3167 9088 1 PB

Focus ACTion Of Research Mathematic ISSN: 2655-3511 (print)
Volume 3, No. 2, Juni, 2021 ISSN: 2656-307X (online)

Page 113 - 124 DOI: 10.30762/factor-m.v3i2.3167
GENDER, KEPRIBADIAN, DAN INTERAKSINYA TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS
Drajat Stiawan1
1
IAIN Pekalongan, Pekalongan, Indonesia
E-mail: drajatstiawan@iainpekalongan.ac.id 1)
KEYWORDS ABSTRACT
Gender; Kepribadian; Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan

Berpikir Kreatif berpikir kreatif matematis berdasarkan gender dan kepribadian.
Matematis. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Perbankan
Syariah Angkatan 2019 dengan sampel sejumlah 60 mahasiswa
dengan menggunakan teknik pengambilan model Slovin. Teknik
analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis variansi dua
arah (two way ANOVA) dengan bantuan perhitungan melalui SPSS
21. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa (1) Terdapat
perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan
gender. Hal ini berdasarkan nilai signifikansi pada tabel ANOVA
diperoleh nilai 0,00 lebih kecil dari 0,05. (2) Tidak terdapat
perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan
kepribadian. Hal ini berdasarkan nilai signifikansi pada tabel ANOVA
diperoleh nilai 0,230 lebih besar dari 0,05. (3) Tidak terdapat
interaksi gender dengan kepribadian terhadap kemampuan berpikir
matematis. Hal ini berdasarkan nilai signifikansi pada tabel ANOVA
diperoleh nilai 0,068 lebih besar dari 0,05.
This study aims to determine differences in mathematical creatove
Gender; Personality; thinking skills based on gender and personality. The population in
Mathematical Creative
this study were students majoring in Islamic banking class 2019 with
Thinking a sample of 60 students using the Slovin model technique. In this
study, the technique of data analysis used two-way analysis of
variance (two way ANOVA) with the help of calculations through
SPSS 21. Based on the results of the study, it was found that (1) there
are differences in the ability to think creative mathematically based
on gender. This is based on the significance value in the ANOVA
table, the value is 0.00 less than 0.05. (2) There is no difference in
the ability to think creative mathematically based on personality.
This is based on the significance value in the ANOVA table, the value
of 0.230 is greater than 0.05. (3) There is no interaction between
gender and personality towards mathematical thinking skills. This is
based on the significance value in the ANOVA table, the value is
0.068 which is greater than 0.05.
https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/factorm/article/view/3167 113
Gender, Kepribadian, Dan Interaksinya Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Drajat Stiawan
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Pendahuluan
Komponen kognitif berperan Menurut (Pehkonen, 1997) bahwa
penting dalam berbagai penerimaan dan kreativitas dalam berpikir tidak hanya
pengelolaan informasi (Pujilestari, 2018), muncul pada bidang tertentu saja akan
terutama dalam pemecahan masalah tetapi ditemukan juga pada bidang-bidang
sehari-hari dan belajar matematika (Wulan lain yakni seni, sains dan bahkan bidang
& Anggarini, 2019). Salah satu komponen matematika. Hal yang sama juga
kognitif yang sangat penting untuk dinyatakan oleh Kiesswetter (Pehkonen,

mendapatkan keberhasilan seseorang 1997) bahwa salah satu komponen penting
dalam belajar matematika adalah dalam memecahkan masalah matematika
kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan adalah kemampuan berpikir fleksibel yang

berpikir kreatif matematis merupakan merupakan komponen dari berpikir kreatif.
suatu kemampuan dalam matematika yang Kemampuan berpikir kreatif
meliputi kelancaran, keluwesan, keaslian matematis tersebut apakah berhubungan
dan elaborasi (Rahman, 2012). dengan perbedaan gender. Ada beberapa

