LK 2.

3 Rencana Aksi

Nama Mahasiswa : HENY ASVARINDA, S.Pd

Asal Instansi : SMAN 1 Poso Pesisir Utara

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan Asesmen Formative

(1) (2) (3)

KD 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 1. Penilaian Pengetahuan Kegiatan Belajar

perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal Tes Tertulis (Soal Pilihan Ganda) 1. Kegiatan Pendahuluan
suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor o Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta
Kriteria Ketuntasan :
pada kehidupan sehari-hari menyampaikan kabarnya masing-masing dan dilanjutkan dengan berdoa
70≤ Tuntas ≤ 100 dipimpin oleh satu orang peserta didik.
Tujuan Pembelajaran o Guru mengecek kehadiran peserta didik
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat o Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik
2. Penilaian Sikap
menjelaskan pengertian suhu dan alat ukur o Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
suhu yang akurat dengan benar. Observasi (Rubrik Penilaian Sikap)
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat Kriteria Ketuntasan: 2. Kegiatan Inti
membandingkan skala-skala termometer Minimal Kategori C (Cukup) 1) Orientasi peserta didik pada masalah
dengan benar. o Guru menampilkan video pembelajaran tentang seorang anak yang
3. Melalui percobaan pengukuran suhu, peserta mencelupkan tangannya ke dalam air yang suhunya berbeda
didik dapat menganalisis data hasil pengukuran 3. Penilaian Keterampilan (panas dan dingin) kemudian dimasukkan ke dalam air yang
suhu dikaitkan dengan satuannya dengan tepat. Penilaian Kinerja (Rubrik Penilaian suhunya normal.
Kinerja) o Guru meminta peserta didik mengajukan pertanyaan terkait video
yang disajikan (merumuskan masalah).
Kriteria Ketuntasan:
o Guru mengarahkan peserta didik pada masalah yang akan
70≤ Tuntas ≤ 100 diselesaikan.
o Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat hipotesis
sementara atas masalah yang akan diselesaikan.

2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

o Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok.
o Guru membagi LKPD dan Chromebook ke masing-masing
kelompok
 3) Membimbing penyelidikan
o Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan percobaan dan
pengisian LKPD
o Peserta didik menggunakan Chromebook untuk mencari literatur
tentang perbandingan skala-skala thermometer.
o Guru membimbing peserta didik untuk mengisi tabel hasil
pengamatan dan menganalisis hasil pengamatan.

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

o Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
o Guru memberi kesempatan kepada kelompok yang tidak presentasi
untuk memberikan pertanyaan.

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

o Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
berdasarkan tujuan pembelajaran
o Guru memberi penguatan atas kesimpulan yang telah disampaikan
oleh peserta didik

3. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan umpan balik dari proses
pembelajaran.

Assesment Formatif
(Kegiatan Guru dalam mengetahui hambatan dan membantu ketercapaian
tujuan pembelajaran)
1. Meminta peserta didik mengerjakan soal berupa tes tertulis untuk mengetahui
pemahaman konsep peserta didik
2. Guru melakukan refleksi dan umpan balik demi ketercapaian tujuan
pembelajaran.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Poso Pesisir Utara

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Suhu dan Alat Ukur Suhu
Alokasi Waktu : 2 JP @45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
2. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
3. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menganalisis pengaruh 3.5.1. Mendeskripsikan pengertian suhu
kalor dan perpindahan kalor 3.5.2. Menjelaskan alat ukur suhu yang tepat
yang meliputi karakteristik 3.5.3. Membandingkan skala thermometer celcius dan
termal suatu bahan, skala thermometer lain
kapasitas, dan konduktivitas 3.5.4. Mengkonversikan hasil pengukuran suhu ke
kalor pada kehidupan skala thermometer lain
sehari-hari
4.5 Merancang dan melakukan 4.5.1. Melakukan percobaan mengukur suhu dengan
percobaan tentang tangan dan thermometer
karakteristik termal suatu 4.5.2. Mempresentasikan hasil percobaan
bahan, terutama terkait
dengan kapasitas dan
konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil percobaan
dan pemanfatannya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian suhu dengan
benar.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan alat ukur suhu dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan skala-skala
termometer dengan benar.
4. Melalui percobaan pengukuran suhu, peserta didik dapat menganalisis data hasil
pengukuran suhu dikaitkan dengan satuannya dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Suhu dan Alat Ukur Suhu
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Praktikum, Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. PPT
2. LCD Proyektor
3. LKPD
4. Chromebook
5. Alat dan bahan praktikum
a) Air Es, Air Panas, Air Keran
b) Termometer
c) Gelas Ukur

