See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/342179937

Pengembangan Media Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia Berbasis

Multimedia

Article · May 2015

CITATIONS READS

0 1,871

1 author:

Sugianto Sugianto
Universitas Wiralodra
11 PUBLICATIONS 11 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Sugianto Sugianto on 15 June 2020.

The user has requested enhancement of the downloaded file.


Pengembangan Media Pembelajaran
Sistem Reproduksi Manusia Berbasis Multimedia
Oleh Sugianto
ABSTRAK
Salah satu faktor yang pengham-
bat proses belajar mengajar adalah
adanya hambatan psikologis, berupa
kurangnya minat belajar siswa yang
menyebabkan menurunnya motivasi
belajar siswa. Media pembelajaran
dibutuhkan untuk menyalurkan pesan
sehingga dapat membantu mengatasi
hambatan tersebut. Penelitian ini ber-
tujuan untuk mengembangkan, menilai
kepraktisan, mengevaluasi efektifitas
media pembelajaran sistem reproduksi
manusia berbasis multimedia. Jenis
penelitian yang digunakan yaitu pene-
litian dan pengembangan. Desain
penelitian menggunakan metode true
eksperimental design dengan pretes-
posttes kontrol group design. Sampel
PENDAHULUAN
Siswa SMA Negeri 6 Cirebon kelas XI IPA
beranggapan bahwa belajar biologi itu su-
lit karena terlalu banyak materi hafalan-
nya, dan banyak istilah nama ilmiah yang
susah diingat serta dimengerti, sehingga
minat belajar mereka menurun. Kurang-
nya minat siswa menyebabkan waktu yang
digunakan oleh guru dalam kegiatan bela-
2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Wacana Didaktika
diambil menggunakan teknik cluster ran-
dom sample, yang terpilih yaitu kelas XI
IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan ke-
las XI IPA 8 sebagai kelas kontrol. Hasil
menunjukan bahwa media pembelaja-
ran sistem reproduksi manusia berbasis
multimedia yang dikembangkan memiliki
kriteria valid, praktis digunakan dalam
kegiatan belajar dengan kriteria sa­ngat
tinggi. Media pembelajaran tersebut da­
pat dikatakan efektif, karena minat be-
lajar siswa memiliki kriteria sangat baik,
hasil belajar siswa meningkat dan siswa
memiliki karakter yang sangat baik, serta
keaktifan siswa mencapai kriteria tinggi
dan sangat tinggi.
Kata Kunci: Pengembangan Media
Pembelajaran; Sistem
Reproduksi Manusia;
Multimedia.
jar mengajar biologi kurang efektif, seperti
materi pelajaran yang seharusnya cukup
dengan dua pertemuan tetapi harus lebih
dari itu, terutama pada materi sistem re-
produksi manusia. Materi ini harus diba-
has secara menyeluruh dan jelas, karena
kalau tidak demikian maka akan menim-
bulkan miskonsepsi seperti akan muncul-
nya pemahaman yang tabu.
 Vol. III No. 19 - Mei 2015
Berdasarkan data kementrian pendi-
dikan dan kebudayaan (2012), bahwa daya
serap Ujian Nasional tahun 2012 program
studi IPA mata uji biologi di SMA Negeri 6
Cirebon dengan jumlah siswa 201 memi-
liki daya serap yang rendah pada materi
sistem reproduksi manusiadengan nilai
60,7.
Media pendidikan sebagai salah satu
sumber belajar yang dapat menyalurkan
pesan sehingga membantu mengatasi hal
tersebut. Perbedaan gaya belajar, minat,
intelegensi, keterbatasan daya indera, ca-
cat tubuh atau hambatan jarak geografis,
jarak waktu dan lain-lain dapat dibantu
diatasi dengan pemanfaatan media pendi-
dikan (Sadiman et al., 2010: 14).
Berdasarkan hasil penelitian Yarden
(2006), Danton (2007), dan Mayer (2002)
pembelajaran pada materi biologi de­ngan
menggunakan media animasi membantu
siswa menyimpan informasi dalam ingat­
an jangka panjang, dan penggunaan ani-
masi interaktif lebih efektif dan disukai
siswa daripada animasi statis dalam mem-
pelajari metode PCR (Polymerase Chain
Reaction), serta penggunaan prediksi de­
ngan animasi meningkatkan interaktivitas
animasi selama proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, perlu
untuk melakukan penelitian dengan me­
ngembangkan media pembelajaran sistem
reproduksi manusia berbasis multime-
dia. Dengan diterapkannya media pem-
belajaran ini diharapkan siswa lebih ter-
tarik dalam mempelajari konsep sistem
reproduksi manusia dan lebih semangat
dalam belajar di kelas, sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Universitas Wiralodra Indramayu
Adapun tujuan dari penelitian ini
adalah mengembangkan media pembe-
lajaran, menilai kepraktisan media pem-
belajaran, mengevaluasi efektifitas media
pembelajaran sistem reproduksi manusia
berbasis multi media dalam meningkatkan
minat belajar, ketuntasan hasil belajar, dan
keaktifan siswa.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan pene-
litian dan pengembangan atau Research
and Development (R & D) yang dilakukan
untuk mengembangkan media pembela-
jaran sistem reproduksi manusia berbasis
multimedia pada siswa kelas XI IPA di SMA
N 6Cirebon..
Prosedur penelitian yang diguna­
kan mengacu pada prosedur penelitian
pengembangan yang dikembangkan oleh
Sugiyono (2010) dengan beberapa modi-
fikasi kondisional. Prosedur penelitian
tersebut terdiri dari tahap studi penda-
huluan dan tahap studi pengembangan.
Tahap studi pendahuluan terdiri dari stu-
di literatul, studi lapangan, dan analisis
temuan. Tahap studi pengembangan ter-
diri dari pengembangan draf desain me-
dia, penyusunan media, validasi, uji coba
terbatas, evaluasi dan perbaikan, uji coba
skala luas, evaluasi dan penyempurnaan.
Desain penelitian menggunakan metode
true eksperimental design dengan pretes-
posttes kontrol group design (Sugiyono,
2010).
Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 6
Cirebon. Pelaksanaan penelitian dijadwal-
kan pada semester genap tahun pelajaran
3