Kemampuan ketepatan menjawab penelitian yang percaya bahwa faktor
masalah matematika termasuk dalam gender berperan penting dalam
kelancaran. Keluwesan meliputi matematika. Hal ini terjadi karena adanya
kemampuan dalam menjawab perbedaan struktur biologis dari otak, yakni

permasalahan matematika dengan cara bahwa anak perempuan lebih unggul
yang tidak kaku. Keaslian merupakan dalam bidang tulis menulis dan bahasa
kemampuan untuk menjawab masalah sedangkan laki-laki lebih unggul di bidang

matematika dengan bahasa atau caranya matematika (Geary, D. C., Saults, S. J., Liu, F.,
sendiri, sedangkan elaborasi adalah & Hoard, 2000). Perempuan secara umum
kemampuan untuk memunculkan masalah lebih tertuju perhatiannya pada hal yang
atau gagasan baru dengan memperluas bersifat praktis, konkrit, personal dan
jawaban masalah (Rohaeti, 2010). emosional (Kusumawati, R., & Nayazik,
114 https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/factorm
2017). Sedangkan pada laki-laki bahwa gender merupakan aspek
perhatiannya lebih tertuju pada hal-hal psikososial dari laki-laki (kejantanan) dan
yang bersifat abstrak, obyekktif dan perempuan (kewanitaan), sedangkan jenis

intelektual (Weaver-Hightower, 2003). Pada kelamin adalah laki-laki dan perempuan
umumnya perempuan lebih mendetail dan secara biologis.
akurat. Misal dalam membuat diktat atau Menurut (Utaminingsih, S., 2012)
catatan-catatan pelajaran lebih teliti dan dinyatakan bahwa kepribadian merupakan

lengkap dibanding laki-laki, namun ciri khas individu yang cenderung konsisten
kekuranganya kurang kritis dalam catatan terkait pikiran, perasaan dan perilaku.
tersebut (Fardah, 2012). Faktanya bahwa setiap individu memiliki

Menurut (Afandi, 2016) perbedaan kepribadian yang berbeda dengan individu
gender merupakan perbedaan fungsi, lainnya dan ragamnya banyak, sehingga
peran dan tanggungjawab antara laki-laki para ahli berusaha untuk mengelompokkan
dan perempuan berdasarkan hasil manusia ke dalam tipe tertentu. Hal ini
konstruksi sosial yang dapat berubah untuk mempermudah dan efektif untuk
sesuai perkembangan zaman. Adanya mengenal sesame manusia dengan baik.
perbedaan gender ini, menjadikan orang Menurut Carl G. Jung dalam (Alex,
berpikir bahwa cara belajar dan cara 2003) kepribadian manusia dikelompokan
berpikir akan berbeda berdasarkan jenis menjadi dua tipe, yaitu tipe kepribadian
kelaminnya. Sedangkan (Elliot, 2000) ekstrovert dan tipe kepribadian introvert.

menyatakan bahwa perbedaan gender Kepribadian dimungkinkan akan
dicirikan dari beberapa karakteristik, yakni berpengaruh terhadap kemapuan berpikir,
untuk perempuan lebih baik pada khususnya matematika. Tipe kepribadian
kemampuan verbal sedangkan laki-laki ekstrovert mempunyai ciri tidak suka
lebih baik pada kemampuan matematika. belajar sendiri, suka mengambil tantangan
Konsep laki-laki dan perempuan serta tidak banyak pertimbangan.
sebagai jenis kelamin sesungguhnya Sedangkan Ciri khas orang yang
berbeda dengan konsep gender, akan berkepribadian introvert adalah lebih
tetapi konsep gender ini sering tumpang berhati-hati dalam mengambil keputusan,
tindih. Sebagaimana menurut (Elliot, 2000) tenang dan rajin (Djaali, 2008). Hal senada
Drajat Stiawan
sebagaimana disampaikan (Pervin, Hidayatulloh et al., 2013; Putra, 2017;

