1.2 RKT 2020

RENCANA KERJA TAHUNAN
SMK PASUNDAN MALANGBONG

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Disusun Oleh :
Tim Penjamin Mutu Pendidikan
YAYASAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH (YPDM) PASUNDAN

NO. IZIN : 425114362-DISDIK. NPSN : 69953758
Jl. Raya Tasik – Malangbong RT/RW 01/02 Desa Campaka
Kecamatan Malangbong Kabupaten Garut Jawa Barat 44188
LEMBAR PENGESAHAN
Rencana Kerja SMP Pasundan Malangbong Tahun Pelajaran 2021/2022 Telah Mendapat
Persetujuan dalam Rapat Dewan Guru dan Komite Sekolah Disahkan untuk Dilaksanakan
Dengan Penuh Tanggung Jawab.
Garut, 20 Juli 2021
Mengetahui/ Menyetujui Kepala

Kepala Cabang Dinas Pendidikan SMK Pasundan Malangbong,
Wilayah XI
Drs. Aang Karyana,M.Pd. RIZAL JAMALUDIN PEBRIAN, S.Pd

NIP.19670914 199403 1 004 NUPTK. 6542767668130152
2|Page
DAFTAR ISI
Halaman Sampul
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
BAB II PROFIL SMK PASUNDAN MALANGBONG
BAB III PEMETAAN MUTU SMP PASUNDAN MALANGBONG
BAB IV PROGRAM DAN KEGIATAN PENINGKATAN MUTU
BAB V MONITORING DAN EVALUASI
BAB VI PENUTUP
3|Page
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sebagaimana dijelaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 34 Tahun 2018 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan, bahwa setiap satuan
pendidikan dalam sistem pendidikan nasional memerlukan Standar Pengelolaan.
Standar Pengelolaan SMK memuat sepuluh komponen yaitu (1) Visi, Misi, dan Tujuan,
(2) Rencana Kerja Jangka Menengah, (3) Rencana Kerja Tahunan, (4) Kepemimpinan,
(5) Budaya, (6) Pelaksanaan, (7) Pengembangan Kurikulum dan Penjaminan Mutu
Internal, (8) Pengawasan, (9) Akuntabilitas, dan (10) Sistem Informasi Manajemen.
Melalui pemenuhan Standar Pengelolaan ini diharapkan SMK Pasundan
Malangbong mampu menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu
dalam rangka menyiapkan kualitas lulusan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan
dan dapat memenuhi kebutuhan dunia usaha/industri pada masa mendatang.
Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMK Pasundan Malangbong Tahun Pelajaran
2021/2022 disusun berdasarkan hasil musyawarah seluruh unsur sekolah dengan
melibatkan Dunia Usaha dan Industri. RKT ini disusun sebagai implementasi sikluas
SPMI, yaitu siklus Rencana Mutu, berdasar Rapot Mutu Sekolah melalui pelaksanaan
Pemetaan Mutu dalam siklus Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI), kemudian di
analisis dengan Analisis lingkungan strategis dimana dipertimbangkan unsur internal
sekolah (kekuatan dan Kelemahan) dan unsur eksternal (Peluang dan tantangan).
Dengan adanya Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMK Pasundan Malangbong
Tahun Pelajaran 2021/2022 diharapkan akan menjadi acuan bagi seluruh unsur sekolah
untuk melaksanakan tugas organisasi sekolah melaksanakan pendidikan yang
berorientasi pada peningkatan mutu secara bertahap dan berkelanjutan sehingga
menghasilkan lulusan yang kompeten dan siap bersaing sesuai dengan tantangan
perubahan ilmu pengetahuan teknologi dan seni, menjadi aset sumber daya manusia
berkualitas.
4|Page
B. Tujuan
Program Kerja Tahunan ini disusun secara umum bertujuan menjadi arah dan pedoman
dalam melaksanakan pengelolaan satuan pendidikan untuk mencapai visi, misi dan tujuan
satuan pendidikan, secara khusus Rencana Kerja Tahunan disusun dengan tujuan sebagai
berikut:
1. Menjamin agar perubahan/tujuan sekolah yang telah ditetapkan dapat dicapai
dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil;
2. Mendukung koordinasi antar pelaku sekolah;
3. Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar pelaku sekolah,
antar sekolah dan dinas pendidikan kabupaten/kota, dan antar waktu;
4. Menjamin keterkaitan dan konsistensi antara perencanaan, penganggaran,
pelaksanaan, dan pengawasan;
5. Mengoptimalkan partisipasi warga sekolah dan masyarakat;
6. Menjamin tercapainya penggunaan sumber-daya secara efisien, efektif, berkeadilan
dan berkelanjutan.
C. Landasan hukum
Penyusunan dokumen Rencana Kerja (Renja) tahun 2021 Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat mengacu pada beberapa peraturan perundang-undangan sebagai
berikut:
1. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 1950 tentang Pembentukan Provinsi Jawa Barat

(Berita Negara tanggal 4 Juli 1950);
2. Undang-Undang Nomor 28 Tahun 1999 tentang Penyelenggaraan Negara Yang
Bersih dari Korupsi, Kolusi dan Nepotisme (Lembaran Negara Tahun 1999 Nomor
75, Tambahan Lembaran Negara Nomor 3851);
3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara (Lembaran
Negara Tahun 2003 Nomor 47, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4355);
4. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor
4301);
5. Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara (Lembaran
Negara Tahun 2004 Nomor 5, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4286);
6. Undang-Undang Nomor 15 Tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan dan
tanggungjawab Keuangan Negara (Lembaran Negara Tahun 2004 Nomor 66,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 1400);
5|Page
7. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan
Nasional (Lembaran Negara Tahun 2004 Nomor 164,Tambahan Lembaran
Negara Nomor 4421);
8. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran
Negara Tahun 2004 Nomor 125, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4437); jo.
Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2005 tentang Penetapan Paraturan Pemerintah
Pengganti Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2005 tentang Perubahan atas Undang-
Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menjadi Undang-
Undang (Lembaran Negara Tahun 2005 Nomor 108, Tambahan Lembaran Negara
Nomor 4493); jo Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan
Daerah
9. Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan antara
Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah (Lembaran Negara Tahun 2004 Nomor
126, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4438);
10. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional Tahun 2005-2025 (Lembaran Negara Tahun 2007 Nomor 33,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 4700);
11. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah
12. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP);
13. Pedoman Pembinaan dan Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 165, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4593);
14. Peraturan Pemerintah No. 58 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Daerah
15. Peraturan Pemerintah No. 79 Tahun 2005 tentang Pedoman Pembinaan dan
Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2005 Nomor 165, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4593);
16. Peraturan Pemerintah No. 8 Tahun 2006 tentang Laporan Keuangan dan Kinerja
Instansi Pemerintah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2006 Nomor 25,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4614);
17. Peraturan Pemerintah No. 3 Tahun 2007 tentang Laporan Penyelenggaraan
Pemerintahan Daerah Kepada Pemerintah, Laporan Keterangan
Pertanggungjawaban Pemerintah Daerah Kepada Masyarakat (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 19, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4693);
18. Peraturan Pemerintah No. 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan Pemerintahan
antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi dan Pemerintah Daerah
Kabupaten/Kota (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 82,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4737);
19. Peraturan Pemerintah No. 41 Tahun 2007 tentang Organisasi Perangkat Daerah
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 89, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4741);
6|Page
20. Peraturan Pemerintah No. 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan,
21. Peraturan Presiden Nomor 2 Tahun 2015 tentang RPJMN 2015-2019
22. Peraturan Menteri Dalam Negeri No. 13 Tahun 2006 tentang Pedoman
Pengelolaan Keuangan Daerah sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Menteri Dalam Negeri No. 59 Tahun 2007 tentang Perubahan atas Peraturan
Menteri Dalam Negeri No. 13 Tahun 2006 Pedoman Pengelolaan Keuangan
Daerah;
23. Peraturan Menteri Dalam Negeri N0. 31 Tahun 2016 tentang Pedoman Penyusunan
Pendapatan dan Belanja Daerah tahun 2020;
24. Peraturan Menteri Dalam Negeri No. 18 tahun 2016 tentang Pedoman Penyusunan,
Pengendalian dan Evaluasi Rencana Kerja Pemerintah Daerah tahun 2020;
25. Instruksi Menteri Dalam Negeri No. 061/2911/Sj tahun 2016 tentang Tindak
Lanjut Peraturan Pemerintah No. 18 tahun 2016 tentag Perangkat Daerah;
26. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 7 Tahun 2008 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Daerah Tahun 2008 Nomor 6 Seri E, Tambahan Lembaran
Daerah Nomor 43);
27. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 9 Tahun 2008 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2005-2025
(Lembaran Daerah Tahun 2008 Nomor 8 Seri E, Tambahan Lembaran Daerah
Nomor 45);
28. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 10 Tahun 2008 tentang Urusan
Pemerintah Provinsi (Lembaran Daerah Tahun 2008 Nomor 9 Seri D, Tambahan
Lembaran Daerah Nomor 46);
29. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 12 Tahun 2008 tentang Pokok-pokok
Pengelolaan Keuangan Daerah (Lembaran Daerah Tahun 2008 Nomor 11 Seri E,
Tambahan Lembaran Daerah Nomor 48);
30. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 21 Tahun 2008 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Dinas Daerah Provinsi Jawa Barat (Lembaran Daerah Tahun 2008
Nomor 20 Seri D, Tambahan Lembaran. Daerah Nomor 54);
31. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 1 Tahun 2009 tentang Pokok- pokok
Keuangan Daerah (Lembaran Daerah Tahun 2008 Nomor 11 Seri E, Tambahan
Lembaran Daerah Nomor 47);
32. Peraturan Gubernur Jawa Barat No. 54 Tahun 2008 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Menengah Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2008-2018 (Berita Daerah
Tahun 2008 Nomor 54 Seri E);
33. Peraturan Gubernur Jawa Barat No. 66 Tahun 2008 tentang Petunjuk Teknis
Pengelolaan Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Pemerintah Provinsi Jawa
Barat (Berita Daerah Tahun 2008 Nomor 66 Seri E);
34. Peraturan Gubernur Jawa Barat No. 92 Tahun 2009 tentang Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Kegiatan APBD Pemerintah Provinsi Jawa Barat (Berita Daerah
Tahun 2009 Nomor 164 Seri E) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
7|Page
Gubernur Jawa Barat Nomor 4 Tahun 2010 (Berita Daerah Tahun 2010 Nomor 4
Seri A);
35. Peraturan Gubernur Jawa Barat No. 108 Tahun 2009 tentang Sistem dan Prosedur
Pengelolaan Keuangan Daerah Provinsi;
36. Jawa Barat (Berita Daerah Tahun 2009 Nomor 181 Seri E);
37. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 910/Kep.711.Org/2015 tentang Standar
Biaya Belanja Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun Anggaran 2016;
38. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 910/Kep.1253.Org/2015 tentang
Perubahan Peraturan Gubernur No. 910/Kep.711.Org/2015.
D. Prinsip Pengelolaan Sekolah

