A.

Tujuan Pembelajaran
Murid diharapkan dapat:
1. mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi
2. menemukan beragam unsur penyusun pada berbagai jenis makanan

B. Pemahaman Bermakna
Murid dapat:
1. mengenal ciri unsur kimia penyusun zat dalam kehidupan sehari-hari
2. meningkatkan pengetahuannya mengenai kandungan unsur penyusun zat
3. mengambil keputusan terhadap kadar konsumsi zat tertentu
4. memilih makanan yang sehat untuk dikonsumsi

C. Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kamu memperhatikan kandungan zat pada kemasan makanan yang biasa
dikonsumsi?
2. Pernahkah berpikir bahwa zat tertentu jika dikonsumsi secara berlebihan dapat berbahaya
bagi tubuh?
3. Mengapa mengetahui unsur penyusun zat penting bagi kita?
4. Apa saja unsur kimia yang kamu kenal?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan tes awal diagnostik aspek kognitif tentang materi “unsur dan atom”
2. Guru menyiapkan materi dan bahan ajar
3. Guru menyiapkan sumber dan media pembelajaran yang bervariatif

E. Kegiatan Pembelajaran

1
Pendahuluan

1. Guru memulai dengan memberikan salam, berdo’a, dan mengecek kehadiran murid
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
3. Guru menyampaikan jenis tagihan/penilaian yang akan dilakukan
4. Guru memberikan apersepsi tentang jenis penyusun zat di sekitar kita, misalnya air yang
disusun oleh unsur oksigen dan hidrogen (teridentifikasi dari rumus molekul air H 2O)
2
Kegiatan Inti

1. Murid membaca bacaan singkat yang terdapat pada lampiran l LKS. Isi bacaan
membahas tentang garam dan pupuk sebagai zat yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari pada daerah Sape dan Lambu. LKS disediakan dalam bentuk
print out dan juga dalam format FLIP HTML5 dan diberi link atau dalam bentuk barcode
(variasi media yang digunakan)
2. Murid mengungkapkan apa yang ingin diketahui setelah membaca dengan cara
membuat/mengungkapkannya dalam bentuk pertanyaan (guru mengarahkan pada
nama kimia unsur penyusun)
Memperhatikan gambar (lampiran 2 LKS) dan juga video Link youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=-XaXSnxdppI yang dibagi/tayangan youtube tabel
periodik unsur secara berkelompok yang dibagi secara heterogen oleh guru. Pertemuan
sebelumnya dilakukan uji awal/diagnostik kemampuan siswa, juga mengungkap
pencaharian orangtua, atau tempat tinggal
(Adanya fasilitasi media cetak pada LKS dan visualisasi melalui youtube. Kelompok
heterogen dimaksudkan untuk pembimbingan sebaya dalam mendukung pembimbingan
dari guru ------ Diferensiasi proses).
3. Guru membimbing dalam menemukan unsur pada tabel periodik berdasarkan bacaan, dan
mengambil satu contoh unsur dengan nomor massa kecil dalam menentukan jumlah
partikel proton, elektron dan neutron)
4. Murid mengamati kemasan makanan yang ada di sekolah secara bebas dan berbeda
kemudian mengidentifikasi nama unsur penyusun dan manfaatnya
(Mempertimbangkan minat murid dan fasilitasi gaya belajar visual-kinestetik melalui
pengamatan. Dari kegiatan tersebut diperoleh unsur yang beragam pada masing-masing
kemasan -------- Diferensiasi konten)
5. Murid menentukan jumlah partikel penyusun (proton, elektron, dan neutron) beberapa
unsur yang ditemukan pada kemasan makanan sesuai dengan pilihan murid dengan
menggunakan informasi nomor atom dan massa atom pada tebel periodik
6. Murid melakukan “tantangan” membuat sendiri ungkapan untuk mempermudah mengingat
nama unsur beberapa golongan pada Tabel Periodik Unsur melalui tehnik mnemonik
(membuat “jembatan keledai)” dengan pemilihan kata yang tidak bermakna negatif dan
mengandung unsur SARA. Dalam hal ini terlebih dahulu diberikan contoh oleh guru.
Diutamakan pada golongan unsur pada Tabel Periodik Unsur, yaitu golongan IA, IIA, VIA,
VIIA, dan VIIIA. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mempermudah murid dalam
pembelajaran selajuntnya tentang menggambar/ membuat model struktur molekul
(Diperoleh variasi produk jembatan keledai hasil kreativitas murid ------- Diferensiasi
produk)
7. Murid mempresentasikan hasil kegiatan pada poin 5 dan 6