2012/2013, tepatnya pada bulan Maret
sampai dengan April 2013. Subjek peneli-
tian adalah siswa kelas XI IPA 2 (eksperi-
men) dan kelas XIIPA 8 (kontrol) sebagai
kelas uji coba luas, sedangkan siswa kelas
XI IPA 1 sebagai kelas uji coba terbatas.
Teknik pengambilan sampel mengguna­
kan cluster random sample.
Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah lembar kuesioner,
lembar observasi, lembar soal tes, dan
lembar angket respon siswa.Hal terse-
but dapat disimpulkan berupa jenis data,
metode dan instrumen pengumpulan data,
serta teknik analisis data sebagaimana ter-
cantum pada Tabel 1.
Tabel 1. Jenis, metode dan instrument Pengumpulan Data, serta Teknik Analisis Data
Jenis data Metode
pengumpulan data
Kebutuhan Kuesioner
pengembangan media
Aktivitas belajar siswa Observasi
Hasil belajar (kognitif) Tes
Minat belajar siswa Angket chek list
Kepraktisan media Angket chek list
Karakter siswa Angket chek list
(jujur, bertanggung respon siswa
jawab, peduli kesehatan)
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil wawancara kondisi awal pembela­
jaran di SMAN 6 kota Cirebon, bahwa
siswa merasa kesulitan dalam memahami
konsep sistem reproduksi manusia, hal ini
disebabkan guru masih menggunakan me-
4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Wacana Didaktika
dia konvensional, padahal sarana prasa-
rana multimedia di SMA Negeri 6 Cirebon
sangat memadai. Solusi untuk mengatasi
hal tersebut maka perlu dikembangkan
media pembelajaran sistem reproduksi
manusia berbasis multimedia, dengan tu-
juan meningkatkan minat belajar, ketun-
tasan hasil belajar, dan keaktifan siswa.
Berdasarkan angket survey kebutuh­
an media yang diperoleh kemudian dite­
rap­kan dalam penelitian. Hasil angket
ter­ungkap bahwa media yang paling dibu-
tuhkan siswa dari enam peringkat teratas
yang paling banyak untuk diterapkan ke
dalam penelitian dan pengembangan me-
dia, di antaranya multimedia, animasi, vi­
Instrumen Teknik analisis data
pengumpulan data
Lembar kuesioner Deskriptif persentase
Lembar observasi Deskriptif persentase
Lembar soal tes Uji banding dua sampel
Lembar angket Deskriptif persentasi
respon siswa
Lembar angket Deskriptif persentasi
respon siswa
Lembar angket Deskriptif persentasi
deo, background musik, audio narasi, dan
gambar sebagaimana tercantum dalam
Gambar 1.
Produk hasil pengembangan yaitu
multimedia yang dirancang untuk mem-
fasilitasi media pembelajaran sistem re-
produksi manusia dalam meningkatkan
 Vol. III No. 19 - Mei 2015
Gambar 1. Kebutuhan Media
minat belajar, ketuntasan hasil belajar, dan
keaktifan siswa di kelas XI IPA SMA Negeri
6 Cirebon.
Berdasarkan identifikasi masalah,
maka disusun draf desain berupa skenario
media pembelajaran sistem reproduksi
manusia berbasis multimedia yang dapat
Gambar 2. Produk Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Universitas Wiralodra Indramayu
memenuhi kebutuhan me-
dia tersebut. Penyusunan
desain media pembelajar­
an tersebut dimulai dari
penyesuaian warna tampil­
an background, teks, gam-
bar, animasi, penyesuaian
intro masuk menu utama,
penyesuaian tombol aktif
dan tidak aktif.
Hasil desain media
pem­ belajaran sistem re-
produksi manusia berbasis multimedia
memiliki beberapa menu utama yaitu be-
randa, SKKD, materi, evaluasi, bantuan, ka-
mus, dan tampilan pertama Frame diawali
dengan intro masuk. Hasil desain dapat
dilihat pada Gambar 2.
5

