MODUL AJAR 5a.

PERKEMBANGAN KEHIDUPAN
POLITIK DAN EKONOMI PADA MASA
PERJUANGAN (1945-1950)

A. InformasiUMUM
INFORMASI Umum

Kode Modul Ajar Sejarah.F.XI.5a

Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
XI/Fase F
Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada
masa perjuangan (1945-1950)
90 menit (2 Jam Pelajaran)
5 dan 6
Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
LCD, Proyektor, Papan Tulis
Regular/tipikal
Project Based Learning
Tatap Muka

B.B.Komponen
KOMPONEN IntiINTI

a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dinamika dan perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi Indonesia pada masa perjuangan (1945-1950)

b. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda dapat menjelaskan perkembangan politik Indonesia?

c. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai klasifikasi
materi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-
1950).

Kegiatan Pembelajaran 5
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 4 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
g. Guru memberikan sedikit gambaran tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-
1950).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan perkembangan kehidupan
politik Indonesia?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 296-305 untuk untuk mendapatkan ide
penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri dari Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 305-307.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-
1950).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
perjuangan (1945-1950).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
perjuangan (1945-1950).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Liberal (1950-1959).

Kegiatan Pembelajaran 6
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
 g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-
1950).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan perkembangan kehidupan
politik Indonesia?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 296-305 untuk untuk mendapatkan ide
penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri dari Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 305-307.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-
1950).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
perjuangan (1945-1950).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
 d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
perjuangan (1945-1950).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Liberal (1950-1959).

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara membuat Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan
bahasa sendiri mengenai perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
perjuangan (1945-1950).

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
C. LAMPIRAN

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan bahasa
sendiri mengenai perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
perjuangan (1945-1950).

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman
296-305.

Glosarium
Masa Perjuangan

Daftar Pustaka
Hapsari. Ratna, dkk. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 5b. PERKEMBANGAN KEHIDUPAN
POLITIK DAN EKONOMI PADA MASA
DEMOKRASI LIBERAL (1950-1959)

C. InformasiUMUM
INFORMASI Umum

Kode Modul Ajar Sejarah.F.XI.5b

Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
XI/Fase F
Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada
masa Demokrasi Liberal (1950-1959)
90 menit (2 Jam Pelajaran)
7 dan 8
Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
LCD, Proyektor, Papan Tulis
Regular/tipikal
Project Based Learning
Tatap Muka

D.B.Komponen
KOMPONEN IntiINTI

a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dinamika dan perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Liberal (1950-1959)

b. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda dapat menjelaskan apa itu demokrasi liberal?

c. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai klasifikasi
materi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Liberal (1950-1959).

Kegiatan Pembelajaran 7
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 6 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
g. Guru memberikan sedikit gambaran tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal (1950-1959).
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
(1950-1959).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan apa itu demokrasi liberal?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 308-314 untuk untuk mendapatkan ide
penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri dari Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 315-317.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
(1950-1959).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Liberal (1950-1959).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

c. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Liberal (1950-1959).
d. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Terpimpin (1959-1965).

Kegiatan Pembelajaran 8
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal (1950-1959).
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
(1950-1959).
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan apa itu demokrasi liberal?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 308-314 untuk untuk mendapatkan ide
penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri dari Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 315-317.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal
(1950-1959).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Liberal (1950-1959).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi pada masa perjuangan (1945-1950).
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.
 Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Liberal (1950-1959).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Terpimpin (1959-1965).

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara membuat Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan
bahasa sendiri mengenai Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Liberal (1950-1959).

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Liberal?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
i. C. LAMPIRAN
Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan bahasa
sendiri mengenai Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Liberal (1950-1959).

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman
308-314.

