PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 5 (lima)
NAMA : 1. Dedy Sulistiyanto 4. Djoko Trisilo
: 2. Ferry Sulistiyono 5. Lidatul Wakidah
: 3. Suparni 6. Anik Widayanti
MODUL. : [1.1], Refleksi Filosofis Pendidikan Nasioanal Ki Hajar Dewantara

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Secara umum, capaian modul ini adalah:

1. CGP mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas
korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.

2. CGP mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan sebagai
pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter.

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu memiliki:

1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),

2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelas dan sekolah,

3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasar-dasar Pendidikan KHD dalam
menuntun murid mencapai kekuatan kodratnya.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Jawablah pertanyaan pemantik ini.

1. Pengalaman apa yang membuat Anda menjadi

rindu bersekolah, atau, pengalaman apa yang
membuat Anda kehilangan motivasi untuk
bersekolah? (pilih salah satu)
2. Peristiwa apa yang membuat Anda merasa
CGP akan melakukan sebuah
berkembang dan belajar sebagai seorang
refleksi diri sejauh mana Anda
pembelajar?
Mulai dari Diri mengenal dan memahami Filosofi
3. Siapa sosok guru yang menginspirasi Anda?
Pendidikan Ki Hadjar Dewantara
4. Apa pengalaman yang berkesan bersama guru
(KHD).
tersebut?
5. Pernahkah Anda menduplikasi atau mengadaptasi
yang dilakukan oleh guru tersebut di kelas yang
Anda ampu?

CGP menganalisis konsep- 1. Setelah menyimak video dan membaca 3 (tiga)

konsep pemikiran KHD
berdasarkan pengalaman
pembelajaran yang berpihak
pada murid.
Eksplorasi Konsep
2. Cgp menjawab pertanyaan panduan berikut
tulisan KHD, Anda membuat sebuah rekaman
audio berdurasi 1 hingga 3 menit (maksimum 3
menit) yang memberikan ilustrasi diri Anda
sebagai “Pembelajar Merdeka” yang dapat
menginternalisasi semboyan “Ing Ngarso Sung
Tulodo, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri
Handayani”.
sebagai refleksi diri terhadap perjalanan
Pendidikan Indonesia sebelum Kemerdekaan
dan membandingkannya dengan kondisi
pendidikan saat ini pada konteks sekolah Anda.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. Calon Guru Penggerak, menyimak video dan
membaca 3 (tiga) tulisan KHD. Hayati dan
maknai pemikiran KHD sesuai dengan
pengalaman Anda dan konteks sosial budaya di
daerah Anda pada aktivitas 1.1.a.4. Eksplorasi
Konsep - Modul 1.1, selanjutnya membuat
sebuah rekaman audio atau video berdurasi 1
hingga 2 menit yang memberikan ilustrasi diri
Anda sebagai “pembelajar” sekaligus
“pemelajar” yang dapat menginternalisasi
gagasan KHD. Unggah audio atau video yang
dibuat ke Google drive Anda. Jangan lupa
untuk membuka akses file hasil rekaman Anda
di google drive dengan cara klik Dapatkan
link/Get link.
4. Cgp Memulai Eksplorasi Konsep melalui forum
diskusi di ruang ‘virtual’, Anda diberikan
pertanyaan reflektif terkait pemahaman Anda
mengenai pemikiran filosofis KHD. Pertanyaan
pemantik berikut dapat Anda renungkan
sebelum sesi dimulai:

a) Apa makna kata ‘menuntun’ dalam proses

pendidikan anak bagi saya?
b) Bagaimana kata “menuntun” saya maknai dalam
konteks sosial budaya di daerah saya? Apa
dapat saya lakukan untuk mewujudkan
pendidikan anak yang relevan dengan konteks
sosial budaya di daerah saya?
c) Mengapa pendidikan murid (anak) perlu
mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat
zaman?

