MODUL AJAR

KURIKULUM

MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kd Arya Utama Jaya, S.Pd
Sekolah : SMP Negeri 1 Amlapura
Tahun Penyusunan : 2024
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas/Semester : D/ VIII/ Genap
Materi : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik memahami menggambar grafik fungsi linear pada bidang kartesius
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bergotong royong
 Bernalar Kritis
D. SARANA PRASARANA
 Fasilitas Alat Pembelajaran : Papan Tulis, Spidol
 Sumber Belajar : Buku Peserta didik, Buku Guru,
 Media Pembelajaran :
- Lembar Kerja

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL & METODE PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran : Student Centered, PBL
 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab,
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di Akhir fase D peserta didik dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakan fungsi linear, persamaan linear, gradien garis lurus di bidang koordinat Kartesius.
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Memahami bentuk persamaan garis lurus dan menyajikannya dalam bentuk grafik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami bentuk persamaan linear /persamaan garis lurus
 Memahami konsep gradien
 Memahami konsep bentuk persamaan garis lurus
 Menggambarkan bentuk lain persamaan garis lurus
 Menerapkan konsep persamaan garis lurus dalam menyelesaikan masalah
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang menentukan persamaan garis dari grafik berupa garis
serta
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan garis lurus.
E. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana cara membuat grafik persamaan garis lurus?
 Bagaimana cara menentukan gradien suatu eprsamaan garis?
 Bagaimana cara menentukan persamaan garis lurus jika diketahui hal berikut :
a. Melalui satu titik dan bergradien tertentu
b. Melalui dua titik sembarang
 Bagaimana hubungan gradien dua garis yang sejajar?
 Bagaimana hubungan gradien dua garis tegak lurus?
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan 1 (3 x 40 menit)
 Tujuan Pembelajaran :
- Memahami bentuk persamaan garis lurus
- Menggambar grafik persamaan garis lurus
1. Guru memberi salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi, misal : Siapa
Kegiatan yang pernah ke Puskesmas? Disana ada grafik yang menjelaskan tentang
jumlah kunjungan pasien perbulan atau bahkan pertahun? Bagaimana
Pendahuluan
bentuk grafiknya?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , cakupan materi, dan
memberikan motivasi kepada peserta didik tujuan mempelajari persamaan
garis lurus.

Kegiatan  Pemberian Stimulus

1. Guru menyajikan beberapa gambar grafik pada bidang kartesius
Inti
dengan menggunakan media Geogebra.
 2. Peserta didik mengamati masing-masing gambar grafik tersebut.
3. Guru menanyakan “bagaimana bentuk persamaan yang dapat
membentuk garis lurus?”
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan
membagikan LKPD 1 pada masing-masing kelompok.
 Perumusan Masalah
1. Peserta didik menyatakan/merumuskan masalah terkait bentuk
persamaan yang dapat membentuk grafik garis lurus.
 Mengumpulkan Data
1. Peserta didik menggambar grafik dari beberapa bentuk persamaan
yang terdapat pada LKPD
2. Peserta didik mengamati bentuk grafik yang digambar dari beberapa
bentuk persamaan yang terdapat pada LKPD
 Mengolah Data
1. Masing-masing kelompok menyajikan gambar grafik yang telah
digambar oleh kelompoknya secara bergantian di depan kelas.
2. Peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi persamaan yang dapat
membentuk persamaan garis lurus.
 Pembuktian
1. Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk persamaan linear yang
membentuk grafik lurus dengan konsep bentuk umum persamaan garis
lurus.
 Menarik Kesimpulan
1. Peserta didik menarik kesimpulan mengenai bentuk persamaan linear.
1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal latihan sebagai
bentuk penilaian formatif
Kegiatan
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran
Penutup
yang berkaitan dengan bentuk persamaan linear dan cara menggambar
grafik
persamaan garis lurus.
 Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit)
 Tujuan Pembelajaran :
- Memahami konsep gradien persamaan garis lurus
- Menentukan gradien garis lurus yang melalui dua titik, jika diketahui bentuk persamaannya.
1. Guru memberi salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
Kegiatan 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi, misal : Siapa
Pendahuluan
yang pernah naik pesawat terbang? Tahukah kamu saat pesawat lepas
landas (take off) atau ingin mendarat (landing), pesawat memerlukan
kemiringan
tertentu agar bisa terbang atau tiba di landasan dengan sempurna.
Nah,
 salah satu perhitungan matematika yang dapat diaplikasikan dalam
menentukan kemiringan badan pesawat saat lepas landas atau mendarat
Dalam Matematika disebut gradien/kemiringan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , cakupan materi, dan
memberikan motivasi kepada peserta didik tujuan mempelajari
gradien/kemiringan susatu garis.

