FORMAT JAWABAN

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Tugas 1
PDGK4205

Nama : ASIYAH
NIM : 858069418
Prodi : PGSD

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2023.1
JAWABAN :

1. Pambliaran torpadu muncul atas 3 landasan filsofis dantaranya progresvisme,

konstkivisme, dan
humanisme. Landasan ini dimaksudkan tentang pentingnya aspek filsafat dalam
pelaksanaan pembelajaran terpadu, dalam hal ini terdapat beberapa tokoh yang
berada dibelakangnya, yaitu John Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William
James. Landasan filsafat sendiri menjadi landasan utama yang melandasi aspek-
aspek lainnya. Karena perumusan tujuan/kompetensi dan isi/materi pembelajaran
terpadu pada dasarnya bergantung pada pertimbangan-pertimbangan filosofis.
Sebab pandangan filosofis yang berbeda akan mempengaruhi dan mendorong
pelaksanaan pembelajaran terpadu yang berbeda pula. Karena itulah landasan ini
mendorong lahirnya pembelajaran terpadu berdasarkan ketiga aliran tersebut.
Benang merah dari ke-3 filosofis ini adalah keduanya saling menguatkansaling
mendukung dan tidak bisa berdiri sendiri.
Dalam setiap pembelajaran ketigaharus berjalan beriringan tidak bisasendiri sendiri
sehinggamenghasilkan
anak didik yang handal dan tangguh. Yang mana kaitannya dalam kegiatan
pembelajaran adalah bahwa guru bukan merupakan satu-satunya sumber informasi
namun guru lebih banyak bertindak sebagai model, fasilitator, teman pendamping,
pemberi motivasi, penyedia bahan pembelajaran dan juga aktor yang bertindak
sebagai siswa (pembelajar), sedangkan siswa disikapi sebagai subjek belajar yang
kreatif, mampu menemukan pemahamannya sendiri dari berbagai faktor dan juga
pengalaman. Selain itu dalam hal kegiatan pembelajaran yaitu dapat dilihat dari
motivasi dan minat siswa yang memiliki ciri tersendiri.
Oleh karena itulah proses pembelajaran itu sendiri berkaitan dengan perilaku
manusia, yaitu siswa itu sendiri dan didalamnya terdapat interaksi antara siswa
dengan lingkungan belajarnya, baik lingkungan yang bersifat fisik, maupun
lingkungan sosial. Hal ini tentunya kegiatan pembelajaran terpadu dipengaruhi
oleh ketiga aliran tersebut maka isi pembelajaran harus memiliki manfaat bagi
siswa secara aktual, dan dalam kegiatan belajarnya siswa harus menyadari
penguasaan isi pembelajaran itu bagi kehidupannya, tingkat perkembangannya,
pengalaman serta pengetahuan siswa. Dengan demikian keterkaitan landasan
tersebut terhadap kegiatan pembelajaran terpadu.
2. Dalam pelaksanaan pendidikan di Indonesia, khususnya Sekolah Dasar,
masih menggunakan metode lama dalam proses pembelajaran, yaitu penyelesaian
program yang di rancang oleh pemerintah. Guru sebagai pelaksana pembelajaran
tentu harus mengikuti aturan yang dibuat pemerintah, guru harus menyelesaikan
program yang sudah di rancang tersebut dengan tepat waktu. Perancangan program
yang dilakukan pemerintah tersebut dirasa belum melihat berbagai potensi berbeda
yang ada pada setiap anak didik yang tersebar di seluruh Indonesia, hal ini
membawa dampak negatif yaitu potensi anak tidak berkembang secara maksimal.
Anak hanya sebagai wadah untuk menerima materi yang diberikan oleh guru.
Dengan mencari sebuah alternatif dalam pendidikan, yang dapat memaksimalkan
potensi yang ada pada peserta didik. Pembelajaran terpadu merupakan salah satu
alternatif tersebut, sebuah pendekatan belajar mengajar yang diharapkan dapat
memaksimalkan potensi siswa. Maka agar kedua guru tersebut dapat saling
berkerjasama sehinga mampu menguasai dengan baik keterampilan menjelaskan
dan bertanya dalam pembelajaran terpadu, berikut ini contoh implementasi kedua
keterampilan tersebut yaitu:
a. membuat permainan yang asik untuk belajar
b. penjelasan materi dan divariasi dengan aplikasinya sehari-hari
c. membuat pertanyaan yang ada di kehidupan sehari-hari kreatif yang merangsang
siswa
d. membuat model yang sederhana buat pembelajaran mudah dipahami
e. tugas yang memicu kesenangan dan pengembangan pemahaman yang kompleks
siswa terhadap
materi
f. memberikan isyarat-isyarat lisan secara sistematis pada saat menjelaskan materi
agar memberikan penekanan materi inti dalam pembelajaran terpadu
g. melakukan kegiatan umpan balik

3. Berikut adalah tahap-tahap merancang pembelajaran terpadu:

1. Menetapkan mata pelajaran yang akan diajarkan.
2. Menetapkan kompetensi dasar pada jenjang kelas dan semester yang relevan.
3. Menetapkan hasil / tujuan belajar.
4. Menetapkan tema/gagasan pokok dari pokok pembelajaran.
5. Memetakan hubungan antara kompetensi dasar dengan tema pembelajaran.
6. Menyusun silabus, yaitu penjabaran yang lebih rinci mengenai kompetensi
yang dijadikan standar dan yang ingin diraih.
7. Menyusun satuan pembelajaran terpadu.
Satuan pembelajaran terpadu sendiri terdiri atas beberapa komponen, yaitu:
 Identitas mata pelajaran.
 Kompetensi dasar pembelajaran.
 Strategi pembelajaran.
 Materi pokok (dan pembahasannya).
 Alat dan media pembelajaran.
 Standar penilaian dan tindak lanjut (pengayaan dan penilaian).
 Sumber bahan pembelajaran.