Pengelolaan sekolah dalam pelaksanaannya menerapkan prinsip-prinsip MBS sebagai
berikut:
1. Kemandirian
Sekolah berwenang menetapkan kebijakan pengelolaan sumber daya dengan melibatkan
seluruh pemangku kepentingan dengan mengacu pada peraturan yang berlaku dalam
meningkatkan mutu belajar peserta didik.
2. Keadilan
Sekolah melaksanakan pengelolaan berdasarkan skala prioritas sumber daya sekolah
untuk kepentingan peningkatan mutu sekolah dan memberi kesempatan yang sama bagi
setiap warga sekolah untuk ikut meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan kapasitas
masing-masing.
3. Keterbukaan
Seluruh warga sekolah dan pemangku kepentingan dapat mengetahui mekanisme
pengelolaan sumberdaya di sekolah dan terjadi penyebarluasan informasi kepada
masyarakat tentang pengelolaan sumberdaya yang dimiliki oleh sekolah.
4. Kemitraan
Sekolah melakukan jalinan kerja sama dengan masyarakat, baik individu,
kelompok/organisasi maupun dunia usaha/industri, yang dalam hal ini sekolah dan
masyarakat dalam posisi sejajar untuk melaksanakan kerjasama yang saling
menguntungkan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan, termasuk didalamnya
bekerjasama dengan komunitas orang tua peserta didik, lembaga pemerintahan,
komunitas masyarakat sipil penggiat pendidikan, komunitas keagamaan.
5. Partisipatif
8|Page
Keikutsertaan semua pemangku kepentingan/ekosistem Satuan Pendidikan dalam
mengelola satuan pendidikan dan pembuatan keputusan, dapat dilakukan melalui
prosedur formal atau insidental dapat berbentuk sumbangan tenaga, dana, dan sarana
prasarana, serta bantuan teknis, dan membagikan pengalaman dan praktik baik kepada
sekolah berbagai proses atau strategi yang terkait dengan penanaman dan penumbuhan
karakter sehingga orangtua juga dapat dijadikan teladan dalam penguatan pendidikan
karakter di sekolah.
6. Efisiensi
Sekolah melaksanakan program atau kegiatan menggunakan berbagai sumber daya
untuk mencapai tujuan berdasarkan prioritas.
7. Akuntabilitas
8. Pertanggungjawaban pencapaian tujuan sekolah kepada warga sekolah, masyarakat/
komite sekolah dan Dinas Pendidikan dilakukan secara tertulis.
E. Dimensi Pengelolaan
Pengelolaan SMK Pasundan Malangbong dilaksanakan secara menyeluruh terhadap
seluruh komponen organisasi yang mencakup dimensi berikut ini:
1. Sumber daya manusia
Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan bertujuan untuk memfasilitasi setiap
pendidik dan tenaga kependidikan untuk memperoleh layanan pemberdayaan dan
pengembangan kompetensi sehingga dapat melakukan kewajiban dengan baik dan
memperoleh haknya sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
2. Sarana dan Prasarana
Pengelolaan sarana dan prasarana ini dimaksudkan untuk memberikan acuan
pengelolaan sarana dan prasarana sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Pengelolaan sarana dan prasarana ini bertujuan untuk menunjang efektifitas proses
pengelolaan sarana dan prasarana sekolah dan proses pembelajaran.
3. Keuangan
Pengelolaan keuangan meliputi pengelolaan pembiayaan dan pengelolaan pendanaan.
Pengelolaan keuangan ini dimaksudkan untuk memberikan acuan dalam menjalankan
mekanisme keuangan secara akuntabel, transparan, dan sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan.
9|Page
Adanya pengelolaan keuangan yang baik diharapkan sekolah dapat menghitung biaya
dan mengatur dana yang dibutuhkan, sekaligus memprediksi potensi pendanaan yang
belum bisa terpenuhi. Selain membuat pemetaan sumber pendanaan yang ada, Sekolah
mencari sumber pendanaan lain sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-
undangan. Pengelolaan keuangan meliputi investasi, operasi pendidikan, bantuan
pendidikan, beasiswa, dan personal. Langkah-langkah untuk melaksanakan Pengelolaan
keuangan diterapkan sebagai berikut:
a. Sekolah menyusun anggaran Penyelenggaraan Program Keahlian berdasarkan
Standar Biaya Operasional Sekolah.
b. Dalam rangka meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan bagi sekolah yang
memiliki spesifikasi teknis di bidang layanan umum dan memenuhi persyaratan
yang ditentukan diberikan fleksibilitas sesuai peraturan perundang-undangan dalam
pengelolaan keuangannya untuk ditetapkan menjadi BLUD atau yang sejenisnya,
sedangkan bagi sekolah yang belum memenuhi spesifikasi teknis di bidang layanan
umum dan persyaratan ditetapkan pengelolaan keuangan sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan.
c. Terhadap sekolah yang belum ditetapkan pengelolaan keuangan BLUD, kepala
sekolah selaku unit pelaksana teknis daerah ditetapkan sebagai KPA.
4. Program Pembelajaran
Pengelolaan program pembelajaran dimaksudkan untuk menjamin terlaksananya
perencanaan, pelaksanaan, dan supervisi implementasi kurikulum dan pembelajaran.
Pengelolaan program pembelajaran dilakukan secara kolaboratif melibatkan kepala
sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan.
5. Pemberdayaan Masyarakat
Pengelolaan Pemberdayaan Masyarakat ini dimaksudkan untuk menjamin terlaksananya
keterlibatan atau pastisipasi masyarakat dalam pendidikan. Peran serta masyarakat dapat
berbentuk perseorangan, keluarga, komite sekolah, alumni/ikatan alumni, organisasi
profesi, pengusaha, dan organisasi kemasyarakatan dalam penjaminan dan pengendalian
mutu pendidikan. Pengelolaan Pemberdayaan Masyarakat bertujuan untuk
meningkatkan akses, mutu, daya saing, relevansi, tata kelola, dan akuntabilitas
pengelolaan dalam penyelenggaraan pendidikan.
Di antara bentuk Pemberdayaan Masyarakat tersebut adalah:
a. penyediaan sumber daya manusia pendidikan;
10 | P a g e
b. penyelenggaraan program pendidikan;
c. pemanfaatan hasil pendidikan;
d. pengawasan pengelolaan pendidikan;
e. pemberian pertimbangan dalam pengambilan keputusan;
f. pemberian bantuan atau fasilitas pendidikan yang tidak mengikat.
BAB II
PROFIL SMK PASUNDAN MALANGBONG
A. Data Satuan Pendidikan

PROFIL SATUAN PENDIDIKAN
1. Nama Satuan Pendidikan: SMK Pasundan Malangbong
2. Alamat :
a. Jalan : Jl. Raya Tasik - Malangbong
b. Kelurahan/Desa : Campaka
c. Kecamatan : Malangbong
d. Kabupaten/Kota : Garut
e. Provinsi : Jawa Barat
f. Kode Pos : 44188
g. Telepon : 082217340189
h. Fax :
i. E-mail : smkpasundanmalangbong123@gmail.com
3. Tahun Operasional : 2016
4. Status Tanah : (Milik Sendiri, Hibah, Hak Guna Bangunan) coret yang tidak perlu
5. Tegangan/Daya Listrik :900 Volt, Watt
6. Nama Bank : BJB Malangbong
a. No. Rekening : 0075182716100
b. Atas Nama : SMK Pasundan Malangbong
c. No. NPWP : 80.857.744.9-443.000
7. Luas Lahan : m2
8. Jumlah siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir
Kelas Jumlah Siswa Keterangan
2019/2020 2020/2021 2021 / 2022
X 33 54 38
11 | P a g e
XI 28 30 54
XII 35 28 31
Jumlah 66 112 123
9. Tenaga Pendidik dan Kependidikan :

a. Guru tetap (PNS) : 0 orang (0 S1) (0 <S1)
b. Guru tidak tetap (Honor) : 17orang (17 S1) (1 <S1)
b. Tenaga Pengajar bidang Kesenian : 2 orang
c. Staf Tata Usaha : 2 orang
Jumlah keseluruhan : 21 orang
B. Visi Misi dan Tujuan

Setiap sekolah perlu merumuskan visi, misi, dan tujuan sebagai acuan dalam
menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah dan Rencana Kerja Tahunan dengan
mempertimbangkan saran dari komite sekolah dan partisipasi masyarakat.
1. Visi
MENGHASILKAN LULUSAN YANG TERAMPIL , KREATIF INOVATIF DAN
BERBUDAYA SERTA BERAKHLAKUL KARIMAH
2. Misi
Misi SMK PASUNDAN Malangbong adalah sebagai berikut:
1. MENYELENGGARAKAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR YANG
KOORPERATIF DAN INTERAKTIF
2. MEMBEKALI PENDIDIKAN DENGAN PENGETAHUAN AGAR MAMPU
BERSAING SERTA DAPAT MENGIMBANGI PERKEMBANGAN JAMAN
3. MENCIPTAKAN SUASANA YANG KONDUSIF BAGI TERCIPTANYA
LULUSAN YANG MENCINTAI BUDAYA LOKAL
4. MEMBENTUK KEPRIBADIAN PESERTA DIDIK YANG BERIMAN DAN
BERTAQWA KEPADA ALLAH SUBHANAHU WATA’ALA.
3. Tujuan
Tujuan SMKS Pasundan Malangbong ini merupakan penjabaran dari visi dan misi,
agar komunikatif dan bisa diukur tujuannya adalah sebagai berikut :
12 | P a g e
Tujuan sekolah kami merupakan jabaran dari visi dan misi sekolah agar
komunikatif dan bisa diukur sebagai berikut:
1. MENGHASILKAN TAMATAN YANG UNGGUL , MANDIRI, NYUNDA ,
NYANTRI, NYAKOLA DAN NYANTIKA
2. MENGHASILKAN TAMATAN YANG KOMPETEN DALAM BIDANG
TEKNOLOGI INFORMASI DAN JARINGAN
3. MENGHASILKAN TAMATAN YANG SIAP MENGIMPLEMENTASIKAN
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN DIMASYARAKAT SESUAI
KOMPETENSI YANG DIMILIKI
4. Sturktur Organisasi
Struktur organisasi SMK Pasundan Malangbong sebagaimana organigram adalah
sebagai berikut:
Kepala Sekolah
TPMPS Kasubag TU
Waka. Bid. Waka. Bid. Waka. Bid. Waka. Bid.

Kurikulum Kesiswaan Hubinmas Sarpras
Kaprog TKJ
C. Kompetensi Sekolah
Pada tahun pelajaran 2021/2022, SMK Pasundan Malangbong memiliki kompetensi
keahlian sebagai berikut:
1. Teknik Komputer Jaringan
1) Jumlah siswa dan Rombel
Kelas Jumlah Rombel Jumlah Siswa
10 1 rombel 38
11 2 rombel 54
12 1 rombel 31
Total Jumlah 4 rombel 123
2) Stuktur kurikulum dan program pembelajaran

Struktur Kurikulum 2013 SMK Pasundan Malangbong
13 | P a g e
Program Studi Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Tabel 3.1 : Struktur Kurikulum Teknik Komputer dan Jaringan

ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 354
4. Matematika 424
S. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya 352
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
3. Ciri Khas Kepasundanan 72
1.Bahasa Sunda 72
Jumlah A dan B 2.020
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Fisika 108
3. Kimia 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 144
2. Pemrograman Dasar 144
3. Dasar Desain Grafis 180
C3. Kompetensi Keahlian
1. Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) 216
2. Administrasi Infrastruktur Jaringan 522
3. Administrasi Sistem Jaringan 488
4. Teknologi Layanan Jaringan 488
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 350
Jumlah C (Cl, C2, dan C3) 2.856
Total 4.876
Tabel 3.2 Muatan kurikulum 2013 Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan
14 | P a g e
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan 2 2 3
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Matematika 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 3 - -
6 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 4 4 4
Lainnya*)
Jumlah A 20 17 17
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 3 - -
2 Ciri Khas Kepasundanan 2
3 Bahasa Sunda 2 2 2
4 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 -
Kesehatan
Jumlah B 9 6 4
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Simulasi dan Komunikasi Digital 3 - -
2 Fisika 3 - -
3 Kimia 3 - -
C2. Dasar Program Keahlian
1 Sistem Komputer 2 - -
2 Komputer dan Jaringan Dasar 3 - -
3 Pemrograman Dasar 2 - -
4 Dasar Desain Grafis 4 - -
C3. Kompetensi Keahlian
1 Teknologi Jaringan Berbasis Luas (WAN) - 3 -
2 Administrasi Infrastruktur Jaringan - 3 4
3 Administrasi Sistem Jaringan - 2 4
4 Teknologi Layanan Jaringan - 3 4
5 Produk Kreatif dan Kewirausahaan - 4 4
Jumlah C 20 19
Total 50 38 34
X XI XII
Proses pembelajaran disusun dalam kalender pendidikan sebagaimana terlampir
15 | P a g e
D. Tata Kerja, Kode Etik dan Peraturan
Tata kerja pendidik, tata kerja tenaga kependidikan, kode etik pendidik dan tenaga
kependidikan, peraturan akademik dan tata tertib peserta didik ditetapkan sesuai aturan yang
berlaku dan disosialisasikan untuk dapat dilaksanakan dengan baik. Terlampir
E. Rencana Kerja Jangka Menengah

Kepala sekolah membuat Rencana Kerja Jangka Menengah untuk jangka waktu 3 (tiga)
sampai 4 (Empat) tahun yang harus mendapat persetujuan dalam rapat Dewan Guru.
Rencana Kerja Jangka Menengah sekurang-kurangnya mencakup: a. target pemenuhan
Standar Kompetensi Lulusan; b. strategi pengelolaan kurikulum; c. strategi pengelolaan
proses pembelajaran; d. strategi pengelolaan penilaian; e. strategi pengelolaan pendidik dan
tenaga kependidikan; f. strategi pengelolaan sarana dan prasarana; dan g. strategi
pengelolaan pembiayaan.
F. Rencana Kerja Tahunan