Glosarium
Masa Demokrasi Liberal

Daftar Pustaka
Hapsari. Ratna, dkk. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 5c. PERKEMBANGAN KEHIDUPAN POLITIK DAN
EKONOMI PADA MASA DEMOKRASI TERPIMPIN (1959-1965)
PERJUANGAN (1945-1950)

E. InformasiUMUM
INFORMASI Umum

Kode Modul Ajar Sejarah.F.XI.5c

Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
XI/Fase F
Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada
masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965)
90 menit (2 Jam Pelajaran)
9 dan 10
Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
LCD, Proyektor, Papan Tulis
Regular/tipikal
Project Based Learning
Tatap Muka

F.B.Komponen
KOMPONEN IntiINTI

a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan dinamika dan perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965)

b. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda dapat menjelaskan apa yang dimaksud Demokrasi Terpimpin?

c. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai klasifikasi
materi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Terpimpin (1959-1965).

Kegiatan Pembelajaran 9
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 8 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
g. Guru memberikan sedikit gambaran tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin
(1959-1965).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan apa yang dimaksud demokrasi
terpimpin?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 317-319.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin
(1959-1965).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Terpimpin (1959-1965).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.
 Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

c. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
d. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

c. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
d. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).

Kegiatan Pembelajaran 10
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin
(1959-1965).
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan apa yang dimaksud demokrasi
terpimpin?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 317-319.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin
(1959-1965).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Terpimpin (1959-1965).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi pada masa Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
 b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Terpimpin (1959-1965).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara membuat Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan
bahasa sendiri mengenai perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Terpimpin (1959-1965).

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Terpimpin?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

i. C. LAMPIRAN
Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Tugas Individu yaitu membuat ringkasan menggunakan bahasa
sendiri mengenai perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Demokrasi Terpimpin (1959-1965).

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman
317-319.
Glosarium
Masa Demokrasi Terpimpin

Daftar Pustaka
Hapsari. Ratna, dkk. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR 5b. INDONESIA DALAM PUSARAN
PERANG DINGIN (1947-1965)

G. InformasiUMUM
INFORMASI Umum

Kode Modul Ajar Sejarah.F.XI.5d

Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
XI/Fase F
Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965)
90 menit (2 Jam Pelajaran)
11
Gotong royong, Bernalar kritis, dan Kreatif
LCD, Proyektor, Papan Tulis
Regular/tipikal
Project Based Learning
Tatap Muka

H.B.Komponen
KOMPONEN IntiINTI

a. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dampaknya Indonesia dalam pusaran Perang
Dingin (1947-1965)

b. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang Anda dapat menjelaskan apa itu Perang Dingin?

c. Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai klasifikasi
materi Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).

Kegiatan Pembelajaran 11
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menyapa peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik dan melakukan perkenalan singkat.
 d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 10 dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai
cara untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal
pertemuan.
g. Guru memberikan sedikit gambaran tentang Indonesia dalam pusaran Perang
Dingin (1947-1965).
h. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apakah Anda dapat menjelaskan apa itu Perang Dingin?
c. Peserta didik diminta menulis alasan kenapa hal diatas bisa terjadi.
d. Peserta didik diminta menarik simpulan sementara tentang Indonesia dalam
pusaran Perang Dingin (1947-1965).
e. Peserta didik diminta untuk membaca pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI
dari PT Penerbit Erlangga halaman 320-327 untuk untuk mendapatkan ide
penyelesaian dalam menyelesaikan Uji Kemampuan Diri dari Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas XI dari PT Penerbit Erlangga halaman 327-330.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
lain dari berbagai sumber untuk mendapatkan informasi lebih mengenai
Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dari peserta didik.
b. Guru melihat hasil pengamatan dari pekerjaan peserta didik/kelompok dan
diskusi tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya terkait Indonesia dalam pusaran Perang
Dingin (1947-1965).
 b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi terkait ciri makhluk hidup yang lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu Indonesia dalam pusaran Perang Dingin (1947-1965).
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu Indonesia Masa Orde Baru.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk melatih literasi dan pemahaman
materi dengan cara Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 330-334.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Tugas Individu yang belum
dapat dikerjakan dengan baik.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi
Liberal?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
i. C. LAMPIRAN
Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 330-334.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman
320-327

Glosarium
Perang Dingin

Daftar Pustaka
Hapsari. Ratna, dkk. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga