RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Sulahan

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Skala dan Denah
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membaca denah berdasarkan arah mata angin.
2. Siswa dapat menentukan lokasi denah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah
(10 Menit) pelajaran. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan Arah mata
angin. Communication
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan yang
berkaitan dengan Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan
Arah mata angin.
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Posisi Suatu Benda
dengan Menggunakan Arah mata angin.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal
yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati
(80 Menit)  Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok yang
terdiri atas 3-4 orang. Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar mata
angin. Mandiri
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling bertanya jawab
dengan anggota kelompoknya tentang gambar mata angin.
Communication
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam membaca denah
berdasarkan arah mata angin Mandiri
 Guru membimbing peserta didik dalam menentukan letak denah.
 Guru mendampingi peserta didik untuk menggambar denah
sesuai petunjuk.
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan
gambar denah buatannya . Mandiri
Mengkomunikasikan
 Kegiatan DeskripsiKegiatan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain. Literasi
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Posisi Suatu
(15 Menit) Benda dengan Menggunakan Arah mata angin.
 Guru melakukan evaluasi tentang Posisi Suatu Benda dengan
Menggunakan Arah mata angin, serta menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya.
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu menentukan
rute dengan membaca denah dan menghitung jarak.

C. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Posisi Suatu
Benda dengan Menggunakan Arah mata angin, guru dapat menilai berdasarkan aspek
sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Pengetahuan
Spriritual Keterampilan
Nama
Berdoa Keterang
No Peserta Ketetapan dalam Keterampilan
Sebelum dan an
Didik Menjelaskan Arah Menggambar
setelah
mata angin Denah
Pelajaran
Ya Tidak Tepat Tidak Tepat 3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial. “Ya” diberi skor = 1,“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan. “Tepat” diberi skor = 1,“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = contoh yang diberikan tepat,2 = contoh yang diberikan kurang tepat,1 = contoh yang
diberikan tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Posisi Suatu Benda
dengan Menggunakan Arah mata angin dapat menggunakan instrumen penilaian tugas
rumah berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1. Ketepatan dalam menentukan arah mata angin ....
2. Ketepatan dalam menggambar denah ....
 3. Ketepatan dalam menentukan lokasi denah ....
Total Skor ....
Keterangan
3 = jawaban tepat
2 = jawaban kurang tepat
1 = jawaban tidak tepat
0 = tidak menjawab
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 9.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

Mengetahui …………………………………………….
Kepala UPT SD …………. Guru Kelas V

…………………………………………. ………………………………………….
NIP. ……………………………….. NIP. …………………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Skala dan Denah
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membaca denah dan menghitung jarak.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan rute dan denah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. Religius
(10 Menit)  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan Arah mata
angin. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Posisi Suatu
Benda dengan Menggunakan Arah mata angin.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal
yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati
(80 Menit)  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati Tabel.
Mandiri
 Kegiatan DeskripsiKegiatan
 Guru membimbing peserta didik dalam melengkapi Tabel
Menanya
 Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling bertanya jawab
dengan anggota kelompoknya dalam membaca denah dan
menghitung jaraknya. Collaboration
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam menemukan jarak
sesungguhnya pada denah Mandiri
Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat rute
perjalanan dari rumah ke sekolahan. Critical Thinking and
Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membacakan
kesimpulannya di depan teman sekelasnya Literasi
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang rute dan denah.
Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Posisi Suatu Benda dengan
Menggunakan Arah mata angin, Mandiri

C. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Posisi Suatu
Benda dengan Menggunakan Arah mata angin, guru dapat menilai berdasarkan aspek
sebagai berikut.
 Instrumen Penilaian Kegiatan
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Nama Percaya Diri Keterampilan
No Peserta Ketetapan dalam Keterangan
dalam Menunjukkan Rute
Didik Menjelaskan
Membacakan perjalanan dari rumah ke
membaca denah
Kesimpulan sekolah
Tidak
Ya Tidak Tepat 3 2 1
Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial. “Ya” diberi skor = 1,“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan. “Tepat” diberi skor = 1,“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = contoh yang diberikan tepat,2 = contoh yang diberikan kurang tepat,1 = contoh yang
diberikan tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Tugas Portofolio

Pada tugas portofolio mengenai bilangan materi Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan
Arah mata angin, guru dapat menggunakan instrumen penilaian berikut.
Instrumen Penilaian Tugas Portofolio
Nama Aspek Keterampilan yang Dinilai
No Perserta Keterampilan Menyusun Tugas Portofolio Keterangan
Didik
4 3 2 1
1. .... .... .... .... .... ....
2. .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... ....