Sebelum digunakan dalam pembela-
jaran nyata,media pembelajaran sistem
reproduksi manusia berbasis multimedia
dilakukan validasi oleh pakar, yang terdiri
dari validasi media pembelajaran berba-
sis multimedia, validasi materi bahan ajar
sistem reproduksi manusia, dan validasi
media pembelajaran sistem reproduksi
manusia berbasis multimedia berdasar-
kan aspek keagamaan. Hasil validasi media
dapat dilihat pada Tabel 2.
Uji coba skala terbatas juga bertujuan
untuk memperoleh media pembelajaran
yang lebih baik sebelum diaplikasikan pada
Wacana Didaktika
uji coba skala luas (kelas eksperimen).
Hasil uji coba skala terbatas keterbacaan
media pembelajaran dari 12 siswa menun-
jukkan rata-rata kriteria baik/sangat baik
sebanyak 79,58%. Hasil uji coba skala luas
dapat dilihat dari aspek kepraktisan me-
dia, minat belajar siswa, peningkatan hasil
belajar siswa, dan keaktifan siswa.
Berdasarkan Gambar 3 diperoleh bah­
wa pada umumnya siswa memberikan
respon positif terhadap kegiatan pembe-
lajaran dengan menggunakan media pem-
belajaran sistem reproduksi manusia ber-
basis multimedia. Hal ini ditunjukkan dari

Tabel 2 HasilValidasi Media

No Validator Aspek yang divalidasi Hasil validasi Rata-rata Kriteria

1. Validator 1 Media pembelajaran 48 4,00 Valid

sistem reproduksi
manusia berbasis
multimedia
2. Validator 2 Media pembelajaran 41 3,42 Valid
sistem reproduksi
manusia berbasis
multimedia
3. Validator 3 Media pembelajaran 52 4,33 Sangat valid
sistem reproduksi
manusia berbasis
multimedia
4. Validator 4 Isi materi bahan ajar 37 4,60 Sangat valid
sistem reproduksi
manusia pada
multimedia
5. Validator 5 Isi materi dan media 27 3,37 Cukup valid
pembelajaran sistem
reproduksi manusia
berdasarkan norma
keagamaan

