RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN SUKMAJAYA 1

Kelas / Semester : V /1
Muatan Pelajaran : MATEMATIKA
Bab : 3 (Debit)
Pembelajaran ke : 1 pertemuan
Alokasi Waktu : 3 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi
(IPK)
3.3 Menyimpulkan perbandingan dua 3.3.1 Menyimpulkan hubungan antar
besaran yang berbeda (kecepatan satuan waktu, volume dan debit
sebagai perbandingan jarak dengan (HOTS-C5)
waktu, debit sebagai perbandingan
volume dan waktu
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1 Mengatasi masalah yang
dengan perbandingan dua besaran yang berkaitan
berbeda (kecepatan dan debit) dengan debit. (HOTS-P5)
4.3.2 Mengatasi masalah yang
berkaitandengan
perbandingan debit. (HOTS-
P5)

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati video pada power point , siswa dapat menyimpulkan hubungan
antarsatuan waktu, volume, kecepatan dan debit dengan benar. (HOTS-C5, TPACK,
ICT)
2. Setelah mengamati video pada power point, siswa dapat mengatasi masalah
yang berkaitan dengan debit dengan benar. (HOTS-P5, TPACK, ICT)
3. Setelah mengamati video pada power point, siswa dapat mengatasi masalah
yang berkaitan dengan perbandingan debit dengan benar. (HOTS-P5, TPACK, ICT

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

E. MATERI
Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan
Matematika
Debit Hubungan volume, debit dan
Debit
waktu
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific-TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Teknik : Picture and picture, Tutor Sebaya
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini. (Menghargai
kedisiplikan siswa/Religius PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Siswa melakukan presensi kehadiran
5. Menyanyikan lagu nasional dari sabang sampai
merauke. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat persatuan dan
kesatuan (Nasionalisme, PPK.) Link lagu:
https://www.youtube.com/watch?v=-mUB2xnCUEg
Apersepsi
6. Memberikan gambar tentang pemadam kebakaran dalam
memadamkan api, kemudian meminta siswa untuk
mengamati arah jalannya air dan menunjuk 1 siswa
untuk menceritakannya.
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan
oleh guru (Communication)
Inti Orientasi Siswa pada Masalah 60 menit
1. Guru menanyakan kepada siswa beberapa hal yang telah
dilakukan sehari-hari melalui Power point, (TPACK, ICT,
Mengamati) seperti:
  Pernahkan melihat aliran air?
 Dari mana saja air dapat mengalir? Penampungan air apa
saja yang pernah kalian lihat?
 Apa yang mempengaruhi derasnya air?

2. Melalui Power point guru menampilkan beberapa gambar-

gambar air

menanyakan diantara ketiga kran air ini mana yang paling

cepat mengalirkan air? Tunjukkan alasannya! (Menanya,
Communication, Colaboration, Crytical thinking, -4C,
TPACK,ICT)
3. Melalui pengamatan langsung guru mengirimkan video
youtube
https://youtu.be/5LUpmBpC-FI pembelajaran tentang debit,
siswa dapat menyimpulkan hubungan antar satuan waktu,
volume, kecepatan dan debit (Communication,
Colaboration, Crytical thinking, -4C, TPACK,ICT) (C5)
HOTS

Mengorganisasikan Siswa
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok untuk pelaksanaan
pembelajaran tutor sebaya (Collaboration)
2. Masing-masing kelompok mengamati penjelasan guru
mengenai konsep debit, waktu dan volume
3. Masing-masing kelompok diminta untuk merumuskan
pertanyaan (Menanya) dan kelompok lain diminta untuk
menanggapi pertanyaan masing-masing kelompok.
4. Setelah mengamati dan menonton video pembelajaran.
Melalui aplikasi Power point guru bertanya kembali
kepada siswa mengenai satuan volume, satuan waktu dan
rumus debit. (Communication, Colaboration, Crytical
thinking, -4C, TPACK,ICT, PBL)
5. Ketua kelompok atau perwakilan kelompok siswa diminta
mengamati penjelasan guru mengenai satuan volume dan
satuan waktu (Critical Thinking and Problem Solving)
6. Siswa dapat mengkonversi satuan volume dan satuan waktu
(HOTS) (Gotong Royong)

Membimbing Penyelidikan Kelompok

1. Guru mengamati jalannya diskusi dengan bertanya apakah
ada kesulitan pada 3 orang siswa di kelompok yang berbeda
mengenai satuan volume, dan satuan waktu.
2. Siswa dibimbing oleh guru dalam berdiskusi memahami
mengenai satuan volume, dan satuan waktu

