RPP Pekerjaan Dasar Elektromekanik 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMKN 2 KUALUH SELATAN

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik
Komp. Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : (2 x 4 JP) @ 45 Menit
Pertemuan :(1–2)
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga
Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.6. Menerapkan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang pekerjaan elektromekanik.
4.6. Menggunakan K3 sesuai manual standar operasional prosedur di bidang elektromekanik.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.1.1 Menerapkan konsep kesehatan, keselamatan dan keamanan kerja bidang pekerjaan
elektromekanik
3.1.2 Menentukan peralatan K3 bidang pekerjaan elektromekanik
3.1.3 Mengidentifikasi kecelakaan kerja
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.1.1 Memilah peralatan K3 berdasarkan fungsinya
4.1.2 Menggunakan peralatan K3 bidang pekerjaan elektromekanik.
D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menerapkan konsep K3 sesuai dengan tepat dan percaya diri
b. Menentukan peralatan K3 bidang pekerjaan elektromekanik secara tepat dan jujur
c. Mengidentifikasi kecelakaan kerja secara tepat dan disiplin
Keterampilan
a. Disediakan peralatan K3 peserta didik dapat memilah peralatan K3 berdasarkan fungsinya dengan
benar dan jujur
b. Disediakan peralatan K3, peserta didik dapat menggunakan peralatan K3 dengan baik dan penuh
tanggung jawab
E. Materi Pembelajaran
1. Konsep Kesehatan, Keselamatan dan Keamanan Kerja (K3)
2. Alat Pelindung Diri
3. Mengidentifikasi kecelakaan kerja
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Discovery Learning
 Pemberian rangsangan
 Pernyataan/Identifikasi masalah
 Pengumpulan data
 Pembuktian
 Menarik simpulan/generalisasi
Metode : Diskusi kelompok dan tanya jawab
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu
Sintak Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahul Melakukan pembukaan dengan salam pembuka 15 Menit
uan dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan pengkondisian peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Menyampaikan teknik penilaian yang akan
digunakan
Menyampaikan metode pembelajaran yang akan
digunakan
Kegiatan Pemberian Stimulus Mengamati: 150 Menit
Inti Guru meminta peserta didik untuk menyimak
bahan ajar yang disajikan
Peserta didik melihat bahan ajar yang disajikan
oleh Guru.
Peserta didik mengomentari materi yang
disajikan guru
Identifikasi Masalah
Membagi peserta didik dalam kelompok kecil
Guru menugaskan peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah utama dalam K3
bidang pekerjaan elektromekanik
Mengumpulkan data
Menanya:
Melalui hasil tanya jawab dan diskusi kelompok
peserta didik menentukan masalah utama
dalam K3 bidang pekerjaan elektromekanik
Mengumpulkan informasi:
Peserta didik mencari informasi, melalui
membaca buku, modul maupun dari internet
Mengolah data mengenai peraturan K3.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang
informasi yang di dapat
Mengasosiasikan:
Berdasarkan hasil diskusi kelompok peserta didik
membuat simpulan dalam bentuk tulisan
Mengkomunikasikan:
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
diskusi kelompok didepan kelas
Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
kelompok
Menarik Kesimpulan
Penutup Bersama-sama peserta didik membuat 15 Menit
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan
terhadap hasil kesimpulan serta motivasi
kepada peserta didik.
Guru menyampaikan materi pembelajaran
selanjutnya
Menutup seluruh rangkaian pembelajaran dengan
Doa
2. Pertemuan Kedua
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahul Melakukan pembukaan dengan salam pembuka 15 Menit
uan dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Melakukan pengkondisian peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Menyampaikan teknik penilaian yang akan
digunakan
KegiatanI Pemberian Stimulus Mengamati: 150 Menit
nti Guru meminta peserta didik untuk menyimak
bahan ajar yang disajikan
Peserta didik melihat bahan ajar yang disajikan
oleh Guru.
Peserta didik mengomentari materi yang
disajikan guru
Identifikasi Masalah
Membagi peserta didik dalam kelompok kecil
Guru menugaskan peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah utama dalam K3
bidang pekerjaan elektromekanik
Mengumpulkan data
Menanya:
Melalui hasil tanya jawab dan diskusi kelompok
peserta didik menentukan masalah utama
dalam konsep K3 bidang pekerjaan
elektromekanik
Peserta didik mencari informasi, melalui
Mengolah data membaca buku, modul maupun dari internet
meliputi: pengertian, rambu K3 dan alat
pelindung.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang
informasi yang di dapat
Mengasosiasikan:
Berdasarkan hasil diskusi kelompok peserta didik
membuat simpulan dalam bentuk tulisan
Mengkomunikasikan:
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
diskusi kelompok didepan kelas
Menarik Kesimpulan Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
kelompok
Penutup Bersama-sama peserta didik membuat 15 Menit
kesimpulan.
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan
terhadap hasil kesimpulan serta motivasi
kepada peserta didik.
Guru menyampaikan materi pembelajaran
selanjutnya
Menutup seluruh rangkaian pembelajaran dengan
Doa
H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
 Power Point
 LCD
2. Alat/Bahan
 White Board
 Laptop
 Komponen pengendali elektromagnetik
3. Sumber Belajar
 Modul instalasi motor listrik
 Internet
 Lingkungan
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan (Terlampir)
1. Teknik Penilaian (Terlampir)
 Tes tertulis
 Penugasan
2. Instrumen Penilaian
 Berupa soal, ceklist, instruksi kerja
 Rubrik/Norma Penilaian

(RPP)
Nama Sekolah : SMKN 2 KUALUH SELATAN

Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Paket Keahlian : Teknik Otomasi Industri
Kelas/Semester : X / 1 dan 2
Materi Pokok : Alat dan bahan kerja elektromekanik dari bahan non
logam
AlokasiWaktu : 1 JP (@25 menit)
J. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
K. Kompetensi Dasar
3.8. Memilih alat dan bahan kerja elektromekanik dari bahan non logam
4.8. Melakukan pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam
L. Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Indikator KD pada KI pengetahuan
 Mengidentifikasi macam-macam palu karet dan palu plastik
 Mengidentifikasi peralatan pembentuk (mal) pipa PVC
4. Indikator KD pada KI keterampilan

 Menggunakan macam-macam palu karet dan palu plastik
 Mengunakan peralatan pembentuk (mal) pipa PVC
 Membengkokan/melengkungkan pipa PVC
M. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses diskusi, observasi, demonstrasi dan praktik peserta didik diharapkan dapat :
 Mengidentifikasi macam-macam palu karet dan palu plastik dengan jujur
 Mengidentifikasi peralatan dan bahan pembentuk (mal) pipa PVC dengan santun
 Menggunakan macam-macam palu karet dan plastik dengan disiplin dan percaya diri
 Membengkokan/melengkungkan pipa PVC dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung
jawab
N. Materi Pembelajaran
 Macam-macam palu karet dan plastic
 Peralatan pembentuk (mal) pipa PVC
 Mal pipa PVC
Materi bahan ajar pada lampiran 1
O. Pendekatan, Model dan Metode

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Projek Based Learning
 Metode : Diskusi, Demonstrasi, Praktik
P. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa pada 5 menit
saat pembelajaran akan dimulai
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru memotivasi peserta didik dengan menjelaskan manfaat
mempelajari materi ini.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan yang
dimiliki peserta didik.
Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari dan
rencana kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati : 15 menit

