RPP Bab 3

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kelas/Semester : XII/ 1 (satu)
Materi Pokok : Perkembangan Masyarakat Indonesia pada Awal Kemerdekaan
Pertemuan ke-/Alokasi waktu: 1, 2, 3, 4, 5 dan 6 / 6 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan menjgevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan nmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang politik dan milioter pada awal
kemrdekaan.
3.5 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal
–aawal kemerdekaan.
3.6 Mengevauasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan
antara tahun 1948 – 1965.
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi, politik, dan militer pada awal kemerdekaan tahun 1950.
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal
kemerdekaan dan menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.6. Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis hubungan antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 – 1965, dalam bentuk tulisan
C. Indikator Pencapaian Materi

3.1.1. Menjelaskan keadaan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan.
3.1.2. Menjelaskan Perubahan dan perkembangan politik di Indonesia pada awal kemerdekaan
dan revolusi sosial
3.1.3. Menjelaskan Perjuangan bersenjata dan perjuangan diplomasi
3.1.4. Menjelaskan cara mengatasi pergolakan dalam negeri
3.1.5. Menganalisis pemberontakan Andi Azis, pemberontakan RMS, dan Pemberontakan
PRRI/Permesta
3.1.6. Menganalisis Pergolakan Dalam Negeri
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran dilaksanakan diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan keadaan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan.

2. Menjelaskan Perubahan dan perkembangan politik di Indonesia pada awal kemerdekaan
dan revolusi sosial
3. Menjelaskan Perjuangan bersenjata dan perjuangan diplomasi
4. Menjelaskan cara mengatasi pergolakan dalam negeri
5. Menganalisis pemberontakan Andi Azis, pemberontakan RMS, dan Pemberontakan
PRRI/Permesta
6. Menganalisis Pergolakan Dalam Negeri
E. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan I: Keadaan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan
2. Pertemuan II: Perubahan dan perkembangan politik serta timbulnya revolusi sosial
3. Pertemuan III: Perjuangan melawan Tentara Sekutu, menghadapi konflik di beberapa daerah,
adan perjuangan menarik dukungan Internasional
4. Pertemuan IV:Pemberontakan PKI Madiun, DI/TII, dan APRA
5. Pertemuan V:Pemberontakan Andi Azis, RMS, Dan PRRI/Permesta
6. Pertemuan VI: pertentangan antara PKI dan Angkatan darat, tragedi kemanusiaan 30
September 1965, dan dampak sosial –politik pemberontakan G 30 S/PKI
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan :saintifik
Metode :ceramah,diskusi,dantanyajawab
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pembelajaran Pertemuan ke-1 (180 menit)
a) Kegiatan Pendahuluan
(1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran proses
pembelajaran.
(2) Dalampembukaan,guruselayaknyamemberisalamdan mengajak
pesertadidikberdoasesuaiagamamasing-masing.Semogadengandoa
ini,ilmuyangdiperolehmenjadibermanfaat,baikterhadapdirisendiri maupun orang lain.
(3) Gurumemeriksakerapiandankebersihanruangkelas;melakukanabsensi
terhadappesertadidik;menyiapkanmediapembelajaran,sepertipeta, peralatan, danbuku
teks lainnya yang diperlukan dalam pembelajaran.
(4) Gurumengemukakantopikyangakandipelajaridanmenjabarkantujuan
pembelajaran.Pembahasanmateriinidapatdimulaigurudengan
memberikanpernyataanataupertanyaansecaralisanmengenaitopik
yangakandibahas.Halinidilakukanuntukmengukurkemampuan
dasarpesertadidikterhadaptopikyangakandipelajari(gurumengambil
sampelpesertadidiksecaraacak).Kemudiangurumenganalisisdan
mengambilkeputusantentangmetodeyangtepatuntukditerapkan
dalammenyampaikanmateriini.Gurudapat pulamenjelaskanbahwa
ilmusejarahmerupakanilmuyangterusberkembang.Referensiyang
digunakandapatberasaldariberbagaisumbersehinggapesertadidik mendapatkan
pengetahuan danwawasan yang lebih luas.
(5) Gurumemberikanmotivasikepadapesertadidiktentangpentingnya mempelajari Keadaan
ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan.
(6) Gurumenjelaskankompetensiyangakandicapaidalampembelajaranini.
b) Kegiatan Inti
Kegiatanintimenggunakanpendekatanilmiah(Scientific approch
)yangterdiriataskegiatanmengamati,menanya,mengumpulkaninformasi/eksperimen,meng
asosiasi/menalar,dan mengomunikasikan, termasuk didalamnya kegiatan ekplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi. Kegiatan ini dapat dijelaskan sebagai berikut.
(1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati hal-hal berikut.
(a) Filmyangdiputarsekitar15menityangbertemakankeadaan ekonomi Indonesia pada
awal kemerdekaan.
(b) Gambar atauposter yang bertemakan kegiatan ekonomi masyarakat pada awal
kemerdekaan.
(2) Gurumemotivasipesertadidikdenganmemintamerekauntuk menanyakanhal-hal
yangtidakataukurangdimengerti darifilm, gambar, atau poster yang telah diamati
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: bagaimanakah keadaan
ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan?.
(3) Gurumemotivasipesertadidikuntukmenggali/mengumpulkan
informasiberkaitandenganKeadaan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan.
Kegiatan ini dilakukan dengan cara berikut.
(a) Membaca buku siswa terkait dengan materi yang dibahas.
(b) Membacasumber-sumberlainyangrelevandenganmateriyang dibahas.
(c) Mendengarkan penjelasanguru mengenai Keadaan ekonomi Indonesia pada awal
kemerdekaan.
(4) Gurubersamapesertadidikmelakukandiskusimengolahinformasi
(mengasosiasi/menalar) dari berbagai sumber untuk menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi lainnya, menemukan
poladariketerkaitaninformasi,danmengambilberbagaikesimpulan berkaitan dengan
materi yang dibahas.
(5) Pesertadidikmengomunikasikan/menyampaikankesimpulanhasil
pengamatandaninformasidarisumber-sumberlainnyatentang Keadaan ekonomi
Indonesia pada awal kemerdekaan.Kegiatan
inidilakukandalambentukmenuliskanataumempresentasikanhasil dari kegiatan yang
telah dilakukan.
Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa Pada awal kemerdekaan

