RESUME

Manajemen Kelas SD
Hakikat Manajemen Kelas di SD

Dosen Pengampu:
Drs. Syafri Ahmad, S.Pd., M.Pd., Ph.D.
Fadila Suciana, M.Pd.

Disusun Oleh:
Marjania Afifa
21129422

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2024
 Hakikat Manajemen Kelas di SD

1. Pengertian Manajemen Kelas SD

Manajemen dalam Bahasa Inggris berasal dari kata “manage” dan “management”.
“Manage” mempunyai arti mengatur dan management yang berarti pengelolaan.
Sedangkan orang yang memimpin disebut “manager”. Merujuk pada pengertian tersebut
terdapat perbedaan para pakar dalam mendefinisikan manajemen, yaitu:
1. Menurut Terry yang dikutip oleh Euis dan Jonni manajemen merupakan usaha-usaha
untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan lebih dahulu dengan mempergunakan
kegiatan orang lain.
2. Menurut Stoner, Freeman, dan Gilbert yang dikutip oleh Euis dan Jonni manajemen
adalah proses dari perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan serta pengawasan
terhadap anggota organisasi dan penggunaan semua sumber daya yang dimiliki
organisasi untuk mencapai tujuan organisasi.

Manajemen kelas adalah proses perencanaan, pelaksanaan, dan pengendalian

kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas agar tercapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan. Manajemen kelas juga dapat diartikan sebagai
kemampuan guru atau wali kelas dalam mendayagunakan potensi kelas berupa
pemberian kesempatan yang seluas-luasnya pada setiap personal untuk melakukan
kegiatan-kegiatan yang kreatif dan terarah.
Manajemen kelas merupakan seperangkat tindakan guru di dalam membantu
pembentukan tingkah laku siswa, menghindari atau mengurangi gejala tingkah laku
siswa yang tidak sesuai dengan tujuan sekolah dan memelihara organisasi kelas yang
efektif dan efisien dalam rangka proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan
pengajaran. Manajemen Kelas erat hubungannya dengan persoalan pengajaran,
Namun keduanya dapat dibedakan atas dasar tujuannya. Manajemen Kelas
menitikberatkan pada kegiatan menciptakan, mempertahankan, dan mengembalikan
kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar mengajar.
2. Tujuan Manajemen Kelas di SD
1. Menciptakan suasana belajar yang kondusif
Manajemen kelas bertujuan untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif bagi
siswa, sehingga siswa merasa nyaman dan fokus dalam belajar.
2. Meningkatkan efektivitas pembelajaran
Manajemen kelas bertujuan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran dengan
memanfaatkan waktu, media pembelajaran, dan metode pembelajaran yang tepat.
3. Menciptakan iklim belajar yang positif
Manajemen kelas bertujuan untuk menciptakan iklim belajar yang positif dengan
memfasilitasi interaksi yang positif antara guru dan siswa, serta antara siswa dengan
siswa.
4. Menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman
Manajemen kelas bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman dan
nyaman bagi siswa, sehingga siswa merasa nyaman dan terlindungi saat belajar.
5. Menciptakan suasana belajar yang memotivasi
Manajemen kelas bertujuan untuk menciptakan suasana belajar yang memotivasi bagi
siswa, sehingga siswa merasa terdorong untuk belajar dan mencapai hasil yang
optimal.
3. Fungsi Manajemen Kelas
Fungsi manajemen kelas sebenarnya merupakan implementasi dari fugsi-fungsi
manajeman yang diaplikasikan di dalam kelas oleh guru untuk mendukung pencapaian
tujuan pembelajaran secara efektif. Menurut Dr. I Gust Ketut Arya Sunu, M.Pd fungsi