 Pemberian Stimulus
1. Guru menyajikan beberapa gambar-gambar grafik garis lurus dengan
berbagai kemiringan.
2. Peserta didik mengamati kemiringan masing-masing gambar grafik
tersebut.
3. Guru menanyakan “Bagaimana kalian akan mengukur kemiringan garis
tersebut ?”
 Perumusan Masalah
1. Peserta didik melakukan diskusi bersama guru tentang apa yang
dimaksud gradien dan bagaimana gradien terkait dengan kemiringan
suatu garis?
2. Guru memberikan contoh-contoh sederhana tentang situasi dimana
gradien perlu dihitung.
 Mengumpulkan Data
1. Peserta didik menyiapkan buku berpetak dan penggaris.
Kegiatan 2. Guru meminta setiap peserta didik untuk menggambar beberapa garis
lurus dengan kemiringan yang berbeda pada bidang kartesius.
Inti
3. Guru meminta peserta didik untuk menentukan koordinat dua titik
pada setiap garis yang dibuat dan mencatatnya.
 Mengolah Data
1. Setelah peserta didik mengumpulkan data, guru membantu peserta
didik menghitung gradien dari setiap garis lurus menggunakan
rumus yang telah dipelajari.
2. Peserta didik dibimbing untuk menggunakan rumus dalam melakukan
perhitungan.
 Pembuktian
1. Peserta didik membandingkan hasil perhitungan gradien dengan
gradien yang peserta didik amati pada gambar garis lurus.
2. Peserta didik mendiskusikan kesesuaian hasil perhitungan dan
pengamatannya.
 Menarik Kesimpulan
1. Peserta didik menarik kesimpulan mengenai cara menentukan gradien
garis.
 1. Guru mendorong peserta didik untuk merefleksikan konsep gradien
yang telah peserta didik pelajari dan bagaimana konsep tersebut dapat
Kegiatan
diaplikasikan pada dunia nyata.
Penutup
2. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal latihan sebagai
bentuk penilaian formatif .
 Pertemuan 3 (3 x 40 menit)
 Tujuan pembelajaran :
- Menentukan persamaan garis bergradien m dan melalui sebuah titik
- Menentukan Persamaan Garis melalui dua titik
1. Guru memberi salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
Kegiatan 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi
Pendahuluan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , cakupan materi, dan
memberikan motivasi kepada peserta didik tujuan mempelajari persamaan
linear.
 Pemberian Stimulus
1. Guru menyajikan beberapa gambar grafik garis lurus dari sebuah
persamaan garis y = mx + c , ax+by+c = 0 pada layar proyektor.
2. Peserta didik mengamati gambar grafik lurus tersebut.
3. Guru menanyakan “Bagaimana kalian akan mengukur kemiringan garis
tersebut ?”
 Perumusan Masalah
1. Peserta didik melakukan diskusi bersama guru bagaimana kita
dapat menentukan persamaan matematika untuk garis lurus jika
diberikan titik- titik koordinat yang melalui garis tersebut?
2. Guru memberikan contoh tentang menentukan persamaan garis jika
Kegiatan dua titik koordinat yang diketahui.
Inti  Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mengamati gambar grafik garis lurus yang melalui
beberapa titik koordinat pada layar proyektor.
2. Guru meminta setiap peserta didik menuliskan dua buah titik yang
dilalui oleh grafik garis yang terdapat pada layar proyektor.
( Jawaban setiap peserta didik bisa berbeda )
 Mengolah Data
3. Setelah peserta didik mengumpulkan data, guru membimbing peserta
didik menghitung gradien menggunakan rumus yang telah dipelajari
sebelumnya.
4. Peserta didik dibimbing untuk menggunakan rumus persamaan garis
lurus jika gradien dan salah satu titik diketahui yaitu y – y1 = m(x – x1)
  Pembuktian
3. Peserta didik memverifikasi persamaan garis lurus yang peserta didik
temukan dengan menggunakan rumus dua titik koordiniat yang sudah
dituliskan yaitu

