RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN PEGANGSAAN DUA 05

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : DEBIT
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 2 Jam (1 Pertemuan 2 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 1 & 2)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menjelaskan cara penghitungan
perbandingan dua
besaran yang berbeda debit sebagai perbandingan volume
(kecepatan sebagai dan waktu
perbandingan jarak
dengan waktu, debit
sebagai perbandingan
volume dan waktu)
 4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan dua
besaran yang berbeda
(kecepatan, debit)
4.1.1 Mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan
debit

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan cara mencari waktu pada debit
2. Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan debit air pada
wadah

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Debit air pada wadah
 Tabel penghitungan debit.

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah, observasi, praktikum

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa .... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Debit. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan debit air.
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang debit air.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan diskusi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Inti Mengamati .... menit

 Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6
orang. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik agar
mengingat kembali pembelajaran mengubah
satuan volume. Bersama kelompoknya siswa
belajar menghitung debit dengan menggunakan
rumus. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan dari guru tentang rumus
debit.
 Siswa diminta untuk mengamati air yang keluar
dari gelas kecil dan air yang keluar dari gelas
besar, lalu siswa diminta untuk membandingkan
gelas mana yang lebih cepat airnya keluar.

Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukkan pertanyaan berkaitan dengan cara
debit air. Mandiri

Mencoba
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencoba praktik perbandingan debit air dari
gelas kecil dan gelas besar.
 Siswa mulai melakukan percobaan
perbandingan debit air yang keluar dari gelas
kecil dan debit air dari gelas besar. Dengan cara
menuangkan air yang ada di dalam gelas ukur
ke gelas yang lubangnya kecil lalu masukan air
dari gelas ukur ke gelas yang lubangnya besar.
Dan siswa diminta untuk menghitung waktunya
dengan stopwatch.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa diminta untuk mencatat waktu yang di
dapat dari percobaan tersebut. Lalu menghitung
debit di gelas lubang kecil dengan gelas lubang
yang besar.
 Guru mendampingi peserta didik menyelesaikan
soal-soal latihan Creativity and Innovation

Menalar
 Guru mendampingi peserta didik dalam menarik
kesimpulan tentang cara menetukan waktu dan
debit pada air. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada
pada lembar kerja siswa Mandiri

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyampaikan hasil kerjanya di hadapan guru
dan teman-teman. Collaboration

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

Debit Air. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Debit Air,
serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Cara Menentukan Volume Pada Debit Air.
Communication

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017.
H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 2.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Penjumlahan dua bilangan pecahan dengan penyebut berbeda , guru dapat menilai
berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 2.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Keterampilan dalam
Nama Peserta Disiplin
No Ketetapan dalam Menjumlahkan dua Keterangan
Didik dalam
Menyamakan bilangan pecahan
Melakukan
Penyebut dengan menyamakan
Kegiatan
penyebut
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Terampil
Tepat Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
“Terampil” diberi skor = 1,
“Tidak Terampil” diberi skor = 0.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 3.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
Mengetahui Jakarta, …………………2022
Ka.SDN Pegangsaan Dua 05 Guru Kelas VB

Hj. Jarmah, M.Pd Dian Rahma Laras Ati,S.Pd

NIP: 197207021991022001 NIP PPPK. 199504062022212009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 2 : Operasi Bilangan Pecahan
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 4 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 3 & 4)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan dan 3.2.2 Menjelaskan pengurangan dua
melakukan penjumlahan
dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
pecahan dengan
penyebut berbeda.

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.2 Mengidentifikasi masalah

 yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
pengurangan dua dengan penyebut berbeda.
pecahan dengan
penyebut berbeda.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda.
2. Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengurangan dua bilangan pecahan berbeda penyebutnya.

