YAYASAN KARTIKA JAYA CABANG XIII

DAERAH XVI/PATTIMURA
SMP KARTIKA XIII-1 AMBON
Jln. Dr. Tamaela TELP.352632 AMBON – 97112

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : IPS Fase :D
Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
▪ Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis
daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan
global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-
jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh
hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil
laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan.
Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat
Pemahaman
saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta
Konsep
didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era
digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia
di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya
dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan
informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
Keterampilan
verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan
Proses
memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital.
Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.

Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan potensi Potensi Mengenal Potensi Sumber daya • Beriman, Sumber daya • Potensi Sumber Sumber daya 18 JP • Buku Guru dan • Sikap
sumber daya alam Ekonomi alam Indonesia seperti: Sumber bertakwa alam, Daya Alam di alam, Buku Paket • Pengatahua
Lingkungan daya alam hutan, Sumber daya kepada Tuhan Kerajaan, Indonesia Kerajaan, Siswa IPS Kelas n
alam tambang dan Sumber daya Yang Maha Esa Perdagang- • Penyebab Perdagang- VII Penerbit • Keterampila
alam kemaritiman. dan berakhlak an, Perubahan an, Pusat n
3.2 Mengidentifikasi Mempelajari Penyebab mulia Kebutuhan Potensi Sumber Kebutuhan Perbukuan
faktor yang perubahan potensi sumber daya • Berkebinekaan Manusia, Daya Alam Manusia, Badan Standar,
menyebabkan alam. global Stratifikasi • Aktivitas Stratifikasi Kurikulum, dan
perubahan potensi • Bergotong dan Kehidupan dan Asesmen
sumber daya alam royong Diferensiasi Masyarakat Masa Diferensiasi Pendidikan
3.3 Menguraikan aktivitas Mengenal Aktivitas Kehidupan • Mandiri Sosial, Status Lalu Sosial, Status Kementerian
kehidupan Masyarakat Masa Lalu • Bernalar kritis, dan Peran • Kegiatan dan Peran Pendidikan,
masyarakat masa Masyarakat Masa Hindu Buddha dan Sosial Ekonomi Sosial Kebudayaan,
Hindu Buddha dan dan Masyarakat Islam. • Kreatif • Pelaku Ekonomi Riset, dan
masa Islam • Permintaan dan Teknologi
3.4 Mengidentifikasi Mengenal Kegiatan Ekonomi Penawaran • Sumber lain
kegiatan ekonomi seperti: Produksi, Distribusi dan • Status, Peran yang Relevan
masyarakat Konsumsi. Sosial, • Internet
3.5 Menganalisis peran Mengenal Pelaku Ekonomi: Diferensiasi dan gurubantu.com
masyarakat dalam Rumah Tangga Konsumen, Stratifikasi Sosial • Dan Lingkungan
rantai perekonomian Rumah Tangga Produsen, Rumah sekitar dan Lain-
Tangga Pemerintah dan lain
Masyarakat Luar Negeri.
3.6 Menjelaskan status Peranan Masyarakat dalam
dan peran sosial kegiatan ekonomi seperti:
Permintaan, Penawaran, Pasar
dan Harga.
3.7 Menjelaskan Mengenal Status, Peran Sosial,
diferensiasi dan Diferensiasi dan Stratifikasi
stratifikasi sosial. Sosial.
 Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu
4.1 Menjelaskan Pemberdayaa Mengenal Pengaruh faktor • Beriman, Keragaman • Pengaruh Faktor Keragaman 18 JP • Buku Guru dan • Sikap
keragaman sosial n Masyarakat Geografis yang memengaruhi bertakwa sosial Geografis yang sosial Buku Paket • Pengatahua
budaya di masyarakat keragaman budaya seperti: kepada Tuhan budaya, Memengaruhi budaya, Siswa IPS Kelas n
Pengaruh isolasi geografis Yang Maha Esa isolasi Keragaman isolasi VII Penerbit • Keterampila
terhadap keragaman budaya, dan berakhlak geografis, Buday geografis, Pusat n
Pengaruh Iklim terhadap mulia tokoh sejarah • Jenis Keragaman tokoh sejarah Perbukuan
keragaman budaya dan Pengaruh • Berkebinekaan lokal, Budaya lokal, Badan Standar,
letak geografis terhadap global pemengaruh • Sejarah Lokal pemengaruh Kurikulum, dan
keragaman budaya. • Bergotong (influencer), • Permasalahan (influencer), Asesmen
Mengenal Jenis Keragaman royong kesenjangan Sosial Budaya kesenjangan Pendidikan
Budaya. • Mandiri sosial, • Uang sosial, Kementerian
Mengenal Sejarah local: Sultan • Bernalar kritis, pemberdayaa • Pendapatan pemberdayaa Pendidikan,
Nuku, Ratu Kalinyamat, dan n • Tabungan n masyarakat, Kebudayaan,
Laksamana Malahayati dan Syarif • Kreatif masyarakat, • Investasi komunitas Riset, dan
Abdurrahman. komunitas • Literasi Teknologi
4.2 Menguraikan Mengenal Permasalahan Keuangan • Sumber lain
permasalahan dalam Kehidupan Sosial Budaya: • Pengelolaan yang Relevan
kehidupan sosial Eksploitasi Pembangunan Keuangan • Internet
budaya Berlebihan, Kesenjangan sosial Keluarga gurubantu.com
dan kemiskinan, Kesetaraan • Dan Lingkungan
gender dan Kenakalan remaja. sekitar dan Lain-
4.3 Mengidentifikasi Pemberdayaan Masyarakat lain
pemberdayaan seperti: Uang, Pendapatan,
masyarakat Tabungan, Investasi, Literasi
keuangan dan Pengelolaan
keuangan keluarga.
4.4 Menganalisis peranan Mengenal Peranan Komunitas
komunitas kehidupan dalam kehidupan masyarakat.
masyarakat
Ambon, 10 January 2024
Karus Kurikulum Guru Mata Pelajaran

E.Bulohlabna, S.Pd, M.Pd E.Sahuleka S.Pd

NIP 19691016 200008 2 001 NIP 19650525 1989032022
Mengetahui
Kepala Sekolah

Juliana Paunno, S.Pd

NIP 19660205 199903 2 003