Laurence, A, 2004) bahwa orang yang Wijaya et al., 2016). Namun, kajian empirik
berkepribadian introvert lebih cendering lebih luas tentang bagaimana
berhati-hati akan tetapi kurang cekatan perbedaan kemampuan berpikir kreatif
dibanding ekstrovert.
berdasarkan tipe kepribadian siswa
Berbagai gambaran dari beberapa
belum ditemukan. Begitu pula interaksi
penelitian telah mengkaji gender dan
antara gender dan kepribadian pada
kemampuan berpikir kreatif matematis.
kemampuan berpikir kreatif matematis
Salah satunya adalah terdapat hubungan
belum dikaji lebih mendalam. Oleh
positif antara gender dan resiliensi
matematis terhadap pencapaian karena itu penelitian ini bertujuan untuk
kemampuan berpikir kreatif matematis mengetahui perbedaan kemampuan
pada siswa SMA di Bandung (Dilla et al., berpikir kreatif matematis berdasarkan
2018). Gender juga memiliki pengaruh gender dan kepribadian (ekstrovert-
terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa introvert), serta interaksi keduanya.
di salah satu SMA di Mataram (Samudera,
2020), namun pada siswa SD kemampuan
Metodologi Penelitian
ini tidak dipengaruhi oleh Gender (Legowo,
Penelitian ini merupakan riset
2020). Hasil penelitian lainnya juga
lapangan dengan memakai pendekatan
diperoleh bahwa mahasiswa dengan
kuantitatif melalui metode expost-facto.
pembelajaran blended-learning
Desain penelitian ini menggunakan analisis
kemampuan berpikir kreatif, peningkatan
faktorial. Populasi yang digunakan adalah
kemampuan berpikir kreatif, dan
seluruh mahasiswa jurusan Perbankan
ketercapaian indikator kemampuan
Syariah pada tahun akademik 2019/2020
berpikir kreatif tidak berbeda secara
yang mengambil matakuliah matematika
signifikan berdasarkan gender (Mulyono et
ekonomi dengan jumlah 145 mahasiswa.
al., 2020).
Teknik pengambilan sampel menggunakan
Selanjutnya, informasi tentang
metode Slovin dengan taraf kesalahan 10%
kepribadian siswa dari berbagai teori
dan dengan cara simple random sampling.
terhadap kemampuan berpikir kreatif
Instrumen yang digunakan untuk
dalam suatu kasus-kasus kecil (Azis, 2018;
mendapatkan informasi mengenai gender
dan kepribadian. Data mengenai gender H0 : Tidak terdapat perbedaan kemampuan
dan kepribadian diungkap menggunakan matematika berdasarkan Kepribadian.
pengukuran data skala nominal dimana Ha: Terdapat perbedaan kemampuan

skala ini hanya mengelompokan kategori matematika berdasarkan kepribadian.
ke dalam kelompok tertentu. Angket terkait Hipotesis Ketiga

gender memuat jenis kelamin laki-laki atau H0 : Tidak terdapat interaksi gender dengan
perempuan. Sebelum instrumen diberikan jenis kelamin dalam menentukan

pada sampel penelitian, dilakukan uji kemampuan matematika
validitas berbantuan software SPPS uji dan Ha : Terdapat interaksi gender dengan jenis
reliabilitas dengan teknik Cronbach Alpha. kelamin dalam menentukan kemampuan

Uji prasyarat yang dilakukan matematika
sebelum uji hipotesis adalah uji normalitas
data (uji statistik non-parametrik Hasil dan Pembahasan
Kolmogrov Smirnov) dan uji homogenitas Kepribadian mahasiswa jurusan

data (fungsi univariate). Keputusan hasil Perbankan Syariah IAIN Pekalongan
pengujian dilakukan dengan angkatan 2019 sebagai sampel sesuai
membandingkan hasil analisis dengan dengan rumus Slovin sebanyak 60
kriteria uji dari masing-masing jenis mahasiswa dengan menggunakan teknik

pengujian. Kemudian melakukan uji anova analisis statistik deskriptif dengan bantuan
dua jalur (Two Way ANOVA) berbantaun program SPSS (Statistical Package for the
SPSS 21 untuk menguji hipotesis yang telah Social Sciences). Dalam hal ini peneliti
dirumuskan dengan nilai Sig. > 0,05 menggunakan versi software IBM SPSS 21.0
(Ghozali, 2013: 84) , yaitu for windows diperoleh hasil sebagai
Hipotesis pertama berikut.
H0 : Tidak terdapat perbedaan kemampuan

matematika berdasarkan gender.
Ha : Terdapat perbedaan kemampuan
matematika berdasarkan gender.
Hipotesis Kedua
Drajat Stiawan
Tabel 1 lebih banyak dibanding mahasiswa

Distribusi Frekuensi Kepribadian
berkepribadian introvert.
Mahasiswa
Cumulati
Valid
Kepribadian Frequ ve
Percent Perce
Mahasiswa ency Percent
nt
Ekstrovert 36 60.0 60.0 60.0
Introvert 24 40.0 40.0 100.0
Total 60 100.0 100.0
Gambar 1. Histogram Kepribadian