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
d) Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang
berhamba pada anak” dengan peran saya
sebagai pendidik?

mengeksplorasi nilai-nilai luhur

sosial budaya di daerah asal
CGP dalam upaya menebalkan
Simpulan hasil diskusi kekuatan pemikiran KHD yang
konteks diri (kekuatan kodrat)
menebalkan laku murid di kelas atau sekolah CGP
Ruang Kolaborasi murid sebagai manusia dan
sesuai dengan konteks lokal sosial budaya di daerah
anggota masyarakat. Indonesia
CGP yang dapat diterapkan.
yang memiliki keberagaman
sosial budaya yang dapat
menjadi kekuatan.
CGP mendesain sebuah strategi
dalam mewujudkan pemikiran
KHD - ‘Pendidikan yang Berpihak
pada Murid’ - dalam sebuah
Sebuah karya (karikatur, infografis, video pendek,
karya (video pendek, komik, lagu,
komik, lagu, puisi, dll) untuk menggambarkan pemikiran
Demonstrasi Kontekstual puisi, dll) dan mempublikasikan
filosofis KHD sesuai dengan pengetahuan dan
sebagai wujud pemahaman,
pengalaman baru yang CGP peroleh.
pemaknaan dan penghayatan
yang dipraktekkan CGP dari
pemikiran filosofis Ki Hadjar
Dewantaraem
1. Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang
CGP akan berlatih membangun saya lihat dalam konteks sosial budaya di
kerangka berpikir dan daerah saya? Perubahan konkret apa yang
Elaborasi Pemahaman menyampaikan ide serta gagasan dapat saya lakukan untuk mewujudkannya?
berdasarkan pemahaman dan 2. Mengapa Pendidikan perlu
internalisasi konsep pemikiran Ki mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat
zaman?

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Hadjar Dewantara (KHD) dalam
ruang diskusi virtual.
Diskusi di forum diskusi virtual,
Instruktur memberikan penguatan
pemahaman konsep pemikiran
filosofis KHD untuk melatih CGP
untuk lebih saksama memaknai
dan menghayati pemikiran KHD
dan bagaimana penerapannya
pada konteks lokal sosial budaya
di daerah CGP.
CGP diajak untuk meninjau ulang
keseluruhan materi dari
Pembelajaran 1 hingga
Pembelajaran 6 dan membuat
sebuah koneksi antar materi yang
Koneksi Antar Materi sudah Anda pelajari.
CGP menerapkan pengetahuan
yang telah diperoleh dalam satu
rangkaian modul. Aksi Nyata
dimaksudkan sebagai proses
Aksi Nyata
pengembangan profesionalisme
berkelanjutan, di mana ia dilihat
sebagai kesatuan antara proses
pembelajaran dan implementasi.
3. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan
yang berhamba pada anak” dengan peran
saya sebagai pendidik?
4. Bagaimana gambaran proses pembelajaran
yang merefleksikan (mencerminkan)
pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?
1. Apa yang Anda percaya tentang murid dan
pembelajaran di kelas sebelum
Anda mempelajari modul 1.1?
2. Apa yang berubah dari pemikiran atau
perilaku Anda setelah mempelajari modul
ini?
3. Apa yang dapat segera Anda terapkan lebih
baik agar kelas Anda mencerminkan
pemikiran KHD?
1. Perasaan selama melakukan perubahan di
kelas
2. Ide atau gagasan yang timbul sepanjang
proses perubahan
3. Pembelajaran dan pengalaman dalam
bentuk catatan praktik baik
Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Dengan demikian, aksi nyata 4. ‘Foto bercerita’ dari seluruh rangkaian
perlu dijalankan secara terus pelaksanaan (perencanaan, penerapan dan
menerus, bahkan hingga refleksi) aksi Anda.
Program Pendidikan Guru 5. Anda juga dapat memasukkan ‘testimoni’
Penggerak telah Anda dari rekan guru dan murid yang terlibat
selesaikan. Dalam modul ini, Aksi dalam proses perubahan yang Anda lakukan.
Nyata Anda merupakan
perwujudan dari perubahan
konkret dalam proses
pembelajaran sesuai dengan
pemikiran KHD dan konteks
sosial dan budaya di daerah
Anda.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 6