTER BANGSA. 15, 18–34.
Utama, A. M. B. (2011). Pembentukan Karakter Anak Melalui Aktivitas Bermain Dalam
Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(1), 1–9.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/article/view/3477
Wuryandani, W., Maftuh, B., . S., & Budimansyah, D. (2014). Pendidikan Karakter Disiplin Di
Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 2(2), 286–295.

Jurnal Pendidikan Tambusai 7499

ISSN: 2614-6754 (print) Halaman 7497-7500
ISSN: 2614-3097(online) Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021

https://doi.org/10.21831/cp.v2i2.2168
Pendidikan, P., Berbasis, K., Octavia, E., & Rube, M. A. (2017). Penguatan pendidikan
karakter berbasis pancasila untuk membentuk mahasiswa prodi ppkn menjadi warga
negara yang baik dan cerdas. 4(1), 111–124.
Suriansyah, D. A., Pd, M., & Ph, D. (n.d.). Landasan Pendiffir < an.
(Dan et al., 2017) Dan, T. U. A., Di, G., Negeri, M., & Klaten, K. (2017). Sri Hartini,
Pendidikan Karakter Disiplin. 02(01), 38–59.
Blitar, T. (2014). The implementation of character education in the formation of students’
holistic personality. 90–101.

Jurnal Pendidikan Tambusai 7500

 ANALISIS JURNAL DAN SOLUSI.

Maulana Hasan
132023020
Pendidikan Pancasila

A. IDENTITAS JURNAL
1. Nama Jurnal : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2. Volume :5
3. Nomor :3
4. Halaman : 7497-7500
5. Tahun Penerbit : ISSN: 2614-3097
6. Judul Jurnal : Pendidikan Pancasila sebagai Pembentuk Karakter
Disiplin Siswa.
7. Nama Penulis : Ilmi anisa khairani , Dinie anggraeni dewi , Yayang
uri furnamasari

B. ABSTRAK JURNAL
1. Jumlah Paragraf : 1 Paragraf
2. Halaman : Setengah Halaman
3. Ukuran Spasi : 1.0
4. Uraian Abstrak : Abstrak disajikan dalam format bahasa Indonesia dan
bahasa inggris. Di dalam abstak pada jurnal ini di fokuskan pada lingkungan
pendidikan yang ada di sekolah sekolah dikarenakan tingkat kedisiplinan
pada siswa itu menurun. Sehingga di buatlah Abstak ini yang bertujuan
untuk membentuk karakter disiplin melalui pendidikan Pancasila sebagai
pedomannya.
5. Keyword Jurnal : Pendidikan pancasila; karakter disiplin . Pancasila
education; discipline character.

C. PENDAHULUAN JURNAL
Didalan pendahuluan jurnal penulis menyatakan bahwa pendidikan
adalah usaha sadar untuk mempengaruhi peserta didik agar mampu
mengembangkan dan mengaktualisasikan kemampuan pada diri mereka.
Pendidikan juga terdapat pada Undang Undang Republik Indonesia No 20
tahun 2003. Pokok utama jurnal kali ini adalah Pendidikan Pancasila yaitu
pembelajaran yang berisikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
 hari. Pendidikan Pancasila penting Diajarkan kepada peserta didik. Hal ini akan
mempengaruhi karakter yang baik pada siswa baik itu dari segi akhlak ,
kepribadian, sikap sifat , dan tentunya disiplin mereka apabila mereka
mempelajari nilai nilai yang ada pada pendidikan Pancasila.

D. TUJUAN PENELITIAN
1. Mendeskripsikan nilai nilai Pancasila sebagai karakter ke disiplinan pada
siswa
2. Mendeskripsikan Pemanfaatan ilmu dari belajar pendidikan Pancasila
3. Mendeskripsikan bahwa jurnal ini dibuat dengan pemahaman karakter
siswa berdasarkan kejadian yang di alami.

E. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan oleh penulis adalah penelitian
Kualitatif yaitu penelitian yang lebih menafsirkan makna suatu peristiwa
interaksi tingkah laku manusia dalam situasi tertentu menurut perspektif
peneliti sendiri. , lebih menekankan proses daripada pengukuran,
mendeskripsikan, dan memberikan makna bahwa tidak cukup dengan
penjelasan belaka.

F. PEMBAHASAN
Secara keseluruhan didalam pembahasan penulis sudah bisa
memberikan apa yang harus di bahas pada jurnal pendidikan Pancasila sebagai
pembentuk karakter disiplin siswa.
1. Pendidikan Pancasila itu adalah mata pelajaran wajib yang ada baik itu di
tingkat SD , SMP , SMA/SMK , bahkan di perguruan tinggi.
2. Pancasila sebagai media untuk pembentukan karakter karakter pada siswa
apa bila mereka mempelajari ilmu yang terdapat di dalam nya yaitu ilmu
sosial.

G. KESIMPULAN
Di kesimpulan penulis menguraikan kesimpulannya yang objektif secara
pribadi dengan melihat subjek yang telah diamati. Berikut uraian Kesimpulan
penulis :
 Karakter disiplin mudah dibentuk melalui pembelajaran Pendidikan
Pancasila. Dikarenakan di pelajaran pendidikan Pancasila itu terdapat nilai
nilai akan sosial yang ada di dalamnya. Hal Tersebut terlihat dari beberapa
indikator, seperti: membiasaka siswa untuk datang tepat waktu , berikan
pemahaman tentang kedisiplinan , dan bimbing mereka dengan cara yang
sebaik baiknya., kedisiplinan siswa Terbentuk karena figur gurunya yang
memberikan teladan yang baik sehingga setiap Perilakunya menjadi contoh
bagi siswanya,yang artiny jika guruny disiplin maka siswa nya juga akan
mengikutinya..

H. SOLUSI DAN TINDAK LANJUT

Solusi dan tindak lanjut untuk karakter kedisplinan pada siswa kedepanny
antara lain :
1. Memberi tahu bahwa kepada siswa bahwa kedisiplinan itu berasal dari
hal yang kecil terlebih dahulu , maka dari itu kita sebagai guru atau
calon guru itu wajib memberitahukan hal kecil. Sebagai contoh kasih
tahu ke para siswa agar jangan tidur ke maleman agar besokny dapat
datang pada tepat wakru
2. Mengimplementasikan kedisplinan dari kita terlebih dahulu dan nanti
orang lain itu akan mengikutinya.
3. Mengajarkan nilai nilai Pancasila ke pada semua warga di Indonesia
karena kedisplinan bukan hanya tertuju pada siswa , tapi umum . Contoh
kedisplinan beribadah pada sila pertama Pancasila yang berisi
Ketuhanan yang maha esa

Paraf
Penilai