Subscribe to DeepL Pro to translate larger documents.

Visit www.DeepL.com/pro for more information.

ARTIKEL BAHASA INGGRIS DASAR UNTUK TUJUAN AKADEMIS

MEMFASILITASI PEMBELAJARAN LISTENING MAHASISWA BAHASA INGGRIS

MELALUI LAGU-LAGU BERBAHASA INGGRIS: PERSPEKTIF METODE AUDIO-
LINGUAL

DOSEN PENGAMPU : DR. SAYIT ABDUL KARIM S.PD,M.PD

Disusun oleh :

Fitrotun Nafisah (5230211019)

Nur Ismi Maharani (5230211025)

Fania Nurul Latifah (5230211046)

PRODI MANAJEMEN FAKULTAS BISNIS DAN HUMANIORA UNIVERSITAS

TEKNOLOGI YOGYAKARTA
 A. LATAR BELAKANG PENELITIAN

Metode Audio-lingual (ALM) adalah metode pengajaran bahasa Inggris yang terkenal
di banyak negara, termasuk Indonesia. Metode ini juga disebut sebagai keterampilan aural-
oral, dan fungsional, yang sebelumnya dianggap sebagai pendekatan ilmiah untuk pengajaran
bahasa. Siswa yang belajar bahasa Inggris melalui lagu dapat meningkatkan nilai listening
mereka jika dibandingkan dengan siswa yang tidak menggunakannya. Selain itu, dalam hal
apa yang memotivasi siswa untuk belajar, menyanyikan lagu berbahasa Inggris memiliki
hubungan terbesar antara kesenangan dan keefektifan semua kegiatan (Green, 1993). Dari
perspektif ALM, pembelajaran bahasa adalah proses pembentukan kebiasaan. Oleh karena
itu, beberapa kegiatan kelas harus diciptakan untuk melibatkan mereka dengan bahasa target.
Misalnya, 1) untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan siswa, guru dapat menyediakan
lagu-lagu berbahasa Inggris: siswa belajar bahasa Inggris dari suara penutur asli dan secara
lebih alami dalam konteks situasi dan konteks budaya; 2) guru meminta siswa untuk
melengkapi lirik lagu: siswa diminta untuk melengkapi lirik lagu dengan mengisi bagian
yang kosong dengan kata-kata yang hilang; 3) guru menggunakan pasangan minimal: siswa
diminta untuk membedakan bunyi kata dan mengucapkannya kemudian. Al-Farid (2008)
menegaskan bahwa menggunakan lagu untuk mengajarkan menyimak akan lebih bermanfaat
dan lebih menarik karena lagu adalah bahasa sumber yang asli. Penggunaan
lagu dalam praktik kelas bahasa Inggris dapat memicu partisipasi belajar siswa EFL (Karim,
et al., (2023). Siswa dapat menggunakan musik kapan pun dan di mana pun mereka inginkan
sampai mereka memiliki kontak alami dengan bahasa Inggris dan menyukai prosesnya.
Hasilnya, musik membantu siswa meningkatkan kemampuan mendengarkan mereka.