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek keterampilan
4 = runtut dan rapi
3 = runtut tapi tidak rapi
2 = tidak runtut tapi rapi
1 = tidak runtut dan tidak rapi
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 4.
Nilai = Total skor x 100
 Skor maksimal

Mengetahui …………………………………………….
Kepala UPT SD …………. Guru Kelas V

…………………………………………. ………………………………………….
NIP. ……………………………….. NIP. …………………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Skala dan Denah
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan skala melalui denah.
2. Siswa dapat menggambar denah dengan mempertahankan jarak dan waktu serta
berbagai kemungkinan lintasan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan
(10 Menit) setelah pelajaran. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Skala dan Denah. Communication

 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan

menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Skala dan Denah.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal
yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan

Inti Mengamati
Kegiatan DeskripsiKegiatan
(80 Menit)  Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok
yang masing-masing kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Collaboration
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar.
Mandiri

 Guru mengarahkan peserta didik untuk memprediksi beberapa

luas gambar sesungguhnya.
Mencoba
 Guru membimbing peserta didik dalam menemukan faktor
denah dan skala. Mandiri
Menalar
 Guru mendampingi peserta didik dalam membuat kesimpulan
mengenai hubungan skala dan denah. Critical Thinking and
Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk membacakan
kesimpulan kelompoknya di depan kelompok lain. Literasi
Mengamati
 Guru mengarahkan peserta didik untuk gambar denah rumah .
Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk menghitung luas rumah
berdasarkan skala.
Mencoba
 Guru membimbing peserta didik untuk menggambar denah
dengan mempertimbangkan skala. Critical Thinking and
Problem Solving
Menalar
 Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan
mengenai denah dan skala. Creativity and Innovation
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menyampaikan hasil
kegiatannya di depan teman-temannya Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Skala dan
Denah. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Skala dan Denah, serta
menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjuutnya. Mandiri
 Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu memcahkan
masalah sederhana yang melibatkan denah. Communication
 C. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Skala dan
Denah, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Nama
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta Disiplin dalam Keterangan
Menjelaskan Menyebutkan hubungan
Didik Berkegiatan
Pengertian Skala denah dan skala
Tidak
Ya Tidak Tepat 3 2 1
Tepat
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial. “Ya” diberi skor = 1,“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan. “Tepat” diberi skor = 1,“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = contoh yang diberikan tepat,2 = contoh yang diberikan kurang tepat,1 = contoh yang
diberikan tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Kegiatan 2
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Skala dan
Denah, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan
Aspek yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Sosial
Ketetapan dalam
Nama Bertanggung Keter
Menjelaskan Keterampilan
No Peserta jawab dalam anga
pengertian dan Menggunakan Skala
Didik Melakukan n
hubungan denah dan Denah
Kegiatan
dengan skala
Tidak
Ya Tidak Tepat Tidak Tepat Terampil
Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial. “Ya” diberi skor = 1,“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan. “Tepat” diberi skor = 1,“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = contoh yang diberikan tepat,2 = contoh yang diberikan kurang tepat,1 = contoh yang
diberikan tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

Mengetahui …………………………………………….
Kepala UPT SD …………. Guru Kelas V

…………………………………………. ………………………………………….
NIP. ……………………………….. NIP. …………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Skala dan Denah
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat memecahkan masalah sederhana dalam denah
2. Siswa dapat menentukan skala pada peta dan jarak antara dua kota.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah
(10 Menit) pelajaran. Religius
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Skala dan Denah. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Skala dan Denah.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal
yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti Mengamati
(80 Menit)  Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan mengamati
suatu masalah yang ditulis guru. Mandiri
Mencoba
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut . Mandiri
Menalar
 Guru mendampingi peserta didik dalam mengamati
gambar.Communication
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpula.
Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil
pengamatannya di depan kelas. Literasi
Mengamati
 Guru membimbing peserta didik untuk menetukan skala pada
gambar. Mandiri
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menentukan dapat
menghitung skala dan jarak sebenarnya.
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyelesaikan soal-
 Kegiatan DeskripsiKegiatan
soal yang berkaitan dengan skala. Mandiri
 Guru membimbing peserta didik untuk trampil menghitung
jarak sebenarnya berdasarkan skala. Critical Thinking and
Problem Solving

Menalar
 Guru membimbing peserta didik untuk mencari cara termudah
dan tepat. Creativity and Innovation
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
hubungan denah dengan skala.
Mengkomunikasikan
Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil kerja
kelompoknya di hadapan kelompok yang lain. Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Skala dan
Denah. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Skala dan Denah dan
menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
 Guru menginformasikan siswa belajar untuk menghadapi
ulangan semester.Critical Thinking and Problem Solving

C. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Skala dan
Denah , guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan
Aspek Pengetahuan yang Dinilai
Aspek Sikap Aspek
Aspek Keterampilan
Sosial Pengetahuan
Nama Santun dalam Keter
Ketetapan dalam Keterampilan
No Peserta Menceritakan anga
menentukan Menentukan skala pada
Didik Hasil n
skala dan denah peta
Pengamatannya
Tidak Tidak
Ya Tidak Tepat Terampil
Tepat Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial. “Ya” diberi skor = 1,“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan. “Tepat” diberi skor = 1,“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = contoh yang diberikan tepat,2 = contoh yang diberikan kurang tepat,1 = contoh yang
diberikan tidak tepat.
 Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