, kehidupan ekonomi Indonesia sangat sulit, hal tersebut disebabkan oleh inflasi yang
sangat tinggi, adanya Blokade ekonomi dar belanda, dan Kas Negara dalam keadaan
kosong.
c) Kegiatan Penutup
(1) Dalam kegiatan penutup, peserta didik dapat ditanya tentang pemahamannya
terhadapsemua materi yang telah disajikan. Jika
masihadayangkurangjelas,dapatditanyakansesuaidenganalokasi waktu yang tersedia.
(2) Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal kompetensi untuk
mengukursejauhmanamerekadapatmenyerapmateripelajaranyang telah dijelaskan oleh
guru.
(3) Sebelummengakhiripelajaran,pesertadidikdapatditanyatentang nilai-
nilaiyangdapatdipetikdarimateripelajaranyangtelahdisajikan.

pembelajaran.
(4) Guru mengingatkan tentang materi pembahasan pada minggu lalu dan mencoba mengaitkannya
dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan ini (apersepsi). Guru
menyampaikantopikyangakandipelajaridanmenjabarkantujuan
memberikanpernyataanataupertanyaansecaralisanmengenaitopic yangakandibahas
hari ini yaitu Perubahan dan perkembangan politik serta timbulnya revolusi
sosial.Halinidilakukanuntukmengukurkemampuan
(5) Gurumemberikanmotivasikepadapesertadidiktentang pentingnya mempelajar i
Perubahan dan perkembangan politik serta timbulnya revolusi sosial.
b) Kegiatan Inti
(a) Filmyangdiputarsekitar15menityangbertemakanPerubahan dan perkembangan
politik pada awal kemerdekaan.
(b) Gambar atauposter yang bertemakan Timbulnya revolusi sosial.
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: Mengapa sampai timbul
revolusi sosial setelah Indonesia merdeka?.
informasiberkaitandenganPerubahan dan perkembangan politik serta timbulnya
revolusi sosial. Kegiatan ini dilakukan dengan cara berikut.
(c) Mendengarkan penjelasanguru mengenai Perubahan dan perkembangan politik
serta timbulnya revolusi sosial.
pengamatandaninformasidarisumber-sumberlainnya tentangPerubahan dan
perkembangan politik serta timbulnya revolusi sosial.Kegiatan
telah dilakukan.
Berdasarkankegiatan-kegiatandiatas,dapatdisimpulkanbahwa Proklamasi kemerdekaan