G. Sumber Belajar
1. Buku Fisika Peserta didik Kelas XI, Kemendikbud
2. Buku refensi yang relevan,
3. Lingkungan setempat
4. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama (2 x 45 menit) Nilai karakter

dan
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Kecakapan
Abad 21 (4C)
o Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta Religius
menyampaikan kabarnya masing-masing dan dilanjutkan dengan berdoa
dipimpin oleh satu orang peserta didik.
o Guru mengecek kehadiran peserta didik Disiplin
o Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan sebuah gambar TPACK
menggunakan media Powerpoint.
Kemandirian
o Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dan mengaitkan dengan
pengalamannya.
o Guru memberikan motivasi kepada peserta didik sebelum masuk ke
kegiatan inti.
o Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dalam pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Sintak Model PBL Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik o Guru menampilkan video pembelajaran tentang TPACK
pada masalah seorang anak yang mencelupkan tangannya ke
dalam air yang suhunya berbeda (panas dan
dingin) kemudian dimasukkan ke dalam air
yang suhunya normal.
o Peserta didik memperhatikan video yang Mengamati
ditampilkan guru.
o Guru meminta peserta didik mengajukan
pertanyaan terkait video yang disajikan
(merumuskan masalah). Menanya
o Peserta didik mengajukan beberapa masalah
 yang muncul setelah mengamati video
o Guru mengarahkan peserta didik pada masalah
yang akan diselesaikan.
o Guru mengarahkan peserta didik untuk
membuat hipotesis sementara atas masalah
yang akan diselesaikan. Critical
o Peserta didik membuat hipotesis sementara
Thingking
atas masalah yang akan diselesaikan,

Masalah yang akan diselesaikan:

1. Mengapa saat tangan yang awalnya
dicelupkan ke air dingin dan air hangat saat
dicelupkan ke air bersuhu normal akan
memiliki sensasi yang berbeda?
2. Mengapa pengukuran suhu zat tidak dapat
menggunakan indra peraba/tangan? Collaboration
Gotong
Mengorganisasikan o Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok setiap Royong
peserta didik untuk kelompok terdiri dari 5 orang.
belajar o Peserta didik berkumpul sesuai dengan anggota
kelompok yang telah dibagi.
o Guru membagikan LKPD, Chromebook dan
alat bahan percobaan kepada masing-masing Mengamati
kelompok. Bekerja sama
Membimbing 1. Peserta didik dalam kelompok melakukan Jujur
penyelidikan individu kegiatan percobaan sesuai dengan langkah- TPACK
maupun kelompok langkah yang terdapat pada LKPD
2. Peserta didik dalam kelompok menjawab
pertanyaan pada LKPD dan mengisi tabel
hasil pengamatan.
3. Peserta didik menggunakan Chromebook
untuk mencari literatur tentang perbandingan
skala-skala thermometer.
4. Peserta didik dalam kelompok menganalisis Komunikatif
hasil pengamatan dengan menjawab Saling
menghargai
pertanyaan yang terdapat pada LKPD