dari manajemen di kelas adalah sebagai berikut :
a. Perencanaan sebagai fungsi menejemen di kelas, perencanaan adalah titik tolak bagi
manajer kelas. Fungsi ini (perencanaan) menentukan lebih awal hasil pembelajaran
mana yang harus dicapai di masa depan.
b. Pengorganisasian sebagai fungsi manajemen di kelas, pengorganisasian dapat
digambarkan sebagai penciptaan mekanisme untuk mengimplementasikan
perencanaan yang dibahas sebelumnya. Isu-isu sperti kegiatan yang dimasukkan ke
dalam tindakan, dimana sumber dayanya diterapkan, bagaimana itu terjadi dan siapa
yang hasrus bertanggung jawab. Untuk pendidik fungsi manajemen menciptakan
 lingkungan pengajaran dan pembelajaran yang efektif. Situasi kelas yang tertib dan
teratur harus diciptakan untuk membuat pengajaran yang efektif.
c. Kepemimpinan sebagai fungsi manajemen di kelas, fungsi ketiga pendidik adalah
memimpin ketika rencana harus diubah menjadi realitas. Dia memberikan arah bahwa
tugas-tugas yang diperlukan dilakukan secara efektif. Kepemimpinan melibatkan
fungsi bahwa manajer memungkinkan orang lain untuk melakukan tugas-tugas
mereka secara efektif
d. Pengawasan sebagai fungsi manajemen di kelas, pengawasan adalah fungsi
manajemen akhir dalam siklus manajemen yang efisien dan dilihat oleh banyak orang
sebagai kebutuhan yang paling penting untuk perencanaan yang efektif. Dalam
merencanakan pelajaran atau kegiatan, pendidik yang memutuskan mana hasil belajar
yang harus dicapai. Penggunaan mekanisme pengawasan apakah hasil telah terealisasi
merupakan bagian integral dari perencanaan, tetapi pada saat yang sama saat kegiatan
pengelolaan
4. Prinsip Manajemen Kelas SD
1. Prinsip efektivitas
Prinsip ini menekankan bahwa manajemen kelas harus efektif dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Guru harus memiliki rencana yang jelas dan terencana, serta
menggunakan metode, media, dan strategi yang tepat untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
2. Prinsip keadilan
Prinsip ini menekankan bahwa manajemen kelas harus memberikan kesempatan yang
sama bagi semua siswa untuk belajar dan menunjukkan potensinya. Guru harus
memperlakukan siswa secara adil dan tidak membedakan siswa sesuai dengan latar
belakang, kemampuan, atau jenis kelamin.
3. Prinsip partisipasi
Prinsip ini menekankan bahwa manajemen kelas harus mendorong siswa untuk ikut
serta dalam kegiatan pembelajaran. Guru harus memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran dengan cara yang sesuai
dengan kemampuan dan minat siswa.
4. Prinsip kesetaraan

Prinsip ini menekankan bahwa manajemen kelas harus memberikan kesempatan yang
sama bagi siswa untuk belajar dan menunjukkan potensi. Guru harus memperlakukan
siswa secara setara, tanpa membedakan siswa sesuai dengan latar belakang,
kemampuan, atau jenis kelamin.

5. Prinsip keterbukaan
Prinsip ini menekankan bahwa manajemen kelas harus memberikan kesempatan bagi
siswa untuk mengajukan pertanyaan, menyampaikan ide, dan mengemukakan
pendapat. Guru harus memberikan ruang bagi siswa untuk berkomunikasi secara
terbuka dan memberikan tanggapan yang positif terhadap pertanyaan dan ide siswa.
 DAFTAR PUSTAKA

Karwati, E. d. (2014). Manajemen Kelas. Bandung: Alfabeta.

Putri, J. E. (n.d.). Hakikat Manajemen Kelas Di SD. Retrieved Februari 24, 2024, from
https://www.scribd.com/document/423221537/Hakekat-Manajemen-Kelas-Di-SD
Salabi, A. (n.d.). Konsepsi Manajemen Kelas: Masalah dan Pemecahannya. Jurnal Ilmiah
Kependidikan.