Kepala sekolah membuat Rencana Kerja Tahunan yang harus mendapat persetujuan
dalam rapat Dewan Guru. Rencana Kerja Tahunan sekurang-kurangnya berisi: a. stuktur
kurikulum dan program pembelajaran; b. kalender pendidikan; c. program pembinaan
peserta didik; d. pembiasaan karakter, budaya, literasi, dan kedisiplinan; e. supervisi dalam
kegiatan intra-kurikuler, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler; f. program pemenuhan Standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan; g. pemanfaatan sarana dan prasarana; h. pengelolaan
keuangan.
G. Kepemimpinan
Kepemimpinan dimaksudkan untuk menumbuhkan kemampuan kepala sekolah dalam
mengembangkan profesionalitas pendidik dan tenaga kependidikan secara efektif.
Implementasi kepemimpinan perlu mempertimbangkan serta menyesuaikan dengan bentuk
dan jenis program kejuruan, kondisi sosial, budaya dan letak geografis. Prinsip-prinsip
kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah meliputi:
1. Prinsip konstruktif, yaitu kemampuan dalam membina, membimbing setiap anggota
organisasi untuk tumbuh dan berkembang sesuai tujuan organisasi pendidikan.
16 | P a g e
2. Prinsip kreatif, yaitu kemampuan menciptakan usaha kreatif dengan melibatkan
anggota organisasi melalui pemberian motivasi dan layanan yang diperlukan untuk
mencapai tujuan organisasi.
3. Prinsip partisipatif, yaitu kemampuan membangkitkan dan memupuk kesadaran pada
setiap anggota untuk ikut bertanggung jawab, dan aktif dalam memikirkan serta
menyelesaikan berbagai masalah.
4. Prinsip kooperatif, yaitu mementingkan kerjasama dengan seluruh anggota organisasi
yang dipimpin, dan memberikan kepercayaan untuk bertanggungjawab terhadap tugas
masingmasing.
5. Prinsip persuasif, yaitu kemampuan dalam memperhatikan situasi dan kondisi
sebelum mengambil keputusan
6. Prinsip rasionalitas dan obyektivitas, yaitu sebagai pemimpin menggerakan organisasi
secaa rasional, obyektif, dan tidak mendominasi dalam mengambil keputusan.
7. Prinsip pragmatisme, yaitu sebagai pemimpin membuat keputusan yang akurat sesuai
dengan kemampuan dan sumber daya yang dimiliki.
8. Prinsip adaptabilitas dan fleksibilitas, yaitu sebagai pemimpin mampu beradaptasi
dengan perubahan yang terjadi, mampu mempertahankan dan meningkatkan hasil
pendidikan.
Kepala sekolah perlu memiliki kompetensi wirausaha yang mendukung tercapainya
tujuan pendidikan. Karakteristik Kepala sekolah yang mempunyai kompetensi wirausaha di
antaranya sebagai berikut:
1. Optimistis, yaitu memiliki pandangan yang baik dan penuh harapan positif dalam
melaksanakan kepemimpinan.
2. Keberanian mengambil resiko, yaitu tindakan yang diambil disertai perhitungan yang
matang sebelum pengambilan keputusan.
3. Semangat juang, yaitu memiliki sifat pantang menyerah, pantang mundur, dan
pantang putus asa pada hambatan jika ada permasalahan.
4. Integritas, yaitu memiliki sifat kewibawaan dan kejujuran.
5. Budaya unggul, yaitu memiliki inisiatif mencari hal-hal baru dan melakukan
perbaikan berkelanjutan.
6. Berpikir kedepan, yaitu memiliki sifat visioner serta mampu menterjemahkan
menjadi inovasi-inovasi baru.
17 | P a g e
H. Budaya
Budaya organisasi dirumuskan berdasarkan nilai-nilai yang berlaku untuk semua
anggota, diimplementasikan dalam kehidupan seharihari, dan dijadikan pijakan setiap
anggota organsiasi dalam berpikir, berucap, dan bertindak. Budaya organisasi mendorong
terwujudnya: (1) aktivitas bersifat religius, ilmiah, dan edukatif; (2) aktivitas yang didukung
oleh kedisiplinan, komitmen, dan motivasi yang tinggi; (3) kreativitas dan inovasi; dan (4)
keterampilan dan kesiapan lulusan memasuki dunia usaha/industri. Budaya organisasi
tersebut memperkuat karakter peserta didik yang membentuk sifat religius, nasionalis,
mandiri, gotong royong dan berintegritas. Dengan karakter tersebut peserta didik diharapkan
mampu menjadi pelaku perubahan bagi dirinya, keluarga dan masyarakat.
I. Pelaksanaan
Setiap sekolah melaksanakan pengelolaan secara mandiri, efisien, efektif, dan
akuntabel. Pelaksanaan pengelolaan juga harus mengikutsertakan pemangku kepentingan
dan menjaga keberlangsungan Ekosistem Satuan Pendidikan dan dipertanggungjawabkan
oleh Kepala sekolah kepada rapat Dewan Guru dan komite sekolah yang bersangkutan.
J. Pengembangan Kurikulum dan Penjaminan Mutu Internal

Sekolah membentuk tim yang melaksanakan fungsi pengembangan kurikulum dan
penjaminan mutu internal. Pengembangan kurikulum wajib melibatkan dunia usaha/industri.
Tugas tim pengembangan kurikulum dan penjaminan mutu internal meliputi:
1. memfasilitasi sinkronisasi kompetensi lulusan dengan kebutuhan dunia usaha/industri;
2. memfasilitasi penyusunan silabus, RPP, modul, lembar kerja dan lembar penilaian;
3. memfasilitasi penyusunan RKJM dan Rencana Kerja Tahunan;
4. menyusun prosedur operasional standar tentang kegiatan intrakurikuler, ko-kurikuler,
dan ekstra-kurikuler;
5. menentukan indikator capaian kinerja;
6. mengembangkan instrumen pengukuran capaian kinerja;
7. melaksanakan evaluasi diri;
8. melaksanakan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
18 | P a g e
Pelaksanaan Sistem Penjaminan mutu internal dilaksanakan melalui pembentukan Tim
Penjamin Mutu Pendidikan Sekolah (TPMPS) dengan melaksanakan Sistem Penjaminan
Mutu Internal (SPMI) melalui siklus SPMI berikut:
Gambar 2.1 Siklus SPMI
K. Akuntabilitas
Sebagai bentuk akuntabilitas, sekolah membuat laporan kinerja secara berkala, yang
disampaikan kepada komite sekolah, kantor cabang dinas pendidikan wilayah XI provinsi
Jawa Barat, dan kepada yayasan penyelenggara pendidikan yang menaungi sekolah.
L. Sistem Informasi Manajemen
Dalam rangka pengelolaan sistem informasi manajemen, sekolah melakukan sebagai
berikut :
1. Mengembangkan sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung
administrasi pendidikan dan pembelajaran yang efektif, efisien, dan akuntabel
menuju manajemen berbasis teknologi informasi dan komunikasi;
2. Mengelola sistem informasi manajemen yang memadai selaras dengan Data Pokok
Pendidikan atau Pusat Data Statistik Pendidikan dan Kebudayaan;
3. Menyediakan fasilitas informasi yang efektif, efisien, dan mudah diakses untuk
mendukung peningkatan kualitas pembelajaran; dan
4. Membentuk tim yang bertanggungjawab tentang pengelolaan sistem informasi
manajemen.
19 | P a g e
BAB III
PEMETAAN MUTU SMK PASUNDAN MALANGBONG
I. Kondisi Saat Ini
Kondisi saat ini SMK Pasundan Malangbong dapat dilihat dalam rapot mutu tahun 2019
sebagai representasi kondisi sekolah tahun pelajaran 2021/2022 sebagaimana grafik radar
mutu berikut :
Gambar 2.1
Radar Mutu SMK Pasundan Malangbong
Tabel 2.1
CAPAIAN 8 SNP
Tahun Pelajaran 2021/2022
20 | P a g e
Grafik 2.1
CAPAIAN 8 SNP
Dibandingkan Dengan Capaian Kabupaten, Provinsi dan Nasional
Keterangan :
Capaian SMP Tahun 2021

Capaian Kabupaten Garut
Capaian Provinsi Jawa Barat
Capaian Nasional
1 Standar Kompetensi Lulusan

2 Standar Isi
3 Standar Proses
4 Standar Penilaian Pendidikan
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
8 Standar Pembiayaan
Capaian Skor raport mutu di deskripsikan sebagai berikut :
21 | P a g e
Berdasar pada data diatas dapat disimpulkan bahwa pada standar pendidik dan tenaga
kependidikan serta standar sarana prasarana masih berada pada kondisi belum mencapai
SNP.
1. Standar Kompetensi Lulusan
Tabel 2.2
CAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori
1 Standar Kompetensi Lulusan 6.44  6.01 
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 6.99  6.97 
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 7  7 
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter 7  7 
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin 7  7 
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun 6.99  6.99 
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 7  7 
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli 7  7 
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 7  7 
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab 7  7 
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat 7  6.71 
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani 7  7 
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 4.2  3.2 
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif 4.2  3.2 
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 7  6.46 
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif 7  5.93 
1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif 6.99  5.3 
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis 7  6.65 
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri 7  7 
1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif 7  7 
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif 6.99  6.91 
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar kompetensi lulusan adalah baik
dengan nilai 6,42 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada standar kompetensi
lulusan capaian SNP SMK Pasundan Malangbong berada peda peringkat menuju SNP
4.
Jika melihat indikator pada standar kompetensi lulusan, indikator yang terendah dicapai
oleh Sub indikator 1.1.9 Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat dengan
nilai capaian baik dengan nilai 5,62 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada
indikator ini SMK Pasundan Malangbong menuju SNP 4, namun demikian capaian
indikator ini belum optimal dan akan dijadikan indikator peningkatan mutu pada
program peningkatan mutu sekolah tahun pelajaran 2021/2022.
22 | P a g e
2. Standar Isi
Tabel 2.3
CAPAIAN STANDAR ISI
2 Standar Isi 5.88  5.67  6.99
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan 7  5.2  6.99
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 7  6.13  7
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan 7  6.04  6.99
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan 7  6.22  7
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 7  3.8  7
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran 7  3.8  7
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur 7  6.69  6.99
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum 7  6.6  7
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 7  7  7
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan 7  6.39  6.99
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan 7  6.78  6.99
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 3.64  5.11  6.99
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku 6.99  7
2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi 0.56  3.1  7
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal 7  3.75  6.99
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa 6.99  6.6  6.99
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar Isi adalah baik dengan nilai 5,70
berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada standar Isi capaian SNP SMK Pasundan
Malangbong berada peda peringkat menuju SNP 4.
Jika melihat indikator pada standar kompetensi lulusan, indikator yang terendah dicapai oleh
Sub indikator 2.2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
dengan nilai capaian baik dengan nilai 5,53 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya
pada indikator SMK Pasundan Malangbong menuju SNP 4, namun demikian capaian
indikator ini belum optimal dan akan dijadikan indikator peningkatan mutu pada program
peningkatan mutu sekolah tahun pelajaran 2021/2022.
23 | P a g e
3. Standar Proses
Tabel 2.4
CAPAIAN STANDAR PROSES
3 Standar Proses 6.84  6.73  6.99
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 6.99  6.84  6.99
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan 7  7  7
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi 7  6.81  7
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis 6.99  6.87  7
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah 7  6.68  6.99
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 6.53  6.75  6.99
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 4.66  7
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 7  6.96  6.99
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 7  6.94  6.99
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah 6.99  6.96  6.99
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi 7  6.99  6.99
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu 6.99  6.99  6.99
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi; 7  6.93  6.99
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif 6.99  6.92  6.99
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat 7  7  6.99
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja 7  7  6.99
adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa. 6.99  6.96  6.99
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa 6.99  6.64  6.99
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas 7  6.43  6.99
pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar 7  6.87  6.99
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 7  6.98  6.99
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran 7  6.61  6.99
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 6.99  6.4  6.99
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik 7  6.9  7
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran 7  6.86  7
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 7  5.98  7
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran 7  6.52  7
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 7  7  6.99
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar Proses adalah baik dengan nilai
6,25 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada standar Proses capaian SNP SMP
berada peda peringkat menuju SNP 4.
Jika melihat indikator pada standar kompetensi lulusan, indikator yang terendah dicapai oleh
Sub indikator 3.2.13 Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran dengan nilai capaian baik dengan nilai 5,98 berada pada rentang
5.07 <N≤ 6.66 artinya pada indikator SMK Pasundan Malangbong menuju SNP 4, namun
24 | P a g e
demikian capaian indikator ini belum optimal dan akan dijadikan indikator peningkatan
mutu pada program peningkatan mutu sekolah tahun pelajaran 2021/2022.
4. Standar Penilaian Pendidikan

Tabel 2.5
CAPAIAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
4 Standar Penilaian Pendidikan 6.81  6.66  6.99