6 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

 Vol. III No. 19 - Mei 2015

Gambar. 3. Kepraktisan Media Pembelajaran

data jumlah siswa yang menyatakan sa­
ngat setuju pada tiap item sebesar 58,87%,
setuju sebesar 38,10%, kurang setuju
sebesar 2,60%, dan tidak setuju 0,43%.
Menurut Trianto (2010), media pembela-
jaran dapat dikatakan praktis digunakan
dalam kegiatan pembelajaran, jika skor
responden mencapai lebih dari 700, se-
dangkan total skor tertinggi 821, yang arti-
nya data tersebut memiliki kriteria sangat
tinggi, maka diperoleh kesimpulan bahwa
media pembelajaran sistem reproduksi
manusia berbasis multimedia praktis di-
gunakan dalam pembelajaran.

Gambar. 4. Minat Belajar Siswa

Universitas Wiralodra Indramayu 7


Berdasarkan Gambar 4 diperoleh bah­
wa pada umumnya siswa memberikan
respon positif terhadap kegiatan pembe-
lajaran dengan menggunakan media pem-
belajaran sistem reproduksi manusia ber-
basis multimedia. Hal ini ditunjukkan dari
data jumlah siswa yang menyatakan sa­
ngat setuju pada tiap item sebesar 56,71%,
setuju sebesar 40,26%, dan kurang setuju
sebesar 3,03%,. Total skor dari seluruh
item respon sebesar 924, sedangkan total
skor tertinggi 817, yang artinya data terse-
but memiliki kriteria sangat baik. Hasil
tersebut menunjukan bahwa minat belajar
siswa menjadi lebih baik setelah belajar
menggunakan media pembelajaran sistem
reproduksi manusia berbasis multimedia,
sebagaimana diungkapkan oleh Yarden
(2006) bahwa penggunaan animasi inter-
aktif lebih efektif dan disukai siswa dari-
pada animasi statis.
Gambar. 5. Ketuntasan Hasil Belajar Kelas Eksperimen
8 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Wacana Didaktika
Berdasarkan Gambar 5 diperoleh ba­
nyaknya siswa kelas eksperimen yang
mencapai ketuntasan belajar minimal 77
(KKM) adalah 75,76%. Dengan demikian,
berarti siswa mampu memahami materi
sistem reproduksi manusia dengan meng-
gunakan multimedia.
Berdasarkan Gambar 6 diperoleh se­
mua siswa kelas kontrol yang tidak menca-
pai ketuntasan belajar minimal 77 (KKM)
adalah 100%.Pada kegiatan belajar kelas
kontrol tidak menggunakan media pem-
belajaran berbasis multimedia, melain-
kan menggunakan media konvensional.
Dengan demikian, berarti siswa kelas kon-
trol kurang memahami materi sistem re-
produksi manusia.
Hasil uji banding dua sampel diketa-
hui bahwa rerata kelas eksperimen dan
kelas kontrol tidak sama dengan tingkat
kesalahan kurang dari 5%, yaitu 0% dan
 Vol. III No. 19 - Mei 2015

Gambar 6. Ketuntasan Hasil Belajar Kelas Kontrol

diketahui rerata N-gain kelas eksperimen
0,65 lebih tinggi dari pada kelas kontrol
0,28. Dari analisis uji banding dua sampel
menunjukan media pembelajaran hasil
pengembangan lebih baik dalam mening-
katkan hasil belajar siswa dari media pem-
belajaran lama yang digunakan di SMAN
6 Cirebon. Hal ini sesuai dengan pene-
litian yang dilakukan Danton (2007) yang
mendapatkan fakta, bahwa Pembelajaran
pada materi biologi dengan menggunakan
media animasi membantu siswa menyim-
pan informasi dalam ingatan jangka pan-
jang.

Gambar 7. Persentase Karakter Siswa

Universitas Wiralodra Indramayu 9


Berdasarkan Gambar 7 diperoleh
bahwa pada umumnya siswa memberikan
respon positif terhadap kegiatan pem-
belajaran dengan menggunakan media
pembelajaran sistem reproduksi manusia
berbasis multimedia. Hal ini ditunjukkan
dari data jumlah siswa yang menyatakan
sangat setuju pada tiap item sebesar
52,73%, setuju sebesar 28,79%, kurang
setuju sebesar 11,82%, dan tidak setuju
6,67%. Total skor dari seluruh item respon
sebesar 1320. Total skor tertinggi 1081,
yang artinya data tersebut memiliki krite-
ria sangat baik, maka diperoleh kesimpu-
lan bahwa sebagian besar siswa memiliki
karakter yang sangat baik setelah belajar
dengan menggunakan media pembelaja-
ran sistem reproduksi manusia berbasis
multimedia
Gambar 8. Persentase Keaktifan Siswa
Berdasarkan hasil yang diperoleh
pada Gambar 8 menunjukkan bahwa skor
total keaktifan siswa yang belajar dengan
menggunakan media pembelajaran sistem
reproduksi manusia berbasis multimedia
mencapai kriteria tinggi dan sangat tinggi
10
Wacana Didaktika
sebesar 72,73%, sedangkan indikator ke-
berhasilan minimum dalam penelitian ini
adalah sebesar 70% mencapai kriteria
tinggi atau sangat tinggi. Hal ini menun-
jukkan bahwa indikator keberhasilan telah
tercapai, sebagaimana hasil penelitian
Mayer (2002), bahwa penggunaan predik-
si dengan animasi meningkatkan interakti-
vitas selama proses pembelajaran.
SIMPULAN
Simpulan yang diperoleh menunjukka
bahwa media pembelajaran sistem repro­
duksi manusia berbasis multimedia yang
dikembangkan memiliki kriteria valid,
dan pengembangan media tersebut sangat
dibutuhkan siswa dalam proses pembela-
jaran. Penggunaan media pembelajaran
sistem reproduksi manusia berbasis mul-
timedia memiliki kriteria nilai kepraktisan
yang sangat tinggi. Media pembelajaran
sistem reproduksi manusia berbasis multi­
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
 Vol. III No. 19 - Mei 2015
media dapat dikatakan efektif, karena mi-
nat belajar siswa memiliki kriteria sangat
baik, dapat meningkatkan hasil belajar
siswa dengan karakter siswa yang sangat
baik, serta keaktifan siswa memiliki krite-
ria tinggi dan sangat tinggi.
DAFTAR PUSTAKA
Danton, 2006. Animated Cell Biology: A
Quick and Easy Method for Making Ef-
fective, High-Quality Teaching Anima-
tions (Versi Elektronik). Life Sciences
Education. 5: 255–263.
Danton, 2007.The Value of Animations in
Biology Teaching: A Study of Long-
Term Memory Retention (Versi Elek-
tronik). Life Sciences Education. 6: Hal
217–223.
Universitas Wiralodra Indramayu
View publication stats
Kemendikbud. 2012. Serapan Hasil Ujian
Nasional Tahun 2012. http://litbang.
kemdikbud.go.id (di unduh 10 Novem-
ber 2012).
Mayer, Richard E. 2002. Animation as an
Aid to Multimedia Learning (Versi Ele-
ktronik). Educational Psychology Re­
view. Vol. 14.
Sadiman et al. 2010. Media Pendidikan
Pengertian, Pengembangan, dan Pe­
manfaatan. Jakarta: PT Raja Grapindo
Persada.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendi­
dik­an. Bandung: Alfabeta.
Yarden, A., 2006. “Supporting Learning
Biotechnological Methods using Inter-
active and Task Included Animations”.
Department of Science Teaching, Weiz­
mann Institute of Science. Hal. 131-
134.
11