17 Agustus 1945 menandai perubahan drastis kedudulan Indonesia dari negara terjajah
menjadi negara merdeka. Peristiwa tersebut mengawali tanggung jawab yang berat,
yaitu mempertahankan dan mengisi kemerdekaan baik bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya. Sedangkan revolusi soaial adalah gelombang kekerasan di beberapa daerah di
Indonesia . Rakyat bangkit menentang orang kulit putih, golongan aristokrat tradisional,
dan kepala desa yang dianggap bagian dari tatanan lama yang menindas. Revolusi
Soaial yang terjadi setelah proklamasi kemerdekaan merupakan ulangan peristiwa ketika
Jepang mulai meninggalkan Indonesia. Pada waktu itu rakyat menentang tatanan sosial
yang telah ditetapkan oleh Belanda.
c) Kegiatan Penutup
guru.

pembelajaran.
memberikanpernyataanataupertanyaansecaralisanmengenaitopic
(5) Gurumemberikanmotivasikepadapesertadidiktentangpentingnya mempelajari
Perjuangan bersenjata dan diplomasi.
b) Kegiatan Inti
(a) Filmyangdiputarsekitar15menityangbertemakanPerjuangan bersenjata seperti
pertempuran melawan NICA.
(b) Gambar atauposter yang bertemakan perjuangan diplomasi.
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: Mengapa perlu dilakukan
perjuangan diplomasi?.
informasiberkaitandenganPerjuangan bersenjata dan diplomasi. Kegiatan ini
dilakukan dengan cara berikut.
(c) Mendengarkan penjelasanguru mengenai Perjuangan bersenjata dan diplomasi.
pengamatandaninformasidarisumber-sumberlainnya tentangPerjuangan bersenjata dan
diplomasi.Kegiatan inidilakukandalambentukmenuliskanataumempresentasikanhasil
dari kegiatan yang telah dilakukan.
Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa meskipun Indonesia

telah m,erdeka, namun masih ada kekuatan asing yang ingin menenamkan kekuasaannya
kembali di Indonesia. Bangasa Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaan baik
dengan menggunakan senjata maupun dengan cara diplomasi untuk menadapat
dukungan internasional.
c) Kegiatan Penutup
guru.

pembelajaran.
yaitu tentang pemberontakan PKI Madiun, DI/TII, dan
APRA.Halinidilakukanuntukmengukurkemampuan
pemberontakan PKI Madiun, DI/TII, dan APRA.
b) Kegiatan Inti
(a) Filmyangdiputarsekitar15menityangbertemakanPemberontakan PKI Madiun.
(b) Gambar atauposter yang bertemakan Pemberontakan DI/TII dan APRA.
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: Apakah yang
melatarbelakangi meletusnya pemberontakan DI/TII?.
informasiberkaitandengan informasi pemberontakan PKI Madiun, DI/TII, dan APRA.
(c) Mendengarkan penjelasanguru mengenaipemberontakan PKI Madiun, DI/TII, dan
APRA.
pengamatandaninformasidarisumber-sumberlainnya tentangpemberontakan PKI
Madiun, DI/TII, dan APRA.Kegiatan
telah dilakukan.
c) Kegiatan Penutup
guru.
Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa perjuangan diplomasi

diawali dengan menarik dukungan internasional dan dilanjutkan perundingan-
perundingan dengan Belanda.

pembelajaran.
memberikanpernyataanataupertanyaansecaralisanmengenaitopic
pemberontakan Andi Azis, RMS, dan PRRI/Permesta.
b) Kegiatan Inti
(a) Filmyangdiputarsekitar15menityangbertemakanpergolakan dalam negeri.
(b) Gambar atauposter yang bertemakan Wisata sejarah tentang pemberontakan RMS
dan PRRI/Permesta.
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: Apakah latar belakang
meletusnya pemberontakan PRRI/Permesta?.
informasiberkaitandenganpemberontakan Andi Azis, RMS dan PRRI/Permesta.
(c) Mendengarkan penjelasanguru mengenaipemberontakan Andi Azis, RMS dan
PRRI/Permesta.
pengamatandaninformasidarisumber-sumberlainnya tentangpemberontakan Andi
Azis, RMS dan PRRI/Permesta.Kegiatan
telah dilakukan.
Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemberontakan yang

dilakukan PKI di Madiun, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, dan PRRI/Permesta karena
adanya perbedaan pendapat dengan pemerintah pusat.
6. Pembelajaran Pertemuan ke-6(180 menit)