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam dan menyapa peserta .... menit
n didik. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Operasi bilangan
pecahan. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melakukan Kegiatan 2.2

Inti Mengamati .... menit

 Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk kelompok yang terdiri atas 4
anggota. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk ke
perpustakaan mencari buku-buku yang memuat
materi pengurangan dua pecahan dengan
penyebut berbeda. Literasi

Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukkan pertanyaan kepada guru atau
petugas perpustakaan mengenai buku-buku
yang memuat meteri masalah pengurangan dua
bilangan pecahan yang penyebut berbeda.
Communication

Mencoba
 Guru mengarahkan peserta didik untuk saling
berbagi tugas dalam melakukan kegiatan. Dua
anak mencar meteri yang berkaitan dengan
masalah pengurangan dua bilangan pecahan
yang penyebut berbeda dan yang lain
membahas soal latihan. Critical Thinking and
Problem Solving

Menalar
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca dan memahami materi yang
diperoleh. Literasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mencatat materi masalah pengurangan dua
bilangan pecahan yang penyebut berbeda pada
buku tugas masing-masing untuk selanjutnya
dikumpulkan kepada guru. Mandiri

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang .... menit

masalah pengurangan dua bilangan pecahan
yang penyebut berbeda. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang masalah
pengurangan dua bilangan pecahan yang
penyebut berbeda, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu perkalian dan pembagian pecahan.
Communication

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Kamus Matematika yang relevan
 Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia yang relevan
 Kamus Besar Bahasa Indonesia yang relevan.
 Barang-barang yamg memiliki nilai pecahan, seperti satu kantong gula pasir
1
yang beratnya kg,
4

H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 2.2
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Operasi Bilangan Pecahan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
 Instrumen Penilaian Kegiatan 2.2
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Ketetapan dalam
Keterampilan
Nama Menjelaskan
No pengurangan dua Keterangan
Peserta Didik Menjawab memecahkan
bilangan pecahan
Salam dari Guru masalah
dengan penyebut
berkaitan dengan
berbeda
penyebut berbeda
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Terampil
Tepat Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
“Terampil” diberi skor = 1,
“Tidak Terampil” diberi skor = 0.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 3.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
 Mengetahui Jakarta, .2021
Ka. SDN Kelapa Gading Timur 03 Guru Kelas VD

(Narwita, S.Pd) (Mardiana,S.Pd)

NIP.196302121985031010 .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 8 x 3 Jam( 1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 1 & 2)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Melakukan perkalian
melakukan perkalian pecahan dengan bilangan
dan pembagian bulat.
pecahan.

4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan

yang berkaitan dengan permasalahan yang
perkalian dan berkaitan dengan perkalian
pembagian pecahan. pecahan bilangan bulat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat melakukan perkalian pecahan dengan bilangan bulat.
2. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perkalian
pecahan bilangan bulat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Perkalian pecahan dengan bilangan bulat

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Perkalian dan Pembagian
Pecahan. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan Perkalian
dan Pembagian Pecahan.
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian Pecahan.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.1

Inti Mengamati ..... menit

 Guru membimbing peserta didik untuk
membentuk kelompok yang terdiri atas 3 atau 4
anggota. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengamati ilustrasi permasalahan yang
diberikan. Mandiri

Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling
menanyakan pendapat anggota kelompoknya
mengenai ilustrasi permasalahan tentang
operasi hitung pada pecahan. Gotong Royong

Mencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk bekerja
sama dengan anggota kelompoknya dalam
mendiskusikan pendapat anggota kelompoknya
tentang operasi hitung pada pecahan. Gotong
Royong
Menalar
 Guru mendampingi peserta didik dalam
menyimpulkan hasil diskusinya. Collaboration
 Guru mendampingi peserta didik dalam
menyusun langkah-langkah penyelesaian
permasalahan dengan rapi. Critical Thinking
and Problem Solving

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyampaikan hasil kerja kelompoknya di
hadapan guru dan teman-temannya.
Communication

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

Perkalian Pecahan. Gotong Royong
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian
Pecahan. Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Perkalian pecahan dengan pecahan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Dasar-Dasar Matematika Modern yang relevan.
 Pengajaran Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia yang relevan.
1
 Benda-benda yang memiliki ukuran dalam bentuk pecahan seperti gula pasir
2
yang dikemas dengan berat kg dan sebagainya.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 3.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Perkalian pecahan dengan bilangan bulat, guru dapat menilai berdasarkan aspek
sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.1
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Spiritual Pengetahuan