 Guru menampilkan macam-macam palu karet
 Guru menampilkan macam-macam palu plastik
 Guru menjelaskan fungsi palu karet dan palu plastik
 Peserta didik mengamati macam-macam palu karet dan plastik
Menanya :
 Guru mengkondisikan agar peserta didik bertanya secara aktif
mengenai macam-macam palu karet dan plastic beserta fungsinya
 Peserta didik secara aktif bertanya secara aktif mengenai macam-
macam palu karet dan plastic beserta fungsinya
Mengeksplorasi :
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
 Peserta didik mengumpulkan data melalui penyiapan peralatan
dan bahan membengkokkan atau melengkungkan pipa PVC
dengan menggunakan mal pipa PVC
 Guru menyediakan sumber belajar untuk membengkokkan atau
melengkungkan pipa PVC dengan menggunakan mal pipa PVC
Mengasosiasi :
 Peserta didik menentukan teknik yang tepat dan benar cara
melengkungkan pipa PVC dengan mengunakan mal
 Guru mengarahkan agar peserta didik dapat menemukan teknik
yang tepat dan benar cara melengkungkan pipa PVC dengan
mengunakan mal
Mengkomunikasikan :
Alokasi
Waktu
 Peserta didik menyampaikan hasil praktek cara melengkungkan
pipa PVC dengan mengunakan mal
 Guru memberikan umpan balik hasil praktek cara melengkungkan
pipa PVC dengan mengunakan mal
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 5 Menit
 Peserta didik dan guru secara bersama menemukan manfaat dari
pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru menyampaikan penugasan atau rencana tindak lanjut untuk
pembelajaran berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa dan salam.
Q. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
b. Kompetensi Keterampilan:
 Jobsheet
 Lembar observasi
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Sikap
Aspek Teknik Bentuk Insrumen
Sikap  Pengamatan perilaku  Lembar pengamatan perilaku
berkarakter berkarakter LP
 Pengamatan keterampilan  Lembar pengamatan
sosial keterampilan sosial LP
Pengetahuan  Pengamatan Penilaian  Lembar Tes Tulis (Uraian) LP

(kognitif dan Kinerja Kognitif
proses)  Tes Tulis  Lembar LP Proses
 Portopolio
Psikomotor  Tes unjuk kerja  Lembar Penilaian Psikomotor

LP
LP : Pengamatan Perilaku Berkarakter
Petunjuk:
Beri penilaian atas sikap spiritual siswa dengan mengunakan skala berikut ini:
= Memerlukan perbaikan; = Menunjukkan kemajuan; = Sangat baik; = memuaskan
Rincian Tugas Kerja
No Nama Siswa
Jujur Disiplin Tanggungjawab
1
2
3
Tabel Kriteria Penskoran Perilaku Berkarakter

Rincian
No Tugas Skor dan Deskriptor
Kinerja
1 Jujur Tidak Tidak Tidak Menyontek
menyontek menyontek menyontek pekerjaan
pekerjaan pekerjaan pekerjaan teman,
teman, teman teman, melakukan
melakukan dan melakukan eksperimen
eksperimen melaporkan eksperimen secara
secara hasil secara tidak
benar, ekperimen tidak benar, tidak
cermat, teliti, secara benar. cermat, tidak
sesuai benar baik teliti,
prosedur, lisan dan
melaporkan maupun tidak
hasil tulisan. sesuai
ekperimen prosedur,
secara melaporkan
benar baik hasil
lisan ekperimen
maupun secara
tulisan. tidak
benar
baik
lisan
maupun
tulisan.
(RPP)
NAMA SMK : SMKN 2 KUALUH SELATAN

BIDANG KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa
PROGRAM KEAHLIAN : Teknik Ketenagalistrikan
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
MATA PELAJARAN : C2. Pekerjaan Dasar Elektromekanik
KELAS/ SEMESTER :X/1
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasardasar Teknik
Ketenagalistrikan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar Teknik
Ketenagalistrikan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Memilih alat dan bahan kerja elektromekanik dari bahan logam
4.4 Melakukan pekerjaan elektromekanik dari bahan logam

Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi alat kerja elektromekanik bahan logam
3.4.2 Menguraikan prinsip kerja alat elektromekanik bahan logam
Indikator KD pada KI Keterampilan

4.4.1 Mengoperasikan alat sesuai dengan fungsinya dalam pekerjaan bahan logam
4.4.2 Menggunakan alat sesuai dengan fungsinya dalam pekerjaan bahan logam
1. Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
alat elektromekanik dalam pekerjaan bahan logam sesuai kegunaannya dengan bekerjasama dan
bertanggung jawab
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menguraikan prinsip kerja alat
elektromekanik dalam pekerjaan bahan logam sesuai kegunaannya dengan percaya diri dan
bertanggung jawab
3. Disediakan alat kerja elektromekanik, peserta didik dapat mengoperasikan alat tersebut dalam
pekerjaan bahan logam sesuai fungsinya dengan bertanggung jawab
4. Disediakan alat kerja elektromekanik, peserta didik dapat menggunakan alat tersebut dalam
pekerjaan bahan logam sesuai fungsinya dengan jujur dan bertanggung jawab
Peralatan kerja elektromekanik bahan logam
F. Metode, Model, dan Pendekatan Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan presentasi
G. Media, Alat, Sumber Belajar

1. Media/ Alat belajar :
a. Laptop, LCD
b. Power point
c. Papan Tulis
2. Sumber belajar :
a. Buku PDE kelas 10
b. Modul
c. PUIL
d. Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembearan
1. Pertemuan Ke - 1
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahu-  Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan
luan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Mengajukan pertanyaan materi yang sudah dipelajarai
terkait dengan alat kerja elektromekanik bahan logam
 Memberikan motivasi peserta didik
 Menyampaikan ruang lingkup materi pokok dan tujuan 8 menit
pembelajaran
 Menyampaikan strategi pelaksanaan pembelajaran
 Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Fase I Mengamati 17

inti Mengorientasi  Guru menampilkan beberapa slide powerpoint tentang menit
peserta didik alat kerja elektromekanik bahan logam
pada masalah  Guru menjelaskan secara singkat slide yang di
tampilkan
 Guru membagikan LKPD pada setiap siswa
 Guru menjelaskan singkat tentang LKPD siswa
 Siswa diharuskan untuk melihat, memperhatikan
gambar dan video yang ditampilkan, yang nantinya
digunakan untuk salah satu referensi diskusi kelompok
 Siswa di diarahkan untuk mengidentifikasi fungsi dan
prinsif kerja alat elektromekanik bahan logam
Menanya :
 Siswa mengajukan pertanyaan terkait mengidentifikasi
fungsi dan prinsif kerja alat elektromekanik bahan
logam
 Siswa lain atau guru menanggapi pertanyaan yang
diajukan siswa
Fase II  Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4

Mengorganisa orang yang sudah ditentukan oleh guru
sikan kegiatan  Guru memberikan modul pada setiap kelompok
pembelajaran
Fase III Mengeksplorasi :

Membimbing  Guru mengarahkan siswa untuk mengumpulkan
Penyelidikan informasi tentang fungsi dan prinsif kerja alat
Mandiri elektromekanik bahan logam
 Guru berkeliling mencermati diskusi kelompok dan
memberi arahan jika ada kelompok yang mengalami
kesulitan
 Selama diskusi berlangsung guru memberikan
penilaian sikap kepada siswa
 Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.
Mengasosiasi / Menalar :
 Siswa membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi
kelompok
 Guru membimbing siswa untuk membuat dan
menuliskan laporan dari permasalahan yang
didiskusikan
Fase IV Mengkomunikasikan :
Mengembang  Perwakilan kelompok diminta untuk
kan dan mempresentasikan hasil diskusi mereka
Menyajikan  Kelompok lain mengajukan pertanyaan
Karya  Guru atau kelompok lain menanggapi
Fase V  Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing

Analisis dan semula
Evaluasi  Guru memberikan Tes kepada siswa
 Guru merivew sebentar hasil tes, apabila ada remedial
dilakukan pada pertemuan berikutnya
 Guru memberikan kesempatan siswa bertanya apa
yang sudah di pelajari
 Guru atau siswa menanggapi
Penutupan  Guru memberikan kesimpulan tentang alat kerja

elektromekanik bahan logam
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
5 menit
pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran
I. Penilaian Pembelajaran
1. Pengetahuan
Terlampir
2. Keterampilan
Terlampir
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N 2 KUALUH SELATAN