pembelajaran.
pada pertemuan ini, yaitu tentang pemberontakan G 30
S/PKI.Halinidilakukanuntukmengukurkemampuan
pemberontakan G 30 S/PKI.
b) Kegiatan Inti
(a) Filmyangdiputarsekitar15menityangbertemakanpemberontakan G 30 S/PKI.
(b) Gambar atauposter yang bertemakan pemberontakan G 30 S/PKI.
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, misalnya: Apakah latar belakang
meletusnya pemberontakan PRRI/Permesta?.
informasiberkaitandenganpemberontakan G 30 S/PKI. Kegiatan ini dilakukan
dengan cara berikut.
(d) Membaca buku siswa terkait dengan materi yang dibahas.
(e) Membacasumber-sumberlainyangrelevandenganmateriyang dibahas.
(f) Mendengarkan penjelasanguru mengenaipemberontakan G 30 S/PKI.
pengamatandaninformasidarisumber-sumberlainnya tentangpemberontakan
G30S/PKI.Kegiatan inidilakukandalambentukmenuliskanataumempresentasikanhasil
dari kegiatan yang telah dilakukan.
Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemberontakan G 30

S/PKI diawali dengan pertentangan antara PKI dan Angkatan Darat.Akibat
pemberontakan G 30 S/PKI, tujuh orang jenderal Angkatan Darat menjadi korban.
H. Media, Alat, dan Pembelajaran

1) Media dan Alat Pembelajaran
a. White board
b. Power point
c. LCD
2) Sumber
a. Abdullah Taufik dan A.B Lapian (ed). 2012. Indonesia dalam Arus Sejarah Jilid 4.
Jakarta: PT Ichtiar Baru van Hoeve
b. Gunawan Restu dkk. 2013. Sejarah Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan RI 2013.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik BentukInstrumen
Pengamatan Sikap LembarPengamatan Sikap dan Rubrik
Tes UnjukKerja Tes UjiPetikKerjadanRubrik
Tes Tertulis Tes Uraiandan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteria
No. AspekyangDinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1 Menunjukkan rasasyukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasaingintahu
3 Menunjukkan ketekunandan tanggungjawab
dalambelajar danbekerja baiksecara
individu maupun berkelompok
4 Berani mengakuikesalahan, memberi maaf

dan memberi maafkepadaoranglain
5 Memiliki sikap percaya diridalam
berinteraksidengan teman dan guru.
b. lembar Tes Unjuk Kerja

Kriteria
No. Aspekyang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama
dengan teman sekelompok.
2. Siswa mampumembuatberita
sederhana darisebuah
wawancara.
3. Siswadapat melakukan
kunjungan untuksuatu
pengamatan.
4. Siswa
mampumengerjakantugas
dengan tepatwaktu
KeteranganSkor:
Masing-masingkolomdiisidengan kriteria:
4 =baiksekali
3 =baik
2 =cukup
1 =kurang
Skorperolehan
Nilai= ∑ SkorMaksimal X 100
KriteriaNilai
A =80-100 ;Baiksekali
B =70-79 ;Baik
C =60-69 ;Cukup
D =<60 ;kurang
Tangerang , 16 Juni 2015

Mengetahui, Penyusun,
Kepala SMAN 1 Tangerang Guru Sejarah
H. Tatang Sutardy, M.Pd. YUNI SEPTIANI, S.Pd.

NIP. 19611091984121002 NIP. 196609151989032012

RPP Bab 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA

Kelas/Semester : XII/ 1 (satu)

Materi Pokok : Perkembangan Masyarakat Indonesia pada Awal Kemerdekaan

Pertemuan ke-/Alokasi waktu: 1, 2, 3, 4, 5 dan 6 / 6 x 45 menit

C. Indikator Pencapaian Materi

1. Menjelaskan keadaan ekonomi Indonesia pada awal kemerdekaan.

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa Pada awal kemerdekaan

2. Pembelajaran Pertemuan ke-2 (180 menit)

Berdasarkankegiatan-kegiatandiatas,dapatdisimpulkanbahwa Proklamasi kemerdekaan

3. Pembelajaran Pertemuan ke-3 (180 menit)

Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa meskipun Indonesia

4. Pembelajaran Pertemuan ke-4 (180 menit)

Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa perjuangan diplomasi

5. Pembelajaran Pertemuan ke-5 (180 menit)

Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemberontakan yang

6. Pembelajaran Pertemuan ke-6(180 menit)

Berdasarkan kegiatan-kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemberontakan G 30

H. Media, Alat, dan Pembelajaran

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

4 Berani mengakuikesalahan, memberi maaf

b. lembar Tes Unjuk Kerja

Tangerang , 16 Juni 2015

H. Tatang Sutardy, M.Pd. YUNI SEPTIANI, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai