RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Laniang Makassar

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor

Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor

Kelas/Semester : XI / Ganjil

Alokasi Waktu : 3 x 8 JP @ 45 Menit (24 Jam Pelajaran)

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Dasar : 3.5 Memahami Prinsip Kerja pengapian elektronika

4.5 Merawat Secara Berkala Sistem pengapian elektronika

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kerja Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.5. Memahami prinsip kerja sistem pengapian elektronika
4.5. Merawat secara berkala pada sistem pengapian elektronika
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.1 Menjelaskan Fungsi Sistem Pengapian elektronika sesuai referensi
3.5.2 Menjelaskan Komponen Sistem Pengapian elektronika sesuai referensi
4.5.1 Mendemonstrasikan perawatan secara berkala pada sistem pengapian elektronika sesuai
referensi
4.5.2 Melaksanakan perawatan secara berkala pada sistem pengapian elektronika
sesuai referensi
D. Tujuan Pembelajaran
3.5 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
3.5.1 Menjelaskan Fungsi Sistem Pengapian elektronika sesuai referensi.
3.5.2 Menjelaskan Komponen Sistem Pengapian elektronika sesuai referensi
4.5 Disediakan media, peserta didik akan dapat:
4.5.1 Mendemonstrasikan perawatan secara berkala pada sistem pengapian elektronika
sesuai referensi dengan percaya diri.
4.5.2 Melaksanakan perawatan secara berkala pada sistem pengapian elektronika sesuai
referensi dengan percaya diri
E. Materi Pembelajaran
1. Sistem Pengapian elektronika
2. Fungsi Sistem Pengapian elektronika
3. Komponen Sistem Pengapian elektronika
4. Mekanisme Kerja Pengapian elektronika
5. Perawatan Sistem Pengapian elektronika
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan berfikir: Saintifik
2. Model Pembelajaran:
Discovery Learning
a. Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
b. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
c. Data Collection (Pengumpulan Data)
d. Verification (Pembuktian)
e. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)
3. Metode pembelajaran: Paparan, diskusi, tanya jawab, praktik dan eksperimen
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi: 10 menit
 Salah satu siswa memimpin doa pada saat
pembelajaran akan dimulai
 Guru memberikan motivasi kepada siswa.
 Guru meminta salah satu siswa untuk membaca.
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan manfaat
dari pembelajaran ini.
 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi
dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai
pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup
dalam mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda
Motor
 Guru menjelaskan cara belajar siswa atau aktifitas
yang seharusnya dilakukan siswa secara aktif dalam
pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Kegiatan Inti 1. Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan) 340 menit
(Mengamati, Menanya)
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar /foto yang yang terdapat pada buku/modul
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru, tentang :
o Pengertian Pengapian elektronika
o Komponen Pengapian elektronika
Siswa mengamati gambar dan video yang ditampilkan
oleh guru, tentang :
o Pengertian pengapian elektronika
o Komponen pengapian elektronika

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi

Masalah) (Menanya)
 Guru memberikan pertanyaan
pengarah/mengelaborasi sehingga siswa dapat
menyampaikan alternatif masalah yang perlu
 dicarikan solusinya dan pengetahuan atau
keterampilan apa saja yang perlu dikuasai siswa.
 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui
tayangan yang disajikan/didemonstrasikan oleh guru
mengenai pengapian elektronika

3. Data Collection (Pengumpulan Data)

(Mengumpulkan Informasi)
Guru mendorong dan memfasilitasi kerja individu dan
kelompok siswa, untuk mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber termasuk permintaan siswa kepada
guru untuk memberikan masukan pengetahuan dan
keterampilan terkait dengan alternatif solusi masalah
yang akan ditemukan.
Siswa diminta megumpulkan data dari berbagai sumber
tentang materi pengapian elektronika

4. Verification (Pembuktian) (Menalar)

Guru selalu sebagai fasilitator untuk membantu siswa
untuk aktif, melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi
permintaan siswa. Pada tahap ini guru harus selalu
mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
siswa terkait dengan tujuan pembelajaran
5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)
(Mengkomunikasikan)
Guru memfasilitasi siswa untuk mengecek atau
mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan serta hasil
solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan. Dengan
memperhatikan dinamika proses pembelajaran dan hasil
akhir yang diperoleh siswa yang sudah tampak, guru
memantapkan dan mengkonsolidasikan kemampuan
siswa sesuai tujuan yang diharapkan.
Guru meminta siswa menyimpulkan hal hal penting dari
kegiatan pembelajaran.
Peserta didik menyimpulkan tentang hal – hal penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
 berupa laporan hasil pengamatan tentang :
o Pengertian dan fungsi pengapian elektronika
o Komponen sistem pengapian elektronika

