PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : I (SATU)
NAMA : 1. MIFTAH DEA FACHRUDIN 4. NYIMAS FARIDA IRIANI
: 2. MICHAEL WADU WILA 5. YANTI TRISNAWIYANTI
: 3. ZUKHRUFURRAHMAH 6. M. ILHAMUL QOLBI
MODUL. : [1.1]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum
Secara umum, capaian modul ini adalah:
1. Guru Penggerak mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas
korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.
2. Guru Penggerak, mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan sebagai
pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter.

Capaian Khusus
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu memiliki:
1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),
2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelas dan sekolah agar terwujudnya
sekolah sebagai pusat pengembangan karakter,
3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasarPendidikan KHD dalam menuntun murid
mencapai kekuatan kodratnya.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

a. Menjawab pertanyaan reflektif-kritis untuk mengetahui
a. CGP memberikan jawaban
pemahaman diri tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Mulai dari Diri reflektif-kritis untuk mengetahui
Hadjar Dewantara
pemahaman diri tentang

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara,

b. CGP membuat refleksi diri tentang b. Tulisan refleksi diri tentang pemikiran (filosofi pendidikan)
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Ki Hadjar Dewantara.
Hadjar Dewantara dengan
jumlah minimum 300 kata dan
maksimum 500 kata
Eksplorasi Konsep:
a. CGP menyimak video tentang
pendidikan di Indonesia dari
zaman kolonial dan menjawab Eksplorasi Konsep :
pertanyaan-pertanyaan panduan; a. Memberi tanggapan dengan menjawab pertanyaan
berdasarkan video yang di sajikan.
b. CGP menyimak video-video
tentang pemikiran (filosofi
pendidikan) Ki Hadjar Dewantara;

c. CGP membaca 2 (dua) tulisan b. Membaca 2 tulisan karya KHD.

Eksplorasi Konsep karya Ki Hadjar Dewantara.
d. Membuat video/audio yang c. video/audio yang berdurasi maksimal 2 menit mengenai
berdurasi maksimal 2 menit tanggapan refleksi kritis terhadap pemikiran Ki Hadjar
mengenai tanggapan refleksi Dewantara
kritis terhadap pemikiran Ki
Hadjar Dewantara

Eksplorasi Konsep (Forum Diskusi): Eksplorasi Konsep (Forum Diskusi)

a. CGP mendiskusikan pertanyaan a. Pertanyaan reflektif terkait pemikiran (filosofi pendidikan)
reflektif terkait pemikiran (filosofi Ki Hadjar Dewantara dan relevansinya dengan pendidikan
pendidikan) Ki Hadjar Dewantara Indonesia saat ini dan pendidikan pada konteks lokal sosial
dan relevansinya dengan budaya di daerah asal CGP yang difasilitasi oleh Fasilitator

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pendidikan Indonesia saat ini dan
pendidikan pada konteks lokal
sosial budaya di daerah asal CGP
yang difasilitasi oleh Fasilitator

b. CGP berbagi pengalaman praktik b. Menceritakan praktik baik penerapan pemikiran filosofis
baik penerapan pemikiran filosofis Pendidikan KHD pada konteks lokal sosial budaya di
Pendidikan KHD pada konteks daerahnya.
lokal sosial budaya di daerahnya.

CGP mengeksplorasi (memaknai dan

menghayati) nilai-nilai luhur sosial
budaya di daerah asal dalam
Ruang Kolaborasi menguatkan dan menebalkan
Konteks (kodrat) Diri Murid sebagai
manusia dan anggota masyarakat.
a. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
b. Mengunggah hasil diskusi secara individu pada ruang
kolaborasi.

CGP mendesain strategi dalam

mewujudkan pemikiran KHD -
'Pendidikan yang Berpihak pada
Murid' - sesuai dengan Konteks Diri
Demonstrasi Kontekstual Murid dan Sosial Budaya di daerah
asal (kar2ya demonstrasi
kontekstual dalam video, atau
infografis atau puisi atau lagu, dll).
a. Membuat video/infografis/lagu/puisi, dll tentang strategi
dalam mewujudkan pemikiran KHD - 'Pendidikan yang
Berpihak pada Murid' - sesuai dengan Konteks Diri Murid
dan Sosial Budaya di daerah asal
b. Mengunggah link karya di LMS

CGP mendapatkan penguatan

pemahaman tentang pemikiran a. Hasil diskusi
Elaborasi Pemahaman
(filosofi pendidikan) Ki Hadjar b. Mengunggah hasil diskusi di LMS
Dewantara dari Instruktur;

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

CGP membuat kesimpulan dalam

bentuk esai atau jurnal reflektif
tentang ‘Pendidikan yang Berpihak
pada Murid’ dengan merefleksikan
a. Membuat kesimpulan dalam bentuk esai dan reflektif
seluruh rangkaian materi yang
Koneksi Antar Materi yang disajikan dalam bentuk media informasi.
sudah dipelajari dari pemikiran-
b. Mengunggah link media informasi di LMS
pemikiran KHD dan praktik baik yang
telah dilakukan di sekolah-sekolah
saat ‘Elaborasi Pemahaman’.