Mengembangkan dan 1. Beberapa kelompok menjelaskan hasil

menyajikan hasil karya pengamatan dan mempresentasikannya di
depan kelompok lain.
2. Guru minta peserta didik dari masing-masing
kelompok secara bergiliran untuk
menjelaskan:
Comunication,
a. Pengertian suhu
Collaboration,
b. Apakah tangan dapat dijadikan alat ukur
Creating
suhu?
c. Adakah perbedaan skala thermometer Apresiasi
celcius, fahrenheit, reamur dan kelvin?
d. Bagaimana perbandingan masing-masing
skala thermometer tersebut?
3. Guru memberi kesempatan kepada kelompok
yang tidak presentasi untuk memberikan
pertanyaan.
Menganalisis dan 1. Guru beserta peserta didik membuat
 mengevaluasi proses rangkuman dari hasil pembelajaran yang telah
pemecahan masalah dilakukan.
2. Guru memberi penguatan terkait masalah
yang telah dipecahkan.
3. Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) atas kinerja kelompok

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Guru memberikan soal evaluasi tentang suhu serta konversi hasil TPACK
pengukuran suhu
2. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang Komunikatif
sudah/belum dikuasai).
3. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan Religius
berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik.
4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
5. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jenis dan Bentuk Instrumen
No Aspek Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda
2 Keterampilan Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja
3 Sikap Observasi Rubrik Penilaian Sikap

Poso, Oktober 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

I KETUT SANTIYO, S.Pd HENY ASVARINDA, S.Pd

NIP. 19721015 200003 1 010 NIPPPK. 19910921 202321 2 027
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Nama Sekolah : SMAN 1 Poso Pesisir Utara

Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Suhu dan Alat Ukur Suhu
Kelas/Semester : XI IPA/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Waktu : 2 x 45 menit

A. Petunjuk Belajar
1. Baca bahan ajar mengenai suhu dan alat ukur suhu menggunakan Chromebook.
2. Baca secara cermat petunjuk dan Langkah-langkah sebelum melakukan
percobaan.
3. Lakukan pengerjaan LKPD menurut langkah-langkah yang telah disajikan.
4. Diskusi dalam kelompok dan bila telah selesai perwakilan dari kelompok untuk
maju dan mempersentasikan hasil diskusi.
5. Bila ada kesulitan mintalah penjelasan guru.

B. Kompetensi dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfatannya

C. Tujuan
1. Melakukan percobaan mengukur suhu dengan tangan dan thermometer.
2. Membandingkan skala thermometer celcius dan skala thermometer lain.

D. Kajian Teori
Suhu merupakan derajat panas atau dingin suatu benda yang dirasakan indera.
Alat yang biasa digunakan untuk pengukur suhu dinamakan thermometer. Berikut
skala beberapa termperatur yang biasa diguakan dalam kehidupan sehari-hari.

E. Alat dan Bahan

1. Thermometer 3 Buah
 2. Gelas Ukur 3 Buah
3. Air Dingin
4. Air Panas
5. Air Keran
6. Chromebook
F. Langkah-langkah kegiatan
a) Mengukur suhu air menggunakan tangan
1) Ambilah air kran, air es, dan air panas sekitar 300 mL!
2) Rasakan dengan tanganmu bagaimana suhu ketiga air tersebut!
3) Masukkan hasilnya ke dalam tabel di bawah ini!
No. Jenis Air Apa yang dirasakan tanganmu?

1. Air Panas

2. Air Dingin

3. Air Kran
4) Setelah itu, sentuhlah air es terlebih dahulu! Kemudian setelah itu pindahkan
tanganmu menyentuh air kran dan lanjutkan menyentuh air panas! Masukkan
hasilnya ke dalam tabel di bawah ini!
No. Jenis Air Apa yang dirasakan tanganmu?

1. Air Panas

2. Air Dingin

3. Air Kran

b) Mengukur Suhu dengan Termometer

1) Ambillah air kran, air es, dan air panas sekitar 300 mL!
2) Ukurlah suhu ketiga air tersebut dengan termometer!
3) Masukkan hasilnya ke dalam tabel di bawah ini!
No. Jenis Air Termometer (oC)

1. Air Panas

2. Air Dingin

3. Air Kran

c) Membandingkan Skala Termometer

1) Carilah kajian literatur tentang perbandingan skala thermometer
menggunakan Chromebook. Kemudian lengkapilah kotak kosong di bawah ini!
 2) Lengkapi titik di bawah berdasarkan hasil no. 1!

