Nama : Aulya Raudhatul Hasanah

NIM : 2220132320057

1. Untuk merancang pembelajaran pak Al terlebih dahulu menentukan desain pembelajran

yang cocok untuk di gunakan di kelas tersebut melihat dari sisi kekurangan dan kelebihan
anak-anak yang berada di kelas tersebut. Desain pembelajaran yang cocok di lakukan pak
Al ialah ADDIE
1. Analisis (Analysis)
Pak Al melakukan analisis pada tahap ini merupakan suatu proses mendefinisikan apa
yang akan dipelajari oleh peserta didik, yaitu melakukan analisis kebutuhan,
mengidentifikasi masalah (kebutuhan), dan melakukan analisis tugas. Setelah
melakukan analisis tersebut akan dihasilkan berupa karakteristik atau profil calon
peserta belajar, identifikasi kesenjangan, identifikasi kebutuhan, dan analisis tugas
yang rinci didasarkan atas kebutuhan.
2. Rancangan (Design)
Pak Al melakukan rancangan pada tahap ini yang perlu dilaksanakan dalam proses
rancangan ini adalah merumuskan tujuan pembelajaran yang SMAR (Spesific,
Measurable, Apllicable dan Realistic), menentukan strategi pembelajaran yang tepat
untuk mencapai tujuan (kombinasi media dan metode yang sesuai), menentukan
sumber–sumber pendukung lain (sumber belajar, lingkungan belajar dan lain–lain).
Hasil dari tahap ini adalah silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
3. Pengembangan (Deplovment)
Pak Al melakukan pengembangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
siswa yang di dapat dari data analisis. Agar dapat tercapai tujuan dari pembelajaran
yang di rancang.
4. Implementasi (Implementation)
Implementasi adalah langkah nyata untuk menerapkan sistem pembelajaran yang
dikembangkan. Pak Al melakukan implemantisi pada hasil pengembangan nya sebanyak dua
tahap yaitu tahap pertama uji validitas isi oleh ahli isi mata pelajaran, ahli media
pembelajaran, dan ahli desain pembelajaran. Tahap kedua uji kepraktisan oleh kelompok
perorangan, kelompok kecil, kelompok besar, dan kelompok guru mata pelajaran yang sama.
Hasil uji coba ini digunakan sebagai dasar dalam melakukan kegiatan evaluasi.
5. Evaluasi (Evalution)
Pak Al melakukan Tahap evaluasi pada pembelajaran ini dilaksanakan sampai
evaluasi formatif bertujuan untuk kebutuhan revisi. Berdasarkan hasil review para
ahli dan uji coba lapangan yang sudah dilaksanakan pada tahap implemetasi,
selanjutnya dilakukan dua tahap analisis data, yaitu analisis data kualitatif dan data
kuantitatif. Analisis data kualitatif dipergunakan untuk mengolah data berupa
masukan, saran dan kritik dari para ahli dan uji lapangan untuk selanjutnya dilakukan
revisi bertahap untuk pengembangan pembelajaran menjadi lebih baik. Sedangkan
analisis data kuantitatif diperoleh dari penilaian responden dalam bentuk angka pada
angket yang diberikan. Semua tahapan evaluasi ini bertujuan untuk kelayakan produk
akhir. Layak dari segi isi, desain dan penggunaan.
2. Desain Pembelajaran Inovatif untuk kelas tersebut adalah!
Materi
Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-Sehari
 Kompetensi Dasar :
Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan

Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Metode : Mind Mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi kelompok belajar
Kegiatan Inti
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topik
pemberian  Tekanan Zat Padat
rangsangan)  Tekanan Zat Cair
 dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk melihat gambar kaki bebek atau angsa
dan membandingkannya dengan kaki ayam atau meminta peserta
didik untuk memperhatikan Gambar 7.2 pada Buku Siswa.

 Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Hukum Hidrostatis
 Hukum Archimedes
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Menyimak
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
identifikasi Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
masalah) fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket.
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya.
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah
yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu
peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk
pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan
tentang
 Tekanan Zat Padat
  Tekanan Zat Cair
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan perbedaan tempat hidup angsa atau bebek dengan ayam dan
fungsi masing-masing kakinya?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi literasi
collection (membaca)
(pengumpula dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
n
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
data)
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet
untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Membaca sumber lain selain buku teks
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Aktivitas:
 Menyelidiki Tekanan pada Benda Padat
 Menyelidiki Tekanan Zat Cair Pada Kedalaman Tertentu
 Hukum Archimedes
 Mendiskusikan
 Peserta didik mendiskusikan aktivitas 1
1. Posisi uang logam yang manakah yang memiliki luas permukaan
pijakan (tempat gaya bekerja) yang lebih kecil?
2. Ketika kamu mendorong kedua uang logam dengan posisi
horizontal dan posisi vertikal dengan besar dorongan (gaya)
yang sama, uang logam dengan posisi manakah yang memiliki
bekas lebih dalam? Mengapa demikian?
3. Ketika kamu mendorong kedua uang logam yang posisinya
vertikal, tetapi dengan besar dorongan (gaya) yang berbeda, uang
logam yang manakah yang memiliki bekas lebih dalam? Mengapa
demikian?
4. Bekas pada plastisin yang dalam berarti plastisin tersebut
mendapatkan tekanan yang lebih besar. Dari kedua perlakuan
 tersebut, manakah yang mampu menghasilkan tekanan yang lebih
besar?
 Peserta didik mendiskusikan aktivitas 2
1. Menurutmu, manakah yang lebih besar antara massa jenis air atau
massa jenis minyak goreng?
2. Bagaimana selisih ketinggian air pada pipa U jika corong
dimasukkan semakin dalam pada gelas kimia?
3. Coba bandingkan selisih ketinggian air pada pipa U pada setiap
kedalaman corong ketika dimasukkan ke dalam gelas kimia yang
berisi air dan ketika berisi minyak goreng! Manakah yang
memiliki selisih ketinggian lebih besar?
4. Penyebab selisih ketinggian adalah adanya tekanan dari cairan
(air dan minyak) yang diteruskan melalui corong dan selang.
Faktor apa sajakah yang memengaruhi besarnya tekanan dari
percobaan ini?
 Ayo kita diskusikan
 Apakah yang terjadi jika kapal diletakkan miring? Apakah kapal
dapat terapung? Jelaskan mengapa demikian!

 Saling tukar informasi tentang :

 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
 secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi
masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada
mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik
sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang
lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada
buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk
digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah
terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota
kelompok yang harus presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok
lain mengamati hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang
telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber
atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang
dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentuk mind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok
lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama tentang :
 Berdasarkan Aktivitas 1, dapatkah kamu menyebutkan faktor-faktor
apa sajakah yang memengaruhi besarnya tekanan? Bagaimanakah
hubungan antara tekanan dan luas permukaan dengan gaya?
 Berdasarkan aktivitas 2 Berdasarkan percobaan dan diskusi yang
telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
Misalnya
 Apakah konsep tentang tekanan hanya berlaku pada benda yang padat
saja?
 Dapatkah kamu menyebutkan penerapan lain tentang tekanan zat
dalam kehidupan sehari-hari?
 Ada berapa jenis zat yang kamu ketahui?
 Apakah zat cair juga dapat memberikan tekanan?
 Pernahkah kamu mengapung di air ketika sedang berenang?
 Coba jelaskan bagaimana kita dapat mengapung di air!
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Tekanan Zat Padat
 Tekanan Zat Cair
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
 mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri
menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Pernahkah kamu mengamati bayi yang dimandikan di bak mandi?
 Apa yang terjadi dengan ketinggian air di bak mandi jika bayi dimasukkan bak mandi
berisi air?
 Jika bak mandi diisi air hingga penuh lalu bayi dimasukkan ke dalam bak mandi
tersebut, apa yang akan terjadi pada air yang ada di dalam bak mandi?
 Tahukah kamu berapa banyak jumlah air yang tumpah?
 Dapatkah kamu menjelaskan mengapa ada air yang tumpah?
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajara agama yang dibuat (Karakter)