2) Penilaian Kegiatan 2
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Skala dan
Denah, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Instrumen Penilaian Kegiatan
Aspek Pengetahuan yang Dinilai
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Sosial
Nama Ketetapan dalam Keterampilan
Toleransi Keter
No Peserta Menyelesaikan masalah menggunakan skala
terhadap angan
Didik yang berkaitan dengan dalam menggambar
Pendapat Teman
skala dan denah rumah
Tidak Teramp Tidak
Ya Tidak Tepat
Tepat il Terampil
1. ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap sosial. “Ya” diberi skor = 1,“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan. “Tepat” diberi skor = 1,“Tidak Tepat” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = contoh yang diberikan tepat,2 = contoh yang diberikan kurang tepat,1 = contoh yang
diberikan tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal

Mengetahui …………………………………………….
Kepala UPT SD …………. Guru Kelas V

…………………………………………. ………………………………………….
NIP. ……………………………….. NIP. …………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Skala dan Denah
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami pengertian dari arah mata angin
2. Siswa mampu mengenal nama-nama pusat mata angin
3. Siswa mampu menjelaskan fungsi mata angin
4. Siswa mampu menunjukkan arah melalui mata angin
5. Siswa mampu mengidentifikasi arah melalui mata angin

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan
(10 Menit) keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah konsentrasi
siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Inti A. Mengamati
(80 Menit) 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang arah mata
angin
2. Mengetahui pengertian dari mata angin.
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang arah mata angin.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang arah mata
angin.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan
hasil diskusi tentang arah mata angin dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat
kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang arah mata
angin. (Creativity and Innovation)
D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan arah
mata angin kepada siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya
tentang arah mata angin.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar arah mata angin yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)

Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari arah mata
(15 Menit) angin.
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

INCLUDEPICTURE
"http://4.bp.blogspot.com/-Jb41rQsmdDE/T3UqPIg365I/AAAAAAAAAAs/NJdvfml62ws/
s1600/Sistem_K_6.jpg" \* MERGEFORMATINETINCLUDEPICTURE
"http://4.bp.blogspot.com/-Jb41rQsmdDE/T3UqPIg365I/AAAAAAAAAAs/NJdvfml62ws/
s1600/Sistem_K_6.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"http://4.bp.blogspot.com/-Jb41rQsmdDE/T3UqPIg365I/AAAAAAAAAAs/NJdvfml62ws/
s1600/Sistem_K_6.jpg" \* MERGEFORMATINET

1. Bagaimana arah untuk menuju ke becak kalau dimulai dari baris D?

2. Langkah manakah untuk menuju ke helm kalau dimulai dari kursi?
3. Kalau dimulai dari kolom 5, bagaimana arahnya untuk menuju ke komputer?

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Mengetahui …………………………………………….
Kepala UPT SD …………. Guru Kelas V

…………………………………………. ………………………………………….
NIP. ……………………………….. NIP. …………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD .......................

Mata Pelajaran : Matematika
Topik Materi : Skala dan Denah
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 1 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat penggunaan skala pada denah dan permasalahannya
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala dan denah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan
(10 Menit) setelah pelajaran. Religius
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
tentang Skala dan Denah. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Skala dan Denah.
 Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-
hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan 6.4
Inti Mengamati
(80 Menit)  Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca ilustrasi
yang diberikan. Mandiri
Mencoba
 Guru mendampingi peserta didik dalam menyelesaikan
permasalahan yang diberikan . Communication
Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil kerja
kelompoknya di hadapan kelompok yang lain. Communication
Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Skala dan
(15 Menit) Denah. Integritas
 Guru melakukan evaluasi tentang Skala dan Denah dan
menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. Mandiri
 Guru menginformasikan siswa belajar untuk menghadapi
ulangan semester I.Critical Thinking and Problem Solving

C. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Skala dan
Denah , guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Menyelesaikan Masalah Skala
1. Carilah sebuah denah di internet.
2. Ukurlah jarak setiap tempat dengan menggunakan penggaris.
3. Tuliskan hasilnya pada tabel seperti berikut di buku kerjamu.
 Jarak sebenarnya
Jarak pada
No. Tempat Skala Skala Skala
denah
1 : 1.000 1 : 40.000 1 : 150.000
1
2

Ayo Berlatih
1. Jarak dari sekolah ke taman adalah 9 km. Pada denah, jarak kedua tempat tersebut adalah
30 cm. Berapakah skala denah yang digunakan?
2. Jarak dari pasar ke rumah Bayu adalah 350 m. Bayu membuat denah jalan yang
menghubungkan kedua tempat tersebut dengan skala 1 : 7.000. Berapakah jarak dari
rumah Bayu ke pasar pada denah?
3. Pada denah, jarak rumah sakit ke sekolah adalah 28 cm. Skala yang digunakan denah
tersebut adalah 1 :900. Berapakah jarak dari rumah sakit ke sekolah sebenarnya?

Mengetahui …………………………………………….
Kepala UPT SD …………. Guru Kelas V

…………………………………………. ………………………………………….
NIP. ……………………………….. NIP. …………………………………