Beberapa penelitian telah dilakukan sehubungan dengan penggunaan lagu untuk

meningkatkan kemampuan menyimak siswa, misalnya, penelitian yang dilakukan oleh
Lestary & Seriadi (2019) yang menggunakan lagu untuk meningkatkan kemampuan
pemahaman menyimak siswa. Temuannya menunjukkan bahwa pemanfaatan musik dalam
pembelajaran bahasa asing menghasilkan lingkungan yang menyenangkan di dalam kelas dan
memudahkan guru untuk menyampaikan topik atau materi ketika lagu digunakan dalam
proses pembelajaran, khususnya di kelas menyimak. Penelitian lain dilakukan oleh Pratiwi
(2018), yang meneliti pemanfaatan lagu untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris di
kelas. Temuannya mengungkapkan bahwa para guru ingin mengeksplorasi penggabungan
musik ke dalam pelajaran mereka untuk membantu siswa dalam belajar bahasa Inggris.
Kahraman (2017), melakukan penelitian untuk meneliti pemanfaatan lagu dalam
meningkatkan pemahaman mendengarkan bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa media instruksional memiliki dampak yang sangat besar terhadap pemahaman siswa
dan guru EFL perlu memilih lagu yang sesuai untuk kelas. Semakin rendah dan tenang
instrumentasi yang digunakan, semakin mudah untuk memahami apa yang sedang
dimainkan.
 Meskipun banyak penelitian yang dilakukan dalam pemanfaatan lagu-lagu
berbahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa, penelitian yang
berfokus pada kontribusi video berbahasa Inggris dari perspektif Metode Audio-Lingual di
tingkat pendidikan tinggi masih sangat sedikit.
terbatas pada pengetahuan terbaik penulis. Sebagai contoh, penelitian sebelumnya yang
dilakukan oleh Jurayev (2022), hanya berfokus pada materi audio dan perekam radio dalam
pengajaran bahasa Inggris dengan menggunakan metode pengajaran untuk menguasai
bahasa target. Sementara itu, Lengkoan (2017), melakukan penelitian untuk meneliti lagu-
lagu berbahasa Inggris pada aspek pelafalan siswa yang merupakan salah satu komponen dari
keterampilan menyimak. Penelitian lain yang dilakukan oleh Hidayati (2016), berfokus pada
penggunaan lagu pop untuk meningkatkan keterampilan menyimak tingkat pendidikan
menengah, sedangkan penelitian ini menggunakan jenis genre lagu bahasa Inggris yang
berbeda.

B. PERTANYAAN PENELITIAN
• Bagaimana lagu-lagu berbahasa Inggris dapat digunakan sebagai alat
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan siswa
EFL?
• Apa manfaat memasukkan lagu dalam pengajaran bahasa Inggris untuk siswa
EFL?

C. METODE PENELITIAN

penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif. Data diperoleh dari
beberapa penelitian terdahulu yang relevan dan studi dokumentasi yang selanjutnya
dianalisis secara kualitatif. Data-data tersebut berupa laporan dan temuan penelitian, serta
dokumen-dokumen yang relevan. Semua data dikumpulkan dan ditelaah secara menyeluruh
untuk menemukan poin-poin penting dan berhubungan dengan sifat penelitian saat ini.
Tinjauan literatur digunakan untuk menjelaskan temuan-temuan dari penelitian sebelumnya.

Menurut Freeman, (2000), Setelah Perang Dunia II, Metode Audio-Lingual dalam
pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua menjadi terkenal sebagai metode tentara.
Metode ini diciptakan sebagai tandingan dari pendekatan tata bahasa-terjemahan dalam
pengajaran bahasa asing. Sejak zaman dahulu, tata bahasa-terjemahan telah digunakan
untuk mengajar siswa, tetapi prosesnya adalah
dianggap terlalu lama bagi siswa untuk dapat berkomunikasi dalam bahasa target. Tujuan
ALM adalah untuk menciptakan kompetensi komunikasi yang cepat melalui penggunaan
metode baru. Dari sekitar tahun 1947 hingga 1967, pendekatan Audio-Lingual merupakan
cara yang paling banyak digunakan dalam pengajaran bahasa asing di Amerika Serikat.
D. TEMUAN DAN DISKUSI

Hubungan Antara Lagu dan Mendengarkan

Kajian literatur menunjukkan bahwa siswa yang mempelajari bahasa Inggris dan lagu-
lagu memiliki hubungan yang tinggi dengan nilai mereka jika dibandingkan dengan
mereka yang tidak mempelajari lagu. Dalam
Dalam hal memotivasi siswa, menyanyikan lagu berbahasa Inggris memiliki "hubungan
terbesar antara kesenangan dan keefektifan semua kegiatan" (Green, 1993). Para siswa
belajar tentang peregangan dan pemadatan alami dari aliran ucapan bahasa Inggris
melalui lagu.
Siswa belajar tentang peregangan alami dan pemadatan aliran pidato bahasa Inggris
melalui lagu. Siswa belajar tentang peregangan alami dan pemadatan aliran pidato
bahasa Inggris melalui lagu.