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromagnetik
Materi/Tema : Alat Dan Bahan Kerja Kelistrikan Elektromekanik
Kelas /Semester : X / Genap
Alokasi Waktu : 3 pertemuan x 4 JP @ 45 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga
Listrik Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5. Memilih alat dan bahan kerja 3.5.1 Mengidentifikasi macam-macam tang
kelistrikan elektromekanik 3.5.2 Mengidentifikasi peralatan skun kabel hydrolis
3.5.3 Mengidentifikasi macam-macam sambungan
kabel
4.5. Melakukan pekerjaan kelistrikan 4.5.1 Menggunakan macam-macam tang
elektromekanik 4.5.2 Menggunakan peralatan skun kabel hydrolis
4.5.3 Memasang sambungan kabel
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam tang
sesuai fungsi dan kegunaannya dengan tanggung jawab,
2. Dengan melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mengidentifikasi peralatan skun kabel
hydrolis dengan benar dan tanggung jawab,
3. Dengan melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam
sambungan kabel dengan tepat dan tanggung jawab,
4. Dengan melalui kegiatan praktek dan penugasan peserta didik dapat menggunakan macam-macam
tang sesuai dengan prosedur dan disiplin,
5. Dengan melalui kegiatan praktek dan penugasan peserta didik dapat menggunakan peralatan skun
kabel hydrolis sesuai dengan prosedur dan disiplin,
6. Dengan melalui kegiatan praktek dan penugasan peserta didik dapat memasang berbagai
sambungan kabel sesuai dengan prosedur secara disiplin.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Macam-macam tang
2. Peralatan skun Kabel hydrolis
3. Macam-macam sambungan kabel
Materi selengkapnya ada pada Lampiran 1.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Praktek dan Penugasan
 Model : Pertemuan 1 Discovery Learning
Pertemuan 2 dan 3 Project Based Learning
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/alat
 LCD,
 Laptop,
 Bahan Tayang,
 Macam-macam tang,
 Peralatan skun kabel hydrolis,
 Kabel NYA 2,5 mm²,
 Isolasi,
 Lasdop
2. Sumber Belajar
 Buku Menggunakan Alat Dan Bahan Listrik, Departemen Pendidikan Nasional 2003
 Buku Pekerjaan Dasar Elektromekanik Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2013
 Wahyuning, Dewi dkk. 2018. Pekerjaan Dasar Elektromekanik. Surakarta : CV. Mediatama
 Modul
 Internet
- http://dayad17.blogspot.com/2014/03/jenis-jenis-
tang-dan-kegunaannya.html
- http://insyaansori.blogspot.com/2013/02/macam-macam-sambungan-kabel.html
 Sumber lain yang relevan.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (Discovery Learning)
Alokasi
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin 20 menit
sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianut (Karakter))
 Membuka pelajaran dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa presensi peserta
didik.
Apersepsi  Mengkondisikan kesiapan
peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Memberikan motivasi jika
peserta didik menguasi materi
Motivasi yang akan diajarkan
 Menyampaikan ruang lingkup
materi pokok dan tujuan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
 Menyampaikan strategi
pelaksanaan pembelajaran.
 Menyampaikan teknik penilaian.
Kegiatan Inti Pemberian stimulus Mengamati 140
 Guru menyajikan beberapa menit
gambar macam-macam tang,
peralatan skun kabel hydrolis
dan macam-macam sambungan
kabel pada power point yang
sudah disiapkan.
 Peserta didik macam-macam
tang, peralatan skun kabel
hydrolis dan macam-macam
sambungan kabel ditunjukkan
Alokasi
Waktu
oleh guru (Literasi)
Identifikasi permasalahan Menanya
 Peserta didik diminta untuk
membentuk kelompok, setiap
kelompok beranggotakan 3 - 4
orang.
 Menugaskan setiap kelompok
untuk membuat pertanyaan
terkait dengan hasil pengamatan
yang sudah diketahui dan yang
belum diketahui tentang macam-
macam tang, peralatan skun
kabel hydrolis dan macam-
macam sambungan kabel.
(Berfikir kritis)
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang
terkait dengan macam-macam
sambungan kabel yang
ditunjukkan.
 Guru membimbing peserta didik
dalam merumuskan masalah
terkait dengan macam-macam
sambungan kabel.
Mengumpulkan data Mengumpulkan informasi
 guru membagikan media belajar
berupa kertas yang didalamnya
terdapat gambar jenis-jenis
macam-macam tang, peralatan
skun kabel hydrolis dan macam-
macam sambungan kabel yang
belum lengkap dengan nama dan
fungsinya.
 Guru menugaskan peserta didik
mendiskusikan mengenai
macam-macam tang, peralatan
skun kabel hydrolis dan macam-
macam sambungan kabel belum
Alokasi
Waktu
lengkap tersebut.
 Guru memperbolehkan peserta
didik untuk menemukan sumber
tambahan melalui alat informasi
dan komunikasi yang
tersambung wifi yang disediakan
sekolah. (kreatif)
Mengolah data Mengasosiasi
Verifikasi/Pembuktian  Secara berkelompok peserta
didik mendiskusikan dan
melengkapi gambar macam-
macam tang, peralatan skun
kabel hydrolis dan macam-
macam sambungan kabel
diberikan. (Kolaborasi)
dalam diskusi kelompok tersebut
Generalisasi/Menarik Mengkomunikasikan
kesimpulan
 Setiap kelompok membuat
laporan hasil diskusi tentang
gambar macam-macam tang,
peralatan skun kabel hydrolis
dan macam-macam sambungan
kabel yang sudah dilengkapi
sebelumnya.
 Guru meminta perwakilan setiap
kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan
hasil diskusi dari kelompoknya.
dalam
menyajikan/mempresentasiikan
hasil diskusinya yang telah
dibuat.
 Guru memberikan tanggapan
atau tambahan selama presentasi
berlangsung.
 Peserta didik diperbolehkan
bertanya ataupun memberikan
tanggapan mengenai presentasi
yang dilakukan oleh kelompok
Alokasi
Waktu
lain. (komunikasi dan berfikir
kritis)
Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan 20 menit
pelajaran.
 Melakukan evaluasi dan/ atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 Memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan memberi
salam.
Pertemuan 2 (Project Based Learning)
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum 20 menit
memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter))
 Membuka pelajaran dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa presensi peserta didik.
 Mengkondisikan kesiapan peserta
didik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
Apersepsi  Mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Motivasi  Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Memberikan motivasi jika peserta
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
didik menguasi materi yang akan
Pemberian Acuan diajarkan
 Menyampaikan ruang lingkup materi
pokok dan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan strategi pelaksanaan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Pemilihan topik Mengamati: 140 menit
penelitian dan  Guru menyampaikan tema
memperjelas pembelajaran kepada Peserta didik
tujuan melalui media belajar Power Point.
pembelajaran  Peserta didik mengamati penyampaian
media belajar tentang cara memasang
skun kabel. (Literasi)
Membentuk Guru membagi peserta didik sekelas
kelompok menjadi kelompok-kelompok peserta
kooperatif didik.
Kegiatan Menanya:
pemecahkan  Guru memberikan kesempatan kepada
masalah, membagi peserta didik untuk bertanya tentang
peran, membagi materi cara memasang skun kabel
pekerjaan dalam hydrolis.
kelompok, dan  Guru memberikan penugasan kepada
memperjelas tugas peserta didik yang berkaitan dengan
kelompok dan cara memasang skun kabel hydrolis.
individu (berfikir kritis)
Peserta didik Mengumpulkan data:
secara kooperatif  Peserta didik secara berkelompok
menyusun dan mendiskusikan cara menggunakan
merancang rencana tang untuk proses memasang skun
untuk kelompok kabel hydrolis. (Kolaborasi)
dan individu  Peserta didik mengidentifikasi cara
memasang skun kabel hydrolis.
(berfikir kritis)
Peserta didik Peserta didik mempraktekan cara
melakukan menyambung kabel dengan berbagai skun
penelitian kabel hydrolis. (kreatif)
kooperatif
Peserta didik Mengasosiasi:
bertukar dan Peserta didik mendiskusikan tentang hasil
merangkum hasil praketek dan tugan memasang skun kabel
proyek hydrolis.
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Secara bersama Mengkomunikasi:
mengevaluasi hasil  Peserta didik menyimpulkan dan
pembelajaran membuat laporan hasil memasang
dengan cara skun kabel hydrolis. (Komunikasi)
ringkasan  Guru menilai pemasangan skun kabel
hydrolis peserta didik
 Guru bersama peserta didik
menyimpulkan penyebab kekurangan
dan kelebihan pada pemasangan skun
kabel hydrolis
pelajaran.
 Melakukan evaluasi dan/ atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan memberi salam.
Pertemuan 3 (Project Based Learning)
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum 20 menit
memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter))
 Membuka pelajaran dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa presensi peserta didik.
 Mengkondisikan kesiapan peserta
pembelajaran.
Apersepsi  Mengkaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang sudah
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Motivasi dipelajari sebelumnya.
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Memberikan motivasi jika peserta
didik menguasi materi yang akan
Pemberian Acuan diajarkan
 Menyampaikan ruang lingkup materi
pokok dan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan strategi pelaksanaan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Pemilihan topik Mengamati: 140 menit
penelitian dan  Guru menyampaikan tema
memperjelas pembelajaran kepada Peserta didik
tujuan melalui media belajar Power Point.
pembelajaran  Peserta didik mengamati penyampaian
media belajar tentang cara
menyambung kabel dengan berbagai
jenis sambungan. (Literasi)
Membentuk Guru membagi peserta didik sekelas
kelompok menjadi kelompok-kelompok peserta
kooperatif didik.
Kegiatan Menanya:
pemecahkan  Guru memberikan kesempatan kepada
masalah, membagi peserta didik untuk bertanya tentang
peran, membagi materi cara menyambung kabel
pekerjaan dalam dengan berbagai jenis sambungan.
kelompok, dan  Guru memberikan penugasan kepada
memperjelas tugas peserta didik yang berkaitan dengan
kelompok dan cara menyambung kabel dengan
individu berbagai jenis sambungan. (berfikir
kritis)
Peserta didik Mengumpulkan data:
secara kooperatif  Peserta didik secara berkelompok
menyusun dan mendiskusikan cara menggunakan
merancang rencana tang untuk proses menyambung kabel
untuk kelompok dengan berbagai jenis sambungan.
dan individu (Kolaborasi)
 Peserta didik mengidentifikasi
berbagai jenis sambungan kabel.
(berfikir kritis)
Sintak Alokasi
Pembelajaran Waktu
Peserta didik Peserta didik mempraktekan cara
melakukan menyambung kabel dengan berbagai jenis
penelitian sambungan.
kooperatif
Peserta didik Mengasosiasi:
bertukar dan Peserta didik mendiskusikan tentang hasil
merangkum hasil praktek dan penugasan pemasangan
proyek sambungan kabel.
Secara bersama Mengkomunikasi:
mengevaluasi hasil  Peserta didik menyimpulkan dan
pembelajaran membuat laporan hasil peyambung
dengan cara kabel dengan berbagai jenis
ringkasan sambungan. (Komunikasi)
 Guru menilai hasil sambungan kabel
peserta didik
 Guru bersama peserta didik
menyimpulkan penyebab kekurangan
dan kelebihan pada sambungan kabel
pelajaran.
 Melakukan evaluasi dan/ atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan memberi salam.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Pilihan Ganda
- Uraian/esai
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Unjuk Kerja/Proyek,
2. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum ) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Tanjung Pasir, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMK N 2 Kualuh Selatan Guru Mata Pelajaran
AGUS SARTIKA SILABAN, S.Pd NOFIKA, S.Pd