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 10 menit

1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal
yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan
tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan
guru
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar secara aktif dan saintifik.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi: 10 menit
 Salah satu siswa memimpin doa pada saat
pembelajaran akan dimulai
 Guru memberikan motivasi kepada siswa.
 Guru meminta salah satu siswa untuk membaca.
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan manfaat
dari pembelajaran ini.
 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi
dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai
pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup
dalam mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda
Motor
 Guru menjelaskan cara belajar siswa atau aktifitas
yang seharusnya dilakukan siswa secara aktif dalam
 pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Kegiatan Inti 1. Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan) 340 menit
(Mengamati, Menanya)
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar /foto yang yang terdapat pada buku/modul
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru, tentang :
o Jenis -jenis Pengapian elektronika
o Prinsip Kerja Pengapian elektronika
Siswa mengamati gambar dan video yang ditampilkan
oleh guru, tentang :
o Jenis pengapian elektronika
o Prinsip Kerja pengapian elektronika

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi

Masalah) (Menanya)
 Guru memberikan pertanyaan
pengarah/mengelaborasi sehingga siswa dapat
menyampaikan alternatif masalah yang perlu
dicarikan solusinya dan pengetahuan atau
keterampilan apa saja yang perlu dikuasai siswa.
 Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui
tayangan yang disajikan/didemonstrasikan oleh guru
mengenai pengapian elektronika

3. Data Collection (Pengumpulan Data)

(Mengumpulkan Informasi)
Guru mendorong dan memfasilitasi kerja individu dan
kelompok siswa, untuk mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber termasuk permintaan siswa kepada
guru untuk memberikan masukan pengetahuan dan
keterampilan terkait dengan alternatif solusi masalah
yang akan ditemukan.
Siswa diminta megumpulkan data dari berbagai sumber
tentang materi pengapian elektronika

4. Verification (Pembuktian) (Menalar)

Guru selalu sebagai fasilitator untuk membantu siswa
untuk aktif, melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi
 permintaan siswa. Pada tahap ini guru harus selalu
mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
siswa terkait dengan tujuan pembelajaran
5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)
(Mengkomunikasikan)
Guru memfasilitasi siswa untuk mengecek atau
mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan serta hasil
solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan. Dengan
memperhatikan dinamika proses pembelajaran dan hasil
akhir yang diperoleh siswa yang sudah tampak, guru
memantapkan dan mengkonsolidasikan kemampuan
siswa sesuai tujuan yang diharapkan.
Guru meminta siswa menyimpulkan hal hal penting dari
kegiatan pembelajaran.
Peserta didik menyimpulkan tentang hal – hal penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
berupa laporan hasil pengamatan tentang :
o Jenis pengapian elektronika
o Prinsip kerja pengapian elektronika

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 10 menit

1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu
dan melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan
hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah
bimbingan guru
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar secara aktif
dan saintifik.
Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi: 10 menit
 Salah satu siswa memimpin doa pada saat
pembelajaran akan dimulai
 Guru memberikan motivasi kepada siswa.
 Guru meminta salah satu siswa untuk membaca.
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan manfaat
dari pembelajaran ini.
 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi
dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai
pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup
dalam mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Sepeda
Motor
 Guru menjelaskan cara belajar siswa atau aktifitas
yang seharusnya dilakukan siswa secara aktif dalam
pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Kegiatan Inti 1. Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan) 340 menit
(Mengamati, Menanya)
Guru meminta peserta didik untuk mengamati
gambar /foto yang yang terdapat pada buku/modul
maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru, tentang :
o Perawatan Pengapian elektronika
Siswa mengamati gambar dan video yang ditampilkan
oleh guru, tentang :
o Perawatan sistem pengapian elektronika

2. Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi

Masalah) (Menanya)
 Guru memberikan pertanyaan
pengarah/mengelaborasi sehingga siswa dapat
menyampaikan alternatif masalah yang perlu
dicarikan solusinya dan pengetahuan atau
keterampilan apa saja yang perlu dikuasai siswa.
  Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui
tayangan yang disajikan/didemonstrasikan oleh guru
mengenai pengapian elektronika

3. Data Collection (Pengumpulan Data)

(Mengumpulkan Informasi)
Guru mendorong dan memfasilitasi kerja individu dan
kelompok siswa, untuk mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber termasuk permintaan siswa kepada
guru untuk memberikan masukan pengetahuan dan
keterampilan terkait dengan alternatif solusi masalah
yang akan ditemukan.
Siswa diminta megumpulkan data dari berbagai sumber
tentang materi pengapian elektronika