4. Peserta didik mendiskusikan kesesuaian antara persamaan yang

peserta didik temukan dengan titik-titik koordinat yang diberikan.
 Menarik Kesimpulan
2. Peserta didik menarik kesimpulan mengenai cara menentukan
persamaan garis lurus.
1. Guru mendorong peserta didik untuk merefleksikan konsep persamaan
garis lurus yang telah peserta didik pelajari dan bagaimana konsep
tersebut dapat diterapkan dalam pemecahan masalah dunia nyata.
Kegiatan 2. Guru mengajukan pertanyaan terbuka yang merangsang pemikiran kritis
Penutup peserta didik. Misalnya “adakah gradien garis yang tidak terdefinis? Adakah
persamaan garis bergradien 0?”
3. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal latihan di buku peserta
didik/
LKS sebagai bentuk penilaian formatif .
 Pertemuan 4 ( 2 x 40 menit)
 Tujuan Pembelajaran :
- Menentukan persamaan garis sejajar.
- Menentukan persamaan garis tegak lurus.
1. Guru memberi salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
Kegiatan 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi
Pendahuluan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , cakupan materi, dan
memberikan motivasi kepada peserta didik tujuan mempelajari persamaan
linear.
 Pemberian Stimulus:
1. Guru memperkenalkan konsep persamaan garis lurus sejajar dan tegak
lurus dengan memberikan contoh-contoh situasi yang dapat
dimodelkan menggunakan konsep tersebut.
Kegiatan 2. Peserta didik diberikan pertanyaan atau masalah yang mendorong peserta
didik untuk memikirkan bagaimana persamaan garis lurus sejajar dan
Inti
tegak lurus dapat digunakan untuk mengatasi situasi tersebut.
 Merumuskan Masalah:
1. Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah atau situasi ke dalam
bentuk matematis yang dapat dipecahkan menggunakan persamaan garis
lurus sejajar atau tegak lurus.
 2. Peserta didik dituntun untuk mengidentifikasi variabel-variabel yang terlibat
dan menghubungkannya dengan konsep matematika yang relevan.
 Mengumpulkan Data:
1. Peserta didik diberikan data yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah yang dirumuskan.
2. Peserta didik diajak untuk memahami bagaimana data tersebut
berkaitan dengan konsep garis lurus sejajar dan tegak lurus dan
bagaimana data tersebut akan digunakan dalam pembuatan persamaan.
 Mengolah Data:
1. Peserta didik melakukan perhitungan dan manipulasi data untuk
menemukan hubungan antara variabel yang ada.
2. Peserta didik dengan bimbingan guru belajar berbagai metode untuk
menyesuaikan data ke dalam bentuk persamaan garis lurus sejajar atau
tegak lurus, seperti menggunakan gradien, titik-tengah, atau
pendekatan lainnya sesuai dengan konteks masalah.
 Pembuktian:
1. Setelah menemukan persamaan garis lurus sejajar atau tegak lurus,
peserta didik diminta untuk membuktikan kebenaran persamaan
tersebut.
2. Peserta didik mengaplikasikan pengetahuan peserta didik tentang sifat-
sifat garis lurus sejajar dan tegak lurus untuk memastikan bahwa
persamaan yang peserta didik temukan sesuai dengan konsep tersebut.
 Evaluasi:
6. Guru memberikan soal latihan yang meminta peserta didik untuk
menyelesaikan masalah baru menggunakan konsep persamaan garis lurus
sejajar dan tegak lurus yang telah dipelajari.
7. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan solusi peserta didik dan
menjelaskan langkah-langkah yang diambil untuk menemukan persamaan
garis lurus.
4. Guru menyimpulkan pelajaran dengan merangkum konsep-konsep yang
telah dipelajari dan menekankan pentingnya penerapan dalam situasi
Kegiatan
dunia nyata.
Penutup
5. Diskusi kelas tentang relevansi dan aplikasi dari konsep garis lurus sejajar
dan tegak lurus dalam berbagai konteks kehidupan.

Asesmen Pembelajaran
 Assesmen Formatif untuk mengukur ketercapaian pembelajaran secara individu .
 Assesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok .
 Assesmen Sumatif : Tes tulis
 Penilaian sikap
Remedial & Pengayaan
Remedial
 Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKTP 
≤ 30% maka bentuk perbaikan dengan
mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga nilai
mencapai KKTP, paling banyak 2 kali mengerjakan. 
Selebihnya akan diberikan tugas individu dengan
tingkat soal yang diturunkan.
 Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKTP
51 – 80% maka diberikan tugas secara
berkelompok dengan mengikuti tes ulang.
 Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKTP
> 80% maka diadakan kegiatan remedial
(pembelajaran ulang) bagi peserta didik
tersebut, kemudian
mengikuti tes ulang.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik
dengan nilai akhir pengetahuan dan
keterampilan di atas KKTP 80
Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara
berkelompok maupun individu dengan
diberikan penugasan , jenis tugas yang
diberikan berupa permasalahan yang
memuat kemampuan tingkat berpikir tinggi
/HOTS.