(RPP)

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Semester :X/2
Alokasi Waktu : 3 JP 3 X 8 (45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik
Ketenagalistrikan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
internasional
KI 4 :
Ketenagalistrikan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Mengidentifikasi pekerjaan elektromekanik
4.6 Merakit pekerjaan elektromekanik
Indikator Pengetahuan
3.6.1 Menjelaskan pekerjaan merakit dengan fastener
3.6.2 Menjelaskan pekerjaan merakit dengan solder (patri)
3.6.3 Menjelaskan pekerjaan merakit dengan keling (rivet)
Indikator Keterampilan
4.6.1 Melakukan pekerjaan dengan fastener
4.6.2 Melakukan pekerjaan merakit dengan solder (patri)
4.6.3 Melakukan pekerjaan merakit dengan keling (rivet)
1. Setelah melaksanakan diskusi siswa dapat menjelaskan tentang pekerjaan merakit dengan
fastener secara jujur dan mandiri.
2. Setelah melaksanakan diskusi siswa dapat menjelaskan tentang pekerjaan merakit dengan solder
(patri) secara jujur dan mandiri
3. Setelah melaksanakan diskusi siswa dapat menjelaskan tentang pekerjaan merakit dengan keling
(rivet) secara jujur dan mandiri
4. Setelah melaksanakan praktek, siswa dapat melakukan pekerjaan merakit dengan fastener secara
mandiri dan tanggungjawab
5. Setelah melaksanakan praktek, siswa dapat melakukan pekerjaan merakit dengan solder (patri)
secara mandiri dan tanggungjawab.
6. Setelah melaksanakan praktek, siswa dapat melakukan pekerjaan merakit dengan keling (rivet)
secara mandiri dan tanggungjawab.
1. Merakit dengan fastener.
2. Merakit dengan solder (patri)
3. Merakit dengan keling (rivet).
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
 Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
 Metode Pembelajaran : Diskusi, curah pendapat, kerja kelompok dan presentasi
G. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Sintak Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Membuka kegiatan dengan 10 menit
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa presensi peserta
didik,
 Mengkondisikan kesiapan
 Mengkaitkan materi yang
akan dipelajari dengan
materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
 Menyampaikan ruang lingkup
pembelajaran
 Menyampaikan strategi
pelaksanaan pembelajaran
Kegiatan Inti Mengorientasikan Mengamati:

siswa pada masalah Guru menyampaikan tema
aktual dan otentik pembelajaran melalui media belajar. 20 menit
Siswa mengamati penyampaian media
belajar.
Mengorganisasikan Guru membagi siswa sekelas menjadi
siswa untuk belajar kelompok-kelompok kecil yang terdiri
10 menit
dari 6 siswa di setiap kelompok.
Membimbing Menanya:
penyelidikan Guru memberikan kesempatan kepada
individu maupun siswa untuk bertanya tentang materi
15 menit
kelompok pekerjaan merakit menggunakan
fastener, solder (patri), dan keling.
Mengembangkan Mengumpulkan data:

dan menyajikan  Siswa diberi kesempatan untuk
hasil karya mencari sumber dari luar
180 menit
melalui internet dan bahan
lainnya.
 Siswa mendefinisikan prosedur

tentang pekerjaan merakit
menggunakan fastener, solder 30 menit
(patri), dan keling.
Menganalisis dan Mengasosiasi:

mengevaluasi Siswa memaparkan dan menyusun
proses pemecahan prosedur tentang pekerjaan merakit
40 menit
masalah menggunakan fastener, solder (patri),
dan keling
Mengkomunikasi:
Siswa menyimpulkan dan
mempresentasikan hasil diskusi
tentang prosedur pekerjaan merakit 40 menit
menggunakan fastener, solder (patri),
dan keling.
Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan 15 menit

pelajaran
 Melakukan evaluasi dan/ atau
refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
 Memberikan umpan
balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
 Menyampaikan rencana
 pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan 2:
Waktu
Pendahuluan  Membuka kegiatan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
didik,
 Mengkondisikan kesiapan peserta
pembelajaran.
akan dipelajari dengan materi 10 menit
yang sudah dipelajari
sebelumnya.
pembelajaran
Kegiatan Inti Mengorientasikan Mengamati:

aktual dan otentik pembelajaran melalui media belajar. 10 menit
belajar.
10 menit
Membimbing Menanya:
15 menit
fastener, solder (patri), dan keling.

dan menyajikan  Siswa melakukan praktek tentang
hasil karya materi pekerjaan merakit
180 menit
menggunakan fastener, patri, dan
keling
 Siswa mendefinisikan pekerjaan 40 menit

merakit menggunakan fastener,
patri, dan keling.