Dari hasil Tabel 1, terlihat bahwa Mahasiswa
kepribadian ekstrovert berjumlah 36
mahasiswa dengan nilai prosentase 60%.
Kepribadian introvert sejumlah 24
mahasiswa dengan prosentase 40% dari

Kepribadian
total keseluruhan 60 mahasiswa. Introvert 40%
Kepribadian
Gambar 1 merupakan penyajian Ekstrovert 60%
data kepribadian mahasiswa jurusan
Perbankan Syariah IAIN Pekalongan

angkatan 2019 dalam bentuk histogram,
beserta kurva normal sebaran kepribadian Gambar 2. Pie Chart Tipe

Kepribadian
ekstrovert dan kepribadian introvert. Pie chart diatas menunjukan bahwa
Gambar balok histogram kiri tipe kepribadian ekstrovert sebesar 60%
rentang antara 0.5-1.5 mewakili dan tipe kepribadian introvert sebanyak
kepribadian ekstrovert. Kemudian balok 40%. Menandakan perbandingan antara
histogram kanan rentang antara 1.5-2.5 kepribadian ekstrovert dengan kepribadian
menunjukan kepribadian introvert. Pada introvert adalah 3 : 2.
Pada Gambar 2, frekuensi kepribadian Analisis Deskriptif Gender, Jenis kelamin
ekstrovert lebih tinggi dibanding dan Kemampuan Kreatif Matematis
kepribadian introvert. Artinya mahasiswa Analisis deskriptif ini, dibantu
berkepribadian ekstrovert lebih tinggi atau dengan menggunakan SPSS 21.0,
diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 2 Pengujian Persyaratan Analisis Data

Deskriptif Gender, Jenis kelamin dan
Uji normalitas data dimaksudkan
Kemampuan Kreatif Matematis
untuk memperlihatkan bahwa data
95%
Convidenc sampel berasal dari populasi yang
e Interval
berdistribusi normal. Pada penelitian ini
Mea Std.
G K Low Upp
n Error menggunkan uji normalitas
er er
Bou Boun
nd d Kolmogorov Smirnov, diperoleh hasil
Ekstro 54.00 3.527 46.9 61.0 perhitungan melalui penggunaan SPSS

Lk 0 35 65
vert
21 sebagai berikut:
Introve 65.33 3.527 58.2 72.3
3 68 98 Tabel 3
rt
Uji Normalitas
75.71 2.981 69.7 81.6
Ekstro One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Pr 4 43 85
vert Unstandardi
73.33 4.553 64.2 82.4 zed Residual
Introve
3 13 54 N 60
rt
Normal Mean .0000000
Ket: G = Gender, K = Kepribadian Parametersa,b Std. 17.006508
Deviati 21
on
Berdasarkan Tabel 2 menunjukan
Most Extreme Absolut .132
bahwa rata-rata nilai matematika untuk Differences e
Positiv .098
laki-laki dengan kepribadian ekstrovert e
adalah 54, ini lebih rendah disbanding Negati -.132
ve
dengan nilai matematika untuk laki-laki Kolmogorov-Smirnov Z 1.020
Asymp. Sig. (2-tailed) .249
dengan kepribadian introvert. Sedangkan
a. Test distribution is Normal.
untuk jenis kelamin perempuan justru b. Calculated from data.
sebaliknya yakni rata-rata nilai matematika Berdasarkan tabel uji normalits

untuk perempuan yang berkepribadian mengunakan SPSS terlihat bahwa,
ekstrovert lebih tinggi disbanding yang diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,249,
berkepribadian introvert. Nilai matematika karena nilai sig ≥ 0,05 maka data tersebut
erempuan yang berkepribadian ekstrovert berdistribusi normal.
adalah 75,7 sedangkan yang introvert Uji homogenitas dimaksudkan
adalah 73,3. untuk mengetahui uji perbedaan variabel
bebas (X1 dan X2) untuk memprediksi
Drajat Stiawan
variabel terikat (Y). Hasil dari uji ini tampak Tabel 4