Nama Peserta Keterampilan

No Bersyukur Ketetapan dalam Keterangan
Didik Menuliskan Langkah-
Setelah Selesai Menentukan Hasil
langkah dalam
Melakukan Perkalian
Menyelesaikan
Kegiatan pecahan
Permasalahan
Ya Tidak Ya Tidak 1 2 3
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spriritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = runtut dan mulai dipahami,
2 = mudah dipahami tapi tidak runtut,
1 = tidak runtut dan suli dipahami.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

Mengetahui Jakarta, 2021

Ka. SDN Kelapa Gading Timur 03 Guru Kelas VD

(Narwita,S.Pd) (Mardiana,S.Pd)
NIP.196302121985031010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 8 x 3 Jam( 1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 3 & 4)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan 3.3.2 Menjelaskan dan melakukan
melakukan perkalian
dan pembagian perkalian pecahan dengan pecahan
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.2 Menyelesaikan
yang berkaitan dengan permasalahan perkalian
perkalian dan dengan pecahan
pembagian pecahan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan dan melakukan perkalian pecahan dengan pecahan.
2. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan perkalian dengan pecahan

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Perkalian Pecahan dengan pecahan

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan menyapa peserta ..... menit
n didik. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Perkalian Pecahan
dengan pecahan. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian Pecahan
dengan pecahan.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.2

Inti Mengamati ..... menit

 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok yang terdiri atas 3-4 anggota.
Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
memperhatikan Gambar 3.2 dengan saksama
Mandiri
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan kepada guru tentang
cara menyajikan bentuk pecahan dari suatu
gambar. Communication

Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
mengikuti langkah kegiatan yang diberikan.

Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan dari kegiatannya. Critical Thinking
and Problem Solving

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil kerjanya pada selembar kertas
kemudian mengumpulkannya kepada guru
untuk diberi nilai. Mandiri
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempelajari pembagian pecahan sesuai
kreativitas guru. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempelajari perkalian pecahan dengan
pecahan sesuai kreativitas guru. Creativity and
Innovation

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

Perkalian Pecahan dengan pecahan. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian
Pecahan dengan pecahan. Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yaitu Perkalian Pecahan dengan desimal.
Communication

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Dasar-Dasar Matematika Modern yang relevan.
 Pengajaran Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia yang relevan.
 Kegiatan jual beli, produksi, dan sebagainya.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 3.2
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Perkalian Pecahan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.2
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Nama Ketetapan dalam
Jujur dalam
No Peserta Menyimpulkan Keterampilan Menerapkan Keterangan
Melakukan
Didik Aturan Perkalian Aturan Perkalian Dua Pecahan
Kegiatan
Dua Pecahan
Terampi Kurang Tidak
Ya Tidak Ya Tidak
l Terampil Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
“Terampil” diberi skor = 2,
“Kurang Trampil” diberi skor = 1
“Tidak Terampil” diberi skor = 0.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 4.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

Mengetahui Jakarta, .2021

Ka.SDN Kelapa Gading Timur 03 Guru Kelas VD

(Narwita,S.Pd) (Mardaian,S.Pd)
NIP.196302121985031010 .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 8 x 3 Jam( 1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 5 & 6)

Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan dan
melakukan perkalian
dan pembagian
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perkalian dan
pembagian pecahan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.3 Menentukan hasil perkalian
pecahan dengan desimal.
4.3.3 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan perkalian
pecahan dengan desimal.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan hasil perkalian pecahan dengan desimal.
2. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perkalian
pecahan dengan desimal.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Perkalian pecahan dengan desimal

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Perkalian pecahan
dengan desimal. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Perkalian pecahan
dengan desimal.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.3
Inti Mengamati ..... menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok yang terdiri atas 3-4 anggota.
Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca masalah yang diberikan serta
mengingat kembali materi tentang Perkalian
pecahan dengan desimal. Literasi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan tentang Perkalian
pecahan dengan desimal. Communication

Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
mendiskusikan hasil Perkalian pecahan dengan
desimal . Collaboration

Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan Perkalian pecahan dengan
desimal. Critical Thinking and Problem
Solving

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil diskusinya pada selembar
kertas kemudian membacakannya di depan
kelas. Creativity and Innovation

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

Perkalian pecahan dengan desimal. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Perkalian
pecahan dengan desimal. Communication

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Dasar-Dasar Matematika Modern yang relevan.
 Pengajaran Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia yang relevan.
 H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 3.3
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Perkalian pecahan dengan desimal, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 3.3
Aspek Pengetahuan yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Percaya Diri Ketetapan dalam
Nama Keterampilan
Dalam Menentukan Hasil
No Peserta Menentukan Hasil Keterangan
Menyampaikan Perkalian
Didik Perkalian pecahan
Hasil pecahan dengan
dengan desimal
Diskusinya desimal
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Terampil
Tepat Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1,
“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
“Terampil” diberi skor = 1,
“Tidak Terampil” diberi skor = 0.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 3.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Portofolio
Pada tugas portofolio mengenai materi Menaksir Hasil Operasi Hitung, guru dapat
menggunakan instrumen penilaian berikut.
 Instrumen Penilaian Tugas Portofolio
Nama Aspek Keterampilan yang Dinilai
No Peserta Keterampilan Menyusun Tugas Portofolio Keterangan
Didik 4 3 2 1
1 ... ... ... ... ... ...
2 ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ...

Mengetahui Jakarta, .2021

Ka.SDN Kelapa GadingbTimur 03 Guru Kelas VD

(Narwita, S.Pd) (Mardiana,S.Pd)

NIP.1963021219850301010 .
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 8 x 3 Jam( 1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 7 & 8)

Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan dan
melakukan perkalian
dan pembagian
pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perkalian dan
pembagian pecahan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.4 Menentukan hasil
pembagian antara pecahan
biasa dengan bilangan
bulat.
3.3.5 Melakukan pembagian
antara pecahan biasa
dengan pecahan desimal.
4.3.4 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
pembagaian antara
pecahan biasa dengan
bilangan bulat.
 4.3.5 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
pembagian antara pecahan
biasa dengan pecahan
desimal.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menentukan hasil pembagian antara pecahan biasa dengan bilangan bulat.
2. Melakukan pembagian antara pecahan biasa dengan pecahan desimal.
3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pembagaian antara
pecahan biasa dengan bilangan bulat.
4. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pembagian antara
pecahan biasa dengan pecahan desimal.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pembagian pecahan dengan desimal

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Pembagian pecahan
dengan desimal. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Pembagian pecahan
dengan desimal.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 3.3
Inti Mengamati ..... menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok yang terdiri atas 3-4 anggota.
Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca masalah yang diberikan serta
mengingat kembali materi tentang Pembagian
pecahan dengan desimal. Literasi

Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan tentang Pembagian
pecahan dengan desimal. Communication

Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
mendiskusikan hasil Pembagian pecahan
dengan desimal . Collaboration

Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan Pembagian pecahan dengan
desimal. Critical Thinking and Problem
Solving

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil diskusinya pada selembar
kertas kemudian membacakannya di depan
kelas. Creativity and Innovation
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit
Pembagian pecahan dengan desimal. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Pembagian
pecahan dengan desimal. Communication

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Dasar-Dasar Matematika Modern yang relevan.
 Pengajaran Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Matematika dan Peradaban Manusia yang relevan.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 3.3
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Pembagian pecahan dengan desimal, guru dapat menilai berdasarkan aspek
sebagai berikut.
Rubrik penilaian praktik pembagian pecahan (P3)
No Aspek yang Skor
dinilai Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup(2) Kurang (1)
1 Praktik Dalam Dalam Dalam Dalam
pembagian menjawab menjawab menjawab menjawab
pecahan semua soal semua soal semua soal semua soal
dengan benda siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa tidak
konkret teliti dalam teliti dalam teliti dalam teliti dalam
menyusun menyusun menyusun menyusun
pecahan pecahan pecahan pecahan
menjadi menjadi menjadi menjadi
pembagian pembagian pembagian pembagian
pecahan pecahan pecahan pecahan
2 Hasil Tidak terdapat Terdapat 1-2 Terdapat 2-3 Hanya
pembagian kesalahan kesalahan kesalahan terdapat 1
pecahan dalam semua dalam semua dalam semua soal yang
hasil hasil hasil benar dalam
 penghitungan penghitungan penghitungan semua hasil
penghitungan