4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 7  6.61  7
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan 7  7  7
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah 7  6.23  7
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 6.99  6.77  6.99
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel 6.99  6.95  6.99
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap 7  6.59  7
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 6.99  6.82  6.99
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 7  7  6.99
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 6.99  6.64  7
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 6.99  6.68  6.99
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap 7  6.68  7
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan 7  6.68  6.99
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan 7  6.66  7
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 6.07  6.41  7
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur 7  6.79  7
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur 7  6.86  7
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai 4.22  5.57  7
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar Penilaian Pendidikan adalah baik
dengan nilai 5,57 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada standar Penilaian
Pendidikan capaian SNP SMP Pasundan Malangbong berada peda peringkat menuju SNP 4.
Jika melihat indikator pada standar Penilaian Pendidikan, indikator yang terendah dicapai
oleh Sub indikator 4.5.1; Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur
dengan nilai capaian baik dengan nilai 5,62 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya
pada indikator SMK Pasundan Malangbong menuju SNP 4, namun demikian capaian
25 | P a g e
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tabel 2.6
CAPAIAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 0.73  4.09
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 2.1  5.6
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7  7
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang 0 
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran 0  7
5.1.4. Bersertifikat pendidik 0  0
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik 0 
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan 0  3.95
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 5.4
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan 0  5.6
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0
5.2.5. Bersertifikat pendidik 0  0
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0  0
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan 0  0
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0  0
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat 0  0
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi 0
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan 0
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 0  0
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 0
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai 0  0
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai 0  0
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0  0
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan 0
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan 0  0
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan 0  0
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai 0  0
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai 0  0
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 0
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan 0  0
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik
5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
adalah cukup dengan nilai 4,12 berada pada rentang 3,71 <N≤ 5,06 artinya pada standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan capaian SNP SMP Pasundan Malangbong berada peda
peringkat menuju SNP 3.
26 | P a g e
Jika melihat indikator pada standar kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan .
indikator yang terendah dicapai oleh Sub indikator 5.1; Ketersediaan dan kompetensi guru
sesuai ketentuan dengan nilai capaian kurang dengan nilai 3,65 berada pada rentang 2,05
<N≤ 3,70 artinya pada indikator ini SMK Pasundan Malangbong menuju SNP 2, capaian
6. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

Tabel 2.7
CAPAIAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 1.82  2.76  5.22 
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai 2.1  2.83  5.64 
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai 7 
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa 0  7 
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan 4.89  6.81  5.24 
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa 0  5.41 
6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan 5.6  6.25  6.86 
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan 2.24  2.77 
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak 1.73  3.43 
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar 5.48  5.95 
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai standar 0  0 
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar 0  5.99 
6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar 0  0 
6.2.5. Memiliki laboratorium biologi sesuai standar 0 
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai standar 0 
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai standar 0 
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer sesuai standar 0  0 
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa sesuai standar 0 
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 4.66  0 
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak pakai 0  0 
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan layak pakai 0  3.5 
6.2.13. Kondisi tempat bermain/lapangan layak pakai 6.88  7 
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi layak pakai
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak pakai
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak pakai 0 
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer layak pakai 0 
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa layak pakai 0 
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak 1.46  3.23  5.81 
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai standar 3.73  6.22 
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar 3.88  5.78 
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar 0  0 
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai standar 0  0 
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 4.02  4.9 
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar 0  0 
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai standar
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai standar 3.5  1 
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai standar 0  0 
6.3.10. Memiliki ruang organisasi kesiswaan sesuai standar 0  0 
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak 7  7  7 
6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang memadai 6.99  5.12  6.99 
6.3.13. Menyediakan unit kewirausahaan dan bursa kerja 7  6.62  6.99 
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak pakai 0  0 
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai 3.88  6.69 
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai 0.58  1.02  1.75 
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai 0  0 
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar 2.33  1 
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai 7  5.6  7 
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak pakai 1.4  7 
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak pakai 0  0 
6.3.23. Kondisi ruang organisasi kesiswaan layak pakai 0  0 
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
adalah kurang dengan nilai 3,42 berada pada rentang 2,05 <N≤ 3,70 artinya pada standar
27 | P a g e
Sarana dan Prasarana capaian SNP SMP Pasundan Malangbong berada peda peringkat
menuju SNP 2.
Jika melihat indikator pada standar kompetensi Sarana dan Prasarana Pendidikan, indikator
yang terendah dicapai oleh Sub indikator 6.3; Sekolah memiliki sarana dan prasarana
pendukung yang lengkap dan layak dengan nilai capaian cukup dengan nilai 4,22 berada
pada rentang 3,71 <N≤ 5,06 artinya pada indikator SMK Pasundan Malangbong Kaler
menuju SNP 3, capaian indikator ini belum optimal dan akan dijadikan indikator
peningkatan mutu pada program peningkatan mutu sekolah tahun pelajaran 2021/2022.
7. Standar Pengelolaan Pendidikan

Tabel 2.8
CAPAIAN STANDAR PENGELOLAAN PENDIDIKAN
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 6.49  6.21  6.92
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 6.99  6.66  7
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan 7  6.67  7
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan 7  6.73  7
7.1.3. Melibatkan pemangku kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan sekolah 7  6.59  7
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan 6.94  6.62  6.99
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah lengkap 6.66  6.6  6.99
7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan kesiswaan 6.99  6.59  7
7.2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan tenaga kependidikan 7  6.97  6.99
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri 7  6.71  7
7.2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan peran serta masyarakat serta lembaga lain yang relevan 7  6.58  6.99
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran 7  6.28  7
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan 2.11  2.31  6.3
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi dengan baik
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 7  6.96  7
7.3.3. Mengembangkan sekolah dengan baik 0
7.3.4. Mengelola sumber daya dengan baik 5.68  6.91  7
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 0
7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik 0
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen 7  6.66  7
7.4.1. Memiliki sistem informasi manajemen sesuai ketentuan 7  6.66  7
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar Pengelolaan Pendidikan adalah baik
dengan nilai 5,63 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada standar pengelolaan
pendidikan capaian SNP SMP Pasundan Malangbong berada peda peringkat menuju SNP 4.
Jika melihat indikator pada standar kompetensi Pengelolaan Pendidikan, indikator yang
terendah dicapai oleh Sub indikator 7.3.3; Mengembangkan sekolah dengan baik dengan
28 | P a g e
nilai capaian buruk dengan nilai 0 berada pada rentang 0 ≤ 2,04 artinya pada standar
Pengelolaan Pendidikan SMK Pasundan Malangbong mencapai SNP, namun demikian
capaian indikator ini belum optimal dan akan dijadikan indikator peningkatan mutu pada
program peningkatan mutu sekolah tahun pelajaran 2021/2022.
8. Standar Pembiayaan
Tabel 2.9
CAPAIAN STANDAR PEMBIAYAAN
8 Standar Pembiayaan 3.88  6.17  6.99
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 6.99  7
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa tidak mampu 7  7
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas 7  7
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu 7  7
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan 7  7  7
8.2.1. Memiliki biaya operasional non personil sesuai ketentuan 7  7  7
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik 4.66  4.52  6.99
8.3.1. Mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya 0 7
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana 7  6.73  6.99
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan 7  6.85  7
Nilai capaian SMK Pasundan Malangbong pada standar pembiayaan adalah baik dengan
nilai 6,09 berada pada rentang 5.07 <N≤ 6.66 artinya pada standar pembiayaan capaian
SNP SMP Pasundan Malangbong berada peda peringkat menuju SNP 4.
Jika melihat indikator pada standar pembiayaan, Indikator yang terendah dicapai oleh Sub
indikator 8.1.3; Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu dengan
nilai capaian cukup dengan nilai 4,29 berada pada rentang 3,71 <N≤ 5,06 artinya pada
indikator ini SMK Pasundan Malangbong menuju SNP 3, capaian indikator ini belum
optimal dan akan dijadikan indikator peningkatan mutu pada program peningkatan mutu
sekolah tahun pelajaran 2021/2022
29 | P a g e
A. Kondisi Satu Tahun Kedepan
No/ SNP/ Indikator / Analisis Lingkungan
Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Kode Sub Indikator Kekuatan Kelemahan
1 Standar Kometensi Lulusan
1.1.9 Memiliki perilaku indikator 1.1.9 ❖ Perilaku dan sikap ❖ Perilaku dan sikap ❖ Pengelolaan ❖ Sekolah belum Sekolah agar
pembelajar sejati Memiliki perilaku pembelajar sejati pembelajar sejati sekolah terkait memprogramkan melaksanakan Program
sepanjang hayat pembelajar sejati sepanjang hayat telah sepanjang hayat belum pengembangan implementasi peningkatan karakter
sepanjang hayat dengan difasilitasi oleh sekolah nampak diwujudkan perilaku pembelajar gerakan literasi dan melaksanakan
nilai capaian baik mellaui perpustakaan, dalam aktivitas sejati sepanjang sekolah (GLS) sesuai Gerakan literasi sekolah
dengan nilai 5,62 pengadaan buku dan pembelajaran baik di hayat belum terfokus juknis sesuai juknis,
berada pada rentang lainnya dalam kelas maupun di dan terencanakan menjadikan sekolah
5.07 <N≤ 6.66 artinya luar kelas melalui dengan optimal sebagai tempat yang
pada indikator ini SMP pembiasaan program nyaman bagi sisiwa
Pasundan Malangbong literasi
menuju SNP 4, namun
demikian capaian
indikator ini belum
optimal dan akan
dijadikan indikator
peningkatan mutu pada
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2019/2020
2 Standar Isi
2.2 Kurikulum Tingkat Indikator 2.2 ❖ Memiliki tim yang ❖ Pengembang ❖ Pemahaman ❖ Pengembang Sekolah agar
Satuan Pendidikan Kurikulum Tingkat bertugas Kurikulum belum terhadap prosedur Kurikulum belum melaksanakan
dikembangkan Satuan Pendidikan mengembangkan melibatkan DU/DI serta pengembangan melibatkan DU/DI peningkatan kerjasama
sesuai prosedur dikembangkan sesuai kurikulum sekolah. ❖ intitusi pasangan lain Kurikulum belum melalui program dengan DU/DI pada
prosedur dengan nilai Tim Pengembang yang relevan optimal penyelarasan pengembangan
capaian baik dengan Kurikulum meliputi ❖ Belum melakukan kurikulum kurikulum pada
nilai 5,70 berada pada seluruh guru mata kerjasama dengan tahapan perencanaan,
rentang 5.07 <N≤ 6.66 pelajaran, konselor DU/DI untuk pelaksanaan dan
artinya pada (guru Bimbingan dan melaksanakan penilaian hasil belajar
30 | P a g e
kompetensi lulusan Konseling), dan komite penyelarasan
SMP Pasundan sekolah atau Kurikulum
Malangbong menuju penyelenggara
SNP 4, namun pendidikan penugasan.
demikian capaian ❖ Sekolah memiliki
indikator ini belum pedoman
optimal dan akan pengembangan
dijadikan indikator kurikulum yang
peningkatan mutu pada diketahui tim
program peningkatan pengembang kurikulum
mutu sekolah sekolah sebagai dasar
pengembangan.
3 Standar Proses
3.2.13 Memanfaatkan indikator 3.2.13 ❖ Memiliki guru yang ❖ Kegiatan inti ❖ Siswa terkendala Pencapaian Sekolah meningkatkan
media Memanfaatkan media linier dan sesuai yang dilaksanakan guru dalam pencapaian kompetensi sikap kuitas pembelajaran
pembelajaran pembelajaran dalam masih potensial untuk dengan menggunakan kompetensi sikap, belum optimal dengan memanfaatkan
dalam meningkatkan efisiensi peningkatan kompetensi media pembelajaran pengetahuan dan teknologi komunikasi
meningkatkan dan efektivitas yang disesuaikan dengan keterampilan. ❖ pembelajaran dengan dan IT sesuai tuntutan
efisiensi dan pembelajaran dengan karakteristik siswa dan Kompetensi guru memanfaatkan perkembangan
efektivitas nilai capaian baik KD setiap mata tidak berkembang. teknologi komunikasi teknologi 4.0
pembelajaran dengan nilai 5,98 pelajaran. ❖ dan IT sesuai
berada pada rentang Media pembelajaran, tuntutan
5.07 <N≤ 6.66 artinya berupa alat bantu proses perkembangan
pada indikator ini SMK pembelajaran bisa teknologi 4.0 belum
Darussalam Tarogong berupa hasil karya dikembangkan
Kaler menuju SNP 4, inovasi guru maupun
namun demikian yang sudah tersedia.
capaian indikator ini
belum optimal dan akan
dijadikan indikator
31 | P a g e
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2021/2022.
4 Standar Penilaian Pendidikan
4.5.1 Penilaian indikator 4.5.1; ❖ Memiliki guru yang ❖ Prosedur penilaian ❖ Pengukuran ❖ Kurangnya Sekolah agar
dilakukan Melakukan penilaian linier dan sesuai yang oleh Pendidik dan pencapaian pemahaman pendidik melaksanakan
mengikuti prosedur berdasarkan masih potensial untuk penilaian oleh sekolah kompetensi siswa terhadap penilaian peningkatan
penyelenggara sesuai peningkatan kompetensi belum optimal   tidak dapat diketahui hasil belajar yang pelaksanaan penilaian
prosedur dengan nilai ❖ Prosedur penilaian ❖ Pendidik tidak sering berubah sesuai hasil belajar melalui
capaian baik dengan pendidikan dilakukan dapat memperbaiki panduan penilaian implementasi penilaian
nilai 5,62 berada pada melalui:  Penilaian proses pembelajaran SMP sesuai prosedur
rentang 5.07 <N≤ 6.66 hasil belajar oleh ❖ Prosedur penilaian
artinya pada indikator pendidik  Penilaian dilakukan belum
SMP Pasundan hasil belajar oleh sesuai dengan
Malangbong Kaler sekolah  Penilaian peraturan yang
menuju SNP 4, namun hasil belajar oleh ditetapkan.
demikian capaian pemerintah
indikator ini belum
optimal dan akan
dijadikan indikator
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2021/2022
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
5.1 Ketersediaan dan indikator 5.1; ❖ Memiliki guru yang ❖ Kompetensi guru ❖ Guru memiliki ❖ Guru belum Sekolah
kompetensi guru Ketersediaan dan linier dan sesuai yang kejuruan masih belum keterbatasan dalam memiliki wawasan direkomendasika untuk
sesuai ketentuan kompetensi guru sesuai masih potensial untuk sesuai dengan penguasaan bekerja di industri meningkatkan
ketentuan dengan nilai peningkatan kompetensi kebutuhan/ iptek yang kompetensi yang kompetensi guru
capaian kurang dengan berkembang di Industri sesuai dengan bekerjasama dengan
nilai 3,65 berada pada perkembangan DU/DI
32 | P a g e
rentang 2,05 <N≤ 3,70 industri
artinya pada indikator
SMP Pasundan
Malangbong menuju
SNP 2, capaian
indikator ini belum
optimal dan akan
dijadikan indikator
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2021/2022
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidika
6.3 Sekolah memiliki indikator 6.3; Sekolah ❖ Luas lahan ❖ Sekolah belum ❖ Iklim dan ❖ Sekolah belum Memanfaatkan sarana
sarana dan memiliki sarana dan minimum dapat memiliki sarana dan lingkungan sekolah mengoptimalkan sekolah khususnya
prasarana prasarana pendukung menampung sarana dan prasarana pendukung menjadi tidak sarana dan prasarana sarana teknologi IT
pembelajaran yang yang lengkap dan layak prasarana untuk yang lengkap dan layak kondusif. yang sudah dimiliki untuk meningkatkan
lengkap dan layak dengan nilai capaian melayani jumlah untuk mendukung promosi sekolah
cukup dengan nilai rombongan belajar optimalisasi dan
4,22 berada pada minimum. peningkatan mutu
rentang 3,71 <N≤ 5,06 pembelajaran
SMK Darussalam
Tarogong Kaler menuju
SNP 3, capaian
indikator ini belum
optimal dan akan
dijadikan indikator
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2021/2022
33 | P a g e
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
7.3.3 Mengembangkan indikator 7.3.3; ❖ Memiliki tim ❖ Belum memahami ❖ Belum dapat ❖ Sekolah belum Sekolah agar
sekolah dengan Mengembangkan manajemen sekolah dan menerapkan sistem melaksanakan melaksanakan melakukan pengelolaan
baik sekolah dengan baik untuk mengembangkan manajemen peningkatan peningkatan mutu peningkatan mutu dengan menerapkan
dengan nilai capaian mutu manajemen mutusekolah secara terencana secara terencana sistem managemen
buruk dengan nilai 0 sekolah secara terencana sesuai
berada pada rentang 0 ≤ dengan Sistem
2,04 artinya pada Penjaminan Mutu
standar Pengelolaan Pendidikan
Pendidikan SMP
Pasundan Malangbong
mencapai SNP, namun
demikian capaian
indikator ini belum
optimal dan akan
dijadikan indikator
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2021/2022
8 Standar Pembiayaan
8.1.3 Melaksanakan indikator 8.1.3; ❖ Adanya bantuan ❖ Kondisi ekonomi ❖Masih adanya ❖ Sekolah belum Sekolah agar
subsidi silang Melaksanakan subsidi masyarakat dan peserta didik yang orangtua siswa yang optimal melaksanakan program
untuk membantu silang untuk membantu pemerintah untuk bervariasi kesulitan dalam melaksanakan keberpihakan kepada
siswa kurang siswa kurang mampu penyelenggaraan membiayai subsidi silang untuk siswa kurang mampu
mampu dengan nilai capaian pendidikan pendidikan membantu siswa dalam pembiayaan
cukup dengan nilai kurang mampu pendidikan
4,29 berada pada
rentang 3,71 <N≤ 5,06
ini SMP Pasundan
34 | P a g e
Malangbong menuju
SNP 3, capaian
indikator ini belum
optimal dan akan
dijadikan indikator
program peningkatan
mutu sekolah tahun
pelajaran 2021/2022
35 | P a g e
B. Identifikasi Tantangan Nyata
Identifikasi tantangan nyata dimaksudkan untuk memberikan kajian kondisi faktual