Penggunaan lagu dalam pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggris masih sangat
dibutuhkan. Siswa dapat memperoleh banyak manfaat dari lagu-lagu tersebut untuk
meningkatkan penguasaan kosakata, pelafalan, dan tata bahasa. Dengan demikian, lagu
dan pemahaman mendengarkan memiliki hubungan yang sangat kuat satu sama lain
dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris.

• Bagaimana lagu-lagu berbahasa Inggris dapat digunakan sebagai alat

pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan siswa
EFL?

Tinjauan literatur menunjukkan bahwa ada beberapa alasan mengapa penggunaan lagu-
lagu berbahasa Inggris dalam pelajaran bahasa Inggris bermanfaat bagi siswa yang
belajar bahasa Inggris, terutama keterampilan mendengarkan, yaitu sebagai berikut:

1) Lagu-lagu berbahasa Inggris akan memotivasi siswa untuk berpartisipasi dalam

kegiatan mendengarkan karena lagu dapat menciptakan suasana yang menyenangkan,
tenang, dan rileks;

2) Lagu-lagu berbahasa Inggris yang diiringi dengan musik yang bagus dapat
memberikan dampak langsung pada ingatan jangka panjang siswa;

3) Komponen ritme musik membantu siswa mengingat lebih banyak

kosakata dan pengucapan;

4) Lagu-lagu berbahasa Inggris merupakan sumber bahasa asli yang sangat baik, dan
merupakan bagian dari kehidupan sehari-hari siswa di luar kelas. Bahkan siswa pemula
Anda pun cenderung mendengarkan musik dengan lirik bahasa Inggris
• Apa manfaat memasukkan lagu dalam pengajaran bahasa Inggris untuk siswa
EFL?
 a) Lagu dapat digunakan untuk memperkenalkan konsep tata bahasa dan juga isu-
isu budaya kepada siswa. Ada tema atau cerita umum yang muncul di sebagian
besar lagu;

b) Lagu dapat digunakan dalam beberapa cara yang berbeda: siswa akan terpapar
dengan berbagai macam aksen di sepanjang kursus;

c) Aksen terwakili dengan baik dalam lagu-lagu dari berbagai tempat geografis, serta
spektrum gaya dan format yang beragam. Afriyuninda & Oktaviani (2021)
mengkonfirmasi bahwa, sebagai media pembelajaran listening bahasa Inggris, lagu dapat
meningkatkan kemampuan listening peserta didik karena lagu mudah diakses. Mereka
melanjutkan dengan mengatakan bahwa peserta didik akan menyimpan lirik lagu dalam
memori jangka panjang mereka.

E. KESIMPULAN

Dari hasil temuan dan pembahasan yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan lagu-lagu berbahasa Inggris sebagai alat bantu pembelajaran dapat efektif
dalam meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa EFL.
keterampilan mendengarkan. Lagu-lagu berbahasa Inggris membantu siswa meningkatkan
kemampuan menyimak mereka melalui paparan suara penutur asli bahasa Inggris dan konteks
yang lebih alami. Selain itu, penggunaan lagu juga dapat meningkatkan kemampuan
pengucapan dan kepekaan budaya siswa terhadap bahasa target Lagu-lagu berbahasa Inggris
juga dapat meningkatkan motivasi siswa, pengembangan pemahaman, dan pemahaman
budaya bahasa target

Oleh karena itu, penggunaan lagu-lagu berbahasa Inggris dalam pembelajaran bahasa Inggris
dapat menciptakan lingkungan belajar yang baik di dalam maupun di luar kelas dan
meningkatkan kemampuan mendengarkan siswa EFL.