No Aspek Hasil Observasi

Membudaya Mulai Mulai Belum
(4) Berkembang Terlihat (2) Terlihat (1)
(3)
Sikap
1 Rasa Ingin Menunjukkan Menunjukkan Tidak Tidak
Tahu adanya usaha adanya usaha berusaha berusaha
untuk mencoba untuk untuk dan
atau bertanya mencoba atau mencoba mengganggu
dalam proses bertanya atau bertanya teman yang
pembelajaran dalam proses dan acuh sedang
secara terus- pembelajaran dalam proses belajar
menerus dan tetapi belum pembelajaran
konsisten. konsisten.
2 Peduli Selalu Sering Kadang- Belum
memberikan memberikan kadang menunjukkan
konstribusi dari konstribusi memberikan konstribusi
awal sampai dari awal konstribusi dari awal
akhir kegiatan. sampai akhir dari awal sampai akhir
kegiatan sampai akhir kegiatan.
kegiatan.

Mengetahui Jakarta, 2021

Ka.SDN Kelapa GadingbTimur 03 Guru Kelas VD

(Narwita,S.Pd) (Mardiana,S.Pd)
NIP.196302121985031010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Kecepatan, Jarak dan Waktu
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 4 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 1 & 2)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan kecepatan 3.4.1 Mengenal kecepatan, jarak
sebagai perbandingan dan waktu.
jarak dengan waktu.

4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.1 Menghitung hasil bagi

antara jarak dan waktu.
berkaitan dengan kecepatan,
jarak, dan waktu
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengenal kecepatan, jarak dan waktu.
2. Menghitung hasil bagi antara jarak dan waktu.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal kecepatan, jarak, dan waktu

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa ..... menit
n sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Kecepatan, Jarak dan
Waktu. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Kecepatan, Jarak dan
Waktu.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 4.1
Inti Mengamati ..... menit
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kelompok yang terdiri atas 3-4 anggota.
Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengenal arti jarak, waktu dan kecepatan.
Mandiri

Menanya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling
bertanya jawab dengan anggota kelompoknya
tentang Kecepatan, Jarak dan Waktu.
Communication

Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan beberapa hal yang diperhatikan
dalam langkah kegiatan 3 di Kegiatan 5.1.
Mandiri
 Guru membimbing peserta didik dalam
menentukan hasil bagi antara jarak dan waktu
 Guru mendampingi peserta didik untuk
menyebutkan rumus kecepatan dan cara
menghitungnya

Menalar
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan kecepatan jarak dan waktu. Mandiri

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menceritakan hasil kerja kelompoknya di depan
kelompok lain. Literasi

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

Kecepatan, Jarak dan Waktu. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Kecepatan,
Jarak dan Waktu, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Mengenal hubungan kecepatan, jarak dan
waktu . Communication
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Ensiklopedia Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Anak Nasional yang relevan.
 Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.
 Meteran, Stopwatch dan alat tulis.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 4.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Kecepatan, Jarak dan Waktu, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Menghitung Kecepatan
Alat dan bahan : meteran, stopwatch, dan alat tulis
Langkah kegiatan :
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas lima siswa.
2. Buatlah dua titik garis di teras kelasmu, di mana titik yang satu adalah titik start
dan yang lainnya adalah titik finish.
3. Sebelum menandai, pastikan kamu sudah menentukan jarak antara kedua titik
tersebut. Misalnya jaraknya adalah 10 m.
4. Mintalah temanmu untuk berlari dari titik start ke titik finish.
5. Aktifitas stopwatch saat temanmu mulai berlari dan matikan setelah mencapai
finish.
6. Hitunglah kecepatan temanmu. Misalnya temanmu berlari selama 5 detik, maka
kecepatannya adalah 10m/5 detik = 2 m/detik.
7. Lakukan secara bergantian.