Uji Hipotesis
pada Tabel 4. 4 Dari Tabel 4 bahwa uji
Two-Way ANOVA
homogenitas dengan Levene Statistic Tests of Between-Subjects Effects
memenuhi ketentuan taraf signifikasi α = Sourc Type df Mean F Si

e III Sum Square g.
0.05. Nilai α adalah 0,139 maka dalam hal of
Square
ini nilai signifikansi yang diperoleh lebih
s
besar dari pada nilai α, sehingga sampel Correct 4525.714 3 1508.57 8.086 .00
a
ed 1 0
berasal dari populasi yang homogen. Model
Tabel 4 Interce 246618.7 1 246618. 1321. .00
pt 58 75 89 0
Uji Homogenitas
Gender 3023.106 1 3023.10 16.20 .00
Levene Statistic
6 4 0
F df1 df Sig
Kepriba 274.410 1 274.410 1.471 .23
2 .
dian 0
1.90 3 56 .13
Gender 643.975 1 643.975 3.452 .06
9 9
* 8
Tests the null hypothesis that the error
Kepriba
variance of the dependent variable is
dian
equal across groups.
Error 10447.61 5 186.565
a. Design: Intercept + Gender +
9 6
Kepribadian + Gender * Kepribadian
Total 287000.0 6
00 0
Pengujian Hipotesis Correct 14973.33 5
ed 3 9
Pengujian Hipotesis ini dengan Total
a. R Squared = .302 (Adjusted R Squared = .265)
analisis variansi dua arah (two-way
ANOVA), dengan bantuan SPSS diperoleh Hipotesis kedua, H0 diterima yakni
perhitungan sebagaimana pada Tabel 5. tidak terdapat perbedaan kemampuan
Hipotesis pertama, Ha diterima yakni matematika berdasarkan kepribadian. Hal
terdapat perbedaan kemampuan ini berdasarkan nilai signifikansi pada tabel
matematika berdasarkan gender. Hal ini ANOVA diperoleh nilai 0,230 lebih besar
berdasarkan nilai signifikansi pada tabel dari 0,05 sehingga Ha ditolak.
anova diperoleh nilai 0,00 lebih kecil dari Hipotesis ketiga, H0 diterima yakni
0,05 sehingga H0 ditolak. tidak terdapat interaksi gender dengan
kepribadian terhadap kemapuan
matematika. Hal ini berdasarkan nilai
signifikansi pada tabel anova diperoleh
nilai 0,068 lebih besar dari 0,05 sehingga Ha ada dalam penelitian ini dan semakin
ditolak. memperkaya perkembangan ilmu yang
sudah ada.
Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah Daftar Pustaka
dilakukan, dapat diambil kesimpulan Afandi, A. (2016). Profil Penalaran Deduktif
bahwa terdapat perbedaan kemampuan Siswa SMP Dalam Menyelesaikan

matematika berdasarkan gender. Hal ini Masalah Geometri Berdasarkan
berdasarkan nilai signifikansi pada tabel Perbedaan Gender. Apotema: Jurnal
ANOVA diperoleh nilai 0,00 lebih kecil dari Program Studi Pendidikan
0,05. Namun, tidak terdapat perbedaan Matematika, 2(1), 8–21.
kemampuan matematika berdasarkan Alex, S. (2003). Psikologi Umum dalam
kepribadian. Hal ini berdasarkan nilai Lintas Sejarah. Pustaka Setia.
signifikansi pada tabel ANOVA diperoleh Azis, N. A. (2018). Profil Keterampilan
nilai 0,230 lebih besar dari 0,05. Tidak Berpikir Kreatif Siswa dalam
terdapat interaksi gender dengan Memecahkan Masalah Matematika
kepribadian terhadap kemampuan Ditinjau dari Kepribadian.
Matematika Dan Pembelajaran, 6(2),

matematika. Hal ini berdasarkan nilai
143–157.
signifikansi pada tabel ANOVA diperoleh
Dilla, S. C., Hidayat, W., & Rohaeti, E. E.
nilai 0,068 lebih besar dari 0,05.
(2018). Faktor gender dan resiliensi
Penelitian ini dapat dijadikan
dalam pencapaian kemampuan
sebagai bahan dasar untuk penelitian yang
berpikir kreatif matematis siswa
lebih komprehensif. Guru perlu merancang
SMA. Journal of Medives: Journal of
pembelajaran atau strategi mengajar yang
Mathematics Education IKIP Veteran
baik agar siswa nyaman dengan kegiatan
Semarang, 2(1), 129–136.
belajar mengajar. Agar peneliti lain dapat
Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan.
mengkaji ulang penelitian ini dengan
BumiAksara.
menggunakan metodologi penelitian dan
tempat penelitian yang berbeda. Selain itu