CGP mengimplementasikan strategi

dalam mewujudkan pemikiran KHD
yang telah dibuat pada ‘Demonstrasi
Kontekstual’ secara konkret sebagai
1. Membuat aksi nyata dan jurnal refleksi pribadi disertai
perwujudan 'Kepemimpinan
testimoni dari rekan guru dan murid
Aksi Nyata Pembelajaran' yang Berpihak pada
Murid' dan direfleksikan kembali
2. Mengunggah link karya aksi nyata di LMS
dalam Jurnal Refleksi Pribadi dengan
disertai testimoni dari rekan guru
dan murid

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : I (SATU)
NAMA : 1. MIFTAH DEA FACHRUDIN 4. NYIMAS FARIDA IRIANI
: 2. MICHAEL WADU WILA 5. YANTI TRISNAWIYANTI
: 3. ZUKHRUFURRAHMAH 6. M. ILHAMUL QOLBI
MODUL. : [1.2]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum
Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu:
1. menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila, nilai-nilai dan peran Guru Penggerak (GP) dalam dirinya sehingga mampu
menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila dalam diri murid-murid.

Capaian Khusus
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang mampu:
1. memahami bahwa manusia memiliki daya untuk memilih (choice theory)
2. memahami pentingnya menumbuhkan motivasi intrinsik
3. memahami bagaimana otak triune, kebutuhan dasar manusia, dan perkembangan psikososial mempengaruhi bagaimana nilai-
nilai tumbuh dalam diri seseorang
4. memahami bagaimana nilai-nilai Guru Penggerak dapat menguatkan peran Guru Penggerak dalam membawakan perubahan
pada ekosistem sekolah
5. mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai Guru Penggerak

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. Trapesium usia
1. Membuat trapesium usia
2. Jawaban reflektif
Mulai dari Diri 2. Menjawab pertanyaan reflektif
berdasarkan diagram trapesium usia

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. Menjawab pertanyaan tentang 3. Jawaban tentang pemahaman CGP
nilai dan peran guru penggerak
menurut CGP
1. Menonton video tentang cara
kerja otak 1. CGP memberikan tanggapan terhadap video
Eksplorasi Konsep 2. Menuliskan pemahamannya dan 2. Memberikan umpan balik tentang nilai dan peran guru
umpan balik tentang nilai dan penggerak
peran guru penggerak
1. Membuat karya poster tentang
nilai dan peran guru penggerak
1. Poster
2. Membuat surat dan apresiatif
2. mengunggah poster di LMS
Ruang Kolaborasi kepada salah satu rekan
3. surat dan apresiatif kepada salah satu rekan kelompok
kelompok(untuk nantinya
4. mengunggah surat di LMS
dikirimkan melalui aplikasi pesan
singkat).
Membuat gambaran dirinya di masa
Gambaran diri di masa depan
Demonstrasi Kontekstual depan setelah mengikuti rangkaian
Mengunggah di LMS
pendidikan GP
Berdiskusi bersama instruktur
Elaborasi Pemahaman tentang nilai dan peran guru Hasil diskusi dan mengunggahnya di LMS
penggerak
1. Kesimpulan dalam bentuk essay
atau jurnal reflektif tentang
peristiwa: Momen yang paling
1. Kesimpulan dan refleksi dalam bentuk essay atau jurnal
penting/menantang/mencerahkan
reflektif tentang peristiwa: Momen yang paling
bagi saya dalam proses
Koneksi Antar Materi penting/menantang/mencerahkan bagi saya dalam proses
pembelajaran Modul 1.1 hingga
pembelajaran Modul 1.1 hingga modul 1.2
modul 1.2 serta kaitan antara modul
2. Mengunggah karya di LMS
1.1 dan 1.2 yang dipahami oleh CGP
2. Perasaan: saat momen itu terjadi,
saya merasa seperti bagaikan….

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. Pembelajaran: sebelum momen
tersebut terjadi saya berfikir
bahwa…. Sekarang saya berfikir
bahwa….
4. Penerapan ke depan (rencana) :
Apa pengembangan diri sederhana
konkret dan rutin yang dapat saya
lakukan sendiri dari sekarang, untuk
membantu menguatkan nilai nilai
dan peran saya sebagai guru
penggerak?

CGP melaksanakan rencana yang

telah dituliskan pada refleksi 4P
pada bagian Koneksi antar materi
mengenai pengembangan diri
sederhana konkret dan rutin yang Dokumen kontribusi nyata pengembangan diri sederhana
dapat saya lakukan sendiri dari konkret dan rutin yang dapat saya lakukan sendiri dari
sekarang, untuk membantu sekarang, untuk membantu menguatkan nilai nilai dan
Aksi Nyata menguatkan nilai nilai dan peran peran saya sebagai guru penggerak dalam bentuk format
saya sebagai guru penggerak, yang tulisan naratif bergambar/poster
dikumpulkan dalam bentuk bergambar/powerpoint/video sederhana.
dokumentasi dengan format tulisan
naratif bergambar/poster
bergambar/powerpoint/video
sederhana.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 3