SMK Pasundan Malangbong pada tahun pelajaran 2021/2022. Identifikasi dilakukan
melalui analisis lisngkungan strategis yang meliputi analisis kondisi internal satuan
pendidikan yang meliputi Strength (Kekuatan) dan Weakness (Kelemahan), serta analisis
lingkungan eksternal yang terdiri dari Opportunity (Peluang) dan Threath (Ancaman).
1. Strength (Kekuatan) merupakan setiap faktor/kondisi positif yang berasal dari dalam
organisasi satuan pendidikan yang memungkinkan organisasi tersebut dapat terus
tumbuh, berkembang, atau mencapai kondisi yang lebih baik. Kekuatan yang
mendukung terhadap pencapaian tujuan misi dan visi satuan pendidikan. Kekuatan
SMK Pasundan Malangbong untuk tahun pelajaran 2021/2022 di identifikasi sebagai
berikut:
Kode Strengths (Kekuatan)

S.1 Memiliki lokasi strategis untuk pengembangan sekolah
Memiliki tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang masih
S.2
muda
S.3 Memiliki tim managemen sekolah untuk pengembangan mutu
2. Weakness (Kelemahan) meruapakan setiap faktor/kondisi negatif yang berasal dari

dalam organisasi satuan pendidikan yang memungkinkan organisasi tersebut
mengalami kehancuran, kekalahan, degradasi atau penurunan keadaan yang
menyebabkan sulitnya pencapaian tujuan misi dan visi satuan pendidikan. Kelemahan
SMK Pasundan Malangbong g untuk tahun pelajaran 2021/2022 di identifikasi
sebagai berikut:
Kode Weaknesses (Kelemahan)

W.1 Kerjasama dengan DU/DI belum optimal
W.2 Rendahnya kemampuan literasi siswa
Guru masih kurang memahami penyusunan perangkat
W.3 perencanaan pembelajaran, pemebelajaran scientifik, dan
penilaian otentik
Kompetensi guru kejuruan belum selaras dengan tuntutan
W.4
kompetensi Du/DI
3. Opportunity (Peluang) merupakan setiap faktor/kondisi positif yang berasal dari luar
organisasi yang memungkinkan organisasi tersebut mengalami kemajuan,
perkembangan, atau pencapaian kondisi yang lebih baik, sehingga bisa digunakan
36 | P a g e
untuk meningkatkan pencapaian tujuan misi dan visi satuan pendidikan. Peluang
SMK Pasundan Malangbong untuk tahun pelajaran 2021/2022 di identifikasi sebagai
berikut:
Kode Opportunities (Peluang)
Adanya bantuan masyarakat dan pemerintah dalam pembiayaan
O1
sekolah
Media IT dapat mendukung promosi sekolah, pembelajaran dan
O2
penigkatan kualitas pendidikan
O3 Animo masuk SMK Masih tinggi
4. Threath (Ancaman) merupakan setiap faktor/kondisi negatif yang berasal dari luar
organisasi yang dapat mengakibatkan organisasi tersebut mengalami kehancuran,
kemunduran, atau jatuh ke kondisi yang lebih buruk. Ancaman atau tantangan dari
pihak luar yang mempengaruhi kondisi dan pengembangan sekolah serta menjadi
faktor tuntutan sehingga pencapaian tujuan misi dan visi satuan pendidikan akan sulit
tercapai. Ancaman SMK Pasundan Malangbong untuk tahun pelajaran 2021/2022di
identifikasi sebagai berikut:
Kode Threats (Ancaman)

T1 Pesaing SMK lain yg berdekatan
Pengaruh negatif lingkungan dan perkembangan IT pada peserta
T2
didik
Tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan yang berkualitas
T3
namun dapay terjangkau dalam pembiayaannya
Perkembangan Era Industri 4.0 yang menuntut tenaga kerja memiliki
T4
karakter
C. Posisi Sekolah Berdasar Analisis Lingkungan Strategis

Posisi atau kondisi SMK Pasundan Malangbong pada tahun pelajaran 2021/2022
berdasarkan analisis lingkungan strategis digambarkan pada Kwadran SWOT berikut :
37 | P a g e
Grafik 2.1
Kwdran SWOT SMK Pasundan Malangbong
Berdasar pada kwadran SWOT di atas SMK Pasundan Malangbong berada pada
Kuadran I (positif, positif). Posisi ini menandakan sebuah organisasi yang kuat dan
berpeluang, Rekomendasi strategi yang diberikan adalah Progresif, artinya organisasi
dalam kondisi prima dan mantap sehingga sangat dimungkinkan untuk terus melakukan
ekspansi, memperbesar pertumbuhan dan meraih kemajuan secara maksimal.
D. Kebijakan Strategis
Kebijakan mutu merupakan kesimpulan untuk membuat kebijakan strategis untuk
peningkatan mutu SMK Pasundan Malangbong sesuai dengan hasil analisis lingkungan
strategis. Untuk penetapan kebijakan strategis sesuai kwadran SWOT dimana SMP
Pasundan Malangbong berada pada Kwadran 1, digunakan analisis Kekuatan dan
Peluang, dengan hasil kebijakan strategis sebagai berikut:
1. Implementasi Peningkatan Pendidikan Karakter (PPK)
2. Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS)
3. Melaksanakan Penyelarasan Kejuruan
4. Pengembangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan Teknologi Terkini
(Revolusi Industri 4.0)
5. Implementasi program kelas bisnis peserta didik
6. Peningkatan Mutu Penilaian
7. Magang Guru di Industri
8. Pembuatan/Pengembangan dan Pengelolan Web Informasi Sekolah
38 | P a g e
9. Implementasi program TEFA melalui Unit Produksi
10. Implementasi SPMI
11. Memberikan layanan subsidi silang
E. Target Mutu Tahun Pelajaran 2021/2022

Berdasar pada kebijakan mutu di atas, SMK Pasundan Malangbong pada tahun
pelajaran 2021/2022memiliki target capaian mutu sebagai berikut:
Peningkatan kompetensi pada dimensi sikap melalui penumbuhan karakter
melalui;
a. Implementasi Peningkatan Pendidikan Karakter (PPK) dengan target adanya
1) Adanya rencana dan strategi implementasi PPK yang terintegrasi dan
pembelajaran dan kegiatan diluar pembelajaran
2) Terlaksananya program PPK dalam pembelajaran dan kegiatan diluar
pembelajaran
b. Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dengan target capaian;
1) Digitalisasi Koleksi Perpustakaan dan Penataan Ruangan Perpustakaan
2) Peningkatan Pelayanan melalui
a) Pembuatan 5 tempat Pojok Baca
b) Peningkatan kapasitas akses internet
c) Virtual Library
3) Fasilitasi Penerbitan dan Publikasi Hasil Karya Siswa melalui
a) Penyiapan majalah dinding
b) Vlog/Blog sekolah yang dapat diisi oleh siswa.
2. Standar Isi
Terlaksananya Penyelarasan Kejuruan dengan capaian target sebagai berikut:
a. Penyelarasan Kurikulum pada semua kompetensi keahlian dengan minimal 1
DU/DI berskala nasional;
b. Penyusunan Rencana Pembelajaran (Buku 1/Silabus dan Buku 3/RPP)
sebagai implementasi kurikulum yang tertuang dalam Buku1 Kurikulum.
39 | P a g e
3. Standar Proses
a. Terlaksananya Pengembangan pembelajaran dengan teknologi terkini dengan
melaksanakan Pembelajaran Teknologi Terkini (Revolusi Industri 4.0),
dengan target mutu; Pengembangan bahan ajar / modul kejuruan berbasis IT
pada kompetensi keahlian yang relevan
b. Mengembanagkan program TEFA pada kompetensi potensial
c. Mengimplementasikan program kelas bisnis bagi seluruh peserta didik.