untuk dapat melengkapi kekurangan yang
Drajat Stiawan
Elliot, et all. (2000). Effective Teaching Pehkonen, E. (1997). The state of art in
Educational Psychology. Mc. Graw mathematical creativity. Zentralblatt
Hill. Fur Didaktik de Mathematik, 29(3),
Fardah, D. K. (2012). Analisis Proses dan 63–67.
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pervin, Laurence, A, dkk. (2004). Psikologi

dalam Matematika Melalui Tugas Kepribadian Teori dan Penelitian
Open-Ended. Kreano, Jurnal (9th ed.). Kencana.
Matematika Kreatif-Inovatif, 3(2), Pujilestari, S. (2018). Efektivitas
91–99. Pembelajaran Matematika Berbasis

Geary, D. C., Saults, S. J., Liu, F., & Hoard, M. Open-Ended Problem Dengan
K. (2000). Sex differences in spatial Model Think-Pair- Share Terhadap
cognition, computational fluency, Kemampuan Berpikir Kreatif. Journal
and arithmetical reasoning. Journal Focus Action of Research

of Experimental Child Psychology, Mathematic (Factor M), 1(1), Article
77(4), 337–353. 1.
Hidayatulloh, H., Usodo, B., & Riyadi, R. https://doi.org/10.30762/f_m.v1i1.9

(2013). Proses Berpikir Kreatif Siswa 64
SMP Dalam Pemecahan Masalah Putra, R. W. Y. (2017). Analisis Proses
Matematika Ditinjau Dari Tipe Berpikir Kreatif dalam Memecahkan
Kepribadian Siswa. Jurnal Masalah Matematika ditinjau dari

Pembelajaran Matematika, 1(5). Tipe Kepribadian Guardian dan
Kusumawati, R., & Nayazik, A. (2017). No Idealis. Nabla Dewantara, 2(1), 52–
Kecemasan Matematika Siswa SMA 65.
Berdasarkan Gender. Journal of Rahman, R. (2012). Hubungan Antara Self-

Medives, 1(2), 92–99. Concept Terhadap Matematika
Legowo, Y. A. S. (2020). Pengaruh Gender dengan Kemampuan Berpikir Kreatif
Terhadap Kemampuan Berpikir Matematik Siswa. Infinity Journal,

Kreatif Matematis Siswa Di Sekolah 1(1), 19–30.
Dasar. Waspada (Jurnal Wawasan Rohaeti, E. (2010). Critical and creative
Pengembangan Pendidikan), 7(1), mathematical thinking of Junior

56–61.
High School student. Educationist
Journal, 4(2), 99–106.
Samudera, W. (2020). Pengaruh Gender

Terhadap Kemampuan Berpikir
Kreatif Peserta Didik SMA di Kota
Mataram. Indonesian Journal of
Teacher Education, 1(2), 87–92.

Utaminingsih, S., D. (2012). Tipe
Kepribadian dan Prokrastinasi
Akademik pada Siswa SMA ” X ”

Tangerang. Jurnal Psikologi Volume,
10(1), 48–57.
Weaver-Hightower, M. (2003). The “boy
turn” in research on gender and

education. Review of Educational
Research, 73(4), 471–498.
Wijaya, L., Rochmad, R., & Agoestanto, A.
(2016). Analisis kemampuan berpikir

kreatif matematis siswa SMP Kelas
VII ditinjau dari tipe kepribadian.

Unnes Journal of Mathematics
Education, 5(2).
Wulan, E. R., & Anggarini, R. E. (2019). Gaya
Kognitif Field-Dependent dan Field-
Independent sebagai Jendela Profil

Pemecahan Masalah Polya dari
Siswa SMP. Factor M, 1(2).
Drajat Stiawan

3167 9088 1 PB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3167 9088 1 PB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Focus ACTion Of Research Mathematic ISSN: 2655-3511 (print)

Volume 3, No. 2, Juni, 2021 ISSN: 2656-307X (online)

GENDER, KEPRIBADIAN, DAN INTERAKSINYA TERHADAP

Gender; Kepribadian; Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan

This is an open access article under the CC–BY-SA license.