3
Penutup

1. Guru memberikan umpan balik kepada murid.

2. Guru melakukan refleksi bersama murid tentang pembelajaran hari ini dengan menanyakan
perasaan dan hal yang ingin diperbaikii untuk pertemuan yang akan datang. Selain itu
3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang, yaitu tentang Struktur
Molekul
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan terimakasih
5. Asesmen
Dilakukan asesmen formatif yang meliputi:
1. Tes tertulis untuk mengukur capaian atau penguasaan konsep murid dalam menentukan
jenis unsur penyusun zat beserta karakteristiknya
2. Unjuk kerja dalam: mendemonstrasikan keterampilan menyampaikan hasil pengamatan dan
presentasi hasil ungkapan mnemonik atau “jembatan keledai” nama-nama unsur
3. Selain itu dilakukan observasi terhadap sikap atau karakter dalam penguatan profil pelajar
Pancasila dimensi gotong royong, mandiri, dan kreatif selama proses pembelajaran
Lampiran 1. Strategi dan Alat Penilaian: Penilaian Sikap

- Strategi: Observasi
- Alat: Catatan jurnal sikap/karakter pada profil pelajar Pancasila

Nama murid Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/ Tanggal/

Catatan sikap Catatan sikap Catatan sikap Catatan sikap Catatan sikap
 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 7

Lampiran 2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

- Strategi : Unjuk kerja

- Alat: : Checklist

Indikator Checklist Catatan

Capaian pemahaman IPA Tercapai Berkembang Baru mulai

terlihat

Menunjukkan pengetahuan
tentang menentukan jenis
unsur beserta jumlah partikel
penyusunnya

Keterampilan Tercapai Berkembang Baru mulai Catatan

Mempresentasikan terlihat tambahan
terkait
diferensiasi
Kejelasan suara

Kelengkapan aspek yang

disampaikan
Interaksi dengan pendengar

Kebaruan yang ditemukan

Remidial dan Pengayaan:

Kegiatan remedial dilaksanakan bagi murid yang belum mampu mencapai kompetensi dari
pembelajaran. Adapun bentuk remedial yang dilakukan sebagai berikut:
- Bimbingan khusus apabila murid yang remedial jumlahnya 1 sampai 5 orang.
- Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda apabila murid yang remedial
jumlahnya lebih dari 50% jumlah murid di kelas
- Melaluli tutor sebaya apabila murid yang remedial jumlahnya di atas 5 orang dan tidak lebih
dari 50% jumlah murid di kelas
Pengayaan diberikan kepada murid yang telah mampu mencapai tujuan yang telah ditetapkan
dalam pembelajaran. Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan adalah memberikan penguatan
secara mandiri melalui penugasan identifikasi dan mendeskripsikan unsur pada alat teknologi
canggih saat ini.

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA

 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 8

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa Kelompok: …

Anggota:

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

A. Tema:
Kandungan Zat

B. Tujuan:
1. Membuat pertanyaan tentang hal yang ingin diketahui dari bacaan
2. Mengamati kandungan unsur yang tertera pada kemasan makanan
3. Membuat ungkapan “jembatan keledai” tentang nama-nama unsur pada golongan IA, IIA, VIA,
VIIA, VIIIA

C. Waktu: 40 menit

D. Bahan Pendukung
1. Bacaan “Pemanfaatan Garam dan Pupuk”
2. Gambar Tabel Periodik Unsur
3. Kemasan makanan

E. Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah secara teliti bacaan di atas
2. Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut dari isi bacaan tersebut terkait partikel zat? Buatlah
pertanyaan dan tulislah pada hasil kegiatan di point G
3. Perhatikan secara teliti unsur-unsur pada gambar Tabel Periodik Unsur
4. Ambilah salah satu kemasan makanan yang kamu makan atau di sekitarmu, tulislah nama zat
yang terkandung di dalamnya. Apa lambang unsurnya? Apa manfaatnya? Pilihlah salah satu zat
untuk dihitung jumlah partikel unsunya, berupa jumlah elektron, proton, dan neutron
5. Buatlah ungkapan dalam bentuk “jembatan keledai” tentang nama-nama unsur pada golongan
IA, IIA, VIA, VIIA, VIIIA

F. Hasil Kegiatan
1. Pertanyaan yang diajukan
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

2. Kandungan unsur pada salah satu produk makanan:

Nama Unsur : ……………………………………………………………
Manfaat : ……………………………………………………………
Lambang unsur : ……………………………………………………………
Nomor atom : ……………………………………………………………
Nomor massa : ……………………………………………………………
Jumlah elektron : ……………………………………………………………
Jumlah proton : ……………………………………………………………
Jumlah neutron : ……………………………………………………………

3. Ungkapan “Jembatan Keledai”

IA : ……………………………………………………………
IIA : ……………………………………………………………
VIA : ……………………………………………………………
VIIA : ……………………………………………………………
VIIIA : ……………………………………………………………

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA

 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 9

Lampiran1 LKS. Bahan Bacaan. Dapat juga diakses melalui link berikut:
https://online.fliphtml5.com/feaok/lfkr/
atau scan pada barcode berikut:

PEMANFAATAN GARAM DAN PUPUK

Gambar 1. Tambak garam di Soro Lambu Gambar 2. Petani memupuk padi

Kabupaten Bima secara umum merupakan wilayah dengan bentuk muka bumi berupa lautan,
persawahan, dan perbukitan. Khusus Kecamatan Sape dan Lambu memiliki hamparan laut dan
persawahan serta perbukitan yang cukup luas. Ikan merupakan komoditas utama laut Sape dan Lambu.
Untuk memaksimalkan pemanfaatan ikan sebagai sumber ekonomi maka dilakukan usaha pengolahan
ikan. Sebagai contoh adalah usaha pengasinan ikan seperti yang umumnya dapat kita temukan di desa
Bugis kecamatan Sape yang membutuhkan garam dalam jumlah yang banyak. Garam juga sangat
bermanfaat bagi kebutuhan rumah tangga. Dalam hal ini begitu pentingnya fungsi garam. Pada pesisir
laut Desa Bugis dan Desa Soro kita dapat temukan tambak garam yang membentang seperti terlihat
pada Gambar 1.

Di wilayah Sape dan Lambu juga terhampar persawahan yang sangat luas. Komoditi utama yang
dihasilkan berupa padi, bawang, dan jagung. Untuk memaksimalkan hasil pertanian, pupuk menjadi
sangat dibutuhkan seperti terlihat pada Gambar 2. Salah satu jenis pupuk yang digunakan adalah urea.
Penggunaan pupun bagi pertanian harus memenuhi takaran yang tepat. Karena penggunaan pupuk
berlebihan dapat menyebabkan polusi dan kandungan zat kimia berlebih pada hasil pertanian. Uraian di
atas menunjukan bahwa garam dan pupuk sangat dibutuhkan bagi masyarakat Sape dan Lambu untuk
usaha pengolahan ikan dan kegiatan pertanian.

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA

 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 10

Lampiran 2 LKS. Tabel Periodik Unsur atau bisa diakses melalui link youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=-XaXSnxdppI

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA

 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 11

Lampiran 3 LKS. Contoh kemasan makanan/minuman di kantin sekolah

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA

 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 12

Lampiran 4. Latihan Soal Penguasaan Konsep

Untuk mengukur pemahaman kalian, kerjakan latihan soal berikut ini

1. Lengkapi lambang unsur, jumlah partikel materi, nomor massa, dan nomor atom, pada unsur
berikut ini.

Jumlah Partikel Lambang

Lambang Penyusun Atom
No Nama Atom Z A
Atom 𝐴
e p n 𝑍𝑋

12
1 Karbon C 6 …… 6 6 …… 6𝐶

40
2 Kalsium …… …… …… …… …… …… 20𝐶𝑎

3 Natrium …… …… 11 …… …… 23 ……

4 Oksigen O …… …… …… …… 16 ……

5 Besi …… …… …… …… 26 56 ……

6 Fluorin …… …… 9 10 …… …… ……

Keterangan: e= elektron, p= proton, n= neutron, Z= nomor atom, A= nomor massa

2. Sebuah unsur memilki jumlah proton = 35 dan jumlah neutron = 55. Dengan melihat tabel
sistem periodik unsur, tentukan unsur apa yang dimaksud?
……………………………………………….

Umpan Balik dari Guru

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA

 Modul Ajar IPA SMP_Rahmat Hidayat, M.Pd 13

Lampiran 5. Refleksi Pembelajaran

Isilah penilaian diri ini dengan teliti dan sejujurnya sesuai dengan perasaan kalian selama belajar!
Tanggapan yang kalian berikan akan dimanaatkan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.
Selain itu tanggapan dari kalian tidak mempengaruhi pemberian nilai

1. Berikanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian
setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

3. Bagian apa yang belum kalian kuasai?

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

4. Tuliskan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan! Berikan
alasannya!
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

5. Tuliskan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

6. Apa yang diinginkan untuk lebih baiknya dalam pembelajaran berikutnya?

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

KELAS VIII SMP UNSUR DI SEKITAR KITA