Implementasi Peningkatan Mutu Penilaian dengan target capaian Impementasi
penilaian otentik berbasis IT berbais HOTS sebagai koleksi bank soal.

Magang Guru di Industri dengan target capaian minimal 2 orang guru
melaksanakan magang industri di industri berskala nasional.

Pembuatan/Pengembangan dan Pengelolan Web Informasi Sekolah dengan target
tersosialisasikannya program dan kegiatan sekolah sebagai media promosi
sekolah.

Terlaksananya peningkatan manajemen sekolah dengan target terlaksananya
program Implementasi SPMI.
Peningkatan layanan subsidi silang melalui pendataan siswa dengan latar
belakang ekonomi yang jelas sehingga dapat dilaksanakan pembebasan biaya
bagi siswa tidak mampu
40 | P a g e
BAB IV
PROGRAM DAN KEGIATAN PENINGKATAN MUTU
Program dan kegiatan strategis merupakan upaya peningkatan mutu SMK Pasundan
Malangbong sesuai dengan hasil analisis raport mutu yang memberikan rekomendasi
peningkatan mutu, serta hasil analisis lingkungan strategis, adalah sebagai berikut:
A. Program Strategis
No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan
1 Memiliki perilaku Sekolah agar Implementasi Penyusunan program

pembelajar sejati melaksanakan Program Peningkatan dan implementasi
sepanjang hayat peningkatan karakter Pendidikan peningkatan PPK di
dan melaksanakan Karakter sekolah
Gerakan literasi (PPK)*
sekolah sesuai juknis, Implementasi Penataan
menjadikan sekolah Gerakan Perpustakaan
sebagai tempat yang Literasi Sekolah Sekolah;
nyaman bagi sisiwa (GLS)* a. Digitalisasi
Koleksi
Perpustakaan
b. Penataan
Ruangan
Perpustakaan
Peningkatan
Pelayanan
a. Pembuatan Pojok
Baca
b. Peningkatan
kapasitas akses
internet
c. Virtual Library
Fasilitasi Penerbitan
dan Publikasi Hasil
Karya Siswa
a. Menyiapkan
majalah dinding
b. Vlog/Blog sekolah
yang dapat diisi oleh
siswa.
41 | P a g e
RINCIAN PROGRAM STRATEGIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Target kinerja Indikator

No Program Kegiatan Tujua Sasaran Waktu Penjab Input Output Hasil Manfaat Dampak
Indikator Capaian
(Masukan) (keluaran) (outcomes) (benefits) (infact)
1.1 Implementasi Peningkatan Pendidikan Karakter (PPK)*
1.1.1 Penyusunan Penguatan 1. Mengident Juli 2021 Deny 1. Bentuk Teridentifi Tim PPK Hasil Terlaksanan Menigkatnya Tercapainya
program dan Pendidikan ifikasi Firmansy kegiatan kasi dan Siswa pemantauan ya kualitas SMP
implementasi Karakter bentuk ah,S.Pd PPK di dilakukan Guru implementasi Penguatan tamatan yang Berstandar
peningkatan (PPK) kegiatan sekolah pemantaua Program sekolah hasil kegiatan Pendidikan sesuai dengan Nasional, M
PPK di berbasis PPK di n PPK Karakter kebutuhan enghasilkan
sekolah budaya sekolah pelaksanaa (PPK) dunia kerja dan Lulusan
sekolah 2. Mengemba nnya berbasis perkembangan Yang
Melalui ngkan 2. Mengemban budaya IPTEK untuk Memiliki
berbagai peraturan gkan Memiliki sekolah dapat bersaing IMTAQ, IPT
macam yang peraturan peraturan Melalui dalam bekerja, EK, Kompeti
bentuk mendukun yang yang berbagai melanjutkan tif Dan
pembiasaan, g PPK mendukung mendukun macam pendidikan dan Mandiri
model tata PPK g PPK bentuk berwirausaha
kelola pembiasaan,
sekolah, dan misi
termasuk di pengembang Visi relefan
dalamnya an peraturan
pengembanga
n peraturan
dan regulasi
yang
mendukung
PPK.
1.2 Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS)*

1.2.1 Penataan Meningkatan a. Digitalisasi Oktober - Siti a. Digitalisasi 1 Kegiatan Pustakawan Adanya Meningkatn Tercapainya
Perpustakaan perilaku Koleksi Desember Yuswati,S Koleksi koleksi ya perilaku SMP
Sekolah; pembelajar Perpustakaan 2021 .Pd Perpustakaa Softwhare perpustakaan siswa Berstandar
42 | P a g e
No Program Kegiatan Tujua Sasaran Waktu Penjab Input Output Hasil Manfaat Dampak
Indikator Capaian
sejati b. Penataan n Baik virtual digital sebagai Nasional, M
sepanjang Ruangan b. Tingkat liberary/ pembelajar enghasilkan
hayat siswa Perpustakaan Kenyamanan perpustakaan Adanya ruang sejati Lulusan
melalui Ruangan digital perpustakaan sepanjang Yang
peningkatan Perpustakaa Ruang perpus nyaman hayat Memiliki
kemampuan n Biaya IMTAQ, IPT
mengakses, Tim EK, Kompeti
memahami, ruang tif Dan
Peningkatan dan a. Pembuatan Oktober - Siti a. Pojok Baca 2 unit Biaya Adanya pojok Mandiri
Pelayanan menggunakan Pojok Baca Desember Yuswati,S.P b. Kapasitas Tim baca
Perpustakaan berbagai b. 2021 akses 1 Jaringan Akses internet
d
Sekolah sumber Peningkatan internet Softwhare Adanya akses
1.2.2 literasi secara kapasitas c. Virtual 1 Kegiatan virtual liberary internet untuk
cerdas melalui akses internet Library siswa
berbagai c. Virtual
aktivitas Library Adanya virtual
antara lain liberary
1.2.3 Fasilitasi membaca, a. Menyiapkan Oktober - Siti a. Memiliki 1 unit - Tim -Karya siswa
Penerbitan dan melihat, majalah dinding Desember Yuswati,S.P majalah dinding - Karya siswa termuat di
Publikasi Hasil menyimak, b. Vlog/Blog 2021 b. memiliki 1 Blog - Biaya majalah
menulis, d
Karya Siswa sekolah yang Vlog/Blog sekolah - buku literasi dinding
dan/atau dapat diisi oleh yang dapat diisi 95% siswa - jurnal dan Blog
berbicara. siswa. oleh siswa. melaksana membaca sekolah
c. kegiatan 15 kan Jurnal Siswa
menit membaca membaca
siswa
43 | P a g e
2. Standar Isi
1 Kurikulum Tingkat Sekolah agar Penyelarasan Penyusunan

Satuan Pendidikan melaksanakan Kurikulum dan Buku 1 KTSP
dikembangkan sesuai peningkatan kerjasama Rencana melalui
prosedur dengan DU/DI pada Pembelajaran; Penyelarasan
pengembangan Kurikulum dan
kurikulum pada Rencana
tahapan perencanaan, Pembelajaran*
pelaksanaan dan
penilaian hasil belajar
44 | P a g e
STANDAR ISI

No Program Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu Penjab Input Output Hasil Manfaat Dampak
Indikator Capaian
2.1 Penyelarasan Kurikulum dan Rencana Pembelajaran

Penyusunan Mempersiapk Kurikulum Senin Ketua Disusun Tim Buku 1 KTSP Rencana Tercapainya Tercapainya
Buku 1 KTSP an rencana semua 1,2,3 Juli Prog.Kea melibatkan Minimal Pedoman melalui proses Pembelajara SMP
melalui proses kompetensi 2021 hlian seluruh warga 2 penyusunan Penyelarasan pembelajara n Berstandar
Penyelarasan pembelajaran keahlian dan DU/DI KTSP Kurikulum dan n pelajaran Profesional Nasional, M
Kurikulum dan pelajaran dilaksanakan skala DU/DI Rencana siswa dengam enghasilkan
Rencana siswa penyelarasan nasional Nara sumber Pembelajaran angkatan memanfaatk Lulusan
Pembelajaran angkatan oleh DU/DI Biaya seluruh tahun an teknologi Yang
tahun kompetensi pelajaran informasi Memiliki
pelajaran keahlian 2020/2021 berbasis IT IMTAQ, IPT
2.1.1 2021/2022 dan EK, Kompeti
kegiatan tif Dan
extrakurikul Mandiri
er untuk
mengemban
gkan minat
dan bakat
dalam
meraih
prestasi
45 | P a g e
3. Standar Proses
1 Memanfaatkan media Sekolah meningkatkan Melaksanakan pelatihan, dan

pembelajaran dalam kuitas pembelajaran Pembelajaran penyusunan
meningkatkan efisiensi dengan memanfaatkan Teknologi modul
dan efektivitas teknologi komunikasi Terkini (RI 4.0)* pembelajaran RI
pembelajaran dan IT sesuai tuntutan 4.0
perkembangan Finalisasi modul
teknologi 4.0 pembelajaran
berdasarkan
masukan pada
saat workshop
diseminasi
Sosialisasi
Internal
Implementasi Implementasi
TEFA pada TEFA
kompetensi
Potensial
Mengimplementas Mengimplementa
ikan program sikan program
pendidikan anti pendidikan anti
radikalisme radikalisme
46 | P a g e
STANDAR PROSES

Indikator Capaian
3.1 Melaksanakan Pembelajaran Teknologi Terkini (RI 4.0)*
pelatihan, dan Meningkatkan Modul Irfan Modul Seluruh Tim panitia Modul Meningkatn Tercapainya Tercapainya
penyusunan kualitas pembelajaran Sep Taufiq,M pembelajaran Mapel Guru pembelajaran ya kualitas kualitas SMP
3.1.1 modul pembelajaran kejuruan tember - TCNA pembelajaran Kejuruan kejuruan/peny pembelajaran pembelajara tamatan yang Berstandar
pembelajaran RI dengan kompetensi Oktober RI 4.0 kejuruan usun RI 4.0 n dengan sesuai dengan Nasional, M
4.0 memanfaatka potensial kompetensi Nara sumber memanfaatk kebutuhan enghasilkan
Finalisasi modul n teknologi potensial Buku sumber an teknologi dunia kerja dan Lulusan
pembelajaran kominikasi Anggaran kominikasi perkembangan Yang
berdasarkan berbasis IT berbasis IT IPTEK untuk Memiliki
3.1.2 Oktober dapat bersaing IMTAQ, IPT
masukan pada saat
workshop dalam bekerja, EK, Kompeti
diseminasi melanjutkan tif Dan
pendidikan dan Mandiri
Sosialisasi berwirausaha
3.1.3 Oktober
Internal
3.2 Implementasi TEFA pada kompetensi Potensial

Implementasi Meningkatkan 2 Juli 2021 - Ketua Terlaksana 2 Biaya Implementasi Peningkatan Tercapainya Tercapainya
TEFA kualitas Kompetensi Juni 2022 Prog. Tefa kompet Tim pembelajaran kualitas Pembelajaran SMP
pembelajaran keahlian Keahlian ensi Program di TEFA pembelajar Profesional Berstandar
kejuruan an dengam Nasional, M
melalui kejuruan memanfaatkan enghasilkan
pembelajaran melalui teknologi Lulusan
berbasis pembelajar informasi Yang
produksi an berbasis berbasis IT dan Memiliki
produksi kegiatan IMTAQ, IPT
extrakurikuler EK, Kompeti
untuk tif Dan
mengembangk Mandiri
an minat dan
47 | P a g e
Indikator Capaian
bakat dalam
meraih
prestasi.
3.3 Mengimplementasikan program pendidikan anti radikalisme

Implementasi Membentuk Penerapan Juli 2021 - Riki Integrasi SemuMape Tim RPP Integrasi tumbuhnyasi Tercapainya Tercapainya
pendidikan anti sikap siswa pendidikan Juni 2022 Mardiana, pendidikan anti l Panduan pendidikan kap siswa Pembelajaran SMP
radikalisme yang menjaga anti S.Pd radikalisme Program kerja anti yang Profesional Berstandar
perdamaian radikalisme pada radikalisme menjaga dengam Nasional, M
dan pada pembelajaran perdamaian memanfaatkan enghasilkan
menentang pembelajaran kurikuler dan teknologi Lulusan
kekerasan dan kurikuler dan menentang informasi Yang
menumbuhka non kurikuler kekerasan berbasis IT dan Memiliki
n sikap dan kegiatan IMTAQ, IPT
toleransi dan menumbuhk extrakurikuler EK, Kompeti
integritas an sikap untuk tif Dan
toleransi dan mengembangk Mandiri
integritas an minat dan
bakat dalam
meraih
prestasi.
48 | P a g e
Penilaian dilakukan Sekolah agar Impementasi Penyusunan

mengikuti prosedur melaksanakan penilaian otentik Instrumen penilaian
peningkatan pelaksanaan berbasis IT berbais HOTS Mata
penilaian hasil belajar berbais HOTS Pelajaran Produktif
melalui implementasi sebagai koleksi sebagai koleksi
penilaian sesuai prosedur bank soal* bank soal di sekolah
49 | P a g e
STANDAR PENILAIAN