G. DISKUSI
1) Apakah kamu merasa gelas ukur yang berisi air es, air kran, dan air panas
memiliki suhu yang berbeda?
......................................................................................................................................................................
2) Setelah memegang air es, apakah kamu merasa gelas ukur yang berisi air es, air
kran, dan air hangat memiliki suhu yang berbeda?
............................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
3) Apakah kamu bisa menentukan dengan pasti suhu suatu benda tanpa
menggunakan alat ukur suhu? Mengapa?
............................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
4) Ketika mengukur suhu dengan menggunakan termometer, apakah memperoleh
hasil pengukuran yang pasti? Mengapa?
............................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

H. Kesimpulan
 PENILAIAN SIKAP SPRITUAL PESERTA DIDIK

Penilaian sikap spiritual peserta didik dilakukan dengan metode penilaian diri dan
penilaian teman sejawat.

PENILAIAN DIRI

Nama :
Hari/Tanggal :

Petunjuk :
1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan teliti.
2. Berilah tanda ceklis (√) pada pilihan jawaban yang sesuai dengan kebiasaan
anda sehari-hari.

Jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak
Selalu Sering Jarang
kadang pernah
1 Saya menjawab salam guru.
2 Saya mengawali dan mengakhiri pelajaran
dengan berdoa.
3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir
bertanya/ memberikan pendapat/presentasi.
5 Saya mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
6 Saya mengucapkan syukur setelah mengetahui
manfaat peristiwa elastisistas yang sangat
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

Keterangan:  Penilaian nilai akhir

 Pemberian skor jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ×4
4. Selalu Skor maksimum
3. Sering
2. Jarang Sangat Baik (A) apabila 3< nilai≤4
1. Tidak pernah
Baik (B) apabila 2< nilai≤3

Cukup (C) apabila 1<nilai≤2

Kurang(D) apabila nilai ¿ 1

 PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Nama Teman :
Hari/Tanggal :

Petunjuk :
1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan teliti.
2. Berilah tanda ceklis (√) pada pilihan jawaban yang sesuai dengan kebiasaan
teman anda sehari-hari.

Jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak
Selalu Sering Jarang
kadang pernah
1 Teman saya menjawab salam guru.
2 Teman saya mengawali dan mengakhiri
pelajaran dengan berdoa.
3 Teman saya memberi salam pada saat awal
dan akhir bertanya/ memberikan
pendapat/presentasi.
4 Teman saya mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan sesuatu.
5 Teman saya mengucapkan syukur setelah
mengetahui manfaat peristiwa elastisistas
yang sangat bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari.

Keterangan:  Penilaian nilai akhir

 Pemberian skor jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ×4
4. Selalu Skor maksimum
3. Sering
2. Jarang Sangat Baik (A) apabila 3< nilai≤4
1. Tidak pernah
Baik (B) apabila 2< nilai≤3
Cukup (C) apabila 1<nilai≤2

Kurang(D) apabila nilai ¿ 1

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL PESERTA DIDIK

Penilaian sikap sosial peserta didik dilakukan oleh guru mata pelajaran melalui
observasi pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Pemberian skor diberikan
melalui tanda (√) berdasarkan kategori yang sesuai dengan rubrik yang ada.
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.5
Nama Peserta Didik :

Skor
No Indikator Rubrik
0 1
Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
1 Bertanya diketahui baik itu terkait konsep/kegiatan
diskusi/LKPD
Peserta didik mencari solusi permasalahan yang
Mencari berbagai
2 diberikan melalui LKPD dari berbagai literatur
referensi
ataupun media elektronik (internet).
Rajin membaca Peserta didik mencari literatur sebelum menjawab
3
buku bacaan permasalahan di LKPD.
Semua anggota Semua peserta didik yang ada dalam suatu
4 kelompok berperan kelompok berperan aktif baik dalam kegiatan diskusi
aktif maupun saat melakukan percobaan.
TOTAL SKOR

Keterangan :
 Penskoran:  Pemberian nilai akhir
1 : Jika “Ya” jumlah skor yang diperoleh
0 : jika “Tidak”
Nilai = ×4
Skor maksimum
Sangat Baik (A) apabila 3< nilai≤4
Baik (B) apabila 2< nilai≤3
Cukup (C) apabila 1<nilai≤2
Kurang(D) apabila nilai ¿ 1
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilian dilakukan oleh guru mata pelajaran selama kegiatan pembelajaran

berlangsung melalui lembar observasi penilaian. Berikan tanda check (√) pada skor
yang sesuai.

