NOMOR 08
A. Kompetensi Inti
2. 4.4 Menyajikan hasil analisis 4.4.1 Membuat kliping tentang kegiatan ekonomi
kronologi, perubahan dan Indonesia masa Reformasi (1998 sampai
kesinambungan ruang dengan sekarang).
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
* Butir-butir nilai karakter : religius, cinta tanah air, cinta pada kebenaran, peduli, kerja keras.
1
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal
sebagai berikut.
1. Menjelaskan dengan singkat perkembangan politik pada masa Orde Baru (1966-1998).
2. Menjelaskan dengan singkat perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat pada masa
Orde Baru (1966-1998).
3. Menjelaskan dengan singkat lahirnya Reformasi dan perkembangan politik pada masa
Reformasi (1998-sekarang).
4. Menjelaskan dengan singkat perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat pada masa
Reformasi (1998-sekarang).
5. Membuat kliping tentang kegiatan ekonomi Indonesia masa Reformasi (1998 sampai dengan
sekarang).
6. Bersikap religius, cinta tanah air, cinta pada kebenaran, peduli, kerja keras.
D. Materi Pembelajaran
E. Metode/Model Pembelajaran
1. Media
a. Gambar/foto tokoh-tokoh dan kegiatan pada masa Orde Baru dan masa Reformasi.
b. Video/film tentang kondisi kehidupan pada masa Reformasi.
2. Bahan
a. Laptop/desktop
b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)
2
G. Sumber Belajar
1. Iwan Setiawan dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (halaman 262-280).
2. Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas IX. Jakarta: Yudhistira.
3. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 17:
Materi pembelajaran:
- Perkembangan politik pada Masa Orde baru (1966-1998)
Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran inquiri-diskoveri
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(7 menit) 3. Sebagai pretes, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan, misalnya
apakah masa Orde Baru itu? siapakah tokoh yang dianggap sebagai
pemimpin Orde Baru? apa peran Orde Baru bagi bangsa Indonesia,
kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
3
c. Selanjutnya, peserta didik dihadapkan beberapa permasalahan
menyangkut masa pemerintahan Orde Baru dilihat dari segi
politik, ekonomi, sosial, budaya dan lain-lain. Peserta didik diberi
kesempatan untuk memilih salah satu masalah yang paling tepat
untuk diselidiki dan ditemukan jawabannya, misalnya masalah
tentang sebab kejatuhan pemerintahan Orde Baru.
2. Merencanakan
a. Kelas dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil (3-5 orang).
b. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun
langkah-langkah kegiatan pengumpulan dan analisis data
menyangkut waktu, tempat, dan bahan/informasi yang diperlukan.
4. Menarik kesimpulan
a. Setiap kelompok berusaha menarik kesimpulan dari data dan
informasi yang diperolehnya.
b. Setiap kelompok mengomunikasikan kesimpulannya dalam forum
diskusi kelas.
Pertemuan 18:
Materi pembelajaran:
- Perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (1966-1998)
Metode/model pembelajaran:
- Model permainan (dengan surat)
4
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
5
Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
(10 menit) pembelajaran.
2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan
uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (kerja keras).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada
subtema berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pertemuan 19:
Materi pembelajaran:
- Lahirnya reformasi dan perkembangan politik pada Reformasi (1998-sekarang).
Metode/model pembelajaran:
- Metode saintifik.
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(7 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil dengan anggota
3-5 orang.
6
b. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apakah masa
Reformasi itu? Apa latar belakang kemunculan Reformasi di
Indonesia? Siapa saja tokoh Reformasi di Indonesia itu? Apakah
proses lahirnya Reformasi diwarnai jatuhnya korban manusia?
Apakah masa Reformasi telah mengubah kehidupan bangsa
Indonesia menjadi lebih baik? dan lain-lain.
c. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah
dirumuskan di papan tulis.
3. Mengumpulkan data/informasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat guru mengenai
lahirnya reformasi dan perkembangan politik pada Reformasi (1998-
sekarang). Peserta didik kemudian diminta mengumpulkan
data/informasi yang relevan terkait dengan pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca buku siswa dan
referensi lain, mencari informasi dari berbagai situs di internet,
wawancara dengan narasumber/pakar.