Penilaian praktikmenghitung kecepatan (P3)

Skor Deskripsi
No. Aspek
4 3 2 1
Keterampilan
1 Persiapan alat dan
bahan
2 Hasil perhitungan
Sikap
1 Teliti
2 Tertib
Keterampilan : 4 = Baik Sekali, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang
Sikap : 4 = Membudaya, 3 = Mulai Berkembang, 2 = Mulai Terlihat, 1 = Belum
Terlihat

2) Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi
Kecepatan, Jarak dan Waktu dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah
berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1. Ketepatan dalam menentukan kecepatan, jarak, dan waktu ....
2. Ketepatan dalam menentukan rumus kecepatan ....
3. Ketepatan dalam menjelaskan pengertian jarak, dan waktu ....
Total Skor ....
Keterangan
3 = jawaban tepat
2 = jawaban kurang tepat
1 = jawaban tidak tepat
0 = tidak menjawab
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 9.

Nilai = Total skor x 100

Skor maksimal

Mengetahui Jakarta, 2021

Ka.SDN Kelapa Gading Timur 03 Guru Kelas VD
 (Narwita,S.Pd) (Mardiana,S.Pd)
NIP.196302121985031010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03

 Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Kecepatan, Jarak dan Waktu
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 4 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 3 & 4)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan kecepatan 3.4.2 Mengenal hubungan
sebagai perbandingan kecepatan, jarak, dan
jarak dengan waktu. waktu.

4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.2 Menentukan hubungan

berkaitan dengan kecepatan, kecepatan, jarak, dan waktu
jarak, dan waktu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengenal hubungan kecepatan, jarak, dan waktu.
2. Menentukan hubungan kecepatan, jarak, dan waktu.
3.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Hubungan kecepatan, jarak dan waktu

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberi salam dan menyapa peserta ..... menit
n didik. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Kecepatan, jarak, dan
waktu. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Kecepatan, jarak, dan
waktu.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk
melakukan Kegiatan 4.2
Inti Mengamati ..... menit
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengamati soal cerita tentang perjalanan
kendaraan. Communication

Menanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk saling
bertanya jawab dengan anggota kelompoknya
dalam menentukan buhungan kecepatan, jarak
dan waktu . Mandiri

Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan hubungan kecepatan, jarak dan waktu.
Mandiri

Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan mengenai kecepatan, jarak dan
waktu. Critical Thinking and Problem Solving

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
membacakan kesimpulannya di depan teman
sekelasnya. Literasi

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

Kecepatan, jarak, dan waktu. Mandiri
 Guru melakukan evaluasi tentang Kecepatan,
jarak, dan waktu.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Ensiklopedia Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Anak Nasional yang relevan.
 Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.
 Tabel hubungan jarak, waktu dan kecepatan.

H. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 4.2
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang
Kecepatan, jarak dan waktu, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai
berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan 4.2
Lengkapi tabel berikut!
No. Jarak Waktu Kecepatan
1 100 km 4 jam ... km/jam
2 500 m 25 menit ... m/menit
3 480 m 12 detik ... m/detik
4 3.800 m 19 jam ... km/jam
5 ... m 50 menit 3 m/menit
6 ... km 2,5 jam 24 km/jam
7 ... km 100 detik 33 m/detik
8 230 km ... jam 57,5 km/jam
9 135 m ... detik 15 m/detik
10 850 m ... menit 85 /menit

2) Penilaian Tugas Portofolio

Pada tugas portofolio mengenai kecepatan, jarak dan waktu, guru dapat
menggunakan instrumen penilaian berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Portofolio
Nama Aspek Keterampilan yang Dinilai
No Perserta Keterampilan Menyusun Tugas Portofolio Keterangan
Didik
4 3 2 1
1. .... .... .... .... .... ....
2. .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... ....
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek keterampilan
4 = runtut dan rapi
3 = runtut tapi tidak rapi
2 = tidak runtut tapi rapi
1 = tidak runtut dan tidak rapi
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 4.