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.5
Nama Peserta Didik :

Skor
No Indikator Rubrik
1 2 3
1 Merangkai alat dan 1. Peserta didik tidak dapat melakukan percobaan
bahan percobaan berdasarkan langkah kerja di LKPD
2. Peserta didik dapat merangkai alat dan bahan
percobaan dengan benar dengan dibantu oleh guru.
3. Peserta didik dapat merangkai alat dan bahan
percobaan dengan benar tanpa
bantuan/pengarahan dari guru.
2 Melakukan 1. Peserta didik tidak dapat melakukan percobaan
percobaan untuk mengumpulkan data sesuai tuntutan di LKPD.
2. Peserta didik dapat melakukan percobaan untuk
mengumpulkan data dengan benar dengan dibantu
oleh guru.
3. Peserta didik dapat melakukan percobaan untuk
mengumpulkan data dengan benar tanpa dibantu
oleh guru.
TOTAL SKOR

Keterangan :
 Penskoran: diisi berdasarkan kemampuan peserta didik sesuai dengan nomor
rubrik yang ada.
jumlah skor yang diperoleh
 Pemberian nilai akhir: Nilai = ×4
Skor maksimum

Sangat Baik (A) apabila 3< nilai≤4

Baik (B) apabila 2< nilai≤3
Cukup (C) apabila 1<nilai≤2

Kurang(D) apabila nilai ¿ 1

 ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA

Mata Pelajaran : Fisika

Nama Peserta Didik :
Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :

Petunjuk pengisian angket

1. Angket terdiri atas (30) pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pertanyaan
dalam kaitannya dengan pelajaran Fisika, berikan jawaban yang benar-benar
sesuai dengan pilihanmu.
2. Berikan tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan jawabanmu.

4 = Selalu 2 = Kadang-kadang
3 = Sering 1 = Tidak Pernah

Jawaban
No. Pernyataan
4 3 2 1
1. Materi belajar Fisika menyenangkan bagi saya
2. Saya yakin akan berhasil dalam pelajaran Fisika
Saya harus bekerja keras agar berhasil dalam
3.
pembelajaran Fisika.
Guru membuat suasana menyenangkan saat
4.
mengajar Fisika.
Hal-hal yang saya pelajari dalam pembelajaran
5.
Fisika akan bermanfaat bagi saya.
Rasa ingin tahu saya sangat tinggi terhadap
6.
Fisika
7. Saya senang menekuni pelajaran Fisika
Saya selalu mengerjakan Tugas Fisika yang
8.
diberikan oleh guru.
9. Saya selalu belajar dirumah ketika ada tugas
10. Saya selalu mengerjakan tugas.
11. Saya belajar Fisika atas keinginan saya sendiri.
Saya yakin pembelajaran Fisika akan
12.
bermanfaat
 13. Saya merasa belajar Fisika itu penting dan
dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari

14. Isi pelajaran Fisika sesuai harapan dan tujuan

saya

15. Guru menggunakan teknik mengajar yang

menarik
Pada saat saya mengikuti pembelajaran Fisika,
16. saya percaya bahwa saya bisa berhasil jika
saya berusaha keras.

17. Saya merasa senang dengan pembelajaran

Fisika

18. Saya selalu berusaha menjawab pertanyaan

dari guru.
Jika diberi soal Fisika yang sudah saya pelajari,
19. saya dapat menyelesaikannya dengan baik dan
benar.
20. Saya selalu aktif dalam pembelajaran Fisika di
Kelas.