40 menit
masalah menggunakan fastener, solder (patri),
dan keling
Mengkomunikasi:
40 menit
tentang prosedur pekerjaan merakit
menggunakan fastener, solder (patri),
dan keling.
Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan
pelajaran
sudah dilaksanakan
15 menit
balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
berikutnya
Pertemuan 3:
Waktu
Pendahuluan  Membuka kegiatan dengan salam
didik,
 Mengkondisikan kesiapan peserta
pembelajaran.
akan dipelajari dengan materi 10 menit
yang sudah dipelajari
sebelumnya.
pembelajaran
Kegiatan Inti Mengorientasikan Mengamati: 10 menit

aktual dan otentik pembelajaran melalui media belajar.
belajar.
10 menit
Membimbing Menanya:
15 menit
fastener, patri, dan keling.

dan menyajikan  Siswa melakukan paktek tentang
hasil karya materi pekerjaan merakit
180 menit
keling
 Siswa mendefinisikan pekerjaan

merakit menggunakan fastener,
40 menit
patri, dan keling.

40 menit
masalah menggunakan fastener, patri, dan
keling
Mengkomunikasi:
tentang prosedur pekerjaan merakit 40 menit
keling.
Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan

pelajaran
sudah dilaksanakan
15 menit
balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
berikutnya
H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan

 PENILAIAN
Adapun macam penilaian yang digunakan adalah sbb:
a. Tes tertulis pilihan ganda (terlampir)
b. Tes Observasi (terlampir)
 REMEDIAL
Tahapan :
▪ Analisis Ketuntasan Belajar
▪ Melakukan Pembinaan/Pengarahan sesuai jenis kesukaran
▪ Pemberian Tugas / Materi Remedial
Bentuk/Jenis Remedial Rencana
Penugasan Praktik Tes
Sasaran Materi/KD Ulang Keterangan
Tes Teori
Individu Kelompok (Tgl tes
ulang)
Peserta √ ▪ Ulangan Penugasan
didik yang harian dilaksanakan
belum diluar jam
mencapai ▪ UTS pembelajaran
ketuntasan
(KKM) √
 PENGAYAAN
Penugasan Praktik
Sasaran Materi / KD
Penugasan Praktik Tes Pelaksanaan (T Keterangan
teori Pengayaan)
Individu Kelompok
Peserta didik √ Penugasan

yang telah dilaksana-
mencapai kan dalam
kompetensi proses pem-
lebih cepat belajaran
dari peserta
didik lain
sehingga
dapat
mengemban
gkan dan
memperda-
lam kecaka-
pannya secara
optimal
I. Media, Alat dan Sumber
Media : Power Point.
Alat : LCD, laptop, proyektor, spidol, dan papan tulis.
Sumber Belajar :
 Buku BSE Pekerjaan Dasar Elektromekanik Kurikulum 2013
 Buku Pekerjaan Dasar Elektromekanik K-13, Dewi Wahyuningsih dkk, Mediatama, 2018
Tanjung Pasir, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
AGUS SARTIKA SILABAN, S.Pd NOFIKA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kelas/Semester :X/1
Materi Pembelajaran : Pekerjaan Elektromekanik dari bahan non logam
Alokasi Waktu : 20 JP (45 menit)

KI 3: Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Ketenagalistrikan pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Dasar-dasar Teknik Ketenagalistrikan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

3.7.Menganalisis pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam
4.7.Memeriksa pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam

3.7.1 Menjelaskan (C2) pengertian dan pembagian bahan non logam dalam pekerjaan
dasar elektromekanik
3.7.2 Menganalisis peralatan dan bahan non logam yang digunakan dalam pekerjaan
dasar elektromekanik.

4.7.1 Menggunakan (P4) peralatan dan memilah (P2) bahan yang digunakan dalam
pekerjaan dasar elektromekanik
4.7.2 Mengelola (P5) pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam dalam bidang
pekerjaan Teknik Ketenagalistrikan
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian dan pembagian bahan non logam dalam pekerjaan dasar
elektromekanik
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menganalisis
peralatan dan bahan non logam yang digunakan dalam pekerjaan dasar
elektromekanik.
3. Setelah melakukan praktikum, peserta didik telah dapat menggunakan peralatan
dan memilah bahan yang digunakan dalam pekerjaan dasar elektromekanik
4. Setelah melakukan praktikum, siswa dapat mengelola pekerjaan elektromekanik
dari bahan non logam dalam bidang pekerjaan Teknik Ketenagalistrikan
1. Pekerjaan Pemipaan non logam
2. Pekerjaan Ducting non logam
3. Prosedur pekerjaan elektromekanik dari bahan non logam

b. Model Pembelajaran : Pertemuan 1 Koperatif Jigsaw
Pertemuan 2 dan 3 Project Based Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, curah pendapat, kerja kelompok
dan
praktikum
PERTEMUAN 1 KD 3.7
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam
2. memeriksa kehadiran peserta didik,
3. Mengkondisikan kesiapan peserta
pembelajaran.
4. Apersepsi dilakukan untuk
mengetahui pemahaman awal siswa
tentang pekerjaan elektromekanik
dari bahan non logam
5. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan
15 menit
dipelajari.
6. Memberikan motivasi peserta didik
dengan menampilkan macam-
macam gambar tentang pekerjaan
elektromekanik dari bahan non
logam
7. Menyampaikan ruang lingkup
pembelajaran
8. Menyampaikan strategi
9. Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti 1. Pemberian Stimulus Mengamati 155

 Mengamati gambar tentang menit
non logam
 Peserta didik diminta untuk
membentuk kelompok asal, setiap
kelompok asal beranggotakan 3
orang dan memberi nama
kelompok dengan nama alat/ bahan
yang berhubungan pekerjaan dasar
elektromekanik seperti kelompok
Conduit, kelompok Pipa, ducting,
dll
 Peserta didik diminta untuk
membentuk kelompok ahli, dimana
terdiri dari 3 kelompok yang
masing-masing membahas salah
satu sub materi yang diberikan,
yaitu kelompok ahli pekerjaan
pemipaan, kelompok ahli
pekerjaan ducting bending, dan
kelompok ahli prosedur pekerjaan
dasar elektromekanik bahan non
logam.
 Masing-masing kelompok ahli
diminta untuk membaca buku atau
modul tentang masing-masing
pembahasan yang akan menjadi
keahliannya.
 Masing-masing kelompok ahli
menggali informasi tentang
pembahasan yang akan menjadi
2. Identifikasi keahliannya.
permasalahan
Menanya
 Menugaskan setiap kelompok ahli
untuk membuat pertanyaan terkait
dengan hasil pengamatan yang
sudah diketahui dan yang belum
diketahui tentang masing-masing
pembahasan yang menjadi
3. Mengumpulkan data keahliannya.
Mengumpulkan informasi
 Secara berkelompok (kelompok
ahli), peserta didik diminta
melakukan diskusi dan tanya
jawab tentang pembahasan yang
akan menjadi keahliannya.
 Menugaskan kepada kelompok ahli
untuk menguraikan masing-masing
4. Mengolah data pembahasan yang menjadi
keahliannya.
Mengasosiasi
 Masing-masing peserta didik yang
tergabung pada kelompok ahli
diarahkan untuk kembali ke
kelompok asal mereka masing-
masing
 Masing-masing Peserta didik
diarahkan untuk menjelaskan
materi yang telah dibahas pada
kelompok ahli di teman kelompok
asalnya.
 Menugaskan peserta didik untuk
mengumpulkan seluruh informasi
yang telah didapatkan dari hasil
diskusi kelompok ahli yang juga
telah dibahas pada kelompok asal
dan menyusunnya secara sistematis
dan terurut tentang pekerjaan
5. Generalisasi/menarik pemipaan, pekerjaan ducting dan
kesimpulan prosedur pekerjaan dasar
elektromekanik dari bahan non
logam.
Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok asal membuat
laporan hasil diskusi tentang
bahan non logam kemudian
dilanjutkan dengan menyajikan
hasilnya dalam bentuk presentasi.
 Guru memberi umpan balik dan
penguatan materi dengan
memberikan materi secara umum.
Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
2. Melakukan evaluasi dan/atau
sudah dilaksanakan
10 menit
3. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
4. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
PERTEMUAN 2. KD 4.7

Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran, memeriksa 15 menit
kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan kesiapan
2. Mengajukan pertanyaan materi
pada pertemuan 1
praktik 1 dan teknik penilaian
Kegiatan Inti 1. Menentukan Mengamati 245 menit
pertanyaan mendasar Peserta didik memperhatikan
petunjuk mengenai tahapan
pekerjaan memotong pipa,
membengkokkan pipa, dan
membuat sambungan pipa.
Peserta menanyakan ukuran-ukuran
dalam pekerjaan pemipaan
2. Mendesain Menanya
perencanaan proyek  Guru menanyakan kondisi
dimana diperlukan bengkokan
pipa PVC.
 Guru menanyakan kondisi
dimana diperlukan pekerjaan
ducting.
Mengumpulkan informasi
3. Menyusun jadwal  Guru memberikan jadwal praktik
pemipaan, praktik pekerjaan
ducting dan membuat laporan
kepada peserta didik
 Guru memperhatikan APD, SOP
4. Memonitor peserta dan sikap kerja peserta didik saat
didik dan kemajuan praktik.
proyek
Mengasosiasi
 Guru membagi kelompok kerja
berdasarkan waktu dan pekerjaan
secara paralel.
 Ada kelompok peserta didik yang
praktik pemipaan dan praktik
ducting.
 Guru menguji hasil pekerjaan siswa
5. Menguji hasil dengan menyambung,
memperhatikan sudut bending, dan
sudut potongan duct kabel.
Mengkomunikasikan
6. Mengevaluasi  Guru menanyakan pengalaman
pengalaman. praktik tahap 1 masing-masing
peerta didik dan membandingkan
hasil pekerjaan dengan mutu
pekerjaan sebenarnya.
Penutup 1. Membuat laporan praktik 1 10 menit
2. Melakukan evaluasi dan/atau
refleksi praktik 1
3. Menyampaikan rencana praktik 2
PERTEMUAN 3. KD 4.7

Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran, memeriksa 15 menit
kehadiran peserta didik, dan
mengkondisikan kesiapan
2. Mengajukan pertanyaan materi
praktik 1
lanjutan praktik 2 dan teknik
penilaian
Kegiatan Inti 1. Menentukan Mengamati 215 menit
pertanyaan mendasar Peserta didik melanjukan tahap
pekerjaan praktik yang belum
dilakukan berdasarkan jadwal.
2. Mendesain Menanya
perencanaan proyek  Guru menanyakan kendala
pekerjaan non logam yang belum
difahami.
 Peserta didik bertanya mengenai
kendala dalam perencanaan dan
praktik tahap berikutnya
3. Menyusun jadwal Mengumpulkan informasi

4. Memonitor peserta  Guru melanjutkan praktik
didik dan kemajuan berdasarkan jadwal
proyek  Guru memperhatikan APD, SOP
dan sikap kerja peserta didik saat
praktik.
5. Menguji hasil Mengasosiasi
 Guru membagi kelompok kerja
6. Mengevaluasi berdasarkan waktu dan pekerjaan
pengalaman. praktik tahap berikutnya secara
paralel.
 Guru menguji hasil pekerjaan siswa
dengan menyambung,
memperhatikan sudut bending, dan
sudut potongan duct kabel.
Mengkomunikasikan
 Guru menanyakan pengalaman
praktik secara keseluruhan
masing-masing peerta didik dan
membandingkan hasil pekerjaan
dengan mutu pekerjaan
sebenarnya.
Penutup 1. Membuat lapoaran praktik 2. 45 menit
2. Melakukan evaluasi (Sumatif)
3. Menutup pembelajaran dan
menginformasikan pembelajaran
remedial dan pengayaan
H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan 1. Penilaian Pembelajaran

No Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap • Observasi • Daftar cek disertai rubrik
• Penilaian Diri • Lembar Penilaian Diri
• Jurnal • Lembar Jurnal
2. Pengetahuan Tes tertulis Daftar Pertanyaan Essay dan Pilihan
Ganda
3. Keterampilan Tes Praktek Daftar cek, skala penilaian
Remedial
Tahapan :
Melakukan Pembinaan/Pengarahan sesuai jenis kesukaran

Sasaran Materi/KD Ulang Keterangan
Kelompo Tes Teori
Individu (Tgl tes
k
ulang)
Peserta Menjelaskan - - Daftar Penugasan
didik yang (C2) Pertanyaan dilaksanakan
belum pengertian dan diluar jam
mencapai pembagian pembelajaran
ketuntasan bahan non
(KKM) logam dalam
pekerjaan
dasar
elektromekanik
Menggunakan √ - Penugasan
(P4) peralatan dilaksanakan
dan memilah diluar jam
(P2) bahan pembelajaran
yang
digunakan
dalam
pekerjaan
dasar
elektromekanik
Pengayaan Tahapan :
 Analisis Ketuntasan Belajar
 Melakukan Pengarahan sesuai materi
pengayaan
 Pemberian Tugas / Materi Pengayaan
Bentuk/Jenis Pengayaan Pelaksanaan

Penugasan Praktik Tes (Tgl
Sasaran Materi/KD Keterangan
Individu Kelompo Teori Pengayaan)
k
Peserta didik Menjelaskan Daftar Penugasan
yang telah (C2) pengertian Pertan dilaksanakan
mencapai dan pembagian yaan dalam
kompetensi bahan non proses pem-
lebih cepat logam dalam belajaran
dari peserta pekerjaan dasar
didik lain elektromekanik
sehingga Menggunakan √ Penugasan
dapat (P4) peralatan dilaksanakan
mengembang dan memilah dalam
k an dan (P2) bahan proses
memperda- yang digunakan pem-
lam kecaka- dalam belajaran
pannya secara pekerjaan dasar
optimal elektromekanik
a) DitPSMK, 2013, Pekerjaan Dasar Elektromekanik, BSE.