Nilai = Total skor x 100

Skor maksimal

Mengetahui Jakarta, 2021

Ka.SDN Kelapa Gding Timur 03 Guru Kelas VD

(Narwita,S.Pd) (Mardiana,S.Pd)
NIP.196302121985031010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Satuan Pendidikan : SDN Kelapa GadingTimur 03
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 5 /1
Bab 2 : Debit
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1x pertemuan 3 JP )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 1 & 2)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Mengenal satuan debit 2.1.1.Menentukan satuan debit dalam

lama waktu yang digunakan untuk
memenuhi bak yang sudah ditentukan
volumenya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mendefinisikan arti kata debit
2. Siswa dapat menyebutkan satuan debit yang biasa digunakan dalam
Kehidupan sehari-hari
3.Siswa dapat menyelesaikan soal tentang debit air yang volume dan waktunya
Telah di tentukan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Debit air
Debit air adalah benyaknya air yang mengalir dalam satuan waktu tertentu
Contoh soal : Sebuah kran air dapat mengisi sebuah bak yang volumenya 30 liter
dalam waktu 5 menit. Berapa debit air kran tersebut ?

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua - Guru mengkondisikan siswa untuk belajar ..... menit
n - Tanya jawab tentang kegiaan yang berkaitan
Dengan materi yang akan di pelajari
- Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti - - Siswa mengamati demonstrasi air yang mengalir ..... menit

dari 2 buah botil air mineral yang volumenya
sama dengan besar lubang yang berbeda
- -Tanya jawab tentang kegiatan demonstrasi tersebut
- - Siswa mendefinisikan arti kata debit.
- - Tanya jawab tentang satuan debit yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
- - Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal tentang
debit air (LKS terlampir)
- - Siswa mempresentasikan hasil diskusi
- - Tanya jawab tentang hasil hasil diskusi.
- Berlatih menyelesaikan soal tentang debit air
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang ..... menit

debit
 Guru melakukan evaluasi tentang volume air
 Memberikan PR

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Ensiklopedia Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Anak Nasional yang relevan.
 Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.
 2 botol air mineral

H. PENILAIAN
3) Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Debit,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan

Bagian keran Volume Botol Waktu Debit

yang terbuka Mineral
Penuh 1,5 liter … ...
Setengah Bagian 1,5 liter 25 menit ...
…. 1,5 liter 12 detik ...
 Skor Deskripsi
No. Aspek
4 3 2 1
Keterampilan
1 Persiapan alat dan
bahan
2 Hasil perhitungan
Sikap
1 Teliti
2 Tertib

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek keterampilan
4 = runtut dan rapi
3 = runtut tapi tidak rapi
2 = tidak runtut tapi rapi
1 = tidak runtut dan tidak rapi
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 4.

Nilai = Total skor x 100

Skor maksimal

Mengetahui Jakarta, .2021

Ka. SDN Kelapa Gading Timur 03 Guru Kelas VD

(Narwita,S.Pd) (Mardiana,S.Pd)
NIP.196302121985031010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Satuan Pendidikan : SDN Kelapa Gading Timur 03
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 5 /1
Bab 2 : Debit
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1x pertemuan 3 JP )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR (Pertemuan 3 & 4)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Mengenal satuan debit 2.1.2 Membandingkan debit air yang

mengalir
2.1.3 Menentukan satuan debit untuk
mengisi bak yang sudah di
ketahui volumenya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
  Peserta didik dapat membandingkan debit air yang mengalir melalui kran dalam
setiap satuan waktu dengan melakukan demonstrasi /penelitian.
 Peserta didik dapat menentukan satuan debit untuk mengisi bak yang sudah
diketahui volumnya dengan cara mengisi wadah tersebut dengan air sampai
penuh lalu menghitung waktu yang digunakan.
 Peserta didik dapat menentukan volume sebuah wadah yang telah diketahui
debitnya dengan cara menerapkan rumus debit.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Menjelaskan pengertian singkat tentang debit

Debit adalah banyaknya zat cair yang mengalir dalam setiap satuan waktu.