Komponen kognitif berperan Menurut (Pehkonen, 1997) bahwa

kognitif yang sangat penting untuk dinyatakan oleh Kiesswetter (Pehkonen,

kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan adalah kemampuan berpikir fleksibel yang

suatu kemampuan dalam matematika yang Kemampuan berpikir kreatif

meliputi kelancaran, keluwesan, keaslian matematis tersebut apakah berhubungan

dan elaborasi (Rahman, 2012). dengan perbedaan gender. Ada beberapa

masalah matematika termasuk dalam gender berperan penting dalam

kelancaran. Keluwesan meliputi matematika. Hal ini terjadi karena adanya

kemampuan dalam menjawab perbedaan struktur biologis dari otak, yakni

kemampuan untuk menjawab masalah sedangkan laki-laki lebih unggul di bidang

2017). Sedangkan pada laki-laki bahwa gender merupakan aspek

yang bersifat abstrak, obyekktif dan perempuan (kewanitaan), sedangkan jenis

umumnya perempuan lebih mendetail dan secara biologis.

catatan-catatan pelajaran lebih teliti dan dinyatakan bahwa kepribadian merupakan

tersebut (Fardah, 2012). Faktanya bahwa setiap individu memiliki

gender merupakan perbedaan fungsi, lainnya dan ragamnya banyak, sehingga

sesuai perkembangan zaman. Adanya mengenal sesame manusia dengan baik.

kelaminnya. Sedangkan (Elliot, 2000) ekstrovert dan tipe kepribadian introvert.

kemampuan verbal sedangkan laki-laki ekstrovert mempunyai ciri tidak suka

sebagai jenis kelamin sesungguhnya Sedangkan Ciri khas orang yang

berbeda dengan konsep gender, akan berkepribadian introvert adalah lebih

sebagaimana disampaikan (Pervin, Hidayatulloh et al., 2013; Putra, 2017;

matematis terhadap pencapaian karena itu penelitian ini bertujuan untuk

kemampuan berpikir kreatif matematis mengetahui perbedaan kemampuan

dan kepribadian. Data mengenai gender H0 : Tidak terdapat perbedaan kemampuan

dan kepribadian diungkap menggunakan matematika berdasarkan Kepribadian.

pengukuran data skala nominal dimana Ha: Terdapat perbedaan kemampuan

ke dalam kelompok tertentu. Angket terkait Hipotesis Ketiga

perempuan. Sebelum instrumen diberikan jenis kelamin dalam menentukan

reliabilitas dengan teknik Cronbach Alpha. kelamin dalam menentukan kemampuan

sebelum uji hipotesis adalah uji normalitas

data (uji statistik non-parametrik Hasil dan Pembahasan

Kolmogrov Smirnov) dan uji homogenitas Kepribadian mahasiswa jurusan

pengujian dilakukan dengan angkatan 2019 sebagai sampel sesuai

membandingkan hasil analisis dengan dengan rumus Slovin sebanyak 60

kriteria uji dari masing-masing jenis mahasiswa dengan menggunakan teknik

Hipotesis pertama berikut.

H0 : Tidak terdapat perbedaan kemampuan

Ha : Terdapat perbedaan kemampuan

matematika berdasarkan gender.

Tabel 1 lebih banyak dibanding mahasiswa

Ekstrovert 36 60.0 60.0 60.0

Introvert 24 40.0 40.0 100.0

Total 60 100.0 100.0

Gambar 1. Histogram Kepribadian

mahasiswa dengan nilai prosentase 60%.

Kepribadian introvert sejumlah 24

mahasiswa dengan prosentase 40% dari

Perbankan Syariah IAIN Pekalongan

beserta kurva normal sebaran kepribadian Gambar 2. Pie Chart Tipe

Tabel 2 Pengujian Persyaratan Analisis Data

Ekstro 54.00 3.527 46.9 61.0 perhitungan melalui penggunaan SPSS

sebaliknya yakni rata-rata nilai matematika Berdasarkan tabel uji normalits

bebas (X1 dan X2) untuk memprediksi

variabel terikat (Y). Hasil dari uji ini tampak Tabel 4

memenuhi ketentuan taraf signifikasi α = Sourc Type df Mean F Si

kepribadian terhadap kemapuan

matematika. Hal ini berdasarkan nilai