Refleksi
Refleksi Guru Refleksi Peserta Didik
 Sejauh mana tujuan-tujuan tersebut tercapai  Apa tantangan yang dihadapi selama
selama sesi pembelajaran? pembelajaran ?
 Bagaimana metode-metode yang digunakan,  Bagaimana perasaan peserta didik selama
interaksi dengan peserta didik , dan bagaimana sesi pembelajaran?
respon peserta didik terhadap materi yang  Materi apa yang belum dipahami?
disampaikan?  Apakah peserta didik menunjukkan sikap
 Bagaimana tingkat pemahaman peserta didik, yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
kesulitan yang mungkin peserta didik alami, dan yang akan dicapai?
tanggapan peserta didik terhadap pembelajaran? dll
 apakah metode yang digunakan berhasil merangsang
minat peserta didik, memfasilitasi pemahaman
peserta didik, dan memungkinkan peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran?
 Adakah hal-hal yang berjalan dengan baik selama
sesi pembelajaran, seperti respon positif peserta
didik terhadap aktivitas tertentu atau tingkat
pemahaman yang meningkat dan mengidentifikasi
tantangan atau hambatan yang mungkin dihadapi,
baik oleh peserta didik maupun oleh guru?
 Bagaimana strategi perbaikan untuk meningkatkan
pembelajaran di masa depan, bagaimana cara-cara
untuk mengatasi tantangan yang dihadapi ?
 Bagaimana perasaan sebagai guru selama proses
pembelajaran?
 Karangasem, Maret 2024
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Amlapura Guru Mata Pelajaran

I Nengah Puspa, S.Pd.,M.Si Kd Arya Utama Jaya,S.Pd

NIP. 19650720 198901 1 003 NIP.19870724 201101 1 008
 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi : Persamaan Garis Lurus Kelas :
Tujuan Pembelajaran Nama Anggota Kelompok :
- Memahami bentuk -
persamaan garis lurus -
- Menggambar grafik -
persamaan garis lurus -
-

KEGIATAN 1
 Perhatikan petunjuk yang diberikan oleh gurumu !
 Lengkapilah titik-titik pada tabel, kemudian lukislah titik koordinat yang kamu temukan pada bidang kartesius yang telah
disediakan.

Persamaan Garis y = 2x
Tabel Koordinat Titik potong dengan
x -2 -1 0 1 2 sumbu x : ( , )
y ... ... ... ... ... Titik potong dengan
(x,y) ... ... ... ... ... sumbu y : ( , )
Persamaan Garis y = 2x - 4
Tabel Koordinat Titik potong dengan
x -2 -1 0 1 2 sumbu x : ( )
y ... ... ... ... ... Titik potong dengan
(x,y) ... ... ... ... ... sumbu y : ( )

Persamaan Garis y = x2 + 2x - 3
Tabel Koordinat Titik potong dengan
sumbu x : ( , )
x -3 -2 -1 0 1
Titik potong dengan
y ... ... ... ...
sumbu y : ( , )
(x,y) ... ... ... ...
Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat. Kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !

Membentuk Garis Lurus

Bentuk Persamaan
Ya Tidak

 Bagaimana pangkat dari variabel x pada persamaan yang membentuk grafik garis lurus? Jawab :

 Bagaimana bentuk persamaan yang bisa membentuk garis lurus ? Jawab

:

 Apa yang kelompokmu simpulkan tentang persamaan garis lurus? Jawab

:
 Assesment Formatif 1

Tanpa menggambar grafiknya , tentukan apakah persamaan di bawah ini dapat membentuk grafik garis lurus ?

Membentuk Garis Lurus Alasan

Bentuk Persamaan Ya Tidak
y = 3x + 12
y=1x–4
2

y = x2 – 5x + 6
x + 5y + 10 = 0
-3x + 4y + 12 = 0
x2 + y2 = 25
2x – 5y + 3 = 0
4x + 2y = 8

 Asesmen Formatif 2
Kerjakan tugas berikut secara mandiri !
1. Temukan gradien garis pada grafik berikut ini !

2. Hitunglah gradien dari garus dengan persamaan berikut !

a. y=3x + 2 b. 18x – 6y + 24 = 0
3. Tentukan gradien yang melalui titik berikut !
a. Titik A (2,-5) dan titik B (-9,3) b. Pangkal koordinat dan Titik Z (-2,-6)

 Assesmen Formatif 3
1. Tentukan persamaan garis yang bergardien 2 dan melalui titik (2,3)
2. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (2,1) dan (3,5)

 Assesmen Formatif 4
1. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis y = 4 x + 3 dan melalui (4, 2)!
2. Tentukan persamaan garis yang tegak lurus dengan garis 2x + y + 5=0 dan melalui titik ( 2,5)