Indikator Capaian
4.1 Impementasi penilaian otentik berbasis IT berbais HOTS sebagai koleksi bank soal*
Meningkatkan Penyusunan Selasa Irfan Tersesun Bank Semua Tim panitia Bank Soal Meningkatn Tercapainya Tercapainya
kualitas Bank Soal Rabu 1,2,3 Taufiq,M Soal mapel mapel Guru mapel ya kualitas Pembelajaran SMP
perencanaan, mapel Juli 2021 TCNA kejuruan kejuruan/peny kejuruan perencanaan Profesional Berstandar
pelaksanaan kejuruan usun , dengam Nasional, M
Penyusunan dan tindak Nara sumber pelaksanaan memanfaatkan enghasilkan
Instrumen lanjut Buku sumber dan tindak teknologi Lulusan
penilaian penilaian hasil Anggaran lanjut informasi Yang
berbais HOTS belajar penilaian berbasis IT dan Memiliki
4.1.1 Mata Pelajaran hasil belajar kegiatan IMTAQ, IPT
Produktif extrakurikuler EK, Kompeti
sebagai koleksi untuk tif Dan
bank soal di mengembangk Mandiri
sekolah an minat dan
bakat dalam
meraih
prestasi.
50 | P a g e
1 Ketersediaan dan Sekolah Koordinasi DUDI

kompetensi guru sesuai direkomendasika untuk tempat magang
ketentuan meningkatkan Pelaksanaan
kompetensi guru Magang Guru di Magang Guru
bekerjasama dengan Industri Diseminasi hasil
DU/DI magang kepada
warga sekolah
(workshop)
51 | P a g e
STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Indikator Capaian
5.1 Magang Guru di Industri

Meningkatkan Guru Irfan Terlaksananya 2 orang DU/DI Laporan / Meningkatn Tercapainya Tercapainya
Koordinasi DUDI kompetensi kejuruan Juni - Juli Taufiq,M magang guru pasangan sertifikat ya peningkatan SMP
5.1.1
tempat magang dan wawasan kompetensi 2021 TCNA kompetensi profesionalism Berstandar
guru potensial Guru dan e pendidik dan Nasional, M
Agustus - wawasan tenaga enghasilkan
Pelaksanaan
5.1.2 September guru kependidikan Lulusan
Magang Guru
2021 melalui Yang
pengembangan Memiliki
Diseminasi hasil keprofesian IMTAQ, IPT
magang kepada September berkelanjutan EK, Kompeti
5.1.3 tif Dan
warga sekolah 2021
(workshop) Mandiri
52 | P a g e
Sekolah memiliki sarana Memanfaatkan sarana Pengembangan/ Pengembangan/

dan prasarana sekolah khususnya pembuatan/penye pembuatan/
pembelajaran yang sarana teknologi IT mpurnaan/pengki penyempurnaan/
lengkap dan layak untuk meningkatkan nian pengkinian
6.1 promosi sekolah WEB/media/sosia WEB/media/sosia
lisasi/promosi/pa lisasi/promosi/pa
meran hasil meran hasil
Pengembangan Pengembangan
sekolah sekolah
53 | P a g e
STANDAR PRASARANA DAN SARANA

Indikator Capaian
6.1 Pengembangan/pembuatan/penyempurnaan/pengkinian WEB/media/sosialisasi/promosi/pameran hasil Pengembangan SMK
Pengembangan Sosialisasi Web sekolah November Teti Memiliki web 1 Jaringan WEB/media/ Tersialisasik Tercapainya Tercapainya
/pembuatan/ hasil 2021 Syamsiah, sekolah untuk kegiatan internet sosialisasi/ annya hasil pelayanan SMK
penyempurnaa Pengembanga S.Pd promosi promosi/ Pengemban prima terhadap Berstandar
n/pengkinian n SMP Pengelola web pameran gan SMP warga sekolah Nasional, M
WEB/media/so melalui enghasilkan
sialisasi/promo Tim penerapan Lulusan
si/pameran pengembang sistem Yang
6.1.1 web penjaminan Memiliki
mutu yang IMTAQ, IPT
anggaran didukung oleh EK, Kompeti
pemenuhan tif Dan
standar sarana Mandiri
pendidikan
54 | P a g e
7.3.3 Mengembangkan sekolah Sekolah agar Workshop 1

dengan baik melakukan pengelolaan Implementasi
dengan menerapkan Siklus
sistem managemen Penyusunan peta
secara terencana sesuai mutu dan rencana
dengan Sistem peningkatan mutu
Penjaminan Mutu
Pendidikan dan
melaksanakan
peningkatan mutu
secara terencana
Workshop 2
Implementasi Implementasi
SPMI Siklus
Implementasi
mutu dan monev
Workshop 3
Implementasi
Siklus Strategi
Mutu Baru
Penyusunan
dokumen laporan
capaian kinerja
55 | P a g e
STANDAR PENGELOLAAN

Indikator Capaian
7.1 Implementasi SPMI
Workshop 1 Peningkatan Tersusun Juni - Ketua Terlaksana 3 TPMPS Laporan Adanya Tercapainya Tercapainya
Implementasi mutu EDS, RKAS, Desember TPMPS workshop kegiata workshop peningkatan pelayanan SMP
Siklus pendidikan RKT 2021 siklus SPMI n Nara sumber mutu prima terhadap Berstandar
7.2.1
Penyusunan peta melalui Deny Dokumen pendidikan warga sekolah Nasional, M
mutu dan rencana impleentasi Terlaksana Firmansy Tersusun Pedoman SPMI melalui melalui enghasilkan
peningkatan mutu SPMI kegiatan ah,S.Pd dokumen SPMI SPMI impleentasi penerapan Lulusan
Workshop 2 peningkatan 100% SPMI sistem Yang
Implementasi mutu dan Anggaran penjaminan Memiliki
7.2.2 Siklus pelaporan mutu yang IMTAQ, IPT
Implementasi serta monev didukung oleh EK, Kompeti
mutu dan monev kegiatan pemenuhan tif Dan
Workshop 3 standar sarana Mandiri
Implementasi pendidikan
7.2.3
Siklus Strategi
Mutu Baru
Penyusunan
7.2.4 dokumen laporan
capaian kinerja
56 | P a g e
1 Melaksanakan subsidi Sekolah agar Pengembangan Peningkatan

silang untuk membantu melaksanakan program Standar layanan
siswa kurang mampu keberpihakan kepada pembiayaan subsidi silang
siswa kurang mampu
dalam pembiayaan
pendidikan
57 | P a g e
STANDAR PEMBIAYAAN

Indikator Capaian
8.1
Peningkatan layanan subsidi silang
Peningkatan Penimgkatan Siswa Juli 2021 Dede Adanya 100% Pedoman Aturan subsidi mimgkatnya Tercapainya Tercapainya
layanan subsidi layanan yatim/piatu / Rohaeti layanan subsidi Tim silang dan layanan peningkatan SMP
silang pendidikan orangtua silang dan Siswa Data siswa pendidikan tata kelola Berstandar
yang berfihak yang tidak pembebasan Anggaran yang diberikan yang pembiayaan Nasional, M
pada mampu biaya untuk pembebasan berfihak pendidikan enghasilkan
masyarakat siswa tidak biaya pada yang Lulusan
8.1.1 kurang mampu sesuai masyarakat transparan dan Yang
mampu pedoman kurang akuntabel Memiliki
mampu IMTAQ, IPT
EK, Kompeti
tif Dan
Mandiri
58 | P a g e
B. Program dan Kegiatan Satu Tahun Pelajaran
Waktu
No. Kode Uraian Kegiatan Penjab
Pelaksanaan
1 Pengembangan Kompetensi Lulusan
Implementasi Peningkatan Pendidikan Karakter
1.1
(PPK)*
Penyusunan program dan implementasi peningkatan
1.1.1 Juli 2021
PPK di sekolah
1.2 Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS)*
Penataan Perpustakaan Sekolah;
Oktober -
1.2.1 a. Digitalisasi Koleksi Perpustakaan
Desember 2021
b. Penataan Ruangan Perpustakaan
Peningkatan Pelayanan
a. Pembuatan Pojok Baca Oktober -
1.2.2
b. Peningkatan kapasitas akses internet Desember 2021
c. Virtual Library
Fasilitasi Penerbitan dan Publikasi Hasil Karya Siswa
Oktober -
1.2.3 a. Menyiapkan majalah dinding
Desember 2021
b. Vlog/Blog sekolah yang dapat diisi oleh siswa.
Penyelenggaraan Kegiatan Uji Kompetensi dan
1.3
Sertifikasi Kejuruan
2 Pengembangan Standar Isi

2.1 Penyelarasan Kurikulum dan Rencana Pembelajaran
Penyusunan Buku 1 KTSP melalui Penyelarasan Senin 1,2,3 Juli
2.1.1
Kurikulum dan Rencana Pembelajaran* 2021
3 Pengembangan Standar Proses

Melaksanakan Pembelajaran Teknologi Terkini (RI
3.1
4.0)*
September –
3.1.1 pelatihan, dan penyusunan modul pembelajaran RI 4.0
Oktober 2021
Finalisasi modul pembelajaran berdasarkan masukan
3.1.2 Oktober 2021
pada saat workshop diseminasi
3.1.3 Sosialisasi Internal Oktober 2021
3.2 Implementasi TEFA pada kompetensi Potensial
4 Pengembangan Standar Penilaian

Impementasi penilaian otentik berbasis IT berbais
4.1
HOTS sebagai koleksi bank soal*
Penyusunan Instrumen penilaian berbais HOTS Mata Selasa Rabu 1,2,3
4.1.1
Pelajaran Produktif sebagai koleksi bank soal di sekolah Juli 2021
Pengembangan Standar Pendidik dan tenaga

5
kependidikan
5.1 Magang Guru di Industri*
59
Waktu
No. Kode Uraian Kegiatan Penjab
Pelaksanaan
5.1.1 Koordinasi DUDI tempat magang Juni - Juli 2021
Agustus -
5.1.2 Pelaksanaan Magang Guru
September 2021
Diseminasi hasil magang kepada warga sekolah
5.1.3 September 2021
(workshop)
Pengembangan Standar Sarana dan Prasarana

6
Pendidikan
Pengembangan/pembuatan/penyempurnaan/
6.1 pengkinian WEB/media/sosialisasi/promosi/pameran
hasil Pengembangan SMK
Pengembangan/pembuatan/penyempurnaan/pengkinian
6.1.1 WEB/media/sosialisasi/promosi/pameran hasil November 2021
Pengembangan SMK
7 Pengembangan Standar Pengelolaan Pendidikan

7.1 Implementasi SPMI*
Workshop 1 Implementasi Siklus Penyusunan peta mutu
7.2.1 Juni 2021
dan rencana peningkatan mutu
Workshop 2 Implementasi Siklus Implementasi mutu
7.2.2 Juli 2021
dan monev
7.2.3 Workshop 3 Implementasi Siklus Strategi Mutu Baru November 2021
7.2.4 Penyusunan dokumen laporan capaian kinerja Desember 2021
8 Pengembangan Standar pembiayaan

