PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :G3
NAMA : 1. IMRON(SEKRETARIS) 4. LELLY FAIZATILLAH, S.Pd., M.Pd.
: 2. JOKO ARIFIN (KETUA) 5. MARI UTAMI
: 3. JOKO SUKASNO 6. MARPUAH
MODUL. : [1.2]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum
CGP mampu menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila, nilai-nilai dan peran Guru Penggerak (GP) dalam dirinya sehingga
mampu menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila dalam diri murid-murid.
Capaian Khusus
CGP mampu
1. Memahami bahwa manusia memiliki daya untuk memilih (choice theory)
2. memahami pentingnya menumbuhkan motivasi intrinsik
3. memahami bagaimana otak triune, kebutuhan dasar manusia, dan perkembangan psikososial mempengaruhi bagaimana
nilai-nilai tumbuh dalam diri seseorang
4. memahami bagaimana nilai-nilai Guru Penggerak dapat menguatkan peran Guru Penggerak dalam membawakan
perubahan pada ekosistem sekolah
5. mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai Guru Penggerak

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Mulai dari Diri  CGP memberikan jawaban reflektif-
kritis untuk mengetahui pemahaman
diri tentang pemikiran (filosofi
pendidikan) Ki Hadjar Dewantara,
 CGP membuat refleksi diri tentang
 jawaban reflektif kritis untuk memahami
pemahaman diri
 jawaban refleksi diri CGP

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara.
 CGP menyimak video tentang  jawaban pertanyaan panduan dari video
pendidikan di Indonesia dari zaman  Pernyataan CGP tentang pemikiran (filosofi
kolonial dan menjawab pertanyaan- pendidikan) Ki Hadjar Dewantara;
pertanyaan panduan;  Hasil diskusi pertanyaan reflektif terkait
 CGP menyimak video-video tentang pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Hadjar
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki Dewantara dan relevansinya dengan pendidikan
Hadjar Dewantara; Indonesia saat ini dan pendidikan pada konteks
 CGP membaca 2 (dua) tulisan karya Ki lokal sosial budaya di daerah asal CGP yang
Hadjar Dewantara. difasilitasi oleh Fasilitator
Eksplorasi Konsep  CGP mendiskusikan pertanyaan  Dokumentasi kegiatan berbagi pengalaman
reflektif terkait pemikiran filosofi praktik baik penerapan pemikiran filosofis
pendidikan KHD dan relevansinya Pendidikan KHD pada konteks lokal sosial budaya
dengan pendidikan Indonesia saat ini di daerahnya
dan pendidikan pada konteks lokal
sosial budaya di daerah asal CGP.
 CGP berbagi pengalaman praktik baik
penerapan pemikiran filosofis
pendidikan KHD pada konteks lokal
sosial budaya di daerahnya.
 CGP berkolaborasi untuk mendesain  Desain kerangka pembelajaran sesuai dengan
kerangka pembelajaran yang sesuai pemikiran KHD yang dapat diimplementasikan
Ruang Kolaborasi dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara pada konteks lokal (budaya) daerah asal.
dan konteks lokal daerah asal,
kemudian mempresentasikan.
Demonstrasi Kontekstual  CGP mendesain strategi dalam  karya demonstrasi kontekstual dalam video, atau
mewujudkan pemikiran KHD - infografis atau puisi atau lagu,dll
'Pendidikan yang Berpihak pada Murid'

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR
Elaborasi Pemahaman
Koneksi Antar Materi
Aksi Nyata
AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
- sesuai dengan Konteks Diri Murid dan
Sosial Budaya di daerah asal (karya
demonstrasi kontekstual dalam video,
atau infografis atau puisi atau lagu,
dll).
 CGP mendapatkan penguatan  Mengumpulkan pertanyaan-pertanyaan dari CGP
pemahaman tentang pemikiran tentang pemikiran filosofi pendidikan KHD.
filosofi pendidikan KHD melalui LMS.
 CGP membuat kesimpulan dalam  Esai atau jurnal reflektif pendidikan yang
bentuk esai atau jurnal reflektif berpihak pada siswa.
tentang ‘Pendidikan yang Berpihak
pada Murid’ dengan merefleksikan
seluruh rangkaian materi yang sudah
dipelajari dari pemikiran-pemikiran
KHD dan praktik baik yang telah
dilakukan di sekolah-sekolah saat
‘Elaborasi Pemahaman’.
 CGP mengimplementasikan strategi  tulisan naratif bergambar/poster bergambar/
dalam mewujudkan pemikiran KHD powerpoint/video sederhana yang dapat
yang telah dibuat pada menceritakan saat diri Bapak/Ibu menjalankan
‘Demonstrasi Kontekstual’ secara rencana
konkret sebagai perwujudan
'Kepemimpinan Pembelajaran' yang
Berpihak pada Murid' dan
direfleksikan kembali dalam Jurnal
Refleksi Pribadi.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 3