Komp. Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pembelajaran : Pekerjaan Dasar Elektromekanik dari Bahan Logam
Alokasi Waktu : 16 x 45 Menit (4 Pertemuan).
A. Kompetensi Inti :
KI- 3 ( Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
internasional.
KI- 4 ( Keterampilan ):
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.8. Menganalisis pekerjaan Elektromekanik dari bahan logam
4.8. Memeriksa pekerjaan elektromekanik dari bahan logam

Indikator KD pada KI pengetahuan
3.8.1 Merincikan dasar pengujian pekerjaan elektromekanik dari bahan logam
3.8.2 Membandingkan macam-macam pengujian pekerjaan elektromekanik dari bahan logam
4.8.1 Merancang pengujian bahan logam
4.8.2 Mengoreksi hasil pengujian pekerjaan elektromekanik dari bahan logam.
D. Tujuan Pembelajaran :
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat merincikan dasar pengujian
pekerjaan elektromekanik dari bahan logam sesuai prosedur dengan santun
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat membandingkan macam-macam
pengujian pekerjaan elektromekanik dari bahan logam dengan tepat dan bertanggung jawab
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Merancang pengujian bahan logam sesuai K3 dengan
disiplin
 Setelah melakukan praktikum dengan alat dan bahan, peserta didik dapat mengoreksi hasil
pekerjaan elektromekanik dari bahan logam sesuai prosedur dengan percaya diri
 Pekerjaan Dasar Elektromekanik Bahan Logam
 Pengujian Non Destructive
 Pengujian Destructive

Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning; Project Based Learning
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, unjuk kerja
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam 15 menit

Berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik
Mengkondisikan kesiapan peserta didik untuk memulai
pembelajaran
Menyampaikan ruang lingkup materi dan tujuan
pembelajaran.
Mengkaitkan materi sekarang dengan materi
sebelumnya.
Mengajukan pertanyaan sesuai materi yang telah
dipelajari.
Memberikan gambaran manfaat mempelajari materi
pembelajaran.
Memberikan motivasi kepada peserta didik
Menyampaikan strategi pelaksanaan pembelajaran
Menyampaikan teknik penilaian
Kegiatan Inti Pemberian Mengamati: 150 Menit
Stimulus  Menayangkan slide mengenai dasar pengujian.
 Peserta didik membaca modul tentang pekerjaan
dasar elektromekanik bahan logam.
Menanya:
 Peserta didik diminta untuk membentuk
kelompok, setiap kelompok membentuk
beranggotakan 4 orang.
Identifikasi  Peserta didik secara berkelompok membuat
Masalah pertanyaan terkait hasil pengamatan yang
sudah diketahui dan yang belum diketahui
tentang dasar melakukan pengujian terhadap
produk bahan logam.
 Memberikan informasi tentang materi melalui
media power point dan membagikan LKPD
kepada setiap kelompok.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
Mengumpulkan
berdiskusi dan Tanya jawab mengenai dasar
data pengujian pekerjaan dasar elektromekanik
bahan logam.
Mengasosiasikan:
 Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan
Mengolah data
dan bertukar pikiran dengan teman
kelompoknya mengenai materi yang sedang
dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan
Verifikasi
data dan informasi yang didapat kemudian
mencatatnya pada LKPD sesuai petunjuk.
Mengkomunikasikan:
 Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi
tentang dasar pengujian pekerjaan dasar
elektromekanik bahan logam kemudian
dilanjutkan dengan menyajikan hasilnya dalam
bentuk presentasi.
 Guru memberi umpan balik dan penguatan
materi.
Menarik
Kesimpulan
Penutup Membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran. 15 Menit
Guru memberikan evaluasi dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya
Pertemuan II
Sintak
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembelajaran
pembelajaran.
sebelumnya.
dipelajari.
pembelajaran.
Stimulus  Menayangkan video/slide mengenai pengujian
NDT.
 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
video yang ditayangkan
Menanya:
Identifikasi  Peserta didik diminta untuk membentuk
Masalah kelompok, setiap kelompok membentuk
 Peserta didik secara berkelompok membuat
pertanyaan terkait hasil pengamatan yang
tentang pengujian tidak merusak pekerjaan
Mengumpulkan media power point dan membagikan LKPD
data kepada setiap kelompok.
berdiskusi dan Tanya jawab mengenai
pengujian tidak merusak pekerjaan dasar
Mengolah data elektromekanik bahan logam.
Mengasosiasikan:
Verifikasi
dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya.
Mengkomunikasikan:
tentang pengujian tidak merusak pekerjaan
dasar elektromekanik bahan logam kemudian
bentuk presentasi.
Menarik
Kesimpulan materi.
Pertemuan III
Sintak
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembelajaran
pembelajaran.
sebelumnya.
dipelajari.
pembelajaran.
Stimulus  Menayangkan video/slide mengenai pengujian
DT.
 Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
video yang ditayangkan
Menanya:
Identifikasi  Peserta didik diminta untuk membentuk
Masalah kelompok, setiap kelompok membentuk
 Peserta didik secara berkelompok membuat
pertanyaan terkait hasil pengamatan yang
tentang pengujian merusak pekerjaan dasar
elektromekanik bahan logam.
Mengumpulkan media power point dan membagikan LKPD
data kepada setiap kelompok.
berdiskusi dan Tanya jawab mengenai
pengujian merusak pekerjaan dasar
Mengolah data elektromekanik bahan logam.
Mengasosiasikan:
Verifikasi dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya.
Mengkomunikasikan:
tentang pengujian merusak pekerjaan dasar
elektromekanik bahan logam kemudian
bentuk presentasi.
Menarik
Kesimpulan
materi.
Pertemuan IV
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan  Masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 15 menit
salam
 Berdoa untuk untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Mengkondisikan kesiapan peserta didik untuk
memulai pembelajaran
 Menyampaikan informasi mengenai kompetensi,
meteri, serta tujuan pembelajaran.
 Mengkaitkan materi sekarang dengan materi
sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan sesuai materi
 Memberikan gambaran manfaat mempelajari
materi pembelajaran.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik
 Menyampaikan strategi pelaksanaan
pembelajaran
 Menyampaikan Teknik Penilaian
Kegiatan Inti Penentuan Mengamati: 330 Menit
Pertanyaan  Menayangkan slide pembelajaran tentang
Mendasar pengujian NDT
 Peserta didik membaca modul tentang
pekerjaan dasar elektromekanik bahan logam.
Menanya:
 Menugaskan peserta didik untuk membuat
pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang
slide pembelajaran.
Mendesain
Perencanaan
 Memberikan informasi tentang project yang
Proyek
akan dikerjakan berupa melakukan pengujian
liquid penetrant sebuah logam sesuai dengan
K3.
 Peserta didik secara mandiri didalam
melakukan praktikum sesuai prosedur.
Memonitor  Membimbing peserta didik selama proses
peserta didik kegiatan.
dan Mengasosiasikan:
Kemajuan  Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan
Proyek serta perlengkapan K3.
 Peserta didik melakukan kegiatan praktikum
dengan berlandaskan petunjuk jobsheet.
data dan informasi yang didapat.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mengoreksi hasil dari pengujian
Mengevaluasi liquid penetrant.
Pengalaman  Peserta didik menjelaskan hasil dari koreksi
terhadap bahan logam yang telah diuji
 Peserta didik membuat laporan praktik
materi.
Penutup  Bersama-sama dengan peserta didik menarik 15 Menit
kesimpulan.
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan
terhadap hasil kesimpulan serta motivasi kepada
peserta didik.
 Guru memberikan evaluasi dan refleksi terhadap
proses pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran
selanjutnya
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
 Tes Tertulis (Terlampir)
 Observasi (Terlampir)
 Unjuk Kerja (Terlampir)
2. Instrument Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 71 (untuk pengetahuan
dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
Program Pengayaan :
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 71 sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan
R. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

4. Media : Video Pembelajaran, Slide PPT
5. Alat dan Bahan : Laptop, Infokus, White
6. Buku Pekerjaan Dasar Elektromekanik Dasar Program Keahlian Teknik Ketenagalistrikan
SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 revisi 2017; Modul dan Internet

Kompetensi Keahlian : Teknik instalasi Tenaga LIstrik
Program Keahlian : Teknik Ketengallisrtikan
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pembelajaran : Analisis kelistrikan Elektromekanik aplikasi
Alokasi Waktu : 2 x 4 JP ( 45 menit)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Dasardasar Teknik Ketenagalistrikan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
Ketenagalistrikan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
3.9 Menganalisis pekerjaan kelistrikan elektromekanik aplikasi
4.9 Memeriksa Pekerjaan kelistrikan elektromekanik