4. Verification (Pembuktian) (Menalar)

Guru selalu sebagai fasilitator untuk membantu siswa
untuk aktif, melalui pertanyaan pengarah dan memenuhi
permintaan siswa. Pada tahap ini guru harus selalu
mengontrol dan mengarahkan kemampuan menalar
siswa terkait dengan tujuan pembelajaran
5. Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)
(Mengkomunikasikan)
Guru memfasilitasi siswa untuk mengecek atau
mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan serta hasil
solusi terhadap masalah yang telah ditetapkan. Dengan
memperhatikan dinamika proses pembelajaran dan hasil
akhir yang diperoleh siswa yang sudah tampak, guru
memantapkan dan mengkonsolidasikan kemampuan
siswa sesuai tujuan yang diharapkan.
Guru meminta siswa menyimpulkan hal hal penting dari
kegiatan pembelajaran.
Peserta didik menyimpulkan tentang hal – hal penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
berupa laporan hasil pengamatan tentang :
o Perawatan pengapian elektronika
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 10 menit
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu
dan melaksanakan evaluasi
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan
hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi
benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap
materi.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah
bimbingan guru
4. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan
selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar secara aktif
dan saintifik.

H. Alat dan media pembelajaran

1. Unit motor X ride
2. Unit pengapian elektronika
3. Tool set
4. LCD proyektor
5. Laptop
I. Sumber belajar
1. Buku Pedoman Reparasi sepeda motor K13
2. Buku Teknik Sepeda Motor Jilid 3
3. Modul guru pembelajar
4. Internet
J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
a) Teknik penilaian
1) Tes tertulis (terlampir)
2) Penugasan (terlampir)
3) Tes praktik / unjuk kerja (terlampir)
b) Instrumen
1) Soal tes tertulis (terlampir)
2) Lembar tugas dan lembar penilaian (terlampir)
 3) Lembar soal paraktik dan lembar unjuk kerja siswa (terlampir)
2. Analisis Hasil Penilaian
a. Pilihan ganda
Pedoman Penskoran
1. Petunjuk penilaian Pilihan Ganda
Nomor Soal Skor Soal Kriteria Kelulusan
1–5 1 Sangat baik : 90,00 - 100
Jumlah Skor Baik : 80,00 – 89,00
100
Maksimal Cukup : 70,00 – 79,00
Jika benar mendapatkan skor 1 Kurang : ≤69,00
Jika salah mendapatkan skor 0
skor perole h an
Nilai = x 100 =……….
jumla h soal
2. Petunjuk penilaian soal essay
Petunjuk Penilaian Soal Essay
Kriteria
No Bobot Nilai
Butir Pertanyaan Pensekoran
. soal Akhir
0 5 10 15 20
1.
20
2. 25
3. 25
4. 15
5. 15
Jumlah skor maksimal = 100

Kriteria Kelulusan
Skor yang diperole h
Penentuan Nilai = x 100=¿ Sangat baik : 90,00 - 100
Skor maksimal
Baik : 80,00 – 89,00
Cukup : 70,00 – 79,00
Kurang : ≤69,00
3. Tes kinerja
Perhitungan Nilai Praktek (Npk) :

Nilai
Persentase Bobot Komponen Penilaian Prakte
k (NP)
Persiapa Sikap
Proses Hasil Waktu
n kerja ∑NK
I II III IV V
BOBO
10 30 30 15 15
T%
……… ……… ………
SK
……….. ………. …. .. …
……… ……… ………
NK
……….. …. ……….. .. …
 Keterangan :

 Bobot disii dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap
komponen ditetapkan secara professional sesuai karakteristik program keahlian.
 NK = Nilai komponen, Bobot x Skor Komponen
 Npk = Nilai Praktek kejuruan, penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen
 SK = Skor Komponen
 Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, hasil, sikap kerja, waktu) disesuaikan
dengan karakteristik program keahlian
Kriteria Penilaian
Sangat Baik = 90 - 100
Baik = 80 - 89
Cukup = 70 -79
Kurang = ≤ 69
2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi(belum sampai KKM) tersebut, guru
melakukan remedial teaching tentang pengapian elektronika kemudian melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu
pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan
pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan
peserta didik yang bersangkutan).
3. Pembelajaran Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:

 Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi
dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan .Kemudian guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

Makassar, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMK Laniang Makassar Guru Mata Pelajaran,

Wusmal Tenrisenna, S.Pd Ince Muhammad Taha, S. Pd., Gr