 Rumus debit adalah

Debit =Volume/Waktu

 Menyajikan materi tentang debit

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Eksperimen / Pemberian tugas

 Berdiskusi
 Langkah-langkah Pembelajaran

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Kegiatan Awal (10 menit) .10 menit
n
– Prasyarat (apersepsi)

 Peserta didik telah mengenal apa itu volume

 Peserta didik telah mengenal satuan waktu dalam
ukuran debit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
harus dimiliki siswa etelah selesai pembelajaran

Inti ..... menit

2. Kegiatan Inti ( 70 menit )

 Eksplorasi ( 10 menit )

– Guru memaparkan sebuah masalah

– Masalah : Pak Budiman adalah seorang satpam di

sebuah

pabrik. Pak Budiman disuruh menjaga bak yang

sementara diisi air yang sejak pukul 12.00 dan bak

penuh pada pukul 12.30 dengan ukuran bak 3 m2 .

Pak Budiman disuruh menghitung berapa debit air

yang mengalir setiap detik?

– Guru menjelaskan secara singkat tentang pengertian

debit

– Peserta didik mengamatinya

– Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi

 Elaborasi ( 45 menit )

– Tiap kelompok diberi air, jolok, botol, dan jam

– Peserta didik melakukan demonstrasi mengisi sebuh

botol
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dengan air sampai penuh lalu menhitung waktu yang

digunakan

– Peserta didik menuliskan di lembar kerjanya tentang

waktu

yang digunakan untuk mengalirkan air ke dalam botol

sama

besar.

– Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya

 Konfirmasi (15 menit )

– Guru memberikan pemantapan tentang kegiatan yang

dilakukan siswa

– Menarik kesimpulan tentang debit dan rumusnya oleh

guru dan

peserta didik

– Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

3. Kegiatan Akhir ( 25 menit )

– Siswa membuat rangkuman materi dengan bimbingan

guru

– Guru memberikan saran – saran motivasi bagi siswa

yang

kurang aktif
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

– Memberikan tiugas rumah

Pertemuan II ( 2 x 35 menit )

1. Kegiatan awal ( 5 menit )

– Guru menjelaskan ulang tentang rumus debit

– Guru memotifasi siswa untuk belajar lebih kreatif

2. Kegiatan Inti ( 50 menit )

 Eksplorasi ( 5 menit )

– Peserta didik mengamati masalah yang dipaparkan

oleh guru

dan memecahkannya selama 3 menit

Permasalahan :Pak Amir mengisi sebuah bak air yang

berukuran panjang 1 m,lebar 60 cm dan tinggi 50 cm jika

bak

tersebut di isi selama I jam ,berapa / menit debit air ?

– Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.

 Elaborasi ( 30 menit )

– Peserta didik mendiskusikan tugas yang dibagikan

guru.

– Peserta didik menerapkan rumus debit pada suatu

masalah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

– Peserta didik yang menjadi ketua kelompok memberi

penjelasan pada teman diskusinya tentang bagaimana

penerapan rumus debit .

– Wakil dari setiap kelompok meepresentasekan hasil

diskusinya

– Kelompok lain menanggapinya.

 Konfirmasi ( 15 menit )

– Guru memberikan pemantapan hasil diskusi siswa

– Memberikan evaluasi

Penutup 1. Kegiatan akhir ..... menit

– Memberikan tanggapan dari hasil evaluasi

– Memberikan petunjuk-petunjuk

– Memberikan PR
B. Soal PR

1. Dalam waktu 30 detik air mengalir sebanyak 5 liter. Berapa liter debit air
jika mengalir selama 1 jam?
2. 72 m/jam =… l/m
3. 200 cm/detik =… l/menit
4. 12 l/menit =… cm/detik
5. 36 m/jam = … l/detik

Mengetahui Jakarta, .2021

Ka. SDN Kelapa Gading Timur 03 Guru Kelas VD

(Narwita,S.Pd) (Mardiana,S.Pd)
NIP.196302121985031010