5. Mengomunikasikan
Wakil peserta didik dalam kelompok menyampaikan kesimpulan
secara lisan atau tertulis, sedangkan kelompok lain diminta memberi
tanggapan atau pertanyaan.
Pertemuan 20:
Materi pembelajaran:
- Perkembangan ekonomi dan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi
(1998-sekarang).
Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL)
7
Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Guru mengumpulkan tugas pekerjaan kelompok.
4. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
8
bidang ekonomi dapat diwujudkan?
2. Organisasi belajar
Guru membimbing peserta didik untuk memahami masalah yang telah
disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka telah diketahui, apa
yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah tersebut. Karena itu, kelas dibagi dalam
beberapa kelompok kecil (3-5 orang per kelompok).
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
9
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
10
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku referensi, artikel
di majalah atau surat kabar, dan internet tentang perkembangan ekonomi Indonesia pada masa
pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Presiden Abdurachman Wachid, dan Presiden Megawati
Soekarno.
11
LAMPIRAN
2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi Soal:
Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis Perkembangan Menjelaskan alasan Uraian 1
kronologi, politik pada masa rakyat berdemonstrasi
perubahan dan Orde Baru (1966- kepada pemerintah
kesinambungan 1998). menuntut pembubaran
ruang (geografis, PKI.
politik, ekonomi,
2. pendidikan, Menjelaskan arti penting PG 1
sosial, budaya) Supersemar.
dari awal
3. kemerdekaan Menjelaskan isi pokok Uraian 1
sampai awal Supersemar.
reformasi.
4. Menyebutkan salah satu PG 1
contoh pelaksanaan
politik luar negeri bebas
dan aktif.
6. Menjelaskan dampak PG 1
positif bangsa Indonesia
masuk kembali ke dalam
PBB.
7. Menjelaskan awal PG 1
penyebab jatuhnya
kekuasaan Orde Baru.
12
8. Perkembangan Menyebutkan salah satu PG 1
ekonomi dan keberhasilan pemerintah
kehidupan Orde Baru dalam bidang
masyarakat pada pembangunan.
masa Orde Baru
9. (1966-1998). Menjelaskan faktor- Uraian 1
faktor yang mendukung
kemajuan perekonomian
pada masa Orde Baru.
13
2. Contoh pelaksanaan politik luar negeri yang bebas dan aktif adalah ....
A. memihak Palestina dalam sengketa Arab-Israel
B. menyelesaikan utang semua negara berkembang dan miskin
C. menjadi ketua GNB, ASEAN, APEC, dan OPEC
D. pengiriman pasukan TNI Garuda di bawah bendera PBB
Lambang partai di atas telah memenangkan pemilu di Indonesia antara lain pada tahun ....
A. 1955
B. 1977
C. 1999
D. 2014
4. Dampak positif yang dirasakan bangsa Indonesia setelah masuk kembali ke dalam PBB
antara lain ....