21. Saya mengerjakan tugas sendiri tanpa melihat

dan bertanya dengan orang lain

22. Saya yakin bahwa setiap tugas yang saya

kerjakan adalah benar.
Jika materi pelajaran belum saya pahami, saya
23. mencoba bertanya kepada guru atau teman
saya yang sudah memahami.
Setiap ada pekerjaan rumah (PR) atau tugas
24. dari guru langsung saya kerjakan pada hari itu
juga.

25. Saya belajar secara rutin tanpa disuruh oleh

orang lain walaupun tidak ada ulangan
Saya bertanggung jawab dalam menghadapi
26. tugas yang diberikan guru mata pelajaran Fisika
tanpa bantuan orang lain.

27. Saya belajar secara teratur tidak hanya Ketika

akan ulangan saja.
Saya selalu ikut mengerjakan tugas kelompok
28. dan memberikan pendapat dari hasil pemikiran
saya.
29. Saya mengerjakan tugas individu secar mandiri
Ketika membahas soal atau masalah secara
30. kelompok, saya ikut aktif mencari sumber
referensi (bacaan).

Keterangan :
 Penskoran: diisi berdasarkan kemampuan peserta didik sesuai dengan nomor
rubrik yang ada.
jumlah skor yang diperoleh
 Pemberian nilai akhir: Nilai = ×4
Skor maksimum
Sangat Baik (A) apabila 3< nilai≤4
Baik (B) apabila 2< nilai≤3
Cukup (C) apabila 1<nilai≤2

Kurang(D) apabila nilai ¿ 1

 KISI-KISI SOAL EVALUASI

Kelas/ Bentuk Nomor

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level
Semester Soal Soal

Disajikan sebuah grafik hasil pengukuran

suhu setiap jam, peserta didik menentukan
C2 PG 1
suhu terendah dan suhu tertinggi hasil
pengukuran tersebut.

Disajikan hasil pengukuran suhu badan

seseorang dalam skala Celcius, peserta didik
Menganalisis pengaruh kalor dan C3 PG 2
mengkonversi skala tersebut ke skala
perpindahan kalor yang meliputi Suhu dan
lainnya.
karakteristik termal suatu bahan, kapasitas Alat Ukur XI/1
dan konduktivitas kalor pada kehidupan Suhu Disajikan batas atas dan batas bawah sebuah
sehari-hari thermometer, peserta didik menganalisis
perbandingan skala tersebut ke skala C4 PG 3
thermometer lain (Celcius, Reamur,
Fahrenheit, Kelvin)
Disajikan informasi tentang jenis skala
termometer, peserta didik dapat
C4 PG 4
menganalisis kapan skala termometer
memiliki suhu yang sama.
Jawaban Benar : 1
Jawaban Salah : 0
Jumlah peroleh skor
Nilai= x 100
4
Kriteria Ketuntasan:
SOAL EVALUASI
1. Seorang siswa melakukan pengukuran suhu di dalam suatu ruangan setiap jam mulai pukul 08.00 –
17.00. data yang diperoleh siswa tersebut digambarkan pada grafik berikut.

35
30
25
20
suhu

15
10
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
waktu

Berdasarkan grafik tersebut, suhu terendah dan tertinggi ruangan tersebut adalah ......
A. 0° dan 35°
B. 0° dan 100°
C. 24° dan 25°
D. 25° dan 30°
E. 24° dan 30°

2. Diketahui hasil pengukuran suhu badan Aditya 50oC. Suhu badan Aditya bila diukur menggunakan
menggunakan termometer skala Fahrenheit adalah . . . .
A. 40oF
B. 90oF
C. 122oF
D. 273oF
E. 323oF

3. Sebuah Termometer menunjukkan angka -30oA pada titik beku air dan 90oA pada titik didih air.
Maka suhu 60oA sama dengan ..... oC
A. 80
B. 75
C. 60
D. 50
E. 45

4. Ada empat skala termometer yang kita ketahui yaitu Celcius, Reamur, Fahrenheit dan Kelvin. Skala
Celcius dan skala Fahrenheit akan menunjukkan angka yang sama pada temperatur …..
A. -40
B. -30
C. 0
D. 30
E. 40