3.9.3 Menjelaskan pembuatan pelarutan PCB dengan benar
4.9.3 mendemonstrasikan pembuatan pelarutan PCB dengan terampil
1. Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok, peserta didik dapat menjelaskan pembuatan
pelarutan PCB dengan benar secara mandiri.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mendemonstrasikan pembuatan
pelarutan PCB dengan terampil secara disiplin dan bertanggung jawab
1. Persiapan bahan praktek
2. Mengidentifikasi komponen listrik yang akan digunakan.
3. Menggunakan peralatan untuk peralutan dengan benar.
4. Memelihara dan menyimpan peralatan secara aman dan benar.

b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, curah pendapat, kerja kelompok dan Unjuk kerja
SINTAKS ALOKAS
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
PEMBELAJARAN I WAKTU
PENDAHULUA 1. Membuka pelajaran dengan salam 5 Menit
N pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik,
3. Mengkondisikan kesiapan peserta didik
untuk mengikuti proses pembelajaran.
4. Mengkaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan materi yang
sudah dipelajari terkait dengan kelistrikan
elektromekanik aplikasi
6. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
7. Memberikan motivasi peserta didik
8. Menyampaikan ruang lingkup materi
pokok dan tujuan pembelajaran
9. Menyampaikan teknik penilaian
KEGIATAN INTI  Pemberian stimulus 1.Mengamati 20 Menit
 Mengamati video tentang Menentukan
cara membuat rangkaian menggunakan
papan PCB polos
 Membaca buku atau modul yang
berkaitan cara membuat rangkaian
menggunakan papan PCB polos
 Menggali informasi tentang cara
membuat rangkaian menggunakan
papan PCB polos
2. Menanya
 Peserta didik diminta untuk membentuk
kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 3-4 orang
 Identifikasi  Menugaskan setiap kelompok untuk
permasalahan membuat pertanyaan terkait dengan
hasil pengamatan yang sudah
diketahui dan yang belum diketahui
tentang cara membuat rangkaian
menggunakan papan PCB polos
 Mengumpulkan data 3. Mengumpulkan informasi
 Guru memberikan informasi tentang
papan PCB polos.
 Peserta didik diminta melakukan
diskusi dan tanya jawab Menentukan
papan PCB polos
 Menugaskan peserta didik secara
individu atau kelompok untuk membuat
rangkaian menggunakan papan PCB
polos.
 Mengolah data 4.Mengasosiasi
 Sesuai dengan kelompok yang sudah
dibentuk, guru meminta peserta didik
untuk membuat rangkaian
menggunakan papan PCB polos.
Verifikasi/  Peserta didik secara kelompok diminta
Pembuktian untuk membandingkan cara membuat
polos dengan video yang ditayangkan
5.Mengkomunikasikan
 Generalisasi/Menarik  Setiap kelompok membuat laporan
kesimpulan hasil diskusi tentang cara membuat
polos.
 Guru memberi umpan balik dan
penguatan materi.
PENUTUP 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
2. Melakukan evaluasi dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses 5 Menit
dan hasil pembelajaran
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan

 Penilaian
a. Teknik Penilaian
a) Tes
 Tes tertulis.
 Pilihan Ganda
 Uraian
b) Non tes
 Penugasan
Bentuk : Pengamatan, lisan dan tertulis
Waktu : Selama proses pembelajaran dan pada kegiatan penutup
b. Instrumen : skala sikap dan soal

Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)
No Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian *)
. Sikap Non tes
 Observasi  F o r m Observasi
. Pengetahuan Test
. Tertulis . Soal Test tertulis
. Lembar jawaban tes tertulis
Keterampilan Non Test

. Observasi . Lembar pengamatan dan penilaian
kemampuan belajar kemampuan belajar
. Tes unjuk kerja . Soal tes unjuk kerja
. Lembar observasi unjuk kerja
. Remedial
Tahapan :
▪ Melakukan Pembinaan/ Pengarahan sesuai jenis kesukaran
Ulang
Individu Kelompok Tes Teori
Sasaran Materi/KD (Tgl tes Keterangan
ulang)
Peserta √ ▪ Ulangan Penugasan
didik yang harian dilaksanakan
belum ▪ UTS diluar jam
mencapai pembelajaran
ketuntasan √
(KKM)
. Pengayaan
Tahapan :
▪ Melakukan Pengarahan sesuai materi pengayaan
▪ Pemberian Tugas / Materi Pengayaan
Bentuk/Jenis Pengayaan Pelaksan
Sasaran Materi/KD Penugasan Praktik aan (Tgl Keterangan
Tes
Pengaya
Individu Kelompok Teori
Peserta didik √ an) Penugasan
yang telah dilaksana-
mencapai kan dalam
kompetensi proses pem-
lebih cepat dari belajaran
peserta didik
lain sehingga
dapat
mengemban
gkan dan
memperda- lam
kecaka- pannya
secara optimal
I. Media, Alat dan
Sumber
. Media : Power Point.
. Alat : LCD, laptop, proyektor, spidol, dan papan tulis.
. Sumber Belajar
a. Modul pekerjaan dasar Elektromekanik
b. Buku Pekerjaan Dasar Elektromekanik K13
c. Internet
d. Buku-buku yang berkaitan Pekerjaan Dasar Elektromekanik

RPP Pekerjaan Dasar Elektromekanik 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pekerjaan Dasar Elektromekanik 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 2 KUALUH SELATAN

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 2 KUALUH SELATAN

L. Indikator Pencapaian Kompetensi

4. Indikator KD pada KI keterampilan

O. Pendekatan, Model dan Metode

Kegiatan Inti Mengamati : 15 menit

Q. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Pengetahuan  Pengamatan Penilaian  Lembar Tes Tulis (Uraian) LP

Psikomotor  Tes unjuk kerja  Lembar Penilaian Psikomotor

Tabel Kriteria Penskoran Perilaku Berkarakter

NAMA SMK : SMKN 2 KUALUH SELATAN

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI Keterampilan

F. Metode, Model, dan Pendekatan Pembelajaran

G. Media, Alat, Sumber Belajar

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembearan

Kegiatan Fase I Mengamati 17

Fase II  Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4

Fase III Mengeksplorasi :

Fase V  Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing

Penutupan  Guru memberikan kesimpulan tentang alat kerja

Satuan Pendidikan : SMK N 2 KUALUH SELATAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Materi selengkapnya ada pada Lampiran 1.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Pertemuan 2 (Project Based Learning)

Pertemuan 3 (Project Based Learning)

Tanjung Pasir, Juli 2022

AGUS SARTIKA SILABAN, S.Pd NOFIKA, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMKN 2 KUALUH SELATAN

A. Kompetensi Inti (KI)

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

G. Langkah–langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti Mengorientasikan Mengamati:

Mengembangkan Mengumpulkan data:

 Siswa mendefinisikan prosedur

Menganalisis dan Mengasosiasi:

Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan 15 menit

Kegiatan Inti Mengorientasikan Mengamati:

Mengembangkan Mengumpulkan data:

 Siswa mendefinisikan pekerjaan 40 menit

Menganalisis dan Mengasosiasi:

Kegiatan Inti Mengorientasikan Mengamati: 10 menit

Mengembangkan Mengumpulkan data:

 Siswa mendefinisikan pekerjaan

Menganalisis dan Mengasosiasi:

Penutup  Membuat rangkuman/ simpulan

H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan

Peserta didik √ Penugasan

Tanjung Pasir, Juli 2022

AGUS SARTIKA SILABAN, S.Pd NOFIKA, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMKN 2 KUALUH SELATAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI Pengetahuan

Indikator KD pada KI Keterampilan

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti 1. Pemberian Stimulus Mengamati 155