8.1 Peningkatan layanan subsidi silang*
8.1.1 Peningkatan layanan subsidi silang* Juli 2021
8.2 Kegiatan Evaluasi Pembelajaran
penggandaan soal dan lembar jawaban, fotokopi laporan
pelaksanaan, konsumsi, transportasi, simulasi persiapan UBK,
alat/bahan jaringan komputer untuk UBK, penulisan dan
pencetakan halaman belakang ijazah, untuk :
a. ulangan harian,
b. ulangan tengah semester,
c. ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas,
d. ujian tingkat kompetensi,
e. ujian sekolah,
f. ujian nasional
Teruskan dengan program yag ad di k7 BOD dan kegiatan lain

yg dibiayai komite
60
61
BAB V
MONITORING DAN EVALUASI
A. Supervisi
1. Supervisi Managerial
Supervisi managerial adalah kegiatan profesional kepala sekolah yang dilakukan
dalam rangka membantu penanggung jawab program/kegiatan sekolah, guna
meningkatkan mutu dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Supervisi manajerial
menitikberatkan pada pengamatan terhadap aspek-aspek pengelolaan dan administrasi
sekolah yang berfungsi sebagai pendukung (supporting) terlaksanannya pembelajaran.
Dalam supervisi manajerial, kepala sekolah berperan sebagai kolaborator, asesor,
evaluator, dan narasumber secara bersamaan atau bergantian. Supervisi manajerial
dilaksanakan berdasarkan pendekatan proses yang meliputi perencanaan, pelaksanaan,
penilaian, dan tindak lanjut. Supervisi managerial dilaksanakan melalui kegiatan:
1) Pemantauan
Dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui perkembangan pelaksanaan
program/kegiatan sekolah, apakah sudah sesuai dengan rencana, indikator, dan/atau
standar yang telah ditetapkan, serta menemukan hambatan-hambatan yang harus
diatasi dalam pelaksanaan program
2) Pembinaan
Dilaksanakan terhadap unsur managemen sekolah dan Tenaga Administrasi sekolah
sesuai dengan kebutuhan guna penngkatan kinerjanya.
3) Bimbingan dan Latihan
Kegiatan Bimbingan dan latihan dilaksanakan oleh kepala sekolah/ Pengawas
Pembina/ Narasumber yang khusus dihadirkan dalam kegiatan atau melalui
penugasan unsur managemen sekolah dan Tenaga Administrasi sekolah mengikuti
berbagai bimlat/workshop/seminar yang sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
4) Penilaian
Penilaian dilakukan terhadap pelaksana tugas/penanggung jawab kegiatan dalam
merencanakan, melaksanakan, melaporkan kegiatan sesuai dengan indikator yang
telah ditentukan.
62
2. Supervisi Akademik dan Supervisi Klinis
2.1 Supervisi akademik
Supervisi Akademik merupakan salah satu fungsi kepala sekolah dalam pelaksanaan
tugas pembinaan, pemantauan, penilaian, pembimbingan, dan pelatihan profesional
guru. Keterampilan utama yang dituntut dari seorang kepala sekolah adalah
melakukan penilaian dan pembinaan kepada guru secara terus menerus untuk
meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang dilaksanakan agar berdampak pada
kualitas hasil belajar siswa.
Supervisi akademik sebagai serangkaian kegiatan untuk membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian
tujuan pembelajaran. Dengan demikian, esensi supervisi akademik itu sama sekali
bukan menilai unjuk kerja guru dalam mengelola proses pembelajaran, melainkan
membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalnya.
Tujuan supervisi akademik dalam konteks pengawasan proses pembelajaran adalah
untuk mengetahui:
(1) kompetensi guru dalam membuat persiapan atau perencanaan pembelajaran;
(2) ketepatan dalam memilih pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran
sesuai dengan bahan ajar yang akan disampaikan kepada siswa;
(3) kompetensi guru sebagai tenaga profesional dalam melaksanakan proses
pembelajaran di dalam kelas;
(4) kompetensi guru dalam mengembangkan intrumen penilaian dalam;
(5) melaksanakan evaluasi, baik evaluasi selama proses pembelajaran atau evaluasi
hasil belajar;
(6) kemampuan guru dalam memberikan tindak lanjut pembelajaran kepada siswa;
(7) kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan dalam rangka
melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga profesional dibidang pendidikan.
2.2 Supervisi Klinis
Secara umum supervisi klinis diartikan sebagai bentuk bimbingan profesional yang
diberikan kepada guru berdasarkan kebutuhannya melalui siklus yang sistematis.
Siklus sistematis ini meliputi: perencanaan, observasi yang cermat atas pelaksanaan
dan pengkajian hasil observasi dengan segera dan obyektif tentang penampilan
mengajarnya yang nyata. Dalam pelaksanaan Supervisi Klinis dilaksanakan;
(1) tatap muka antara kepala sekolah dan guru didalam proses supervisi
63
(2) Terfokus pada tingkah laku yang sebenarnya didalam kelas
(3) Adanya observasi secara cermat
(4) Deskripsi pada observassi secara rinci.
(5) Fokus observasi sesuai dengan permintaan kebutuhan guru.
B. Evaluasi
Evaluasi dilaksanakan sebagai audit mutu, merupakan tahapan pengujian yang
sistematis dan independen untuk menentukan apakah pelaksanaan dan hasil
pemenuhan mutu sesuai dengan strategi yang direncanakan dan apakah strategi
tersebut diimplementasikan secara efektif dan sesuai untuk mencapai tujuan.
Gambar 4.1. Evaluasi Pemenuhan Mutu
Evaluasi merupakan salah satu bentuk penilaian menggunakan seperangkat standar.

Langkah yang dilakukan dalam mengevaluasi pelaksanaan pemenuhan mutu antara lain: .
1. Penetapan indikator evaluasi
• Mempelajari indikator kunci kegiatan
• Merumuskan indikator evaluasi
• Menetapkan indikator sebagai referensi dalam penyusunan instrume
2. Penyusunan Instrumen
• Menurunkan indikator mutu menjadi butir pertanyaan
• Mengidentifikasi sumber data yang dibutuhkan untuk menjawab pertanyaan
• Menyusun instrumen evaluasi
• Menyusun panduan teknis instrumen untuk membantu responden atau sumber data
64
3. Pengumpulan data
• Melakukan sosialisasi kepada seluruh responden atau sumber data mengenai
kegiatan pengumpulan data ( tujuan, isi instrumen, jadwal, responden, petugas yang
bertanggung jawab)
• Menyebarkan instrumen kepada seluruh responden
• Mengumpulkan hasil isian instrumen
• Memverifikasi kelengkapan isian instrumen
• Mendokumentasikan hasil pengisian dalam bentuk elektronik untuk memudahkan
proses analisis.
• Mendokumentasikan hasil pengisian dalam bentuk elektronik untuk memudahkan
proses analisis.
4. Analisis dan Penyusunan Rekomendasi
• Membuat format analisis dengan pendekatanpendekatan yang dipahami oleh
pemangku kepentingan di sekolah.
• Mengisi format berdasarkan hasil pengumpulan data.
• Menentukan tingkat kesesuaian program/kegiatan dengan rencana dan tingkat
pencapaian standar.
• Menyusun laporan dan rekomendasi.
Gambar 4.2. Skema Analisa Hasil Evaluasi Pemenuhan Mutu

65
C. Laporan Capaian Kinerja
Kinerja adalah capaian hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dapat dicapai
oleh instansi/lembaga atau seorang pegawai dalam melaksanakan tugas sesuai dengan
tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Laporan capaian kineja sekolah
merupakan hasil pengukuran ketercapaian program dan kegiatan sekolah yang telah
direncanakan dalam Rencana Kerja Sekolah dan Rencana Kegiatan dan Anggaran
Sekolah. Laporan capaian kinerja sekolah disampaikan kepada Cabang Dinas
Pendidikan meliputi:
1. Laporan Capaian Program/Kegiatan Sekolah
Laporan capaian program/kegiatan sekolah merupakan rekapitulasi hasil monev
yang dilaksanakan pada setiap program/kegiatan sekolah. Pada laporan capaian ini
dilakukan perbandingan antara indikator yang telah ditetapkan dengan hasil capaian
kegiatan, dilengkapi dengan rekomendasi.
2. Laporan Kinerja Guru
Laporan Kinerja guru merupakan hasil pelaksanaan Penilaian Kinerja guru.
Penilaian kinerja guru dilaksanakan oleh kepala sekolah sesuai ketentuan yang
berlaku.
3. Laporan Kinerja Tenaga Administrasi Sekolah
Laporan Kinerja Tenaga Administrasi Sekolah merupakan hasil pelaksanaan
Penilaian Kinerja Tenaga Administrasi Sekolah. Penilaian kinerja Tenaga
Administrasi Sekolah dilaksanakan oleh Kepala Tata Usaha sesuai ketentuan yang
berlaku.
4. Laporan Kinerja Kepala Sekolah
Laporan Kinerja Kepala Sekolah merupakan hasil pelaksanaan Penilaian Kinerja
Kepala Sekolah. Penilaian kinerja Kepala Sekolah dilaksanakan oleh institusi
penyelenggara pendidikan sesuai ketentuan yang berlaku.
66
BAB VI
PENUTUP
Program Kerja Tahunan merupakan acuan dan pedoman dalam pelaksanaan

penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan untuk satu tahun pelajaran, didalamnya
berisi rencana peningkatan mutu yang akan dilaksanakan pada satu tahun pelajaran dalam
bentuk program dan kegiatan. Seluruh keberhasilan pengelolaan managerial dan
pembelajaran tergantung kepada pelaksana kegiatan, yaitu pengelola sekolah, guru dan
siswa. Peran tim managemen sekolah yang diwujudkan dalam TPMPS dalam
merealisasikan seluruh rencana peningkatan mutu sangatlah besar sekali. Dengan RKT ini
dapat mehjadi acuan bagi tim manajemen sekolah dan guru secara bersama-sama untuk
meningkatkan kualitas satuan pendidikan, dengan komitmen kerja sama, kerja cerdas dan
keikhlasan dengan mengutamakan budaya mutu.
Hasil akhir dari RKT ini adalah perubahan yang terjadi pada peserta didik sebagai hasil
proses pembelajaran, yaitu menjadi siswa yang memiliki ciri mampu hidup sebagai pribadi
dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif dan afektif serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
Kita berharap dengan kerja keras hal tersebut dapat tercapai.
Pada penyusunan RKT ini, Kami menyadari masih adanya kekurangan dan masih banyak
yang harus disempurnakan. Karenanya saran dan masukan untuk menyempurnakannya
sangat kami nantikan.
67
LAMPIRAN
1. SK Tim Penyusun RKT

2. Program Kegiatan Penyusunan RKT
3. Jadwal Kegiatan Penyusunan RKT
4. RAB Penyusunan RKT
5. Berita Acara rapat Dewan Guru dalam penetapan RKT Tahun Pelajaran 2021/2022
6. Daftar hadir rapat Dewan Guru dalam penetapan RKT Tahun Pelajaran 2021/2022
7. Kalender Pendidikan
8. ….…….
68

1.2 RKT 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.2 RKT 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA KERJA TAHUNAN

SMK PASUNDAN MALANGBONG

YAYASAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH (YPDM) PASUNDAN

Garut, 20 Juli 2021

Mengetahui/ Menyetujui Kepala

Drs. Aang Karyana,M.Pd. RIZAL JAMALUDIN PEBRIAN, S.Pd

1. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 1950 tentang Pembentukan Provinsi Jawa Barat

D. Prinsip Pengelolaan Sekolah

PROFIL SMK PASUNDAN MALANGBONG

A. Data Satuan Pendidikan

9. Tenaga Pendidik dan Kependidikan :

B. Visi Misi dan Tujuan

Waka. Bid. Waka. Bid. Waka. Bid. Waka. Bid.

2) Stuktur kurikulum dan program pembelajaran

Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika

Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan

Tabel 3.1 : Struktur Kurikulum Teknik Komputer dan Jaringan

Proses pembelajaran disusun dalam kalender pendidikan sebagaimana terlampir

E. Rencana Kerja Jangka Menengah

F. Rencana Kerja Tahunan

J. Pengembangan Kurikulum dan Penjaminan Mutu Internal

Gambar 2.1 Siklus SPMI

Capaian SMP Tahun 2021

1 Standar Kompetensi Lulusan

Capaian Skor raport mutu di deskripsikan sebagai berikut :

4. Standar Penilaian Pendidikan

4 Standar Penilaian Pendidikan 6.81  6.66  6.99

6. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

7. Standar Pengelolaan Pendidikan

Identifikasi tantangan nyata dimaksudkan untuk memberikan kajian kondisi faktual

Kode Strengths (Kekuatan)

2. Weakness (Kelemahan) meruapakan setiap faktor/kondisi negatif yang berasal dari

Kode Weaknesses (Kelemahan)

Kode Threats (Ancaman)

C. Posisi Sekolah Berdasar Analisis Lingkungan Strategis

E. Target Mutu Tahun Pelajaran 2021/2022

4. Standar Penilaian Pendidikan

5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

6. Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan

7. Standar Pengelolaan Pendidikan

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan

1 Memiliki perilaku Sekolah agar Implementasi Penyusunan program

Target kinerja Indikator

1.2 Implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS)*

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan

1 Kurikulum Tingkat Sekolah agar Penyelarasan Penyusunan

Target kinerja Indikator

2.1 Penyelarasan Kurikulum dan Rencana Pembelajaran

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan

1 Memanfaatkan media Sekolah meningkatkan Melaksanakan pelatihan, dan

Target kinerja Indikator

3.2 Implementasi TEFA pada kompetensi Potensial

3.3 Mengimplementasikan program pendidikan anti radikalisme

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan

Penilaian dilakukan Sekolah agar Impementasi Penyusunan

Target kinerja Indikator

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan

1 Ketersediaan dan Sekolah Koordinasi DUDI

Target kinerja Indikator

5.1 Magang Guru di Industri

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan

Sekolah memiliki sarana Memanfaatkan sarana Pengembangan/ Pengembangan/

Target kinerja Indikator

No Indikator Mutu Rekomendasi Program Kegiatan