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

1. Melalui tutor sebaya, siswa akan melakukan eksplorasi
untuk menyelesaikan masalah terkait soal-soal debit
(HOTS – C5, Collaboration dan communication)
2. Siswa diminta mengatasi masalah terkait soal debit dan
mengisinya di LKPD (HOTS-P5)
 3. Setelah waktu diskusi selesai, guru menunjuk 5 orang siswa
untuk mempresentasikan hasil jawaban mengenai
penyelesaian soal debit (Mengkomunikasikan,
Communication)
4. Siswa lain yang tidak ditunjuk mendengarkan dengan tertib.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

1. Melalui aplikasi Power point siswa mengerjakan latihan
tentang debit. Siswa mengerjakan soal dengan
menggunakan strategi pemecahan masalah. (Critical
Thinking and Problem Solving)
2. Setelah itu, siswa mengerjakan soal di LKPD secara
individu.
3. Guru melalui aplikasi Power point membimbing siswa
untuk mengerjakan soal dengan teliti.

Penutup Penutup 15 menit

1. Sebagai penguatan, guru membahas soal yang menurut
siswa masih sulit. Siswa juga diberikan kesempatan untuk
bertanya atau menyampaikan pendapatnya. Dalam
mengerjakan soal, siswa diberi kebebasan untuk
menggunakan cara-cara yang berbeda (Critical Thinking
and Problem Solving)
2. Guru bersama 1 siswa ditunjuk untuk menyampaikan
kesimpulan dan mengevaluasi hasil kerja siswa
3. Guru memberikan arahan untuk materi selanjutnya yakni
pengolahan data
4. Setelah selesai, guru melakukan refleksi bersama siswa
5. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa
bersama (Religius, PPK)
6. Siswa memberi salam dan pamit pulang kepada guru
(Integritas, PPK)

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Matematika (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Matematika Kelas 5 (Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Buku, teks bacaan, dan alat tulis seperti penggaris, kertas, jangka, pensil dan pulpen.
4. Buku Bupena : Irene, M.J.A.,dkk. 2018. Buku Penilaian Matematika untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
5. Jaringan Internet : youtube: https://youtu.be/F_q6QyUSIHM
https://youtu.be/5LUpmBpC-FI
https://youtu.be/Cy0LqLNXkDQ
Google: https://jaesaoctaviary.wordpress.com/satuan-debit/

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes
tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥ KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan
  Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman
pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih kompleks

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Dilihat dari kedisiplinan kehadiran siswa saat mengikuti pembelajaran
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes tertulis: pilihan ganda melalui gredu
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan penilaian unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian Deskriptor
Kompetensi Inti (Aspek Kriteria
Prosedur Teknik Bentuk
Pengamatan)
2. Memiliki Proses Non-tes Observasi 1. Disiplin 1. Absen tepat waktu
perilaku jujur, 2. Selalu hadir setiap
disiplin, tanggung pembelajaran
jawab, santun, 3. Mengumpulkan tugas
peduli, dan tepat waktu
percaya diri 4. Menyelesaikan tugas
dalam dengan baik
berinteraksi
dengan keluarga, 2. Tanggung 1. Absen tepat waktu
teman dan guru jawab 2. Selalu hadir setiap
pembelajaran
3. Mengumpulkan tugas
tepat waktu
4. Menyelesaikan tugas
dengan baik

3. Jujur 1. Mengerjakan soal

secara mandiri
2. Tidak Mencontek
jawaban dari internet
ataupun teman

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Matematika 1. Menentukan debit air Tes tertulis Pilihan ganda
2. Membandingkan debit dua kecepatan air

c. Penilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian :Kinerja
Instrumen Penilaian : Rubrik
 LEMBAR PENGAMATAN

PENILAIAN KETERAMPILAN – UNJUK KERJA

KD : Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dengan waktu, debit sebagai perbandingan volume dan
waktu)
INDIKATOR : Menentukan debit air dan membandingkan debit dua kecepatan air
MATERI : DEBIT

Menyajikan cara
Menyelesaikan penyelesaian permasalahan Jumlah
No Nama
permasalahan debit yang berkaitan dengan debit, Skor

volume dan waktu

Rubrik Penilaian:
No Kriteria 4 3 2 1
1 Menyelesaikan 1. Memilih dengan tepat Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
permasalahan debit debit dalam kriteria kriteria mampu
menyelesaikan memenuhi
permaslahan kriteria
2. Menggunakan langkah
yang tepat dalam
mencari jawaban soal
3. Jawaban yang diberikan
benar

2 Menyajikan cara 1. Menuliskan setiap Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum

penyelesaian langkah penyelesaian kriteria kriteria mampu
permasalahan yang dengan tepat memenuhi
berkaitan dengan debit 2. Menggunakan rumus kriteria
yang tepat
3. Mudah dipahami

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :………….
2. Ide Baru :………….
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Depok, Oktober 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas V,

Kokom Komala, S.Pd Meike Anjar Dewanti, S.Pd

NIP. 197112022000032011 NIP. 199605252020122014