A. Indonesia tidak terkucil lagi dalam tata pergaulan internasional
B. Indonesia memperoleh pengakuan kedaulatan secara de yure
C. semakin terjalin persahabatan Indonesia-Amerika Serikat
D. Irian Barat kembali ke pangkuan Republik Indonesia
6. Salah satu keberhasilan Pemerintah Orde Baru dalam bidang pembangunan adalah ....
A. kemakmuran telah dirasakan rakyat secara merata
B. naiknya produksi dan jasa di segala bidang
C. meningkatnya kepercayaan masyarakat terhadap pemerintah
D. berhasil meredam masalah Timor Timur dengan upaya pembangunan
7. Gerakan reformasi yang dilakukan pada tahun 1998 dipelopori oleh ....
A. mahasiswa dan buruh
B. mahasiswa dan TNI
C. mahasiswa dan kaum cendekiawan
D. mahasiswa dan pelajar
14
Gerakan reformasi yang menuntut menghilangkan pengutamaan sanak saudara sendiri
dalam pemerintahan ditunjukkan dengan nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
1 2 3 4
Moses G. Hendriawan S. Hery Hartanto Elang Mulya
Elang Mulya Hafidin Royan Wiranto Lesmana
Lesmana Amin Rais Hafidin Royan Hery hartanto
Beberapa mahasiswa yang gugur dalam Tragedi Trisakti pada 12 Mei 1998 terdapat pada
kolom ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
1. B
2. D
3. B
4. A
5. C
6. B
7. C
8. C
9. D
10. A
15
2) Instrumen Bentuk Soal Uraian:
1. Karena PKI dianggap benar-benar telah bersalah kepada negara, tetapi pemerintah tidak
bisa bertindak tegas untuk membubarkannya. (skor maksimal 2)
2. Berisi perintah Presiden Soekarno yang memberi mandat kepada Letjen Soeharto selaku
Panglima Angkatan Darat dan Pangkopkamtib untuk memulihkan keadaan dan
kewibawaan pemerintah. (skor maksimal 3)
3. Kemajuan pesat bidang perekonomian Indonesia pada masa Orde Baru, antara lain
didukung oleh hal-hal berikut ini.
a. Sumber daya alam yang melimpah.
b. Jumlah penduduk yang banyak.
c. Memiliki program jangka pendek lima tahunan dalam Pelita dan program
pembangunan jangka panjang selama 25 tahun. (skor maksimal 3)
4. Tragedi yang menewaskan empat mahasiswa Universitas Trisakti pada 12 Mei 1998,
yaitu Elang Mulya Lesmana, Hery Hartanto, Hendriawan Sie, dan Hafidhin Royan. (skor
maksimal 4)
5. Pemerintah masa Reformasi mendaftarkan warisan budaya Indonesia ke UNESCO untuk
menghindari klaim negara lain terhadap warisan budaya Indonesia. (skor maksimal 2)
Skor Uraian
No. Alternatif Jawaban
Maksimal Skor
1. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap
2. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban agak lengkap
3 Jawaban lengkap
3. 3 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban 1
2 Jawaban 2
3 Jawaban 3
4. 4 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban 1 data
2 Jawaban 2 data
3 Jawaban 3 data
4 Jawaban 4 data
5. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap
16
c. Pedoman Penilaian:
1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 10 masing-masing soal memiliki skor 1,
sehingga skor maksimal adalah 10.
2) Soal uraian dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor, yaitu
sebagai berikut:
soal nomor 1 = 2
soal nomor 2 = 3
soal nomor 3 = 3
soal nomor 4 = 4
soal nomor 5 = 2
sehingga skor maksimal adalah 14.
3) Skor maksimal ideal adalah jumlah skor pilihan ganda ditambah jumlah skor uraian (10 +
14 = 24).
4) Rumus nilai:
3. Penilaian Keterampilan
Menjaga
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Nama Peserta tata tertib Jumlah
No. presentasi bertanya menjawab
Didik berdiskusi skor
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4)
1.
2.
3.
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah
Skor Maksimum
Pedoman perskoran dan penentuan nilai:
Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:
17
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
b. Penilaian Praktik Membuat Kliping
Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1. 4.4 Menyajikan hasil Lahirnya Peserta didik secara Praktik
analisis kronologi, Reformasi dan berkelompok dapat
perubahan dan perkembangan membuat kliping tentang
kesinambungan ruang politik pada masa kegiatan ekonomi
(geografis, politik, Reformasi (1998- Indonesia pada masa
ekonomi, pendidikan, sekarang). Reformasi (1998 sampai
sosial, budaya) dari dengan sekarang).
awal kemerdekaan Perkembangan
sampai awal ekonomi dan
reformasi. kehidupan
masyarakat pada
masa Reformasi
(1998-sekarang).
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan bahan untuk membuat kliping
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3. Komentar atau pendapat terhadap artikel/gambar
4. Kerapian dan komposisi kliping
Jumlah
Skor Maksimum
Jumlah Skor
Nilai = x 100
4
18
19