1.

Bagaimana caranya peserta didik dibimbing dalam penilaian diri, evaluasi diri, dan
penyesuaian?

Penilaian diri, evaluasi diri, dan penyesuaian adalah proses yang penting bagi peserta didik
untuk mengembangkan kompetensi dan kecakapan abad ke-21. Sebagai seorang guru, Kita
dapat membimbing peserta didik dalam proses ini dengan cara-cara berikut:

● Penilaian diri: Kita dapat memberikan format dan instrumen penilaian diri yang sesuai
dengan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai. Kita juga dapat
menentukan kriteria penilaian yang jelas dan objektif, serta memberikan umpan balik
yang konstruktif kepada peserta didik berdasarkan hasil penilaian diri mereka.
● Evaluasi diri: Kita dapat membantu peserta didik untuk merefleksikan kekuatan dan
kelemahan diri mereka, serta mengidentifikasi aspek-aspek yang perlu ditingkatkan atau
dipertahankan. Kita juga dapat mendorong peserta didik untuk menetapkan tujuan
belajar yang realistis dan terukur, serta membuat rencana aksi untuk mencapai tujuan
tersebut.
● Penyesuaian: Kita dapat memberikan dukungan dan bantuan yang sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik peserta didik, serta memberikan kesempatan yang cukup
untuk mereka mengaplikasikan dan mempraktikkan kompetensi dan kecakapan yang
telah mereka pelajari. Kita juga dapat memberikan pujian dan penghargaan yang tepat
kepada peserta didik yang telah menunjukkan kemajuan atau prestasi.

2. Bagaimana peserta didik akan terlibat dalam evaluasi diri akhir untuk mengidentifikasi diri,
menetapkan tujuan masa depan, dan memiliki semangat belajar?

Evaluasi diri akhir adalah proses yang dilakukan oleh peserta didik pada akhir semester atau
tahun ajaran untuk menilai diri sendiri terkait dengan kompetensi dan kecakapan yang telah
mereka pelajari selama periode tersebut. Evaluasi diri akhir dapat membantu peserta didik
untuk mengidentifikasi diri, menetapkan tujuan masa depan, dan memiliki semangat belajar
dengan cara-cara berikut:

● Mengidentifikasi diri: Peserta didik dapat mengetahui kekuatan dan kelemahan diri
mereka, serta mengakui prestasi dan tantangan yang telah mereka hadapi. Peserta
didik juga dapat mengetahui minat, bakat, dan potensi diri mereka, serta
mengembangkan rasa percaya diri dan tanggung jawab atas hasil belajar mereka.
● Menetapkan tujuan masa depan: Peserta didik dapat merencanakan langkah-langkah
yang perlu mereka lakukan untuk meningkatkan kompetensi dan kecakapan yang masih
kurang atau belum tercapai. Peserta didik juga dapat menentukan arah dan cita-cita
mereka untuk masa depan, serta memilih jalur pendidikan atau karier yang sesuai
dengan minat dan kemampuan mereka.
● Memiliki semangat belajar: Peserta didik dapat merasakan kepuasan dan kebanggaan
atas hasil belajar mereka, serta termotivasi untuk terus belajar dan berkembang.
Peserta didik juga dapat mengembangkan sikap positif dan kritis terhadap proses dan
hasil belajar mereka, serta bersedia menerima umpan balik dan saran dari guru, teman,
dan orang tua.
 Untuk melibatkan peserta didik dalam evaluasi diri akhir, guru dapat menggunakan
format dan instrumen penilaian diri yang sesuai dengan kompetensi atau aspek
kemampuan yang akan dinilai, serta menentukan kriteria penilaian yang jelas dan
objektif. Guru juga dapat memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik
berdasarkan hasil evaluasi diri mereka, serta membimbing mereka untuk merefleksikan
dan mengevaluasi diri mereka secara mendalam.

3. Bagaimana peserta didik akan dibantu untuk melihat dari apa yang telah mereka pelajari dan
apa yang membutuhkan untuk penyempurnaan lebih lanjut?

Peserta didik perlu dibantu untuk melihat dari apa yang telah mereka pelajari dan apa yang
membutuhkan untuk penyempurnaan lebih lanjut agar mereka dapat meningkatkan kompetensi
dan kecakapan mereka sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Beberapa cara yang dapat
dilakukan oleh guru untuk membantu peserta didik dalam hal ini adalah:

● Menjelaskan tujuan pembelajaran dengan jelas, sehingga peserta didik dapat

mengetahui apa yang diharapkan dari mereka dan bagaimana mereka akan dinilai2.
● Menyesuaikan gaya belajar, sehingga peserta didik dapat belajar dengan cara yang
paling sesuai dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan mereka.
● Menyediakan pilihan, sehingga peserta didik dapat memilih topik, materi, metode,
media, atau sumber belajar yang mereka sukai dan relevan dengan tujuan
pembelajaran.
● Menyediakan umpan balik, sehingga peserta didik dapat mengetahui kekuatan dan
kelemahan mereka, serta mendapatkan saran untuk perbaikan .
● Melakukan asesmen formatif dan sumatif, sehingga peserta didik dapat mengevaluasi
diri sendiri dan mengukur ketercapaian kompetensi atau aspek kemampuan yang telah
mereka pelajari.
● Melibatkan peserta didik, sehingga peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran, berdiskusi dengan guru dan teman, serta menyampaikan pendapat dan
gagasan mereka.
● Lakukan refleksi dan perbaikan, sehingga peserta didik dapat merefleksikan hasil belajar
mereka, menetapkan tujuan belajar selanjutnya, dan membuat rencana aksi untuk
mencapainya.